四上語文爬山虎的腳教學設計（精選5篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家整理的四上語文爬山虎的腳教學設計（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

四上語文爬山虎的腳教學設計1

一、教材簡析

《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大後的葉子引人注目，並給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷鬚比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的觀察細緻入微，而且是連續觀察了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解，瞭解爬山虎的特點，並體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。

二、學情分析

在我們農村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見。學習了這片課文能有助於學生對爬山虎有更全面的認識，而且學習作者觀察植物的角度，引導學生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學習這篇課文對農村學生能提高他們更多觀察植物的興趣。

三、教學目標

1、瞭解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。

2、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意義。

3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

四、教學重難點

1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

2、體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的特點的。

3．學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

通過詞句的理解，瞭解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。

爬山虎是怎樣向上爬的，這是學習本課的難點

五、教學過程

教學資源：

媒體資源、錄音磁帶、錄音機

教學方法：

研讀、講讀法

學法指導：

自主研讀、集體交流

教學過程：

（第二課時）

一、談話導入：同學們，本節課我們繼續學習葉聖陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？

二、自主研讀：

1、師述：葉聖陶先生用5個自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個方面最感興趣？請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收穫？

2、學生分組研讀，師分組巡視指導。

三、彙報交流（一）：

爬山虎的葉子有什麼特點？

1、師質疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什麼收穫？

2、組織交流：（點撥導讀）

⑴、師：在第二自然段中，你覺得葉子美在什麼地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

⑵、師：觀察葉子，葉聖陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

⑶、聽錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。

交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

1、導入：爬山虎的葉子如此美麗，那麼它靠什麼巴在牆上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？（3——5節）

2、師質疑：關於爬山虎的腳，你想知道些什麼？

3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學們，爬山虎的腳長在什麼地方？

⑵、同桌相互說一說、畫一畫：爬山虎的腳

⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學生觀察畫圖說。

4、爬山虎的腳是什麼樣的？什麼顏色？

⑴、自讀課題，畫出有關的句子。

⑵、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學生再讀體會。

⑶、品味比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角。”（質疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什麼相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細絲呢？）

三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

1、自學第四自然段，學懂了彙報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。

2、學生彙報：

⑴、找出與爬有關的詞句。

⑵、用自己的話把爬山虎的爬牆的過程按順序說一說。

⑶、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。

（4）、齊讀第四自然段

四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什麼變化？

⑴、指讀第5節，邊讀邊畫出腳的不同變化。

⑵、對比交流：觸着牆的；沒觸着牆的。

⑶、小結：爬山虎真了不起，爲了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在牆上，而這一過程不是一兩天可以發現的，可見作者是經過了認真而又持續不斷的觀察纔看清楚的，這種做法值得我們學習。

四、總結全文：

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可爲什麼又寫了爬山虎的葉子呢？

2、你從作者的觀察中受到哪些啓發？（仔細觀察——連續觀察）

3、小結：大自然中有許多奧祕等我們去發現、去探索，我們要向作者那樣養成細心觀察，不斷觀察的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點，有順序地把事物介紹清楚。

六、板書設計：

爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

特點 樣子：……像……（細絲）

顏色：嫩紅（灰色）

爬 觸→巴→拉、貼

沒觸着牆 萎

觸着牆 變 相當牢固

七、學生學習活動評價設計

設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

四上語文爬山虎的腳教學設計2

教學目標

知識能力

1、認識12個生字，學會其中的10個生詞。

2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。

過程、方法

用讀讀畫畫說說的方法，瞭解爬山虎的特點。

情感、態度、價值觀

培養留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點

通過理解重點詞句瞭解爬山虎的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。

教學難點

體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。

教學準備

教師 多媒體課件

學生 準備爬山虎圖片

教學設計

一、 創設條件 激發興趣師：

同學們拿出準備的爬山虎實物，進行觀察，說說你都看到了什麼？你對爬山虎瞭解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什麼是爬山虎的腳）作家葉聖陶先生經過仔細觀察發現了爬山虎的腳的祕密。這節課我們就一起學習第六課《爬山虎的腳》（板書課題）

二、師生合作，探究新知

（一）整體感知

1首先請同學們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準字音。

2願意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調動學生的積極性，讓學生主動站起來分段朗讀課文。

3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什麼，試着自己概括一下寫在旁邊。

4交流：誰來告訴大家，通過默讀課文，你又瞭解了哪些內容？板書：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸牆生存

（二）細讀感悟

1、同學們通過默讀課文，已經初步瞭解了課文的主要內容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。

2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什麼？

3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學習，看誰收穫最大。（學生分組活動，喜歡相同部分的在一起學習）

（1）喜歡爬山虎的葉子的同學可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。

（2）想研究爬山虎的腳的同學可以畫一畫的學習方法。

（3）想研究爬山虎會爬牆的祕密的同學可以採用讀一讀、想一想、演一演的學習方法。

4、剛纔，同學們學習很投入，願意把你的收穫與大家分享嗎？

（1）當學生交流葉子部分時：

a請他給同學們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學生評價。

b交流：爬山虎的葉子有什麼特點？你是從哪些語句體會出來的？

c指導朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什麼？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價。

