當前位置

首頁 > 語文基礎 > 教學計劃 > 部編四年級上冊語文教學計劃範文

部編四年級上冊語文教學計劃範文

推薦人: 來源: 閱讀: 3.29W 次

光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們又將在努力中收穫成長,是時候寫一份詳細的教學計劃了。爲了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶,以下是小編收集整理的部編四年級上冊語文教學計劃範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

部編四年級上冊語文教學計劃範文

  部編四年級上冊語文教學計劃1

  一、學生基本情況分析

本班共有學生45人,其中男生25人,女生20人。大部分學生經過三年的學習,在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高,學習習慣有了好轉,並且掌握了一些學習的方法,表現令人滿意。但少數學生不愛學習、貪玩,學習基礎差,學習習慣亟待加強,成績有待提高。

  二、教學目標

1、認字200個,會寫200字,養成主動識字的習慣。

2、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文

3、體會課文中關鍵詞句,初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

4、在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

5、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  三、教學措施

1、以新理念、新思維爲指導,通過多種教學形式,激發學生學習興趣。

2、認真鑽研教材,根據學生實際情況,加強基礎知識訓練,舉一反三,教會學生靈活運用,並以識字寫字、作文片段訓練爲重點。

3、引導學生進行課外閱讀,展開語言積累,學會觀察生活,積累習作素材,促進習作水平提高。面向全體學生,紮實地進行語言訓練。

4、重視學習方法的指導,引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓勵學生敢於發現學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。

  四、教材分析

本冊教材安排課文27篇。共分八個單元:第1~4課爲“自然景觀”篇,課文內容大都感受大自然的美。第5~8課爲“思考置疑”篇,閱讀時嘗試提出自己的問題,在不斷提出問題中獲取新知識。第9~11課爲“觀察與發現”,意在激發觀察與發現的興趣,體會發現的樂趣。第12~15課爲“神話故事”篇,意在體會神話故事的情趣盎然,感受神話中的人物形象,要懂得爲人類造福。第16~17課爲“多彩生活”篇,意在通過童年生活小事,學習將多彩的生活小事的經過講清楚,並能按照一定的條理寫下來。18~20課爲“童年往事”篇,意在通過回憶童年生活往事,體會童年的快樂生活,珍惜生活努力學習。第21~24課爲“愛國立志”篇,意在讓學生學習名人愛國立志的故事,激發熱愛祖國的情懷。第25~27課爲“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事,感悟祖先創造文明的道理。

  部編四年級上冊語文教學計劃2

  一、教材分析

本冊共有課文30篇,其中精讀課文24篇,略讀課文6篇。教材設計了六個專題,依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活,體現時代特點和現代意識,主題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個綜合學習包括我的採蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。並提示學習要求。其中,精讀課文後有要求認識和要求會寫的字,還有課後練習題;略讀課文後有要求認識的字。在部分課文的練習題後,還安排有"我的資料夾",提供課文的背景資料,豐富學生的閱讀。

本冊要求會認的字250個字,會寫的生字308個字。

  二、學生分析

本班共有68人,部分學生上課有走神現象,書寫質量差,識字不能完成任務,寫字丟三落四,讀課文有丟字、填字、錯字現象,不能很好地遵守紀律,反應較遲鈍。爲了幫助這些同學早日趕上學習隊伍,本學期採用四人小組,優差搭配,且從嚴要求,方能完成教學任務,同時養成良好的習慣。

  三、教學目標

1、認字250個,會寫308個,養成主動識字的習慣。

2、會使用字典詞典,有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,並說出自己的`感受和想法。

8、留心周圍的事物,勤於書面表達;能把內容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中,能有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,並開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教學措施

(一)識字、寫字教學

1、鼓勵同學之間交流識字的方法,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外,老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,並養成獨立識字的習慣。

2、繼續加強寫字的指導。指導寫字時,教師板書示範,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀。

(2)精讀詞句,積累語言。

(3)精讀內容,體會思想感情。

2、略讀課文的教學。

內容上,理解的要求要低於精讀課文,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點難點理解即可;方法上,教師要放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,並在以後的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學

根據教學實際分別插入每個單元學習,以學生自己課外閱讀、自我檢測爲主,教師酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導作用。

(三)口語交際的教學

1、激發學生的表達慾望

2、交際中,注重語言的規範和指導。

3、面向全體,訓練到位。

4、把口語訓練延伸到日常生活中。

5、引導評價,提高語言能力。

(四)習作教學

1、拓寬題材範圍,給學生習作開闢選擇的空間。

2、寫實、想象等多種作文類型。

3、重視習作後的交流和評改。

(五)習作教學要注意以下幾點:

1、啓發引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫作充滿興趣。

2、感情真實,內容具體,養成良好的習作習慣。

3、讓學生經常練筆,養成勤動筆的習慣。

4、習作交流和評價,重在鼓勵。