獅子和鹿的教學設計

《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文。下面是小編收集整理的獅子和鹿教學設計，歡迎閱讀參考！

獅子和鹿教學設計 篇1

教學目標：

1.知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。

3.情感與態度目標：使學生體會故事中所講述的道理。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：

使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學準備：

課件

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1.課件展示：在大森林裏，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什麼?

2.這頭鹿也認爲自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼說的？（放音，出示句子）“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。

3.師：這到底是怎麼回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，瞭解課文大意。

1.你想想自己讀一讀課文嗎？請同學們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）

2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎？（課件出示詞語）

A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什麼事？指名根據提示說一說。

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1.師:故事到底怎麼向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎麼回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認爲自己的角怎麼樣。板書鹿角

2.小鹿認爲自己的角怎麼樣?(美麗)板書美麗

小鹿是怎樣讚美自己的角的？

（1）學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

A.它把自己的角比作什麼？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

B.小鹿,小鹿,你發現自己的角如此美麗，你心情如何？是怎麼想的？（興奮、驚訝）

C.同學們，現在你就是這隻漂亮的鹿，誰快來誇誇自己？

（2）帶着你的滿足，帶着興奮再次來讀一讀這句話

3.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，

找一找它怎麼評價自己的腿？板書鹿腿

A.它認爲自己的腿怎麼樣？（難看）板書難看

B.小鹿爲什麼會認爲腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）

C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！

課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢？

個別讀、齊讀

4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什麼？（獅子）小鹿，你心裏怎麼樣？（害怕）

多麼緊張，多麼危險的時刻啊，帶着你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段？

（1）師：獅子正向小鹿逼近，多麼危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什麼脫險的呢？請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。

（2）反饋,小鹿靠什麼逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩餘部分,讀出危險

(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，學習到這裏，我想你一定有很多收穫，你懂得了什麼？

2.師總結：很高興同學們從這則寓言裏悟出這麼多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

3.小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。現在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什麼呢？請你拿筆寫下來

板書設計：

獅子和鹿

鹿角鹿腿

美麗難看

差點送命逃生

尺有所短，寸有所長

獅子和鹿教學設計 篇2

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀的能力。

教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：體會故事所講述的道理

課前準備：圖片

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、出示課件：一隻漂亮的鹿站在池塘邊。

2、看，今天老師把誰請來了？你最喜歡小鹿的什麼地方？學生交流。

3、可是小鹿卻說，（出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

4、這到底是怎麼回事呢？我們一起學習28課：《獅子和鹿》

二、初讀全文，瞭解大意

1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。想課文講了一個什麼故事？

2、檢查自學情況：

1）認讀：欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脫 精美別緻 沒精打采 灰心喪氣

2）指名分段朗讀課文，正音

3、從上面選幾個詞語，說說課文講了一個什麼故事？

4、原來是這麼回事，小鹿纔會說，“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

三、細讀課文

1、開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿，課文的.哪幾個自然段講了這個意思？

2、自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿說的話，細細讀讀，說說你體會到了什麼？

3、交流，結合指導：

1）出示：“啊！我的身子多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

①、它把自己的角比作什麼？你還能把小鹿的角比作什麼，請你學着小鹿用“多麼┅┅多麼┅┅”來說話。

②、一起看看圖中的小鹿是多麼得意啊，你覺得小鹿會用什麼語氣說呢？誰能學着小鹿的樣子誇誇，指名朗讀，齊讀。

2）出示句子： “唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

①、你讀出了什麼？小鹿認爲……，你能把這句話，換一種說法嗎？

唉，這四條腿太細了，配不上這兩隻美麗的角。……那我們能不能課文中的句子換成這句呢？你讀一讀，說說這兩句話有什麼不同？（體會反問句的作用）

是啊，小鹿多不喜歡自己的腿啊，你能把他的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

小鹿這樣就是在……用課文中的一個詞語說（抱怨），給抱怨換個詞。

②、小朋友，讀着讀着，你想到了什麼？有什麼話想對小鹿說嗎？

3）你們真能幹，知道不能光看外表，還要看他有沒有用。

（二）學習課文5、6段

1、美麗的角和難看的腿後來給小鹿帶來了什麼呢？趕快讀課文5、6段，邊讀邊想，劃出相應的句子。學生自學。

2、交流，結合指導：

1）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。

從這兒讀出了什麼？

是啊，你覺得，這時的小鹿，心裏會想什麼？

小鹿的心情是多麼緊張，請你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的，齊讀。

2）就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。

從這兩句話你讀出了什麼？

什麼是灰心喪氣？給他找個近義詞，什麼時候你也會這樣？

小鹿本來已經逃遠了，獅子灰心喪氣了，可角卻被樹枝掛住，真危險啊！請你讀出這時的緊張。指名讀，齊讀。

3）眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。

讀着這句話，你又讀出了什麼？

（三）學習第七自然段：

1、多危險啊，你就是小鹿，靠着難看的長腿，終於逃脫危險了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時候，你想說什麼？請你說一說。

2、看來，小鹿們都已經明白自己的錯誤。

3、讀小鹿的話，你體會到什麼？想對同學說什麼？或明白什麼道理？ 寫一寫

4、教師小結：是啊，物有所長，也有所短，任何一件事物，任何一個人都有優點、缺點。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理。

