2020年五年級上冊語文教學計劃範文4篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，又將開始安排今後的教學工作了，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？下面是小編幫大家整理的2020年五年級上冊語文教學計劃範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　2020年五年級上冊語文教學計劃範文1

教材簡介：

全冊由六個單元組成，要求會認的生字有126個，要求會寫的生字有145個。每個單元都圍繞着一個文化主題來安排學習，分別由五篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習構成。五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成，綜合學習由“我的採蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等基本環節組成。

本冊教學重點：

一、識字寫字

培養學生獨立識字能力，重視課後練習中的範寫，重視鞏固練習，指導學生注意區別容易混淆的字詞。

二、閱讀

關注默讀，培養良好的閱讀習慣，指導學生在閱讀中思考，既要引導學生理解課文內容，又要指導學生體會文章的表達方法，並有計劃有效地指導學生進行課外閱讀，培養速讀能力，引導學生“讀說結合”，爲學生的寫作奠定基礎。

三、習作

避免學生作文“程式化”，珍視學生的獨特感受，努力做到能夠如實、客觀、具體地反映生活。同時重視習作興趣的培養。

四、口語交際

讓學生明確傾聽、表達、交際是口語交際的要素，練習中要將聽、思、說統一起來。在些基礎上多途徑提供條件，組織訓練，規範學生語言，培養文明禮貌素養。

五、綜合性學習

將閱讀與積累、積累與運用、口語交際與習作、閱讀與習作、習作與生活等綜合起來。根據內容適時貫穿於整個單元的學習過程中，形成一個綜合的有機整體。並在教學中突出自主性與探究性，鼓勵學生利用圖書、網絡等信息渠道自主解決學習中的問題，並與實踐活動相融合，教師則適時採用激勵性評價，培養學生的創新能力和合作探究精神。

教學措施：

1、認真學習教育理論，進行教育、教學的改革。面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

2、充分發揮師生雙方在教學的過程中的主動性和創造性。在師生平等對話的過程中進行教學。

3、努力激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學習的個體差異，鼓勵學習選擇適合自己的學習方式。

4、教師是學習活動的組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活應用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啓發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

6、培育學生的創新能力與基本素養。注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。

　　2020年五年級上冊語文教學計劃範文2

（一）班級情況分析

五年級1班現在學生47人，其中女生21人，男生26。總體來看，這個班的知識基礎處於顯的兩級分化，處於中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。基本情況如下：

上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的佔班級總人數的近50%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。

基礎較差但要求上進的學生有張君、黃寧等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

周敏娟、郭濤、宋權、李海珍、蔣港這五名同學是本學期的培養重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

（二）總的教學要求：

一、學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。

2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

4、繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。

6、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。

7、繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。

8、培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。

9、培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。

10、培養自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。

二、漢語拼音

繼續鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

三、識字寫字

1、準確認讀303／287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206／181個生字。能按字的'結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

4、繼續練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。

四、口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽?所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

