有關一年級下冊語文教學計劃合集8篇

時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將奔赴下一階段的教學，該寫爲自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編收集整理的一年級下冊語文教學計劃9篇，歡迎大家分享。

一年級下冊語文教學計劃 篇1

　　一、學生基本情況

本班有46名學生，男生28人，女生18人，多數學生活潑好動，自制能力極差，通過上學期對學生養成習慣的教育，學生行爲有很大轉變，多數學生能遵守課堂紀律，上課認真聽講，按時完成作業，特別是加強小組建設後，極大地調動了學生積極性，學生能主動參與班級管理，如課桌椅擺放整齊，下課自覺把椅子推到座位下，不亂扔垃圾，節約資源，課間主動關燈，出操迅速。

但也存在着很多問題，黃順安、王茜、楊澤宇等學生上課從不專心聽講，總愛在下面做小動作，以致學習成績跟不上，考試不及格。劉長柏、羅柏文、楊長勝等學生下課喜歡模仿電視劇中的武打動作，瘋跑打鬧，存在安全隱患。學習能力不強的楊子軒，阮藏豪總是不主動交作業本，要班幹部和老師催促。對於以上問題本學期重點整改，落實到人，使每一個學生都能進步。

　　二、教材分析：

本冊教科書共選編了24篇課文，這些課文都體現了“快樂、想像、探究、創新”的理念。課文主要特色：

1、話題隱含的單元呈現方式。

2、文章具有豐富的人文內涵，體現了時代特點和現代意識，密切聯繫學生的經驗世界和想像世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。

3、選文的題材、體裁和語言風格豐富多彩。

4、課後練習的設計形式多樣，重視基礎，注重開放。

　　三、教學目標及要求：

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字270個，其中224個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。 8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。

(三)寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

(四)口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

一年級下冊語文教學計劃 篇2

一、學生基本情況分析：

經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這爲本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱量。

二、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之後，安排了“快樂讀書吧”。在全書最後，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3—4篇、口語交際（間隔安排）、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

1、識字寫字

（1）認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

（2）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。

（3）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。

（5）養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。

2、閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

（4）學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

（5）對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

（6）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、口語交際

（1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

（3）聽故事，能記住並講述主要內容。

（4）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

（5）有表達的自信心，積極參加口語交際。

四、教學重難點：

重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

難點：養成良好的閱讀習慣。

五、教學措施：

（一）識字教學：

1、字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易爲學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

2、開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

3、以趣味性知識（主要是事物歸類）和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知慾。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

一年級下冊語文教學計劃 篇3

一、學生基本情況分析：

本班共有學生54名，有10名學習後進生。

經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識只有極個別同學不熟。漢語拼音鞏固很不錯，這爲本冊的音序查字典法打下了基礎。

寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。

學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天下午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。

部分學生已經能獨立寫一、二句的作文（不會寫的字用拼音），既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。

上學期末的成績較好。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。

識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。

課文共34篇，內容豐富多彩。

“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。

書後生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀旳樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中旳圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句旳意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近旳童話、語言、故事，嚮往美好旳情境，關係自然和生命，對感興趣旳人物和事件有自己旳感受和想法，並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近旳古詩，展開想象，獲得初步旳情感體驗，感受語言旳優美。

7、認識課文中出現旳常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達旳不同語氣。

8、積累自己喜歡旳成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。

（三）寫話

1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

五、教學措施：

（一）識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。週二早讀讀生字2遍。（專人帶領）

2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。（週三中午寫字比賽，提前安排好內容。專人負責）

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。（大力表揚書寫漂亮的孩子，給其他孩子培養寫好字的願望。）

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀旳指導。具體指導方法：鼓勵小聲變大聲，無情變有情，無停頓變有停頓。

2、避免單調枯燥旳技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人旳閱讀感受，除了討論書中旳思考題外，給學生質疑問難旳機會，給學生充分發表自己見解旳機會。

4、重視課外閱讀旳指導。引導學生選擇好旳讀物。每兩週以展示讀書收穫。具體措施爲：以手寫報旳方式記錄所讀書目和收穫認識；以推薦書旳演講了解學生旳閱讀層次。

（三）口語交際教學：

1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。練習方法爲看圖書說話。圖片爲電腦隨機或繪本故事中，培養孩子見圖就想說的意識。

2、重視日常教學中的口語交際活動。開展課前3分鐘口語訓練

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。例如：學生觀賞影片時不斷讓學生評價人物形象，以及做事的方式。

一年級下冊語文教學計劃 篇4

指導思想:

以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》爲依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，爲他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後的生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

(1) 圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。

(2) 安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

(3) 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

(4) 大力改進呈現方式，使教科書成爲學生喜愛的“學本“。

A、 編寫角度有關注教師的教，轉向方便學生的學。

B、 教材注重引導發現，儘可能多地爲學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

C、 聯繫單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。

(5) 體現彈性，增加適應性。

教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1、 喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、 認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、 初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、 能用音序法查字典，學習獨立識字。

(二)閱讀

1、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、 結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、 閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6、 誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、 認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、 積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。

