語文《古對今》的教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的語文《古對今》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　語文《古對今》的教學設計1

　　【教學目標】

1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。

2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，藉助圖片或聯繫實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

3.正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

　　【教學重難點】

重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。

難點：藉助圖片或聯繫實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞

語，學會想象和口頭表達。

　　【課時安排】兩課時

　　【教學過程】

第一課時

　　一、基礎訓練

1.聽寫：中間池水歡樂上網

2.反義詞對子歌，自由讀，師生對讀。

3.出示一年級上冊《對韻歌》，生齊讀。

師：瞧，像這樣的對韻歌不僅讓我們認識了許多景物，知道兩兩相對的詞語，而且讀起來很有節奏，真有趣！

　　二、揭示課題，學寫“古”字

1.今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。

2．教師板書課題，學生書空。提醒：“古”是今天要寫的生字，橫要寫得長一些，下面的“口”應注意上寬下窄）。在田字格里寫一寫。

3．齊讀課題，理解題意。

“古”就是古時候，“今”就是現在。“古對今”意思就是古代和現代相對。

　　三、初讀課文，歸類識字

1．初讀課文：讀準字音，讀通句子，不會的字藉助拼音多讀幾遍。

2．引導學生髮現課文有三個小節，並標上序號。

3.指名分小節讀課文，師相機正音，評價。

4.師生合作讀。

5.男女生合作讀。

6.發現字形特點，理解字意。

師：讀得字正腔圓，我們再來試試自己的眼力。

⑴出示三幅圖，觀察：圖中同時出現了什麼景物？（太陽）

這個祕密也藏在了“暑、晨、朝”三個生字寶寶裏，你們發現了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個字裏面的“日”點紅。）

⑵理解字意：

①“暑”是什麼意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什麼意思呢？“酷”的意思是很，非常。那麼“酷暑”的意思就是——非常熱。到了七八月份那時候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽會“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）

②“晨”可以組什麼詞？（早晨、清晨）貼詞卡。

晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的陽光叫“晨光”。（出示詞卡讀）

③板書“朝”的金文字體：是指太陽從草叢中升起，而殘月還沒消失。

朝：早晨也稱“朝”，早上的太陽叫“朝陽”。早上天邊的紅雲叫“朝霞”。

⑶開火車讀詞卡，鞏固生字。

　　四、隨文識字，理解詞語

（一）再讀課文，質疑問難

師：請同學們再讀讀課文，用橫線把不懂的詞語畫出來。

（二）適時點撥，解決疑難

第一小節：（預設）

1.理解詞意：

①嚴寒：（先讓學生自己解決）冬天很冷很冷的時候。

（課件出示“寒”的金文字形）

師：“寒”是個會意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風刺骨，大雪紛飛，一個人待在一間屋子裏，光着腳站在兩塊冰上。儘管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷。

②“嚴寒”和“酷暑”兩個詞經常手拉手，成爲好朋友。（貼詞卡：嚴寒酷暑）

③在不同語境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。

出示句子：無論嚴寒酷暑，爺爺都堅持鍛（duàn）煉（liàn）身體。

不論嚴寒酷暑，護旗手總是讓五星紅旗與太陽一同升起。

④讓我們把第一小節連起來讀一讀。

引導發現：這個小節每組的兩個詞語是什麼關係？（意思相反的詞）

小結：發現得很好，像這樣意思相反的詞語可以組成對子。

第二小節：（預設）

1.暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。（課件點擊）

2.霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結了，像潔白的粉，就叫白霜。（出示圖片）

3.出示：“和風細雨”

①什麼是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？

②有誰知道什麼季節（時候）有和風、細雨？

春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。所以這兩個詞語也經常手拉手在一起。（板書：和風細雨）

③這個詞可以怎麼讀？（讀得輕柔一些）

4.什麼時間能看到“朝霞”？（早晨）

“夕陽”是什麼時候的太陽？（黃昏、傍晚）

講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來是意思相近。甲骨文、金文，將“月”的字形減去一短豎表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。太陽剛出來爲“朝”；月亮剛出來爲“夕”；月亮升到高空爲“夜”。

