小學語文一年級教學應該注意些什麼問題

一年級的語文知識學習是整個學習生涯中最爲基礎的知識，語文知識中對學生聽說讀寫的能力都有所幫助。這一階段的孩子大腦正處於接受知識的黃金時期，老師要把握這一有效的機會對學生進行教育，爲學生以後的學習打下堅實的基礎。本文就針對一年級語文教學中需要注意的問題進行研究。

一、培養學生的學習興趣，引導學生自主學習

曾經有位教育學家提到要發展學生的學習水平首先就要培養學生的興趣，只有當學生對學習有足夠的興趣之後，自然就會讓學生在學習過程中感受到學習的快樂，這樣學生才願意學習。小學一年級學生的大腦思維正處於發育階段，我們要對學生的思維進行培養，爲以後的學習打下基礎。培養學生在語文學習過程中的觀察能力和語言表達能力以及培養學生豐富的想象力，在以後的寫作培養中才能取得良好的效果。所以，在教學過程中教師應當設計恰當的遊戲和能夠調動學生學習積極性的活動，只有當學生處於興奮的狀態下才願意配合教學，老師要仔細設計每個環節，充分分析和利用教材可以利用的趣味性，激發學生的求知慾。在教學設計上可以採用學生感興趣的動畫節目或者適合教學的兒歌以及舞蹈，小學生特別喜歡這樣的上課方式，自然就很願意每天都來上課。並且小孩子的勝負心理特別嚴重，通過遊戲的設置在競爭的狀態下可以激勵學生學習進步。

二、促進學生養成良好的學習行爲習慣

一個人的習慣不管是學習習慣還是行爲習慣都應該從小就要開始培養，不然到了以後想改就很難了。而且一個人的習慣決定了他以後的學習情況，所以習慣的`培養是非常重要的。首先，要培養說話的能力，因爲一年級的學生對生活經驗積累得不多，所以就導致了有些想法不能用語言表達出來，所以老師要從多個方面培養學生的語言表達能力，可以藉助故事書或者日記培養學生的表達能力。在培養學生寫的能力方面，首先要規範學生寫字的坐姿以及握筆的手勢，還要規範田字格寫字和牢記字的筆畫順序，這樣寫出來的字纔是規範和勻稱的。在培養學生讀的方面，要培養學生預習的習慣，在學習之前要對課文進行預習，課文學習完成後要進行復習，這樣的學習習慣能夠培養學生自覺學習的能力。在整個學生學習習慣的培養過程中，老師要仔細觀察學生的動態並且要及時糾正學生的習慣。

三、正確把握每個孩子學習接受能力存在的不同

每個孩子因爲受到家庭環境、社會環境的影響，導致了每個孩子性格的不同，在學習過程中每個孩子接受知識的能力程度也有所不同，所以學生之間學習的效果參差不齊。老師常常將學生分爲優等生和差等生，這樣非常不利於教學而且會打擊學生學習的信心。這就要求老師改變對學生的評價方式，尊重每個學生的發展水平。堅持用分層次教學，密切關注學生的學習情況，尤其是對成績比較差的學生，要更加關注他們，而且要增強這些學生的自信心。

綜上所述，一年級學生的學習處於一個最基礎的階段，我們要重視語文基礎，所以就要求老師在語文教學過程中針對這些問題進行教學，從而使學生的語文基礎更加牢固。