(三)寫話

1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

(四)口語交際

1、 學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、 能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、 聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、 有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、 結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、 熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

一年級下冊語文教學計劃 篇5

一、教材內容：

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。按；內容分成8個單元，集中識字與課文想適應，兩個單元一集中，共分四次集中，及集中識字（一）、集中識字（二）、集中識字（三）、集中識字（四）。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融爲一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

課文內容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識625個常用字，會寫257個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。

二、教材特點：

1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、 安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、 改進呈現形式，使教科書成爲學生喜愛的“學本”

5、 體現語文與生活的緊密結合。

三、學生現狀分析：

我們班的學生經過了半年的學習生活，基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期裏通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語。爲學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有3名同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步。

四、教學目標：

1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的'字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學着自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

五、教學措施：

1、理解教材編輯意圖，以組爲單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發現，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

一年級下冊語文教學計劃 篇6

指導思想:

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》爲依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，爲他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分爲8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後的生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

（1）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。

（2） 安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

（3） 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

（4） 大力改進呈現方式，使教科書成爲學生喜愛的“學本“。

A、 編寫角度有關注教師的教，轉向方便學生的學。

B、 教材注重引導發現，儘可能多地爲學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

C、 聯繫單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。

（5） 體現彈性，增加適應性。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、 喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、 認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5、 初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、 能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、 結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、 閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

6、 誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、 認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、 積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少於1萬字。

（三）寫話

1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、 學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、 能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、 聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4、 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、 有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、 結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、 熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

教學措施：

一、識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、 採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。

3、 加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

二、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音， 分角色朗讀等，引導學生朗讀。

4、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

5、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

三、口語交際教學：

1、 重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、 重視日常教學中的口語交際活動。

3、 努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

學生基本情況分析：

本班共有學生46名，幾乎沒有學習後進生。經過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這爲本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。

上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力於對學生語文素養的培養。

教學進度表：

周次 教學內容

第一、二週 第一組：識字1——語文園地一

第三、四周 第二組：識字2——語文園地二

第五、六週 第三組：識字3——語文園地三

第七、八週 第四組：識字4——語文園地四

第九、十週 第五組：識字5——語文園地五

第十一週 期中階段複習、檢測

第十二、十三週第六組：識字6——語文園地六

第十四、十五週第七組：識字7——語文園地七

第十六、十七週第八組：識字8——語文園地八

第十八、十九周選讀課文、複習檢測

一年級下冊語文教學計劃 篇7

　　一、學情分析

我班現有學生27人，一年級孩子正處於學習啓蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

　　二、教材分析

本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、課文和單元練習。

學習習慣

本冊教材培養的習慣：善於傾聽，樂於表達；愛惜學習用品。

識字寫字

本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的244個，只要求認識的244個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識字方法：“韻文識字”、“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識字”。大量的生字隨課文出現，進行識寫。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字的字音，並聯繫上下文試着理解詞句的意思。因爲識字始終是低年級教學的一個重點，教師要採用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。

課文

全冊教材安排課文24篇，分爲6個單元：有的描繪了無限美好的春光；有的意在使學生懂得：刻勤儉節約，團結合作，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的讚美了真摯感人的各種親情；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排，有利於讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

單元練習

本冊共安排了8個練習，包括“學和用”、“寫字有方”、“讀讀背背”和“口語交際”等模塊。本冊教材比較注重寫字的訓練；口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習說話，切實培養學生的口頭表達能力。

　　三、教學目標

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的244個，只要求認識的244個。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。

3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的慾望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

　　四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

　　五、突破重、難點措施：

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

　　六、教學計劃進度表

周次 時間 教學內容 備註

1 2.13－2.17 1.培養良好的學習習慣 識字1 識字2

2 2.20－2.24 識字3 識字4 練習1

3 2.27－3.3 練習1 1.晨光 2.春筍

4 3.6－3.10 3、葉子的眼睛 4、世界多美啊 練習2

5 3.12－3.17 練習2 5、三個小夥伴 6、特別好吃的餃子

6 3.20－3.24 7.古詩兩首 練習3

7 3.27－3.31 8、烏鴉喝水 9.詠華山 10.司馬光

8 4.3－4.7 11.月亮和雲彩 練習4 清明節

9 4.10－4.14 識字5 識字6 識字7

10 4.17－4.21 識字8 練習5

11 4.24－4.28 12.地球和它的七個兄弟 13. 水滴的旅行

12 5.1－5.5 14會睡覺的植物 15、南極的主人 勞動節

13 5.8－5.12 練習6 16.中國紅

14 5.15－5.19 17.團團和圓圓18.陳毅探母19.他得的紅圈圈最多

15 5.22－5.26 練習7 20.騎牛比賽

16 5.29－6.2 21.小松鼠找花生果 22.螞蟻和蟈蟈

17 6.5-6.9 23.小松樹和大松樹 24．憫農

18 6.12-6.16 練習8 總複習1-3單元

19 6.19-6.23 總複習4-8單元

20 6.26-6.30 期末考試

一年級下冊語文教學計劃 篇8

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論爲指導，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

三、學生基本情況簡要分析

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較爲膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較爲模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對於剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行爲”。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，