三年級的日記【薦】

轉眼一天又過去了，這一天裏，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，需要進行好好的總結並且記錄在日記裏了。相信許多人會覺得日記很難寫吧，下面是小編整理的三年級的日記7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級的日記 篇1

我有一個使我很自豪的鉛筆袋，是年前我在輔導班期末考試時得了100分老師獎勵給我的。

這個鉛筆袋的顏色是深藍色的，它的正面印着一個凱甲勇士的卡通圖案，它是一個長方形的布袋，至於他的料子嘛是纖維布和尼龍的，這是我們科學老師剛講過的。

我很喜歡這個筆袋，因爲它的容量很大，它由三個部分組成，一個大的包，一邊還有一箇中的和一個小的`布袋。大的放筆，中的放筆芯，小的只能放紙。

這個筆袋陪了我有一個多月了，看到他我就很自信，因爲它時常激勵着我“只要努力就會有收穫。”

三年級的日記 篇2

金秋十月，我到山上去看樹林。

站在無邊無際的林海中，秋風陣陣吹來，我彷彿領略到“秋姑娘”的一片情意，是她要用這些像詩一樣的圖畫，來開闊我狹窄的眼界。

這裏是一片楊柳樹，它們的葉子在秋風的催促下，一片又一片地落了下來，就像就別的孩子，回到了大地母親的懷抱;那一片是松柏林，它們還是綠的那麼新鮮那麼蒼翠。蒼翠和挺拔永遠是它們的.象徵，這種綠意化成了生命的力量，讓我懂得了什麼叫“頑強”。一回頭，我又看見了一片松柏林，它們紅得像火焰，紅得像晚霞，紅得像太陽。頓時，我弄懂了，爲什麼紅色代表着熱情奔放。

站在山頂上，秋風吹來，林海中掀起了不同顏色的濃濃波紋。秋風經過楊柳樹，飄落的黃頁綠葉像跳躍的音符，隨着“秋姑娘”翩翩起舞;秋風經過楓樹林，松柏挺起高昂的頭，用渾厚的滾滾松濤與“秋姑娘”同唱秋曲;秋風經過楓樹林，紅星般的紅楓葉托起了秋姑娘柔軟的身體，送她遠行。

樹林啊樹林，在你的世界中生長着多少小生靈。可愛的小松鼠擺動着毛茸茸的大尾巴在樹上穿梭。小麻雀抓緊每一分的秋光盡情地歌唱，南飛的小燕不忍離去地在樹林上空盤旋。老人和孩子們在林間拾松枝，撿鬆塔，生火取暖。樹林啊樹林，你是我們大家共同的最忠實、最善良、最無私的朋友。你用那父親般的博大胸懷贏得了我對你的熱愛。

三年級的日記 篇3

一路上，奶奶、哥哥還有我有說有笑的走着。我和哥哥一手攙扶着奶奶，其實，奶奶根本就不需要拿柺杖嘛！還有這個手電筒拿不拿也沒有什麼區別？馬路上亮得很，根本也不需要這個手電筒。即便是手電筒開着，這個光線也是微不足道的。

我們就這樣慢吞吞地走着，因爲奶奶年紀大了，走路像蝸牛一樣慢，我和哥哥在旁邊催促着：“奶奶，你能不能稍微快一點，你放心，你不會摔跤的，我們倆個人扶着你呢！保證不會摔倒的`。”可奶奶還是一步一步地慢吞吞地前進着。這可急壞了我和哥哥倆個人。哥哥急着去打遊戲，而我呢？我急着去看《熊出沒》。我們倆只好在奶奶耳邊嘀咕着：奶奶，快點了！奶奶只好稍微加快了一點步伐。

歷經大約二十分鐘的時間，我們終於到哥哥家了。可是，還得走樓梯。我們攙扶着奶奶一步一步地慢慢走着，走樓梯的話，真的要慢一點了。終於，我們到了。這原本只需六、七分鐘的路程，竟然用了快半個小時，我說：奶奶還真像一隻烏龜，慢吞吞的走路。

三年級的日記 篇4

昨天，我在窗邊看雪景。我邊看邊說：“好久沒有看到這麼美麗得雪景了，我好想打雪仗呀！”

媽媽聽見了，走過來笑眯眯地對我說：“那你就和爸爸一起下去玩吧。”我聽了媽媽得話，高興得跳了起來。

我一個勁地求爸爸，爸爸想了一會，說：“嗯，好吧！”

到了樓下，我和爸爸先拿車上得雪來打雪仗。接着，我對爸爸說：“地上這麼多雪，我們還可以堆雪人呢！”於是，我們先滾了兩個大雪球，然後，用石頭當眼睛，用蘿蔔當鼻子，用樹枝當嘴巴。

我拿來掃帚、帽子和圍巾給雪人帶上，又讓爸爸拍了幾張照片，這樣，我就能和雪人在照片裏一起度過新年了！

三年級的日記 篇5

星期五下午，我像往常一樣走回家。我走着走着，“撲通”一聲！我被一個石頭摔了四腳朝天，當我睜開眼睛，四野到處都是一輛輛的小車，讓我一下子目瞪口呆。“這些車怎麼會停在這裏呢？”我自言自語地。經過調查才知道，他們全是城裏人，“城裏人跑到我們農村來幹嘛！”我又疑惑不解的`問。我仔細看了一會兒，他們都是來我家吃農家飯的。城裏面，每天都吃大魚大肉，樣樣都有。跑到我們農村來吃農家飯。讓我不禁笑起來。

我思考了幾分鐘，終於知道答案了。城裏面的車“嘟嘟”開個不停，總是散發出難聞的煙。人吃過飯以後，會吸收到，這樣胃會很難受。農村的樹多，能淨化空氣。吃的也是綠色食品。一連好幾天，好多城裏人都來我們這裏來吃農家飯，在這裏，可以吸收到清新的空氣。連外地人都來了呢。

城裏人太喜歡到我們農村來吃農家飯都是我的新發現。

只要我們保護大自然，哪裏都會一樣美。

三年級的日記 篇6

今天，我和媽媽一起去書店買書。我發覺有一本叫《趣味數學》的書裏有一道題使我迷惑不解。這道題是這樣的：比爾用10元買了一條狗後以15元賣出，接着又以20元買回，最後又以25元賣出，問比爾最終掙錢還是賠錢了？

我覺得買了又賣，賣了又買，反覆之中，思維也被搞得混亂起來。我就去問媽媽，媽媽說：“你如果能根據“買”和“賣”的數量進行歸類，則豁然開朗。我想：“買”用去的錢：10+20=30（元）。“賣”掙的錢：15+25=40（元）。顯然，比爾掙錢了，掙了40-30=10（元）

啊！數學的知識真豐富呀！

評：學生學習數學把所學知識聯繫，運用於生活實際，可以促進學生的探索意識和創新意識的形成。通過學生親身體驗，不僅使學生學到活生生的`數學，感受到數學存在於生活中，而且使學生經歷了一次愉悅的成功的情感體驗。