統編六年級下冊語文教學計劃範文（精選6篇）

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又將迎來新的工作，新的挑戰，不如爲接下來的教學做個教學計劃吧。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，以下是小編爲大家整理的統編六年級下冊語文教學計劃範文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　統編六年級下冊語文教學計劃1

　　一、學情分析：

本班共有學生48名，其中男生22人，女生26人。學生來源於本區各村，素質不一，基礎參差不齊。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由於處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。如：杜開旺、趙國慶、張智豹、杭家帥、劉敏等。

　　二、教材編排

本冊共26篇課文，6篇選讀課文。其中，講讀課文有14篇，略讀課文有12篇。課文編排以積累運用爲訓練核心，兼顧以一個主題編排，分成六組，每一組有四至五篇課文和一個積累運用，第二、四組還安排了讀寫例話，兩個讀寫例話分別是收集有關資料，從閱讀的內容想開去。每組教材由四個部分組成：

1、導讀。

2、課例。包括預習、課文、思考練習。

3、讀寫例話。

4、積累運用。

　　三、教學要求

1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到爲人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啓蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

4、能聯繫上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。

7、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　四、教學重點、難點：

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

　　五、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人爲主，培養創新型人才。

2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力爲主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。

　　六、營建畢業考試氛圍，讓學生儘早進入狀態

1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業考試形勢和動態，強化畢業考試在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

2、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。

3、通過有效形式加強對落後學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行爲習慣的糾正與監督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。

5、關注每一位學生的動態，傾情協助跨過每一道難關，克服任何困難。

6、在畢業考試的全過程中貫穿信心教育。

7、嚴格紀律管理。

　　七、學困生的轉化工作：

作爲老師要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿後進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然後再慢慢給後進生加餐。我認爲這是轉化後進生的良藥。如果認爲後進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反覆，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批後進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。

　　八、培養學生正確的學習方法

1、加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，並要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課後及時複習，反覆複習，適當練習。要反覆佈置，瞭解後再採取措施糾正，直到這個學生習性養成。

2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配等。

3、組織興趣小組，作爲學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

4、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動纔有巨大收穫。

5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

　　統編六年級下冊語文教學計劃2

本冊教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。

　　一、教學目標

知識與技能

1、藉助漢語拼音識字，會寫80個，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。背誦指定的課文和自己喜歡的文段；背誦20篇以上的優秀詩文。

2、學習瀏覽，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法，根據需要蒐集相關的信息，並按一定的標準分類。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。

4、在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度閱讀課文。

5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

6、樂於參加討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

7、能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

情感、態度和價值觀

1、培養熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛家鄉的教育，受到爲人民服務、無私奉獻的思想教育。

2、增強環保意識，陶冶愛美的情趣；培養學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢於實踐和創新的精神。

3、在培養策劃、組織、協調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。

　　二、教學措施

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣；重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，重視培養學生的創造性思維。

2、語文教學中，加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力；提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式；避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4、讀寫結合，以讀促寫，重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。

5、根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，採取切實可行的方法，培養學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的閱讀水平和寫作能力。

　　統編六年級下冊語文教學計劃3

　　一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》爲依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，爲他們的終身學習、生活和工作。

在語文方面奠定基礎，以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研爲先導，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，以學校“科研興教、科研興校”的辦學工作思路爲指導，堅持以課程改革爲中心，以課堂教學研究爲重點，優化教學設計、創新教學過程，使學生以創新精神、實踐能力爲核心的綜合素質得到全面提高，個性特長得到一定發展，良好人格得到一定的塑造。

　　二、學情分析

本班共有學生43人，其中男生31人，女生12人。語文知識和能力方面，大部分學生能通過查字典和結合上下文理解生字的意義。積累有關詞語，進行類型歸納的分類。能用普通話正確，流利地誦讀課文，能比較準確的表達作者的思想感情。能運用一定的方法來幫助自己理解文章的意思。

縱觀全班，不足之處表現在：音近或形近的生字常常混淆；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩；閱讀及分析理解能力還有待提高。大部分學生雖能做到上課認真聽講，按時完成作業，但都建立在“完成任務”、“要我學”的基礎上的。隨着教材的加深，有些學生如不認真聽講，就會後退。

個別同學由於種種原因，對學習漠不關心，貪玩偷懶，沒能發揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。有些學生的心理素質較好，敢於競爭，有種強烈的上進精神。也有一部分學生顯得過於膽小怕事，不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。總之，據我的瞭解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發展。

　　三、教材分析

本冊教材內容包括課文、口語交際、習作、語文活動四個部分，共分爲8個單元，其中課文28篇，口語交際4次，習作8次，語文活動8次。

　　四、教學目標任務

1、要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的`責任感。

瞭解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的工作崗位上爲人類作出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養高尚的情操。

2、複習鞏固漢語拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統的複習。

能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。複習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，並逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養成自覺運用字典的習慣。

3、學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。

能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。進一步提高聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。從感性上認識誇張的修辭方法。複習表示因果、轉折、遞進、假設關係的簡單複句。從感性上認識表示選擇、條件關係的複句。

4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。

能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱讀有自已的見解和體會課文的思想感情。能複述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，並能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟。“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啓發他們想象。培養良好的閱讀習慣。