5.多美的自然景象啊！讓我們帶着讚美之情，讀一讀第二小節吧！

4.引導發現：這個小節每組詞語之間是什麼關係？（有些相反，有些是同類事物）

第三小節：（預設）

1.鶯歌對燕舞：知道鶯和燕是什麼動物嗎？（黃鶯和燕子）

2.出示圖片，理解詞語：你們看到了什麼？聽到了什麼？

師：黃鶯的叫聲很動聽，就像一曲悠揚的歌曲；燕子的動作輕巧優美，就像在跳着輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。（貼詞）

誰來讀讀這個詞，讀出高興歡快的語氣。

3.看動態圖片，想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什麼呀？

生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天來了，百花盛開，多美啊！”

生：它們嘰嘰喳喳，好像在說：“春天萬物復甦，充滿生機和活力。”

說得真好！你們所描繪的'畫面就叫做——鳥語花香。（貼詞）

4.感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節，讚美春天的美景。

5.引導發現：第三小節的每組詞語之間是什麼關係？（同類事物）

五、送字迴文，誦讀韻文（拍手讀）

六、遊戲激趣，鞏固識字

組織學生做“踩地雷”的遊戲（以遊戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。）

七、觀察字形，指導寫字

1.仔細觀察“李、香”，它們結構上有什麼共同的特點？（上下結構）

交流：爲什麼“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹是一種樹，所以偏旁是木字頭；而“香”表示享用五穀糧食時所體驗到的好聞氣味，糧食是農作物，跟禾苗有關，所以是禾字頭。）

2.師範寫，提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展，寫得偏長一點，包住下邊；中間的樹要短，留出空間給下半部分。

3.學生書寫，師巡視指導。

4.展示，評價。

　　語文《古對今》的教學設計2

　　教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：學會本課的生字、新詞。

　　教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。

　　教學課時：1課時。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手遊戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

　　二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2） 分小組背，男女生比賽背。

　　五、課文小結

同學們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學到了什麼？

　　板書設計：

識字6古對今

和風細雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

　　課後反思：

通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。

學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。

　　語文《古對今》的教學設計3

　　學習目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

3 .情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　　學習重點：學會本課的生字、新詞。

　　學習難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

1．同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題並口述目標：

2．回憶《對韻歌》，理解“對”含義。

　　二、比賽讀文（第一次“先學後教”）

第一場比賽：比誰字音讀得準

1．老師範讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。

2．自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

4．指名輪讀。

5．課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

6．認識偏旁“酉”。

7．口頭擴詞練習。

8．去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

　　三、流利讀文（第二次“先學後教”）

時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？

1．生自由練讀（2分鐘）

2．男、女賽讀

3．齊讀課文

　　四、比賽寫字（第三次“先學後教”）

1．師出示會寫字，學生觀察。

請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，並自己書空一遍它的筆順。

2．生說筆順——齊書空。

3．生說提醒的地方。

4．生描紅並練寫。

①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。

③師適時引導總結。④生再練寫。

五、課堂練習

寫生字並組詞。

六、板書設計：

6、古對今

園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

　　第二課時

　　一、揭示課題

同學們，這節課我們繼續來學習《6古對今》，請跟老師口述目標：

　　二、瞭解“對子”（第一次“先學後教）

1．數一數課文一共有幾節？標上序號。

2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內容與什麼有關？交流反饋。

4．引導學生了解“對子”含義。

對子又叫對聯，是我國獨有的語言表現形式，有獨特的祖國文字的魅力。

　　三、背誦課文（第二次“先學後教”）

1．快速連讀，練習背誦。

2．抽背展示，並讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑑學習。

3．加入動作，自由輕聲背誦課文。

　　四、課堂練習

1．背誦課文。

2．完成課後的《讀一讀，記一記》。

夕陽嚴寒朝霞古今酷暑和風細雨鳥語花香

　　五、拓展延伸

課後收集自己家中的春聯，讀一讀，背一背。

板書設計：

6、古對今

和風細雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香