虎和兔繞口令教案

作爲一名老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的虎和兔繞口令教案，歡迎大家分享。

虎和兔繞口令教案1

設計意圖：

生活中幼兒有一些字詞讀不清楚，特別是近音字。針對幼兒的年齡特點，設計了語言互動繞口令《虎和兔》，利用圖畫組成圖譜，並且安排了遊戲"巧嘴巴廣播和金話筒獎勵”，激發幼兒敢說想說，旨在強調幼兒對易讀錯的字音有更好的掌握。

虎和兔是兩種差別很大的動物，繞口令中虎和兔的發音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔鑽窩，虎撲兔”的句子比較繞口，加上情節生動，充滿了趣味性。幼兒從中感受了虎的兇猛和兔子的機靈，在快樂的活動中，讓幼兒分辨清楚易相似發音的字詞句，初步感受繞口令與普通兒歌的不同。

活動目標：

1、學習繞口令，能比較清楚、準確地讀準繞口令中的字音。

2、感受繞口令的節奏，提高幼兒學習繞口令的興趣。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動重難點：

活動重點：學說繞口令

活動難點：學說難唸的字與易讀錯的字及讀不準的句子。

活動準備：

圖片、按句子設計的圖譜 、虎和兔頭飾、若干金話筒

活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣。

1、這是什麼地方，有誰?

2、他們之間發生了什麼事?

3、老虎吃到兔子了嗎？結果怎樣？

二、瞭解繞口令的內容

1、教師引導幼兒看圖講述，瞭解內容。

2、教師誦讀繞口令，引起幼兒學習興趣。

三、幼兒學說繞口令

1、看圖譜學說繞口令。（重點說相似的字和易讀錯的句子）

2、玩遊戲:巧嘴巴廣播和金話筒獎勵。（讓幼兒想說、敢說、大聲說）

3、跟節奏由慢到快學說繞口令。（通過拍腿、跺腳、拍手、讓幼兒感受繞口令的韻味）

四、情景表演，表現繞口令內容

1、教師和一名幼兒戴頭飾扮演虎和兔，進行情景表演，其餘幼兒說繞口令。

2、分組扮演虎和兔，邊表演邊說繞口令。

五、教師小結：結束繞口令表演後，教師教育幼兒遇到危險的時候不要驚慌，要學習小兔子機靈勇敢，肯動腦筋，能保護好自己不受傷害。

活動延伸：

教師把圖片投放到語言活動區，請孩子們講講他們之間還會發生生麼樣的事情。

活動反思：

本次語言活動是我在單位賽講時的內容，我首先對《指南》語言領域進行學習，提高自我認識，和本班王老師深入探討，多次試講，最終利用生動的圖譜、金話筒獎勵和分角色表演形式，有效地提高了幼兒對繞口令學習活動的興趣，並且促進了孩子敢說、想說、喜歡說的慾望。我班幼兒在本次活動中表現積極踊躍，興趣很濃。尤其是幼兒通過看直觀的圖譜能很快熟練掌握裏面的字詞句，不僅解決了重點難點也讓孩子們說起來更順口流利，爲幼兒在後面金話筒與角色表演中打下了堅實的基礎，能讓孩子們很快跟上節奏由慢到快說繞口令，看到孩子們學的起勁，說的興高采烈，完全融入故事情節，作爲老師由衷的欣慰。

這次活動 美中不足的是當我看了應彩雲老師的講座後，纔想起來自己畫的圖片還是有點小，不能照顧到每個幼兒，應該把圖片掃描下來做成ppc，這樣效果會更好，更容易讓孩子們看清楚，不會出現有些孩子很費勁的在伸長脖子看圖片的現象，圖譜也應該人手一份，讓孩子親自感知，這樣給孩子們創設的語言空間會更大，更能引發孩子的說的慾望。

虎和兔繞口令教案2

活動目標：

1.能發準字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清楚準確流暢地朗誦繞口令。

2.瞭解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節奏。

3.感知繞口令內容的趣味性，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

4.理解繞口令內容，豐富相關詞彙。

5.萌發對文學作品的興趣。

重點：能正確朗讀繞口令，音調準確，語言流暢難點：能快速朗讀繞口令，字詞發音準確活動準備：

圖片背景、狗猴頭飾活動過程：

一、故事導入，理解內容：狗和猴河裏的小橋上，發生了一件有趣的事。這天從橋東走來了一隻狗，從橋西走來了一隻猴。他們走着走着，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆匆忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗害怕猴呢還是猴怕狗呢?