（2）哪位同學畫出了爬山虎的腳？願意展示一下嗎？

a一生展示自己的畫。

b請同學們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎麼樣。

c還有哪位同學願意展示自己的畫？能指着圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什麼樣的嗎？

（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來爲大家揭開這個祕密？

a一生讀第四自然段

b哪位同學能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？

c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？

d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。

（三）學生質疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

三、實踐應用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。

四、交流收穫，課堂評價：這節課我們共同學習了爬山虎的腳。學了這篇課文，你有什麼感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收穫。希望同學們都能成爲善於觀察的孩子。

1、積累文章中你最喜歡的句段．

2、選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的的部分，再把觀察到的寫下來。

鞏固練習

1、自學生字詞。

2、指導背誦第二至第四自然段。

3、把自己喜歡的句子抄寫下來。

教學反思

1、本課教學以自讀自悟爲主，並體現綜合學習的特點，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習 仔細觀察一種植物，抓住它的特點寫一寫。

2、在學生自主學習、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時間，激發學生學習的興趣，否則會流於形式，學無所獲。

四上語文爬山虎的腳教學設計3

教學目標：

1、能流利地朗讀課文，瞭解爬山虎的特點。

2、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具準備：

1、實物展示臺。

2、學生準備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學課時：

2

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程：

一、出示實物

引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什麼特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎麼觀察的，又是怎麼寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導。

三、反饋讀書情況。

1、出示詞語讓學生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步瞭解爬山虎的特點。

讀了葉聖陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什麼特點？你有什麼感受？葉爺爺爲什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體？我們下節課繼續學習。

第二課時

教學內容：

具體瞭解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細緻的觀察。學習觀察和描寫的方法。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱爲鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1、你看到了什麼？

2、有什麼特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉聖陶爺爺筆下的`爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什麼感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者爲什麼把葉子寫的這麼美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子；

b、腳的形狀；

c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什麼不明白的地方嗎？

4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因爲作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；

b、找出爬的動作詞；

c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學懂了些什麼？意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3、你們想知道究竟怎麼爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎麼爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是隻往上爬的？你怎麼知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以纔有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯繫上下文的方法。

觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什麼？（自由說）

（沒觸着牆的腳萎了，觸着牆的牢固，腳與牆有密切關係。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關係呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發散思維。

1、學了這課，你知道了些什麼？

2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼？（留心細緻地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）

四上語文爬山虎的腳教學設計4

教學要求：

1、認識本課生字5個，積累有關的詞組，用換近義詞的方法理解有關字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、繼續複習鞏固良好的閱讀習慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步瞭解葉聖陶其人。

教學課時：

一課時

教學重點、難點：

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

教學過程：

一、檢查預習，導入新課。

1、今天，我們一起認識一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預習了課文，知道這是誰寫的？你知道葉聖陶嗎？

2、這就是葉聖陶。（多媒體演示）

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎？在哪裏見過？你注意過它的腳嗎？

2、看多媒體認識爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長什麼樣子？（多媒體演示）聯繫第三節交流。

板書：莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅

師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上，對爬山虎的腳有了初步的瞭解。

7、那它是怎麼爬的？葉聖陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫得活靈活現，尤其是這個“巴”字。

8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學生演示）你體會到了什麼？

9、難怪課文最後描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在牆上……要是……

怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸着牆的時候……使它緊貼在牆上。

10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

11、爬山虎的腳真奇妙。那麼它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節？找一找你喜歡的句子背一背。

三、課堂拓展。

葉聖陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年後的禮物》這本書中有葉聖陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課餘去閱讀它。

四上語文爬山虎的腳教學設計5

教學目標：

1、認知目標：理解重點詞語，瞭解爬山虎的腳的特點。

2、能力目標：學習作者觀察和表達的方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

3、情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。

4、德育目標：通過學習爬山虎這一課讓學生還要學會在生活上做一個積極向上的人，還要培養學生熱愛花草樹木，保護環境的意識。

教學重點：

通過對詞語的理解，瞭解爬山虎腳的特點。

教學難點：

爬山虎是怎樣向上爬的。

教具準備：

投影儀、彩色筆、畫紙

教學過程：

一、激趣導入

上節課，我們瞭解了什麼？

欣賞投影。問：你知道在這一大片葉子裏面藏着什麼？

二、合作探究，深入研讀

（一）研讀第3自然段

1、爬山虎的腳有什麼特點呢？默讀課文，用“——”畫出寫腳的句子。

2、學生彙報。出示句子。

3、你還有什麼不懂的嗎？直觀理解葉柄。

4、請你選擇恰當的顏色筆，邊默讀這三句話，邊畫出爬山虎的腳（一生板畫，其餘的在座位上畫）。

5、評議圖畫。

6、小結。

（二）研討第4自然段

爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書，找出能直接回答這個問題的句子。

2、學生彙報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

質疑：“這樣”究竟是怎樣？

3、出示句子，用“～～”畫出動詞。

4、誰來當爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評議。

5、你們有什麼問題要問爬山虎嗎？

6、抓住動作詞讀好這兩句。個別讀。齊讀。

7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬。“一腳一腳”能換成別的詞嗎？看投影，討論，小組彙報。

8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？

9、齊讀。

（三）研讀第5自然段

1、看投影，讀課文，用“如果……就……”說說你的發現。

2、男女生分角色讀。

三、總結課文

學習了這篇課文，作者在觀察方面有什麼地方值得我們學習？

四、拓展作業

仔細觀察一種你喜歡的植物，以《我發現XX的祕密》寫片斷。