中學記敘文怎麼拿高分?

記敘文，怎樣拿高分?

現在的學生，一叫他們寫作文，就在那喊說不會寫。好不容易逼得他們寫了，寫上來的作文卻不堪入目，都是些“隔夜陳茶”。比如，寫母親的作文，就會寫到病重時母親背自己去醫院，或者寫母親雨中給自己送傘;寫同學情，就會寫“生病補課”，或者寫“鋼筆誤會”等這些俗套。那麼，應該怎麼寫?怎樣才能拿到高分呢?

一、感情要真摯。這就是要求學生在寫作時把自己的真實感受寫出來，不能虛情假意，更不能“爲賦新詞強說愁”。那麼對於初中生來說，生活閱歷還比較少，要讓文章動情，最好的辦法就是以“我”爲視角來觀察生活，以“我”口表述，以“我”之心來傾吐，這樣才能引起讀者的共鳴。

二、手法應多樣。在寫作時，最好不要只用一種手法。比如，在記敘文中，不要只是爲了敘述而敘述，要適當加點抒情、議論等表達方式，還可以運用多種修辭手法，使文章更生動形象。

三、前後要照應。學生寫作文時，如果是情感的抒發，最好前後照應，且力求符合人物的性格特徵、事件的發展變化。

總之，在作文寫作時，手法要多樣，以情示人，表達順暢，才能拿高分。

記敘就是把人物的經歷、言行和事物發展的過程交代出來。這是一種最常用的表達方法。記敘文當然以記敘爲主，不過論說、描寫及抒情文也都有記敘的成分。所以說， 掌握記敘文是學習寫作其他各類文章的基礎。掌握並運用記敘的要素是最基本的，要點如下：

時間：

事情發生在什麼時候?時間有現在、過去和將來的區別，敘述時要交代清楚。

地點：

事情發生在什麼地方?地點包括事件發生的環境、狀況和氣氛。

人物：

事件涉及哪些人物?因爲人物是主角，所以要寫得有血有肉，個性突出。

事件的起因、經過和結果：

事情是怎麼發生的?發生的經過如何?結果如何?這些是記敘文的三個重要 環節。好的記敘文，起因和結果更要緊密配合，以使事件不違背情理。事件 的經過要寫得有起有伏，曲折動人，並且能圓滿地把事件因果連貫起來。

小結：

同學們在寫作文時如果能清楚地認識記敘文的要素，就能避免作文中出現了 結構欠完整、敘事不清楚、中心不明確等問題了。

怎麼寫?

任何事情都是在一定的時間和地點條件下發生和發展的，我們可以按時間先後的次序寫，可以按地點變換的次序寫，也可以按事情發展的程序寫。不管採取怎樣的表達方式，都要寫得清楚、具體，使文章的頭緒一目瞭然。

順敘：

做什麼事情都要個次序，比如吃飯時總是先端碗動筷再張嘴;寫文章也是這樣。按時間的先後次序把事情的經過寫出來的方法就是“順敘法”;使用這類寫法，必須用很多表示時間的詞語和句子，因爲這些詞語和句子有串聯文章，分清層次的作用。不過，要記住的是，在記敘事情的.時候，也應該有詳有略，選擇有代表性的時段來反映事件的進程，否則便會像流水賬一樣平淡了。

倒敘：

順敘法就象我們看錄像帶時，按正常的播放情形看，那麼倒敘是不是像從後往前倒着畫面看一樣呢?其實不然。倒敘也是一樣順序的，只是先將事件的結局，或事件中最突出動人的精彩片段提到前面來敘述，然後再回頭順敘事件。採用倒敘的寫法，必須注意把倒敘的起止點交代清楚，如果加上適當的回憶氣氛會更好。

插敘：

所謂插敘，是在敘述的過程中，暫時中斷原來敘述的線索，插入一些與主題有關的內容，然後繼續敘述。主要作用有三：對過去事件片段的回憶;對有關的人和事做必要的補充、解釋;對有關內容由近及遠地回溯。然而，插敘的部分不是主要情節，千萬不可喧賓奪主，干擾了主題。

散敘：

散敘，就是把若干有一定聯繫的事件組織在一起敘述，從各個不同的角度去展現主題。比如寫人物，就寫出他不同的經歷、不同的活動，來表現他的思想性格和精神特徵。寫事件也是如此。要注意的是，散敘中所敘述的事，必須是獨立而又相互聯繫的，這樣纔可以多層次地表現主題。

總結

敘述方法的交替運用，可以使文章更多姿多彩;然而，我們不可爲了變換而變換，這會使文章顯得支離破碎或者前後脫節。基本上，採用什麼敘述方式，還是要由文章的內容來決定的。同學們要把文章寫好，敘事的要素就一定要熟記，否則少了什麼時間或地點，事情發生的原因和經過也不清楚，文章就自然不具體了。