師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平時聽到的兒歌有什麼不一樣?(速度更快)二、理解繞口令，梳理句子師：我們剛纔聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再仔細的聽一次，狗和猴發生了什麼事!

2.教師再次朗誦。(慢速)問：你聽到了什麼?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內容)3.師朗誦。完整呈現圖譜。

三、嘗試朗誦繞口令1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看着圖譜把繞口令念一念。

2.對字音進行引導，再次朗讀。(師小聲)師：剛纔孩子們都能完整的朗誦出來，真棒。請看這一句······一定要念準了，我小聲你們大聲。再念一次3.(解決剛纔遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請小朋友們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234準備開始(老師起節奏)······4.拍手快速朗讀一次(沒發準的字音可再次糾正)師：表現不錯。如果再快一點你們行嗎，我們來挑戰一下。小手，1234準備開始······5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎?1234準備開始······四、手指遊戲師：我們把它改成手指遊戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。

五、接龍遊戲1.請你們和我一起接龍遊戲遊戲：我念前半句"橋東走來"你們念後半句"一隻狗"。我們來試一次，準備開始。

2.加大難度：我念一句：橋東走來一隻狗;你們念一句：橋西走來一隻猴。小手，準備開始。

五、表演1.合作練習師：請兩個小朋友一起做手指遊戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指遊戲和接龍遊戲。

2.分組表演師：請你們表演，其它幾組認真聽，他們念得怎麼樣?

3.評價師：(選個別幼兒)說一說，他們朗讀得怎麼樣?(一組比一組要求可以更高)活動延伸：

請孩子們回家後把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞。

活動反思：

本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在於：首先，在內容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，並結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其琅琅上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩隻動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動地寫出了兩隻動物可愛的神情，最後很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學設計上我充分發揮了多媒體的作用，運用動態的形象吸引孩子的注意，啓發了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內容。而手指偶的運用又進一步激發了孩子參與表達表現的興趣。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛鍊孩子發音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

虎和兔繞口令教案3

活動目標：

1、學習讀準繞口令中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠)，以及平、翹舌音sh、zh。

2、初步瞭解繞口令的特點，有興趣學習繞口令。

3、能分析故事情節，培養想象力。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

互動式電子白板課件，響板一副。

活動過程：

一、談話導入活動師：今天，陸老師要帶你們去美麗的大森林裏玩一玩。讓我們跟着音樂出發吧。

看，我們已經來到美麗的森林，你看到了什麼?

小結：有山、有草、有路、有洞，還有這麼多的'樹，這麼多樹在一起用一個好聽的字叫"林"。

二、理解並初步掌握繞口令內容

1、嘗試用一個字描述圖中的動物。

師：這麼美麗的大森林，有一羣小動物也想來玩一玩。(出示動物圖片)它們是誰呢?

你能用一個字叫出它們的名字嗎?

2、瞭解動物排列順序。

師：這些動物想去森林裏玩，但是有一個條件，它們必須從大到小排好隊去，誰能給它們排排隊。(分別請5個幼兒上來操作)

3、學習難點句"虎鹿豬兔鼠"。

師：誰來按順序叫叫它們的名字?

我們一起來叫叫它們的名字吧!

4、瞭解動物與生活地點的對應關係。

師：小動物們要去大森林裏和我們玩捉迷藏的遊戲。我們一起數到3，它們就躲好了哦。1、2、3(出示小動物躲藏好的圖片)讓我們一起來找找吧!在找之前，陸老師要請出一件神奇的工具，就是它--神奇放大鏡。我會拿着放大鏡仔仔細細在森林裏找，如果你們發現了小動物就趕快說"停"，清楚了嗎?

