最新高三語文教學計劃範文（精選11篇）

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的教學工作又將續寫新的篇章，該寫爲自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？下面是小編爲大家整理的最新高三語文教學計劃範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新高三語文教學計劃 1

高考語文主要測試五個方面的能力：識記、理解、分析綜合、表達應用和鑑賞評價。高考語文考試內容爲語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現代文閱讀、寫作五個方面。

一、二輪複習計劃

1.指導思想：緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養能力。

2.操作方法：採用切大塊分小塊複習的方法。

語言知識及運用：對這部分知識的講授要本着簡明、實用、高效的原則，要結合實例講解。耍根據“考綱”內容要求，將每點內容分解爲若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，直到過關爲止。語文基礎既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的複習，必須重在挖掘以往知識庫存並伴隨着持續的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。

閱讀理解：包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。複習本部分內容，重點是選好例題與習題，最好是以近幾年的高考試題爲例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規律；練，耍練出能力，練出信心，練出水平；悟，即讓學生在自己練、教師講的基礎上，結合考點內容要求及例題，及時消化總結，真正轉化爲自己的能力。

3.複習要求：語言知識及運用部分要特別加強應用能力、理解能力等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心，克服爲難發愁思想。寫作部分要加強規範化訓練，重視語言訓練，追求個性。

二、今年語文複習應考可注意這麼幾點

（1）全面複習，夯實基礎能力。高考以能力立意作爲命題的原則，對我們的總複習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑑賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。

（2）加強閱讀能力的培養。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。

（3）重視“語用”訓練。語言情景題（改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等）要有專題突破的.措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。

（4）作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；

②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；

③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；

④加強思想修養，進行思想感情訓練；

⑤注重表達，強化情文並茂的針對性訓練。

三、如何提高複習效率

1、強調精講，變搶時間爲比效率。

2、強調精選，變多練習爲巧練。

3、強調學法，變學會爲會學。

4、學習高考試卷、試題

首先，要系統地、動態地學習試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個整體，有比較、有分析地加以研究。

再次，研究試卷、試題，旨在爲我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：

拆開法：即隨着教學或複習的進程，將試題化整爲零，每一階段"只取一瓢"。事實證明，此方法效果明顯，它結合學習和複習的內容，並且是"高考考過"，格外引起重視。

微變法：即根據試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進行分段，瞭解結構；抓住重點語句，歸納中心；對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變爲簡答題，如文學鑑賞改爲從某一角度加以評析；語病診斷的選擇題變爲修改病句題。

最新高三語文教學計劃 2

一、指導思想：

成功在課堂，潛力在學生，優勢在羣體，關鍵在落實。

1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律，搞好知識點全面複習。以《考試說明》爲行動指南，以20xx至20xx年高考試卷爲實踐樣品，借鑑其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。

2、以提高課堂教學實效爲中心，抓基礎、抓重點、抓落實。要在培養學生的思維能力和探究意識上下功夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動爲中心、以學生的領悟爲基礎、以學生的運用爲落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽着走。

3、以能力培養爲目標，切實加強高三複習的計劃性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規範的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、學生分分析

本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑑賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

三、具體教學措施：

對於基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對於基礎較好的學生,適當地佈置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較紮實，複習態度也主動積極,希望這部分學生，能在這一階段的複習中形成良好的答題習慣。對基礎不紮實的學生,我們更要在這一輪複習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣。具體安排如下：

首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在複習中重視。這一輪的複習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主複習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對於一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的複習裏，加強弱項的複習。

再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊後， 除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，並針對其實際，幫助學生做科學的複習安排，及時瞭解其複習情況，做相關指導。

四、做好輔差工作：

對於基礎較爲薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。

首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之後和平時聊天時,我們就根據高考專科，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的`目標。

其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑑賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能並不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常複習中反覆強調，並加強訓練。

具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓練加強。

再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的複習裏極力加強。

具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每週會安排兩節課，佈置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，並進行相關講評。

集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定複習思路，合作找尋複習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

五、練習形式：

單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合爲主，結合學生情況，補充題組訓練。

六、教學內容：

本學期是高三的第一學期，教學內容有：

1.完成選修八、十二課本的教學，重點是《常用文體閱讀與寫作》。

2.語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的複習指導。

3.作文進行分層指導系列訓練。 作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

七、教學進度：

第1-2周：語言運用.綜合訓練《語言文字規範與運用》教學

第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓練

第7-10周：實用文體寫作.寫作訓練

(期中考)

第11-15周：古詩詞鑑賞訓練和文言文閱讀複習

第16-17周：語言運用.綜合訓練

第18-20周：現代文閱讀(必考)

(學業測試)

第21-23周：語言運用.基礎綜合訓練.考點輔導.

