關於三年級語文的教學反思範文

　　教學片段一：

討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的？畫出有關句子。

生：烈日當空，連樹上的葉子都曬焉了。

師：想一想，爸爸的解釋與聰聰的解釋有什麼區別？

生：聰聰的解釋是從詞典上找的`，爸爸是從生活中找答案。

生：爸爸的解釋更好懂。

師：是啊，爸爸從生活中發現了“驕陽似火”，現在你能不能也來查查你的“無字詞典”來解釋一下“驕陽似火”啊？

生：你看，烈日當空，馬路快要曬化了。

生：你看，烈日當空，人們都曬得滿臉通紅。

生：你看，烈日當空，連路邊的小狗都伸出了舌頭。

生：你看，烈日當空，連路邊的花兒都曬蔫了。

生：你看，烈日當空，連路邊的知了都在樹上叫不停。

生：你看，烈日當空，出來幹活的人都中暑了。

　　教學片斷二：

師：爸爸在這裏是如何使用無字詞典的呢？

生：把生活中看到的現象和一個詞語聯繫起來。

師：你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

師：一個地方盛開着許許多多的花，你想到了什麼詞？

生：百花盛開、百花爭豔

生：五彩繽紛、五顏六色、萬紫千紅

生：爭奇鬥豔、色色俱全

師：小明回家寫作業總是很認真很專心，你想到了什麼詞？

生：聚精會神，全神貫注，專心致志，一心一意……

師：天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。

生：電閃雷鳴

師：同學們真厲害，你能像老師這樣來提問嗎？

生：冬天真冷啊，你想到了什麼詞？

生：冰天雪地，鵝毛大雪、地凍天寒……

片斷反思：在生活中學習詞語，是這一課重點教給學生的內容，我引導學生在學習故事的過程中瞭解了這個道理。如何加深鞏固？課堂上設計了這樣的片斷，通過讓學生聯繫生活理解“驕陽似火”等成語，他們進一步明白學習詞語不僅可以通過查字典，還可以通過生活感悟詞語大意，明白生活即語文。