改變自己從認識自己開始-素材作文

從大學畢業到現在，從事教育工作已有一年多了，看着身邊的優秀教師，有教學經驗，有理論水平，總覺得自己很渺小，也讓我深深地感受到了“書到用時方恨少”。趁着後半學期還比較空閒，我在淘寶上搜起了教師必看數目，《教學勇氣》就這樣被我淘回了家。

這本《教育勇氣》，雖然有些深奧，但利用兩個月讀完此書，本書建立在一個最普通的信念之上：優秀教學不能被降格爲技術，優秀教學源自教師的自身認同和自身完善。在《教學勇氣》中，帕克·帕默爾帶領着我們爲重新點燃我們對人類最困難最重要的教育事業的熱情，進行了一次心靈之旅。

書中告訴我們：優秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學生作深層次的交流。他們能編織一個複雜的網，這張網聯結着學生、文本和他們自己。只有這樣，學生才能學會爲自己編織出一個世界。這張網以及它所包含的種種聯繫超越了技巧和方法，存在於教師的內心中。

帕爾默帶領我認識到：作爲老師只有對教學充滿樂趣與熱愛，才能促使自己不斷學習，不斷創新。以此來提高教學質量，使學生能健康地成長。教師應該讓學生覺得學習是最陽光的、最快樂的、最充實的。作爲教師，內心必須包含着知識、情感、精神和意志。

書中同樣告訴我們：優秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學生作深層次的交流。他們能編織一個複雜的網，這張網聯結着學生、文本和他們自己。只有這樣，學生才能學會爲自己編織出一個世界。這張網以及它所包含的種種聯繫超越了技巧和方法，存在於教師的內心中。

對於教學中的困惑，帕爾默認爲：我們教授的學科是象生命一樣廣泛和複雜的，因此我們有關學科的知識總是殘缺不全，無論我們自己如何致力於閱讀和研究，教學對控制內容的要求總是使我們難以把握。其次，我們教的學生遠比生命廣泛、複雜。要清晰、完整地認識他們，對他們快速的做出明智的反應，需要融入智慧。如果學生和學科可以解釋所有教學的複雜性，我們使用目前的標準教學方式，學習足夠的教學技術以及保持在專業領域的更新就可以。但發現這樣遠遠是不夠的。現實生活中太多的老師都有着如此的困惑。作爲一個數學教師，有時我非常矛盾。一方面我很想讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中學習，讓孩子們在遊戲、活動中學習數學。可教學時間和教學任務又迫使我成了一個有着一定教學技術的教書匠，所以我也有着恐懼，感到自己對不起自己的學生，恐懼我的學生會埋怨我的課堂枯燥無生機，恐懼打擊孩子們學習數學的積極性。

最吸引我的是另一種解釋教學複雜性的理由：“我們需要教導自己認識自我”。事實上，認識學生和學科主要依賴於關於自我的知識。當我不瞭解自我時，我就不瞭解我的學生的特點，我就不能夠教好他們。當我不能夠清楚地瞭解自我，我就不能夠懂得我教的學科——不能夠出神入化地在深層次的、個人意義上吃透學科。我只是在抽象意義上，遙遠地、孤立看待學科，就象我遠離自己的本真一樣。

改變自己從認識自己開始，“教學勇氣在於有勇氣保持心靈的開放，即使力不從心仍然能夠堅持，那樣，教師、學生。學科才能被編織到學習和生活中所需要的共同體結構中。”我又有了勇氣去面對自己的教學。