做好閱讀題的方法
導語：閱讀題作爲語文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已爲歷年語文高考的實踐所證明。我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：
第一、巧用信息整體把握：
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後註釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中看一下文章大概主要的意思是什麼。如果是小說，就要注意裏面的人物、情節等，如果是議論文，則要着重把握論點、論據、論證等要素。瞭解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二、確定區域圈點勾畫：
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，平時練習時要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關係，瞭解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反覆琢磨題幹，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文：
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章裏是能夠“摳”出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但是遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到爲難。這裏，提供十六字訣的解題方法供你參考：
1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如： 道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅使 ； 執策而臨之 ，策，馬鞭。
在現代文中則多表現爲語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現爲不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的“教導”，稱 “岳父見教的是”。
至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，纔會知道這句話在全文中佔着什麼樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
破折號是一個用途比較廣的標號。它的主要用法可以歸納如下。
1. 用以表示對上文的解釋說明或補充。例如：“亞洲大陸有世界上最高的山系——喜瑪拉雅山，有目前地球上最高的山峯——珠穆朗瑪峯。”
括號也表示解釋說明，但是破折號引出的解釋說明是正文的一部分，是較重要的`信息，要讀出來的。而括號裏的解釋說明不是正文，只是註釋，沒有它不影響句子的完整性，讀時也不必連着正文念出來。
解釋說明或補充的語句如果是插在句子中間的，可以前後各用一個破折號。例如：“太陽系除了九個大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星——以外，還有40個衛星以及爲數衆多的小行星、彗星和流星體等。”“直覺——儘管它並不總是可靠的——告訴我，這事可能出了什麼問題。”
2. 表示話題的轉變。例如：“我在珠海的公司幹得挺順心。老闆對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢!——我能抽支菸嗎？”破折號前是講述自己情況, 後面突然轉而詢問對方別的事。
3. 表示話語的中斷。例如：“‘班長他犧——’小馬話沒說完就大哭起來。”“他很大了，——(頓)並且他以爲他母親早就死了的。”前一例的破折號表示下面的話沒說出來。後一例表示說了半句暫時中斷，停頓了一下又接着說下去。
4. 表示聲音的延長。例如：“‘順——山——倒——’林子裏傳出我們伐木連小夥子的喊聲。”
5. 表示引出下文。例如：“在一篇題爲《論氣節》的文章裏，他對‘五四’以來中國知識分子的歷史道路與現實處境作了這樣一番總結——”“小姑娘的相貌神態酷似她的母親，我的心一顫。眼前又浮現出十年前我在槐樹村生活的情景——”這種由破折號引出的下文常常是另起一段。
6. 表示總結上文。例如：“其實這位選評者不但缺乏古代文學藝術常識，甚至對一般古漢語詞彙的涵義也不甚理解。他把‘挹注’(挹彼注此，損有餘以補不足)講成 ‘不在乎，不注意’；把‘含香之署’(尚書省的別稱)講成‘有香味的房子’；把‘懷刺’(懷裏揣着名片，‘刺’即今之名片)講成‘懷抱着有刺的東西’—— 都是全無根據地亂說一通。”
