班主任家訪工作日誌

家訪是老師爲了瞭解孩子在家學習情況而作出的訪問。下面小編帶來的是班主任家訪工作日誌，希望對你有幫助。

　　班主任家訪工作日誌1

我們班有一個學生名叫王宇星，長的可愛，見了老師和學生不笑不說話，愛乾淨整潔，他的服裝遲早都是乾乾淨淨的，有良好的生活習慣，待人接物大方有禮，樂意幫大家做事情。但在學習上顯得有些不自信，缺乏主動性。爲了幫助他進步，我決定到他家去進行家訪。

201X 年4月24 日下午，我和陳利老師一同到王宇星家進行家訪。還未到王宇星家，王宇星就和他媽媽連打三個電話，問我們什麼時候能到他家。我非常感動。孩子希望老師去他家進行家訪，這是對老師工作的信任。我相信只要有了師生之間的信任，以後的教育工作就容易開展。

在家訪過程中，我們和家長互相通報了孩子在家和學校的情況，在行爲習慣方面我們達成了共識。我們都認爲王宇星同學爲人善良，待人接物大方，講究衛生，待人真誠。只是他不愛學習，從小學到現在，他在學習上都沒能用心。我想，孩子的變化總是有一定的原因的，但孩子的媽媽還沒有找到王宇星發生變化的原因，不清楚真正使孩子改變對學習態度造成影響的事件，還需要我們雙方再觀察再溝通。同時，我告訴家長，讓她反思一下平時在孩子面前的言語行動，有沒有有意或者無意的反覆強化了孩子學習不好這一事實，在孩子心中形成了一個消極暗示，讓孩子喪失了信心。今後我們要發掘孩子優勢，增加孩子的自信心。在家裏，從生活習慣方面對孩子多加褒獎，在學習上多加細緻幫助。在學校，課堂上多加提問，爲了不給其傷面子，可以建立優生先回答再提問王宇星的提問機智，讓他能夠做到大膽發言。

同時建立同學“一幫一”小組，從完成作業做起，幫助王宇星養成良好的生活習慣。

王宇星相信老師和她的媽媽所說，相信自己聰明、記憶力好的優點，他像我和她媽媽保證，期中考試爭取進步，下次考試要坐到第九考場。果然一週後進行的`期中考試，王宇星進步了18名，他充滿信心的告訴我，再努力一下，爭取進步10名，一定能夠坐到第九試場。

這次家訪，我既感到了家長和孩子對老師的信任，更明白，無論是家長還是老師，只要給予孩子以充分的信任，孩子就會心生感恩之心，自發的升起學習的動力。信任孩子，幫助孩子，這是我們能做到的也能做好的事情。

　　班主任家訪工作日誌2

該生基本情況：雨灝的父母基本忙於工作，對孩子的學習不太有時間理睬和關注，孩子的學習是由託管班的老師負責，孩子的生活由爺爺奶奶照管.孩子是班裏的後進生，平時沉默寡言不愛講話，上課的時候也是經常低着頭，一問三不知，做事迷迷糊糊，不能及時完成作業，作業會上交，只是大部分空白，也不能做到及時訂正。

爲了瞭解孩子假期生活學習情況，加強家校溝通，我選擇去家訪，雖然隨着科技的發展，現在的家校聯繫的方式有很多種，例如家校通，家校聯繫本，打電話，但我認爲家訪是維繫教師、家長、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋樑，在學校教育中起着不可替代的重要作用，也是最能瞭解學生情況的方式。

到了雨灝家，只有他媽媽在，孩子還在託管班，父親則還在外面。一開始我們雙方談話都有些拘謹，漸漸入了狀況，話甲子纔打開，彼此也放鬆了點。我問：“孩子一般在家做作業的時間長嗎？”“一般他都在家教老師那做完作業，八點左右的時候他爸會把他接回家。”“那孩子在家都玩些什麼呢？”“他最喜歡看電視、玩電腦。簡直是入迷。有一次，我說作業沒寫好，不能看電視、玩電腦，他就在地上打滾，很久都不起來。”“你們問他爲什麼這麼做了嗎？”“他只是想耍耍無賴，覺得父母會同意他玩電腦、看電視。”“對雨灝的成績、進步要表揚，但要適度。有錯的地方該批評還是要批評，但要注意方式。可以在家裏制訂一個家庭公約，適合每一個家庭成員。如若做得好，注意通過不同形式表揚。”

家訪是一座橋樑，它連接的是家庭與學校；家訪是一根紐帶，它維繫的是師生之間的感情；家訪是一個平臺，它承載的是家長和老師對學生的愛；家訪是一份責任，一種關心，是每一位老師的必修課——只要我們熱愛教育，善待每一個孩子，學生會喜歡我們，家長也會歡迎我們。所以每一次的家訪我都用心去對待，每一次家訪之後都會有很多的感觸。這次也一樣！