(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)

最新高三語文教學計劃 3

一、指導思想

根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建立以校爲本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量。

二、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，充分備好、上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收穫，真正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點使用好教材。

上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結合文本特點認真鑽研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養學生的語文能力上下足工夫。

3、狠抓落實語文專題複習。

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑑賞、文學作品的鑑賞等專題複習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。

4、教學中要做到三個結合。

課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

四、具體辦法

1、備課

深入備課，精心備課，並多和兄弟學校聯繫，深入研究高考，保證備課質量。

根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

結合不同階段設計好複習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每週一次的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

3、輔導

鼓勵學生質疑問難。 專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的.要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考後總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

5、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪複習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6、強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練採取循序漸進。

最新高三語文教學計劃 4

一、指導思想

1.認真學習20xx年四川《考試說明》，注意研究四川與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以求我們的複習思路與有四川特點的高考命題新思路相符合。

2.四川今年繼續全部科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等不會大變但要特別關注可能出現的微調。

3.本學期語文複習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的過手遷移和舉一反三的靈活運用。

4.要特別注重對學生複習方式方法的指導，把不同層次的學生在複習衝刺過程中都能有效地提高複習水平作爲本學期教學工作的出發點和終結點。

二、教學目標

本期圓滿完成第二輪，第三輪的全面複習。在20xx年三月底四月初的二診考試和五月中旬的三診考試中取得好成績。力爭20xx年六月的高考語文取得優異成績，力爭完成各項指標，力爭第一。

本期我們響亮的口號是：會當凌絕頂，一覽衆山小（由高一高二的慢慢走，欣賞啊！換成高三口號）

三、教學安排

合理、周密地安排本學期的教學計劃。本學期110天，按三個半月安排教學工作，大致分爲三個階段：

第一階段：2月18日至一診考試前（3月31——4月1日），第二輪複習。

本輪複習的要點：

一是狠抓雙基不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。

二是以專項複習爲主，並配之以套題綜合複習，注重知識過手和能力訓練。

第二階段：四月上旬至二診考試前（五月中旬），

以綜合練習爲主，補之以專項複習。

綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規律的綜合。

第三階段：5月20日至三診考試前，查漏補缺，調整心理，鉚足幹勁，衝刺高考。

四、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

杜絕無效,避免低效,追求實效。

2、把好三個關鍵環節：

一是精心選編練習

二是認真落實練習。

三是重視講評練習。

3、充分發揮備課組集體力量，發揚傳統，同心同德，休慼以共，打好團體戰。

(1)備課要求

堅持每週星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細說明負責板塊或練習的重難點，並提出自己對材料的處理意見，並把相應的資料和相關知識點的補充資料，打印發給每個老師，其他成員再在備課中補充和進行細緻而充分的討淪，達成共識。

（2）分工合作，專題專練負責制，小練習、套題、自編題，分配落實到人頭。每週周所用資料在備課時間由專題負責人補充注音、發現問題、糾正錯誤、補充資料，和提出疑難討論訂正。另外，並按階段落實課件製作人和練習答案完成者，負責將課件拷貝給每位老師把所作題的原始底稿複印給大家。比如《100練》

（3）週一周工作單制：將一週的早晚自習具體安排備課內容教學進度需要完成的文稿任務，逐條羅列發給每位老師。

4、合理科學安排複習資料的`運用：

（1）繼續選用中學語文雜誌社出版的《核》

（2）繼續選用《100練》

（3）晚自習《三優》單項強化訓練。）

（4）每週用好《套題》

總原則：

用好用透與活用擇用及其適時配用相結合。

總要求：

第二輪補充完善所有高考考點的專項複習，着重補充現代文閱讀板塊。對上學期專項考點走過一輪的，繼續強化，要一項一項複習，一項一項落實，一項一項訓練，最後連成線，找出重難點，強化落實過手。

