【必備】二年級日記範文彙總八篇

有趣的一天又要結束了，今天我們都做了什麼了呢?立即行動起來寫一篇日記吧。怎樣寫日記才更能吸引眼球呢？下面是小編收集整理的二年級日記8篇，希望對大家有所幫助。

二年級日記 篇1

車開出了市區，廣闊的田野，美麗的村莊，遍地的綠樹桃花讓我們眼前一亮；調皮的鴨子和貪玩的耕牛更是讓我們歡呼不已！不一會兒，車就到了愚自樂園，哇，多麼獨特新穎的大門啊！門裏的世界一定更加精彩吧，讓我們進去瞧瞧。

我們迫不及待地帶着一絲神祕來到了松林。松林裏除了松樹就是形態各異的雕塑，有鞋子，屁股，還有開會的一家人，幾個小朋友還爬到它們的頭上去“開會”呢！再往前走就是水晶宮了，我們好奇的走進去一看，原來是廁所！真是出人意料！最後的目的地是沙灘，金黃的，軟軟的，可愛的沙子，好玩極了！

可惜老師一會兒就讓我們返回，旅程結束了，我們又踏上車，戀戀不捨地回家了……

二年級日記 篇2

今天，我發現屋後的木槿樹上有許多蚜蟲在啃着鮮嫩的葉子。

我不禁大發雷霆，吼道：你這小小蚜蟲，竟敢進入我家!

我看着那些可憐的葉子，想：應該麻煩一下媽媽，讓“失業”多年的噴霧器重新“當官”，去清除可惡的蚜蟲，讓木槿樹恢復安寧的生活。

我將這事告訴了媽媽，心想：哼哼哼!蚜蟲啊蚜蟲，你逃不了啦!可是，沒有想到的是，媽媽噴的很多農藥都沒有效果!蚜蟲仍然粘滿了枝葉。可惡!太可惡了!

我想：我要好好學習，發明更好的新一代高效低毒的農藥!

二年級日記 篇3

春天真是個放風箏的好季節，今天我和爸爸去嬉水公園放風箏。

到嬉水公園，呈現在我眼前的有：粉紅的桃花、碧綠的草坪、還有小鳥在枝頭唱歌，多美的景色啊！

我們來到廣場，找到一片空地，爸爸拿着風箏，說：“放！”風箏緩緩地升上天空。正當線快用完的時候，風箏飛走，幸好爸爸踩住線，纔沒讓風箏飛走。爸爸說：“我再買點線，把它接上，那樣可以飛得更高。”爸爸把線接上，風箏飛上天空。風箏正飛得好好的，突然，風箏一下子栽下去，落到草坪上，我們用20分鐘，才解開風箏。

我們又把風箏放起來，爸爸說“我們邊放風箏，邊往門口走吧。”還沒到門口，爸爸就把風箏收起來。

今天我雖然還沒玩夠，但是我很開心。我想：以後每年春天，我都要這麼玩！

二年級日記 篇4

如果，一個人與你素不相識的人在你飢餓萬分的時候給你一碗飯菜吃，你會對那位陌生的人心存感激嗎？如果，一個與你毫不認識的人在你寒冷萬分的時候給你一件衣服披，你會對那個陌生的人心存感激嗎？如果，一個與你沒有關係的人在你沒有零錢的時候給你一枚硬幣時，你會對那個陌生的人心存感激嗎？但是，老師爲我們做了那麼多事，教了我們許許多多的知識和怎麼去做人。可，有誰對老師們心存感激呢？可能有人想老師爲我們做點事是天經地義的、是理所當然的，甚至，有的同學認爲老師很囉嗦。

