有關中學生的600字日記

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　　日記一：

漫漫的人生道路是坎坷的，是艱辛的。發生的事如滿天的繁星多得數也數不完，但我最忘不了的還是那件事。

那是上學期暑假的一天，我和弟弟來到花叢中玩，玩着玩着，感到無趣。於是，我和弟弟商量玩什麼，他說：“我們可以把一些害蟲用紙頭包起來，再燒掉。”我也認爲這主意好。我飛一般的跑到家中，拿來兩張紙，並做好了準備工作。

我和弟弟開始抓害蟲了。我來包，他來抓。我把紙一張張撕好，放在旁邊讓他們等待“任務”。弟弟的動作真快，沒幾分鐘，第一隻站利品就被抓來了，是一隻青色的蚱猛。它的觸角不安地擺動，似乎知道了自己悲慘命運。我用最快的速度把它包好。第二隻蚱猛也“報道了，”不一會兒，就有十幾只了。看着這些小東西，弟弟笑着說：“和世界說再見吧!”

我們把那些害蟲拿到舊門衛，放在一起，堆成了一個小山坡。然後，掏出打火機在紙團旁打開，立刻火苗四起，我不擔心起火，因爲下面是水泥地。但是，火苗熊熊的向四周撲來。無情的火舌“添”着大地，向我衝來，我熱得快不行了，汗也下來了。不好，火要蔓延到木頭的桌子那兒去了。這下已滿頭大汗的我可急了，我馬上拿來掃把，去滅火，掃把都快起火了。後來看到火苗夥伴也來幫忙，火終於滅了。

從這件事以後，我知道了：什麼事都要三思而後行，不能沒頭沒腦的，更不能放火。這件事教育了我，我以後再也不會犯了。

　日記二：

今天，陽光明媚，春風習習，是個適合外出的好天氣。我和李昊洋相約下午一起去龍源湖公園放風箏。

來到龍源湖公園的廣場上一看，呦!放風箏的人可真多呀!天上的風箏也是什麼樣兒的都有，三角風箏、飛機風箏、蝴蝶風箏、老鷹風箏、蜜蜂風箏、蜈蚣風箏、長尾巴風箏、五彩風箏……甚至還有用紙做的微型風箏。大大小小的風箏你追我趕，在天空中競相飛舞，好不熱鬧。

我和李昊洋也忍不住了，迫不及待地掏出自己的風箏，都想大顯身手一翻。我放起了我的“喜羊羊”風箏，李昊洋也放起了他的“大鯊魚”風箏。可誰知出師不利，我的風箏飛了纔不過兩分鐘就掛到了樹上。而李昊洋的“大鯊魚”竟和別人的風箏來了個“親嘴”(就是風箏線纏在了一起)，一時難以脫身。好不容易纔把纏在一起的風箏線解開，我的“喜羊羊”也從樹上摘了下來，但已經損毀了。沒辦法，只好再買一個吧!在賣風箏的攤兒上，媽媽幫我挑了一個“小紅鳥”風箏。還沒等媽媽付完錢，我就立刻拿着它興沖沖地“試飛”去了。這次飛得果然很順利。紅色的“小鳥”在天空中展翅飛翔，在藍天的映襯下顯得格外漂亮。我的風箏越飛越高，越飛越遠，最後我只能看到一個小紅點兒了。我的心也彷彿跟着風箏一起飛翔，感覺是那樣地愉快和自由。這讓我不由地想到了高鼎的詩句：“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。

轉眼間，天已經快要黑了，偌大而熱鬧的天空也慢慢安靜下來，只剩下我和李昊洋的兩隻風箏了。我們倆也玩得筋疲力盡，只好收了風箏線，依依不捨地離開了龍源湖公園。

放風箏可真是一項有趣的活動呀!我和李昊洋相約下次天好的時候還來放風箏!