6、養成先想後說的習慣。

五、閱讀

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

六、習作

1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

教學進度：

周 次： 時間 教學內容

第一週 2、9—2、13 1草原2絲綢之路

第二週 2、16—2、20 3白楊4把鐵路修到拉薩去

第三週 2、23—2、27 口語交際．習作一 回顧．拓展一5牧童 舟過安仁

第四周 3、2－3、6 清平樂．村居 6冬陽．童年．駱駝隊 7祖父的園子

第五週 3、9—3、13 8童年的發現 口語交際．習作二回顧．拓展二

第六週 3、16—3、20 9兒童詩兩首 10楊式父子 11 晏子使楚

第七週 3、23—3、27 12半截蠟燭13打電話 口語交際．習作三 回顧．拓展三

第八週 3、30—4、3 14再見了，親人15金色的魚鉤

第九周 4、6—4、10 16橋 17夢想的力量 口語交際．習作四 回顧．拓展四

第十週 4、13—4、17 18將相和 19草船借箭 20 景陽岡 21 猴王出世

第十一週 4、20—4、24 口語交際．習作五 回顧．拓展五 走進信息世界

第十二週 4、27—4、30 制定活動計劃 傳遞信息方式 信息的影響

第十三週 5、4—5、8 綠色網絡 寫研究報告 22人物描寫一組

第十四周 5、11—5、15 23刷子李24金錢的魔力

第十五週 5、18—5、22 口語交際．習作七 回顧．拓展七

第十六週 5、25—5、29 25自己的花是讓別人看的 26威尼斯的小艇

第十七週 6、2—6、5 27與象共舞28彩色的非洲

第十八週 6、8—6、12 口語交際．習作八 回顧．拓展八

第十九周 6、15—6、19 總複習

第二十週 6、22—6、26 總複習

　　2020年五年級上冊語文教學計劃範文3

爲了更好的搞好教學工作，鞏固和提高教學水平，遵照義務教育新課標教學大綱的要求，結合本校本班實際，特制定本學期語文教學計劃。

一、指導思想：

堅持德育爲首位，以小學生日常行爲規範爲準繩，以新的教育理念爲中心，大力培養同學們的創新精神和實踐能力，力爭我班各方面的工作有新的突破。

二、班級學生基本情況

五（2）班共有學生49人，其中男生24人，女生25人。本學期由我擔任語文教學，從總體情況來看，這班學生的學習興趣並不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生原有的語文基礎參差不齊，語文水平不平衡，在知識方面，大多數學生在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。學生書寫方面大部分學生書寫不整潔。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。

三、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材採用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啓示、遨遊漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近。每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧？拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。

本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。另外安排兩次"綜合性學習"，一次是在"我愛閱讀"專題中，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、蒐集資料等活動，交流發現和得到的啓發。另一次綜合性學習"遨遊漢字王國"安排在第五組。

（二）教學目標

1、識字、寫字教學

對於書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀教學

（1）精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。

（2）略讀課文的教學

略讀課文的教學，一是內容上，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作爲重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

（3）選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習，可按課文內容分關專題單元讓學生自讀，也可以作爲期末綜合複習材料，讓學生課外獨立完成。

3、口語交際教學

本冊安排7次口語交際，並首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。

4、習作教學——根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。

幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。

5、綜合性學習的教學

（1）充分發揮學生的主體性。

（2）合理安排課內外的活動時間。

（3）根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。

　　2020年五年級上冊語文教學計劃範文4

一、學生基本情況分析

我今年擔任五年級（1）班的語文教學工作，本班有15名男生、15名女生，大部分學生對語文學習的興趣濃厚，在聽讀兩方面能力較強，但在說和寫的能力上還有待提高，練習用較準確的語言表達自己的想法的能力，要在學習的過程中藉助教材培養、提高學生的語文素養，儘量培養學生學習語文的興趣，學生的語文基礎知識有個別學生掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，大部分學生練習題和短文這兩者能結合起來，邊閱讀邊思考，能較準確把握文章思想情感。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順，這班學生的字寫得很工整。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量再上一個臺階。

二、教材的分析

全冊書由六個單元構成，後面附有生字表，要求會認的生字有116個，要求會寫的生字有152個。每個單元都圍繞着一個文化主題來安排學習，分別由五篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同。綜合學習依舊由“我的採蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”等基本環節組成。

在教材的編排上，每單元設有一個文化主題，以此爲核心，安排了相應的內涵豐富，有一定內在聯繫的課文。本冊教材依然強調着一個觀點：這樣的編排是出於整個單元教材的考慮，以求大多數學生的學習有一定的啓發性，決不妨礙我們在共同的學習中對教材主題和內容進行多角度、個性化的理解和感悟。

三、教學目的、任務和要求。

本學期教學要讓學生學會152個生字的書寫，和116個生字的認讀，培養學生獨立識字的能力，重視課後練習中的範寫和鞏固練習，指導學生注意區別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關注學生默讀，培養幾個良好的閱讀習慣，比如預習複習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，和使用工具書的習慣。指導學生在閱讀中思考，既要引導學生理解課文內容，又要指導學生體會文章的表達方法，另外還要關注課外閱讀的指導。習作方面首先避免學生作文“程式化”真是學生的獨特感受，努力做到能夠如實、客觀、具體地反映生活，另外還要重視習作興趣的培養。

四、教學時應注意的問題：

（一）識字、寫字教學：

五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養學生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

⑴指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。

⑵精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。

⑶精讀課文，領悟感情，調動學生自主學習的意識。

⑷精讀內容，領會作者表情達意和寫作方法。

2、略讀課文的教學：一是內容上，理解內容的要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

（三）口語交際教學：

本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白的能力。教學中應注意激發學生的表達慾望，注重表達的條理性，把口語訓練延伸到日常生活中去，引導評價，提高語言能力。

（四）習作教學：

7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，教學中要注意要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養成良好的文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。

（五）綜合性學習教學：

1．採用任務驅動法充分發揮學生的主體性。

2．根據課外活動計劃合理安排時間。

3．根據本班實際情況學習內容和學習方式。

五、提高教學質量的主要措施

1．精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

2．對學習困難的學生，採取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。並經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。

3．對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，並講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

4．隨時聽寫檢查生字和認讀字；採取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5．以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。

6．堅持每週寫一篇隨筆，並教師做好講評，以提高學生的寫作水平。