我們班有一位老師，她就是我們班的語文老師——李老師。李老師和藹可親，教得很細心，一點兒也不馬虎，何況，李老師還教了我們三年！

有一次，我考得不理想，被她教到了辦公室。李老師對我說了一些話，我真是啞巴吃黃連——有苦說不出。經過李老師的教導，我的成績從80分“爬”90分以上。老師還真靈！

老師，感謝您！

二年級日記 篇5

今天是元旦節，早上我很早的就起牀，向爸爸媽媽問候新年快樂，翻開新的日曆，翻開新的一年。

我回想着自己過去的一年裏，有過汗水，有過快樂，也有過悲傷。這一切所發生的事彷彿就在眼前。我不禁輕聲笑了出來。

過去，我在班上並不是個優秀的學生，我羨慕那些班幹部們。他們學習好，擁有許多朋友。我渴望像他們一樣。於是，我便開始向那扇帶着鎖的大門前進。我付出比別人多一倍的汗水。

上課，我認真聽講，積極發言。下課時，當小夥伴們在操場上快樂的玩耍時，我在教室裏靜靜地看書。課後，我按時、認真完成老師佈置的作業，並儘量做到準確。我還根據自己的愛好，報名參加了學校的演講班。終於，功夫不負有心人，我付出的汗水得到了收穫。我的學習成績提高了。在新學期的一次選舉當中，我被同學們榮幸的選爲班長，從那以後，爲了不辜負老師、同學和家長的期望，我便更加努力地學習。現在，我已經是學校的中隊長了，這一切都少不了老師、同學和家長的幫助、鼓勵。在這新春之際，我衷心地祝福他們。

二年級日記 篇6

盼呀盼呀，春姑娘回來了，春節也到了，大街小巷裏都洋溢着濃厚喜慶味兒。家家都喜氣洋洋，掛上紅燈籠，貼上紅春聯，還要放鞭炮呢！並且到處都是人流如潮，那些辛勤勞動了一年人們，紛紛走出了家門，人人的臉上都掛着幸福的笑容。

大街上，掛滿了紅燈籠，每顆樹上還牽着彩色的電線，可漂亮了。而且還時不時有人放鞭炮呢！許多商店也都關了門，回家與親人們團聚，享受節日的美好時刻！

雖然春節裏發生了許許多多的事，但我還是最喜歡這個春節的三十晚上，特別地熱鬧。

到了晚上的時候，在廚房裏忙活了一天的媽媽，終於做好了飯菜。我，爸爸媽媽，弟弟，一家人圍坐在桌旁，聚在了一起。桌上擺菜也比平時豐富多了，美味多了，雞禽肉蛋，山珍海味，可誘人了。吃完了飯，我們一家還在桌旁聊聊天，喝喝茶，桌上還擺了許多瓜果點心，橄欖，瓜子，李子，橘子……

到了八點的時候，春節聯歡晚會開始了，我們全家人都迫不及待地坐在了電視機前。晚會裏，有歌還有舞，還有小品，相聲，雜技……可熱鬧了，我可是目不轉睛，與電視機寸步不離，生怕錯過一個好看節目。每個節目都十分精彩，一個比一個有趣，一個比一個好看。看得我們全家人時而捧腹大笑，時而滿心歡喜。到了大概晚上十二點時，家家戶戶都開始放起了紅鞭炮，那聲音猶如山崩地裂，特別地響。鞭炮差不多要放完的時候，家家戶戶又放起了煙花的。“嗖！嗖！嗖！……”五顏六色的煙花好像天上開放的一朵朵美麗的花兒：有的紅的像玫瑰，有的黃的像菊花……一串串煙花像仙女散花一樣，好看極了，把新年的夜空裝點得格外美麗！

看着看着，我也想自己去放煙花了，我立刻拿起了煙花棒，讓爸爸點上了火，立刻，一個煙花像一匹駿馬般飛入凌空，可美了。

這個晚上，興奮的我都睡不着覺。

我多麼盼望，xx的春節能快點來到呀！

二年級日記 篇7

《松鼠日記》以日記的形式，擬人的手法，向小朋友介紹了松鼠、刺蝟、獾如何過冬的知識。讀來生動活潑，富有童話色彩。備課時，我以爲學生對本篇課文一定會充滿興趣，朗讀、理解應不成問題。至於日記的形式，學生從一年級就開始寫畫訓練，（即在每一幅自己喜歡的、畫得有意思的畫上寫幾句話，再註明日期。）可以說在這方面已有一定的基礎。因此要以學習本文之機引導學生逐漸學會寫日記，並不會存在太大的困難。但教完本文之後，我發現學生有兩個地方顯得比較難以接受，也即文本與他們的生活、已知領域出現了距離：

1、學生對松鼠、刺蝟、獾這些動物的過冬生活不大瞭解，尤其是對“獾”很陌生，連音都容易讀錯。雖然有些學生課外閱讀較多，但也只是停留在閱讀經驗上的“知識”而已。所以學生無法很好地身臨其境，以松鼠“我”的角度觀察、體會冬天來臨時外界變化對松鼠生活的影響及松鼠的內心感受。而是以第三者的身份津津有味的讀故事。這顯然與日記是以第一人稱記載生活中的見聞感受存在距離的。而這一點對低年級小學生剛學習寫作是至關重要的。這是教給他們一種觀察生活、世界的視角，是今後繼續寫作的基礎，也符合他們仍以自我爲中心感知世界的心理邏輯特點。

2、學生對日記三則中的時間跳躍性、內容連續性難以領會。所以他們只能理解刺蝟、獾要冬眠，對於松鼠基本冬眠、偶爾出來活動的冬眠特點較難發現，特別是他們以爲學了三則日記就是學了三篇課文（因爲裏面所寫的內容不一樣）。其實三則日記並不能等同於三篇課文，作爲教師我們是知道的。因爲日記在記載時雖有其獨立性，可每則單獨成篇，但也有其連續性，可完整記錄一件事的前後過程或某一變化的各個階段，閱讀時必須將所有內容視爲一個整體方能理解。但小學低年級學生思維的連貫性尚欠發達，加上前面的寫畫訓練也主要是基於興趣，隨意性、片段性特點明顯，故學生較難理解具有內在連續性的內容。也就不大知道松鼠日記其實記載的是一個過冬的過程，只有將整個過程連貫起來才能知道不同動物過冬的不同特點。而這種前後的連續性、因果性恰是學生今後寫作聯繫亟待加強的，也是學生思維連貫性獲得發展所急需的。

當然對於日記的這些特點，現階段下我們還無須要求學生掌握，教材的安排主要也旨在激發學生寫作興趣，在童話氛圍中瞭解世界的奇妙，間接模仿學習日記的寫作。因此該如何把握教材，創造性地使用教材，比較有效的彌補前面提及的文本與生活之間的距離，讓學生在潛移默化中在日記這一寫作體式方面有一個比較良好的發展基點呢？我在另外一個班級作了以下嘗試，效果還不錯，現提出來與同行們交流。

1、表演體驗，續補空白，溝通物我世界。

在放手讓學生盡情的讀文，想象，充分領略了松鼠們過冬的有趣之後，我讓學生們做了一個換位遊戲，假如“我是一隻松鼠”，“我”看到了什麼，做了什麼，想了什麼。學生根據日記所寫表演了很有意思的童話劇片段。緊接着我啓發學生進一步思考：在這麼長的四個月裏，除了這三天，你還做什麼，想什麼？我引導學生從文中描寫空白地方去尋找。學生從“明天還得再曬上一點，冬天找食物可難哪！”說松鼠還在準備過冬的食物；從“我睡得正香”、“秋天雖然收藏了不少松果，可記不得藏在哪兒了”說松鼠也一直在睡覺；從“樹上的雪開始融化，樹下青草已經發芽，我跳到地上找到了去年收藏的松果，吃了幾顆，身體感到舒服多了”說春天已經來了，松鼠冬眠結束了，比刺蝟、獾早醒……通過這一番的尋找、思考，以松鼠自居，促使學生調動所有的生活經驗、閱讀經驗，設身處地的替松鼠安排行動和想法，把三個片段的童話劇連成一個有機的整體，儼然把松鼠的日記變成了自己的日記，把松鼠的生活變成了自己的生活。在溝通物我世界的同時明白“日記”就是記載“我”自己的見聞感受。另外學生也明白這三則日記是松鼠在不同時間段寫下來的，因不同時間，發生的事情也不一樣，但都與過冬有關，所以事情之間是有聯繫的，如第一則講到準備冬天的食物，第二則纔會寫到吃蘑菇幹，第三則寫到吃松果。