獅子和鹿教學設計 篇3

《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

全文情節緊湊，前後對比鮮明突出，語言豐富優美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同的態度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀的能力。

教學重點：理解鹿對自己的腳和腿的前後不同的態度。

教學難點：體會故事所講述的道理。

教學過程（預設）：

一、激趣導入

1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？

2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什麼？

3、小結激趣：學習時能夠提出疑問，是一種很好的習慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學這篇課文？

4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什麼故事？

二、自主讀書 ，獲知大意

1、學生自由讀書，自主學習。

2、交流：誰已經讀懂了，課文主要講了誰的一個什麼故事，用幾句話講出來。自己先練習一下。

3、指名說。

師隨機板書：角 美麗 送命腿 難看逃生

4、師：我們可以用誰開始怎麼樣後來怎麼樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習一遍，肯定會講得很好。

5、指名說。

三、深入引導，感悟道理

（一）理解前後鹿對自己的角和腿的不同態度

1、同學們，通過剛纔的讀書，你知道這個故事主要講誰？

請同學們再次走進課文，看看這到底是一隻怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。

2、你認爲這是一隻怎樣的鹿？

3、交流。

3、切入：

看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。

生說，師出示鹿說的四句話。

（1）自由讀一讀，前後聯繫的地想一想，你會發現更多。

（2）指名讀，你發現什麼？

（3）誰來誇誇鹿的美麗的角？

（4）方法的引導：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？

就請你們用上這些好方法來練習練習。

（5）角色體驗：你就是這隻小鹿，你來誇誇自己。

（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多麼滿意，是多麼喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學讀 ，男同學讀。

師：對於自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）

（6）誰願意讀給大家聽聽。

（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。

（8）誰再來噹噹小鹿。

過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可後來卻說（出示第七段的話）齊讀 。這是爲什麼呢？

（二）深入文本 體會小鹿變化的過程

1、自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。

2、你讀懂了什麼？想說點兒什麼？

3、在關鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了後面。）多麼靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。

4、發散說話，體會心情。

5、引讀第五段

師：這時候，鹿的心情怎樣？

最後，起關鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。

四、拓展寫話

1、小鹿帶着這種複雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什麼？說些什麼呢？拿起筆寫下來。

2、生寫，評價。

3、指生讀。

4、小結：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。

尺有所短，寸有所長。

取長補短，相得益彰。

人不可貌相，海水不可斗量。

人不在大小，馬不在高低。

不挑擔子不知重，不走長路不知遠。

大家誇，一朵花，自己誇，人笑話。

獅子和鹿教學設計 篇4

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會故事講述的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前後不同的態度。

教學難點：

讀懂課文，體會故事所講述的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、由詞進入，談話導入。

1、老師想請一位同學上臺來聽寫兩個詞語，誰來試試？（美麗 難看）

2、“美麗和難看”，你喜歡哪一個詞語呢？爲什麼？

過渡：有一隻小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們打開課本，走進《獅子和鹿》的故事。

二、初讀感知，自學生詞。

1、請同學們自由讀課文，要求讀準字音，把課文正確、流利的讀下來。

2、可以了嗎？故事中新的詞語朋友可真不少，讓我們輕輕的開啓詞語王國的每扇大門，去認識每一位新的朋友。（課件出示詞語，指名讀）。

過渡：同學們在詞語王國中盡情暢遊的時候，小鹿氣喘吁吁地跑來了（出示：一隻小鹿），它迫不及待的想見見大家，給大家講講它的故事。

三、從句入手，自主探究。

1、從句入手，朗讀感悟。

故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說起……（板書：角 腿）小鹿對於自己“美麗的角”和“難看的腿”有什麼看法，請同學們從課文中找句了讀給大家聽聽！誰來？（學生讀句子，老師隨機課件出示）

“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”

①怎樣的身段才稱得上“勻稱”？你還知道哪些動物的身材很勻稱。

②小鹿的身材是多麼勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角。

看見過珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（播放珊瑚圖）

③海底的珊瑚給你怎樣的感覺？

④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心裏——很喜歡自己的角。你能帶着喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）

“哎！這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！”

①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀的這句話。帶着這樣的心情來讀這句話。（指名讀）

“兩隻美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

①是什麼事讓小鹿改變了對自己腳和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生）

②在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現？你來讀讀。（指名讀 驚險的感覺）

③經歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說——生接讀“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

（指導讀：小鹿此時的心情怎樣？應怎樣讀？）

2、積極討論，引導探究：

①過渡：這次災難之後，鹿決定鋸掉頭上那兩隻美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（前後四位同學討論）

②好了嗎？說說你們的意見。（指名談，引導學生說出寓言寓意）

3、故事總結，感悟道理。

讀了《獅子和鹿》的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因爲它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發揚優點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

1、老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。

朋友與熊

兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來後，問熊在他耳邊說了些什麼。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今後千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

2、我們來交流一下，你通過讀故事，懂得了什麼？

結束語：在這個腳步匆匆的世界裏，寓言是一種別緻的快餐，能讓我們在讀後獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂。