高考語文複習攻略誰有？

內容問題：識記之後還幹什麼

語文低分還有一個原因就是在同學備考複習的時候，將語文豐富的內涵與思考內容經常簡化爲字音、字形和文學文化常識、背誦的課文這幾項內容。假如我們新近學了賀知章的一首古詩《回鄉偶書》：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”一般同學複習備考的內容是：複習字形“鬢毛”的“鬢”，寫幾遍，保證會寫;然後再掌握字音“衰”讀作“cuī”;再後，記住這首詩的的作者是唐代的詩人賀知章，號四明狂客，還曾寫過的一首詩叫《詠柳》。這個複習夠充分的吧。都這麼複習了，那還能幹什麼呢，剩下的就是去考場發揮了。其實這個同學語文複習得的確不錯，但他把最應該複習的內容卻丟掉了。那就是面對“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的那羣天真爛漫的孩子，白髮蒼蒼的87歲致仕歸鄉的賀知章此時的心境到底是怎樣的，他有何樣的人生感慨?你可以將賀知章此時心潮起伏的心情用你的筆描繪記錄下來嗎?體悟人生，感動生命，增加人生豐厚的體驗，將複雜的內心世界用自己的筆能夠準確細膩的記錄下來，這些纔是語文學習的應有之義。

內容問題：識記之後還幹什麼

語文低分還有一個原因就是在同學備考複習的時候，將語文豐富的內涵與思考內容經常簡化爲字音、字形和文學文化常識、背誦的課文這幾項內容。假如我們新近學了賀知章的一首古詩《回鄉偶書》：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”一般同學複習備考的內容是：複習字形“鬢毛”的“鬢”，寫幾遍，保證會寫;然後再掌握字音“衰”讀作“cuī”;再後，記住這首詩的的作者是唐代的詩人賀知章，號四明狂客，還曾寫過的一首詩叫《詠柳》。這個複習夠充分的吧。都這麼複習了，那還能幹什麼呢，剩下的就是去考場發揮了。其實這個同學語文複習得的確不錯，但他把最應該複習的內容卻丟掉了。那就是面對“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的那羣天真爛漫的孩子，白髮蒼蒼的87歲致仕歸鄉的賀知章此時的心境到底是怎樣的，他有何樣的人生感慨?你可以將賀知章此時心潮起伏的心情用你的筆描繪記錄下來嗎?體悟人生，感動生命，增加人生豐厚的體驗，將複雜的內心世界用自己的筆能夠準確細膩的記錄下來，這些纔是語文學習的應有之義。

觀念問題：語文不是背一背

許多家長和學生在實際的學習過程中，都有一種根深蒂固的偏見：那就是語文差一點沒關係，因爲語文不需要腦子，臨考試的時候，背一背，記一記，也就行了。當然，大家之所以這樣講，與語文課堂的某些現狀有關，有的老師就是把語文當成知識課來上的。考試就是知識搬家，將記在筆記本上的內容原封不動地搬到了試卷上。語文考試就變成了關於記憶力的檢測。記憶力當然是人很重要的一項能力，一個人失去了應有的記憶力，那會完全變成白癡了。但是現代人才，絕非僅僅有記憶力就行的。思維力、想象力、反思力、推斷力、創造力，這些能力的要求對一個現代人來說是更爲重要的能力。語文課與這些能力原本相關，但爲大家所忽略。將語文的學習視爲只要背一背，記一記，這是造成語文低分的重要的主觀原因。