2、聯繫自身，貼近生活，啓動日記習作。

爲強化“日記”是自身生活的這一印象，在學生入情入境地當了一回小松鼠，知道了小松鼠是怎麼過冬之後，我順勢引導：“小朋友，你們又是怎麼度過冬天的，雖然我們人不會冬眠，不必像小松鼠他們那樣做窩，準備食物，但我們也要做什麼？有什麼變化？比如準備厚一點的衣服、鞋子，晚上睡覺要蓋大被子，到了很冷很冷的時候還要戴手套……現在就是冬天了，你們怎麼做，怎麼想，能不能也寫一寫，告訴小松鼠呢？名字可以叫“××日記”，一天寫一則，或隔幾天再寫一則。學生們接受任務後都興趣盎然。有的寫吃的方面的變化，有的寫穿的方面的變化，有的寫房間裏的變化，有的'寫冬天上學和夏天上學的不同。只要是從他們心裏流露出來的，我都給予肯定。

通過上面這兩個環節的補充，學生對文本的學習更加深入了，同時也隱隱約約領悟了日記的寫作，從以前片段式隨意的寫畫上升到較有意識的有潛在目的的連貫的日記記載。既知道了日記的格式，也知道了日記寫作的好處，更激發了他們的習作興趣。

葉聖陶先生說過教學是一個與學生心靈對話的過程，是爲着開發學生的心靈。而要開發學生的心靈，我以爲需先契合學生的生活。所以當教材與學生的生活存在距離的時候，我們一定要設法填補這段空白。另外日記本是一種最生活化、最貼近人心靈、最自由的寫作，只有引領學生走進最自由、最生活化、最貼近心靈的情境空間，學生纔會自覺地走進這一寫作領域，並持久地喜歡這種寫作方式，使寫作成爲他們生活中自然而然的一部分，而不是發怵，這也是課改所提倡的。

二年級日記 篇8

春節是一年中最隆重、最盛大的節日。一到春節，大街小巷人山人海，男女老少臉上掛着笑容，享受節日的快樂，家家戶戶都喜氣洋洋、張燈結綵，當然，我們家也不例外。

過年當然要貼“春聯”呀！媽媽讓我去買幾對春聯，我大聲讀到：“一年鉅變喜事多，萬兔更新春光好。”這一對也不錯：“五風十雨皆送喜，萬紫千紅總是春。”媽媽說：“春聯都是吉祥話，是人們祈求在新的一年裏能過上幸福美滿的好日子。”

除夕的晚上，媽媽媽給我們做了可口的飯菜，我們全家人圍坐在桌邊，邊吃邊聽着煙花的響聲，我們一家高興的談論着，歡樂的笑聲在房間了迴盪。飯後，我們準時的坐在電視前，期待着春節聯歡晚會。晚會的節目豐富多彩：響聲、小品讓我們捧腹大笑；唱歌、跳舞讓我們載歌載舞；魔術、雜技讓我們瞠目結舌……晚會進入了高潮，“噹噹噹……”十二點鐘聲敲響了，新的一年來臨了。我暗暗的許下祝願，願我在新的一年裏我的學習成績能更上一城樓。

“瞧，外面成了煙花的世界。”各種各樣的煙花同時在天空綻放，五顏六色，奼紫嫣紅，“好熱鬧呀！”我禁不住說。這是，天空出現一條條金黃的“綵帶”相互交錯，升上了天空，絢麗多彩。這煙花是“五穀豐登”，描繪了農民們豐收的景象。有的煙花如“天女散花”；有的像宇宙中的繁星；有的煙花像在龍飛鳳舞……多麼像一個空中花園啊！這些煙花使人們目不暇接，把整個天空裝點得五光十色。

我喜歡過年：因爲在新年裏能貼寓意美好的對聯；能看到精彩的聯歡晚會，還能欣賞美麗的煙花……最重要的是能和大家分享快樂，新年的感覺真好！