日記三：

天空烏雲密佈，“轟隆隆”的雷聲猶如一頭髮怒的獅子瘋狂地吼叫着。

我的心情也與這轟隆隆的雷聲一樣糟糕，我憤怒的拳頭雨點般的砸在雪白的牆壁上，我生氣地跺着腳，怎麼也想不通，在班裏我是朗誦明星，可爲什麼我們班升國旗儀式的主持人老師偏偏不選我?

雷聲仍在持續，暴風雨也“嘩嘩”的從漆黑的天空中飛快地俯衝下來，我的心情也隨着天氣的變化而變得更加陰霾。我哭倒在牀上，無數次地重複着一句話：“主持人爲什麼不選我?爲什麼?”我曾無數次想象站在高高的主席臺上面對全校師生講話時那種激動人心的場面，可輪到我們班升國旗了，而主持人卻不是我!

一陣大風吹來，桌子上的書“嘩嘩”地翻着頁，我回頭望去，只見那本書上“分享是快樂的源泉”這幾個大字映入我的眼簾，看着這句頗有哲理的話，我的心裏有點豁然開朗的感覺，這樣的機會爲什麼不能讓其他同學體驗呢?老師的做法肯定是爲了讓我學會分享，給其他優秀的同學一次機會呀!

雨過天晴，打開窗戶，潮溼泥土的芳香撲面而來，蔚藍的天空中，一道彩虹懸掛在那裏，是那樣的五彩繽紛，這時，我的心裏頓時清爽了許多……

清爽猶如吹進心田的一縷清風，是那麼令人輕鬆!清爽猶如心底升起的彩虹，是那麼令人愜意!

日記四：

幾日來，心情像頭頂上的天空一樣灰濛濛的，沒有一點生氣。我不敢擡頭看天，似乎看到它就像洞悉我的內心一樣，我害怕內心那一點僅有的堅強會因我悽然脆弱的目光而轟然倒塌……

從來沒有過的灰色心情。

期末考試成績出來了，我們班的孩子成績很不理想。我很失望!不是對孩子，是對我自己!我開始懷疑自己的能力：從音樂轉教語文，已經一年半的時間了，難道我還沒有徹底實現角色的轉換?還是根本就沒有能力教好語文?我努力思考着，努力剖析着自己，透視着孩子，找尋着癥結的根源……

說實話，去年剛走上語文課堂時，確實有一種摸着石頭過河的感覺。於是我不斷地走進老教師的課堂，向他們請教教學的方法，對於自己的困惑和疑問總是刨根問底。一年多來，我雖然還不能做到課堂上游刃有餘，但起碼我對語文教學的一些路子越來越清晰和明瞭了，不再有摸黑走路的感覺。課堂上，我從來沒有落下任何一個知識點，甚至還舉一反三，旁徵博引，把知識講活，讓孩子們聽懂。我可以問心無愧地說：我沒有誤人子弟。可是，爲什麼考試成績確是這樣?我百思不得其解!

我深知，一味地痛苦和懺悔並不能代表什麼，眼淚說明不了一切。只有痛定思痛!從跌倒的地方再次站起來!那纔是我的性格。

聽過我的課的朋友明白告訴我：你的課堂沒有問題，教學方法也不落後，與學生的親和力就更不用說了。但是你忽視了目前“素質”教育的現狀!在神祕眼神和加重語氣的背後，我忽然明白了什麼。是的，我從一開始就錯了。也許是一直以來對素質教育深刻的理解和對孩子們一貫的愛憐，以至於我不忍心把他們變成學習的機器，從不逼着他們去呆板、木訥的死記某些東西。所以，朋友開玩笑說：素質教育來不得半點仁慈!想啊，你不吃虧誰吃虧?

呵呵，我苦笑，無言以對。

我不想以抹殺孩子的天性、泯滅孩子的個性爲代價去追求所謂的高分的做法再次讓我碰得頭破血流。我不知道該怎麼做，從來沒有過的痛苦不堪，我無所適從。素質教育?!應試教育?!兩個小人兒每天在我的腦子裏爭鬥，各不相讓。聰明的朋友，請您幫幫我這個無助的人!

向您求助了!