具體安排：

第二輪考點的複習。二診之前着重進行語言知識和語言表達名句名篇現代文閱讀寫作的強化複習。

時間分配：

每週晚自習（週一或週二）兩堂課100分鐘專時專用，確保學生高質量地按計劃練習《三優》的專項練習；

每週連堂完成《套題》並輔之作文局部訓練。

語文每週其餘幾堂語文課分別處理現代文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑑賞和名句名篇的背誦。基礎題則穿插在沒節課的5分鐘小練習中。

具體要求：跟定老師不放鬆，嚴格按照統一計劃施行復習，避免慌亂和欲速不達的高三複習階段的焦躁情緒；

閱讀和記憶結合，邊讀邊勾畫邊筆記，知識點記牢過手；練習與糾錯並行，每天的練習後必須進行糾錯，然後寫在集錯本上。

5、作文訓練。

（1）有計劃實施達標作文作文的專項訓練，在上學期標題開頭結尾結構文采材料等專項達標訓練的基礎上，進一步完善到位。

（2）積累素材，特別是新素材上下功夫，使學生用屬於自己的素材儲備。

（3）提高學生考場作文的寫作速度，訓練課堂定時作文，在50分鐘內根據要求寫出不少於800字的文章。

（4）狠抓作文書寫。

（5）鼓勵有寫作實力的同學，創新發揮。

（6）本學期計劃作文週週有，大作文(課堂定時作文、考試作文)，共十次。片段作文練習10次。

最新高三語文教學計劃 5

一、指導思想

隨着高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文複習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依託精選的優秀複習資料，制定合理的複習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破，爲2011年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

二、教學內容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

4、第一輪複習：高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。

5、第二輪複習：強化訓練，查缺補漏。

6、第三輪複習：應用能力提高：研讀考綱，迴歸課本，看本，重溫部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間。

三、教學設想

這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果。

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的'複習中，着重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試着進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，爲總複習打好堅實的基礎。

3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題複習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點祕笈，示範解法，規範答題，綜合訓練，提升能力。

四、學生情況分析

分析我們學生的實際，弱點主要表現爲：

1、沒有構建完整的知識體系；

2、基礎知識掌握不夠；

3、見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託；

4、語文答題的規範意識欠缺；

5、學生普遍不重視語文學習。

五、具體教學措施

1、結合高考，把五六冊的課文劃分爲現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定爲：現代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文------以第五、六冊的課文爲綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯繫，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點複習，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行爲實質和思想內涵。

4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。

5、強化語文積累。

充分利用早自習，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6、強化作文訓練的系統性。

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練採取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單週爲作文指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙週訓練題原則上應統一。

作文訓練暫分點：

a、基礎等級寫作訓練

（一）寫作技巧訓練

1、審題

2、立意

3、選材

4、構思

5、行文

6、擬題

7、修改

（二）文體寫作訓練

1、記敘性文章寫作

2、議論性文章寫作

b、發展等級寫作訓練

（一）常規性發展寫作訓練

1、善於分析（訓練目標：深刻）

（1）透過現象深入本質

（2）揭示問題產生的原因

（3）觀點具有啓發作用

2、善於敘寫（訓練目標：豐富）

（1）材料豐富

（2）善於描寫

（3）形象豐滿

（4）意境深遠

3、善於表達（訓練目標：有文采）

（1）詞語生動，句式靈活

（2）善於運用修辭手法

（3）文句有意蘊

進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。

（二）創造性發展寫作訓練

1、善於突破（訓練目標：有創新）

（1）構思精巧

（2）推理獨到

（3）想象獨特

（4）有個性特徵

2、善於出新（訓練目標：有創新）

（1）見解新穎

（2）材料新鮮

最新高三語文教學計劃 6

一、指導思想

確定本年度教學工作重點爲：以新課程改革爲突破口，改變教育觀念，加強課堂教學及教學常規管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革，結合新教材內容和我校學生實際，以培養學生創新精神和實踐能力爲目標，靈活紮實地搞好教與學的實踐活動。