5、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。

能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養成認真修改自己作文的習慣。

　　五、教學措施

1、分析本班學生的特點，分析教材的特點，根據自己的需要，選擇理論文章進行學習，用以指導自己的教育教學。

2、深入學習、研討新課標各年段要求，提高課堂教學質量。

3、堅持每週業務學習、教研活動制度。

4、加強備課。在備課方面，注重對教材的鑽研，切實加強課堂研究，電子備課應在集體備課的基礎上突出自己的個性，防止機械照辦，一成不變。課後，注重教後反思。

5、對課文加強鑽研的力度，力求簡化教學，抓住文中最經典的語言處進行紮實有效的訓練，力求體現“紮實、真實、樸實”的教學風格。

6、加強作業設計質與量的研究。

　　統編六年級下冊語文教學計劃4

　　一、學情分析：

本班共有學生49名，其中男生21名，女生28名。學生素質不一，基礎參差不齊。學生學習狀況：班級整體學習成績一般，出現了兩極分化的趨勢。優生能積極主動的學習，差生基礎不紮實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由於處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有個別學生失去了信心，有待加強思想教育。

　　二、教材簡析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊教材有如下特點：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育的思想，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，並根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐中提高語文素質，爲學生的終身發展打下基礎。

本冊課文的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分爲6組，每組教材一般由四部分組成。

　　三、教學要求：

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在教學中，認真學習全國基礎教育工作會議精神，落實素質教育“兩全一主動”的教育思想，確立“一切爲了孩子發展，一切爲了發展孩子”的教育理念，在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

　　統編六年級下冊語文教學計劃5

本冊教材有如下特點：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育的思想，注重培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，並根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐中提高語文素質，爲學生的終身發展打下基礎。

本冊課文的編排，注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分爲6組，每組教材一般由四部分組成。

　　1、導讀。

安排在每組課文之前。目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的發解。

　　2、課例。

包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

每組有4――5篇課文，這幾篇課文在內容或形式上有一定的聯繫。

“精讀課文”前有“預習”提示。本冊的預習要求在五年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文，大體瞭解課文的內容，提出不懂的問題查閱有關資料等。課文後有“思考練習”。一般每課安排3――4題，有些課文後安排了選做題，用“△”標明，供學有餘力的的學生選做。增設選做題，體現了教材的彈性的課內外結合。

閱讀課文前有閱讀提示。新聞記者提示從激發閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。

　　3、讀寫例話。

在第二、四組的課文之後安排了“讀寫例話”，分別是“注意收集有關的資料”“從閱讀的內容想開去”。這兩則例話，體現了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前的讀寫基本功，使教學前後銜接，環環相扣。

　　4、積累運用

注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。“積累運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”與“實踐活動”。“讀讀背背”，側重引導學生在瞭解中華優秀文化的同時，積累語言，主要是優秀的詩詞、成語、對聯、俗語、名言警句等；“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力；“口語交際”在交流互動中提高口語交際的能力；“習作”，安排記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個“積累運用”中安排了“選編自己的作文選”，第四個“積累運用”中安排了“我們與周圍的環境”的調查。這兩次“實踐活動”，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學和生活實際緊密結合起來。

由“導讀”到“積累運用”，體現了由實踐到認識再到實踐的過程；由上一組教材一下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。

本冊教材要求學會80個生字。要求學會的生字在精讀課文中安排，在課後的方格和書後的生字表中標明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。“導讀”“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，由學生自己查字典解決，以培養學生查字典的能力和習慣。

爲了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學時和學生在學習時要加以重視。

　　統編六年級下冊語文教學計劃6

　　一、班級情況分析：

本班共有學生41人，其中女生16人。大部分同學學習自覺，態度端正，上課認真、專心，作業及時，書寫端正。但在班內也存在着一些致命的弱點：大部分學生髮言不積極，膽小，回答問題聲音欠響亮。少數學生學習目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業馬虎，字跡不清楚，甚至懶做或拖拉作業現象。還有的上課不專心，影響了上課學習的效果，因而成績不理想。至於朗讀水平和寫作水平，班內大部分學生還達不到高段學生的要求。自學能力較差，不善於思索、歸納，知識面狹窄。

　　二、本冊教材分析：

本冊教材是根據教育部2000年頒發的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱〈試用修訂版〉》編寫的。

全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容。本冊共有講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊要求學會100個字。

　　三、教學目標

識字寫字

1、會寫常用字100個。認識常用字700個左右。

2、硬筆書寫楷書，書寫有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地讀課文。

2、能背誦指定課文。

3、默讀有一定速度。默讀一般讀物每分鐘不少於300字。

4、對含義較深的詞句或結構複雜的句子，能聯繫上下文理解含義或體會感情色彩。注意欣賞文中的優美語句。

5、能初步理解句、段、篇之間的聯繫，能歸納段意，能概括課文主要內容和中心思想。

6、能預習課文，瞭解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要收集信息。

8、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行研究性閱讀。擴展自己的閱讀方面，課外閱讀量不少於25萬字。

習作

1、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

2、養成細心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、修改自己的習作，並主動地與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規範、整潔。

6、課內習作8次左右。40分鐘內完成不少於400字的習作。

口語交際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、參與討論，敢於發表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點並簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

5、能根據交流的對象和場合，稍做準備，作簡單發言。

6、在交際中注意語言美，抵制不文明語言。

綜合性學習

1、爲解決與學習生活相關的問題，利用圖書館，網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動總結、計劃。

　　四、減負提質措施：

1、準確把握教學目標，做到正確、適當、集中；

2、圍繞教學目標，進行紮實的語言文字訓練；

3、注意聽、說、讀、寫能力的協調發展；

4、培養學生預習和自學習慣，加強讀書方法指導；

5、調動學生學習的積極性和主動性；

6、教學中做到五認真，做到經常性的培優補差。