5、幼兒找到第一隻小動物後，教師範讀此句。幼兒跟念一遍。

師：真棒，我們在xx地點)找到了一隻xx動物)。我們可以用一句好聽的話來說"xx地點)一隻xx動物)"。我們一起來說一說。

6、幼兒找出剩餘的動物，並仿編此句式"xx地點)一隻xx動物)"。

師：你能像陸老師一樣用一句好聽的話來說說你找到的動物嗎?(請3-4個幼兒說一說)你們說的真好聽，我們也來學一學。

師：你們把所有小動物都找出來了，真是好樣的。

三、完整學習、掌握繞口令

1、出示不完整圖譜，討論補充完整。

師：陸老師把你們剛纔說的好聽的話記了下來，但是沒有記完整，你們願意幫幫我嗎?

那剛纔我們找到了"山上一隻虎"，林中一隻什麼呢?

(教師把鹿移上去)誰來把第三句補充完整?

2、教師完整朗讀，並介紹繞口令的名稱。

師：你們可真能幹，大家齊心協力，很快就幫陸老師把五句話補充完整了。那爲了表示我的感謝，陸老師決定編一首兒歌作爲禮物送給中六班的小朋友。聽仔細哦。

師：你們有沒有發現除了圖上的五句話外，兒歌還講到了什麼內容?

3、幼兒跟讀一遍。

師：我們一起看着圖譜來試一試，好嗎?

4、逐步撤去圖譜，幫助幼兒熟練掌握繞口令師：現在大家都能看着圖譜朗誦完整首兒歌，那陸老師要增加點難度了。你們準備好接受挑戰了嗎?請你想一想這首兒歌裏，你已經記住了哪幾句?(教師撤去句卡，幼兒朗讀一遍，直至完全撤出。)(教師可以輔助用拍手的方式打節奏)

5、幼兒分組，以接龍遊戲的方式朗誦繞口令

(1)幼兒分兩組，以接龍的方式朗誦繞口令(2遍)師：真不錯，看來你們已經牢牢記住了這首兒歌。那這樣吧，我們分兩組來玩個接龍遊戲，好不好?陸老師左手邊的小朋友是第一組，右手邊的小朋友呢就是第二組。我們一組念一句，到"數一數"開始大家一起念，不清楚的小朋友呢可以看陸老師的指揮，我們來試一試。

(2)嘗試和客人老師互動，以接龍的方式朗誦繞口令師：你們真了不起，小眼睛很會看指揮哦，一句一句接得又快有準。後面的客人老師看我們玩的這麼高興啊，他們也想來參加，你們歡迎嗎?這樣吧，我們和客人老師來一次接龍，我們小朋友先開始，陸老師還是當指揮，注意看指揮的手哦。

四、瞭解繞口令的特點，嘗試加速朗讀

1、教師加速朗讀。(配合響板打節奏)師：你們覺得客人老師接的好不好?那我們拍拍手謝謝客人老師吧。剛纔小朋友們玩遊戲挑戰了自己，那陸老師也想來挑戰一下，請你聽聽我念的和你們有什麼不一樣。

2、幼兒嘗試跟節拍朗讀。

師：原來我念得比你們快，你們想不想試試念快了有什麼感覺?那陸老師來幫你們打節奏，小耳朵聽清楚哦。準-備-開-始--3、瞭解繞口令的特點師：剛纔你念快了有什麼感覺?

總結：這種讀快了，舌頭好像會打結的兒歌叫做繞口令。但是隻要小朋友回去多練習，也能像老師一樣唸的很快，你還可以和小朋友比一比誰念得快。

附：繞口令《數一數》

山上一隻虎，林中一隻鹿，路邊一隻豬，草裏一隻兔，洞裏一隻鼠，數一數，一二三四五，虎鹿豬兔鼠。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因爲這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認爲，這節課還是成功的。