二、學生情況分析

本學期我繼續執教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈願望，但也有個別怕吃苦，只想得到不願付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習積極性不高，只有少數學生知道認真學習，並能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：

（1）沒有構建完整的知識體系；

（2）基礎知識掌握不夠；

（3）見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託；

（4）語文答題的規範意識欠缺。

三、主要教學內容計劃安排

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分藉助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑑或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。

四、具體教學措施

基於學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考後總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪複習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的複習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

另外計劃採用一優生帶一後進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。並建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。

五、個人專業水平提高

本着與時俱進的思想，堅持網絡學習，儘可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。

在教育教學工作中，我會嚴格要求自己，做到爲人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發揚優點，改正缺點，爲做好本職工作，奉獻自己的力量。相信通過我堅持不懈的努力，我一定會做的更好。但是隻用更努力纔會有收穫，我相信我會努力，我相信我的學生在一年以後的中考中做到最好，考出自己理想的成績。不過這都是我的設想，我會繼續不斷的.努力下去的！

在這一年裏，我們的學校的工作已經越來越多了，相信隨着時間的不斷的增長，這些都是會不斷的發展的。隨着國家教育改革和課程改革的不斷深入，我們學校已經在不斷的改正我們的教學方法和教學質量，這些都是經過我們充分論證的了。20xx年，相信我們還會做的更好。

最新高三語文教學計劃 7

一、教材分析：

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課識字、四—五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。

二、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個生字，會寫350個漢字。要求認識的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，聯繫在口頭和書面表達運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8、逐步養成講普通話的習慣和願意與他人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的.寫下來。在寫話中樂與運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

三、教學措施：

1、識字和寫字教學仍應遵循識、寫分開，多認少寫的原則，這樣既有利於提早閱讀，又不加重學生的負擔。

2、注重學生的朗讀，爲閱讀打好基礎。

3、從課文入手，着力培養學生的閱讀能力，提高學生了解詞句意思的能力。

4、充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。

5、根據教材內容和學生的實際情況，創設開放性的課堂，教學方法多樣，形式活潑有趣，可以將遊戲、唱歌、猜謎、表演等引進課堂，也可以帶孩子們走出校門，走進大自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學習語文。

6、注重作業的練習，倡導合作和互相交流。

四、教學進度

第一週 8.28——9.3 識字1、第1課

第二週 9.4——9.10第2、3、4課

第三週 9.11——9.17語文園地一、識字2、第5課

第四周 9.18——9.24 第6、7、8課

第五週 9.25——10.1 語文園地二、識字3、第9課

第六週 10.2——10.8 國慶放假

第七週 10.9——10.15 第10、11、12課

第八週 10.16——10.22 語文園地三、識字4、第13課

第九周 10.23——10.29 第14、15、16課

第十週 10.30——11.5 第17課、語文園地四、識字5

第十一週 11.6——11.12第18、19、20課

第十二週11.13——11.

19 第21課、語文園地五、識字6

第十三週11.20——11.26 第22、23、24課

第十四周11.27——12.3 第25課、語文園地六、識字7

第十五週12.4——12.10 第26、27、28課

第十六週12.11——12.17 第29課、語文園地七、識字8

第十七週12.18——12.24 第30、31、32課

第十八週12.25——12.31 第33、34課、語文園地八

第十九周1.1——1.7 複習迎考

第二十週1.8——1.14 複習迎考

最新高三語文教學計劃 8

一、指導思想

結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實民主、開放、人文化的語文教學理念，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型。

二、教材處理

1、以單元教學爲“點”，以讀寫實踐爲“鏈”，拓展常規教學思路。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重複性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”爲例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生爲中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，爲了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學爲主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當爲其補充有關文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課餘時間，學生的'課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

三、具體措施：

我準備從以下幾個方面開展工作：

（一）、積極研究課改實施辦法。

充分利用每週的備課組活動時間，有計劃、有步驟地與其他高一語文老師討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到取長補短，優化教案。

（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應爲學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。因此，我鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。爲了改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。

（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內容外，我將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。

（四）、改變做練習的習慣

如何處理練習問題，我嘗試以下辦法：

1、整合原則。

將練習處理融合到課文教學當中，

在課堂上解決。因爲練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕鬆，又能節省教學時間，提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就爲教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象採用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成爲學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。

傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然後讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善於分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對於一些難度不大的理解性練習，教師也不要急於讓學生說答案，而是先讓他們思考，並將思考的過程說出來，最後再說出答案。運用過程策略，有利於培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。

（五）、除此之外，還要充分發揮多媒體的作用。

如：電腦、投影等設備，優化課堂教學結構，增大課堂複習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素，如：

1、進行賞識教育，激發學生的自信心；

2、經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑；

3、在學生最需要的時候出現在學生的面前，關心學生；

4、對學生進行細緻的心理輔導。

最新高三語文教學計劃 9

一、指導思想

1、認真學習20xx年北京市《考試說明》，注意研究北京市與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以求我們的複習思路與有北京特點的高考命題新思路相符合。

2、北京市今年繼續全部科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。

3、本學期語文複習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移而不是知識的再現。

4、要特別注重對學生複習方式方法的指導，把不同層次的.學生在複習衝刺過程中都能有效地提高複習水平作爲本學期教學工作的出發點和終結點。

合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排教學工作，大致分爲三個階段：

第一階段：2月28日至一模考試前（4月上旬），第二輪複習。本輪複習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項複習爲主，綜合複習爲輔，注重能力訓練。

第二階段：四月中旬至二模考試前（五月中旬），以綜合練習爲主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規律的綜合。

第三階段：5月10日至5月24日，查漏補缺，調整心理，鉚足幹勁，衝刺高考。

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

2、把好三個關鍵環節：

3、思維能力訓練。

4、現代文閱讀訓練。

5、作文訓練。

最新高三語文教學計劃 10

一、指導思想

以高考改革趨勢爲指向，順應高考要求，依據教學大綱和考試說明，切實組織好高三語文教學和複習安排，力爭高考語文取得優秀成績。以夯實基礎、發展學生學科能力和創新能力爲目標，加強集體備課，更新教學觀念，努力提高45分鐘課堂教學效率。面向全體學生，針對學生實際實施分類指導，優化訓練，運用多種手段調動學生的積極性，提高學生的複習效率和應考能力。力爭獲得優秀備課組殊榮。

二、基本情況

本屆文理科學生語文基礎還較薄弱，平時學習不夠實在，不到位，部分學生的基礎不紮實，知識遷移能力不足。另外，許多學生對高考考什麼、怎麼考，僅有一點模糊印象。同時，學生素質的參差不齊也爲今年的高三語文複習工作增添了一定的難度。

三、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進;

3、強化新課改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

四、教學要求

1、強調精講,變搶時間爲比效率。

不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力;認真研讀《課標》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息;深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規律與考試熱點。做到整個複習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵;同時應深入瞭解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣纔能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。

2、強調精選，變多練爲巧練。

學生練習是高考複習的重要環節，我們要求學生要走出“題海”，教師則要跳入“題海”，在海中吸取精華，精雕細刻。也就是說，教師應認真篩選習題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重複，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。

3、強調學法，變學會爲會學。

通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網絡。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

4、作文訓練力爭到位。

在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;

②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力;

③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的'基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練;

④加強思想修養，進行思想感情訓練;

⑤注重表達，強化情文並茂的針對性訓練。

5、向集體備課要質量

高三複習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師羣體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取衆長，拓展思路，發揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有紮實的業務水平，更需要教師有無私的精神、合作的態度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流於形式。具體設想有下列兩方面：

(1)教師方面：

①全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養。

②鑽研教學大綱和考試說明，認真研究近幾年各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進行教學。

③加強集體備課，充分發揮集體的智慧。每週五進行集體備課，探討近階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態，要求每位組員都要發言，提出建設性的建議，備課組長作好集體備課記錄。

④分工合作，適當減輕工作壓力。各個考點負責主備任務的教師務必要提前一週完成自己分到的任務。其他組員一定要幫助主備人查找、蒐集資料，認真做好習題的檢篩工作，不得馬虎應付。

⑤教師要精選一些時文、美文，印發給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利於解答仿句題。

(2)學生方面：

①狠抓學生的學習常規，要求書寫認真清楚，作業符合規範，進一步培養學生良好的書寫習慣。

②注重基礎知識的積累，教師要經常督促、檢查。可以利用早讀課時間對學生積累的詞語進行檢測，以瞭解學生對詞語的掌握程度。因爲拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門複習，只是以練習的形式進行檢查而已。

③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。

④針對學生解答文字題難度大的特點，本學期將要特別注重學生的紙筆訓練，進行實物投影，教師重點講解答題的規範，以引起學生的高度重視。

⑤作文教學要側重基礎等級和發展等級的訓練及素材的積累。利用語文研究課，帶學生走進閱覽室，閱讀最新教學雜誌，瞭解最新動態，積累有關材料，以備寫作之用。

五、具體辦法

1、備課

(1)深入備課，充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，深入研究高考，精心進行備課，保證備課質量。

(2)根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

(3)認真設計語文專題訓練導學案，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

(1)原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優補差。

(2)結合不同階段設計好複習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，要求學生做好摘抄。印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

3、輔導

(1)鼓勵學生質疑問難。

(2)專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考後總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

最新高三語文教學計劃 11

一、學術條件分析

我教的高三9班和10班，都是學校的普通班。大多數學生成績差，語言基礎差。最尷尬的是，有些同學根本不把語文當一回事，普遍有鄙視語文的想法。他們很少在自習時間學習語文，沒有時間考慮課外閱讀，導致閱讀水平提高不佳，知識面狹窄，思維閉塞，張文空虛。

二、教學理念

1、研究考試大綱，加強學習。認真學習語文教學大綱和考試須知，認真做了近十年的語文試題，試圖找到一些考試規律，準確把握高考動態，並及時實施。

2、專題複習，夯實基礎。第一輪複習主要進行專題複習，夯實基礎。

3、展培養優秀學生和彌補差生工作，實行分層教學。針對不同的學生，採用“區別對待、分層教學、全民參與”的教學方法。

4、實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住學生的問題，目的明確，突出實效。

三、具體措施和注意問題：

我們希望以最經濟的時間換取效率。

1、複習重點是學年計劃表的內容，根據高考試卷的結構分模塊複習。本學期完成的第一階段如下：先《三維》古詩文，先上課再下課，先基礎再拓展；立體文章專項閱讀練習和文選專項練習；三維基礎知識語言應用專項練習。

2、精心爲學生挑選優質的訓練題，力求舉一反三，提高效率。

3、引導學生掌握知識規律、問題解決規律和問題解決方法，特別是在梳理知識點進行個別訓練時，教師不僅要讀出答案，還要對習題進行點評，重點解決學生的主要實際問題，告訴學生提問者的意圖、目的和常用方法，幫助學生理清思路，教會他們解決問題的方法。

4、語文靠積累，能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學生中，學生總是忽視語文。爲了贏得課外時間，老師應該嚴格檢查，確保學生在緊張的學習中有時間學習漢語。

5、加強閱讀訓練。沒有足夠的“量”閱讀積累，不可能通過試題訓練實現“質”的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿整個初三複習。衆所周知，提高學生的閱讀水平可以提高他們的`語文能力，促進他們的寫作。而且高考閱讀也不輕，做好閱讀是複習的重點。

6、按照《大綱》和《考試說明》的要求，落實每一個知識點，教會學生如何解決問題，告訴學生提問者慣用的手法，如花從木，無中生有，偷換思路，採取偏科措施，扭曲思路，漏條件等等。要特別注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行分析、綜合、推斷，使字面上寫的內容清晰但不透明。克服學生答題時只能抄原文，不知道如何提取和組合原文的問題。

7、這學期語文要加強綜合訓練，練習速度和能力，通過訓練發現問題，解決問題，全面提高學生語文能力。

8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜誌上有目的地收集資料，並由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，避免偏題離題；根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。