【精華】六年級下冊語文教學計劃4篇

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時間一晃而過，又將迎來新的工作，新的挑戰，該寫爲自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編收集整理的六年級下冊語文教學計劃4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級下冊語文教學計劃篇1

1、教學重點

拼音教學；閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培養學生語文綜合實踐能力，提高學生語文素養，培養人文精神。

2、教學難點

有序的習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養；對小學部分語文知識的梳理複習。

3、教學關鍵

引導學生有目的展開主題閱讀，促進學生積累。

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據學生實際水平促進學生的發展。

引導學生自主閱讀，自主學習，提倡自主、合作、探究的學習方法。

六年級下冊語文教學計劃篇2

一、學生基本情況分析

本班共有56名學生，其中男生37名，女生19名。他們多數思維比較活躍，大部分學生學習習慣較好，能按時完成作業，並能主動閱讀課外書籍。但也有少數一部分同學基礎較差，良好學習習慣還未養成。因此在本學期課堂教學中要重視後進生的學習,防止兩極分化。繼續抓好學生學習習慣的養成教育，重點加強閱讀與寫作的教學，讓學生對閱讀寫作產生興趣。我準備在本學期教學中結合上級教育教學精神，在教學與生活中以學生爲中心，幫助學生養成良好的學習習慣與生活習慣，爲學生順利完成小學階段的學習，全面提升他們的語文素養夯實基礎。

二、教學內容

北師大版六年級下冊語文教材包括八個主題單元：《樂趣》《遺蹟》《英雄》《生命》《衝突》《科學的精神》《珍惜》《告別童年》。

三、教材分析

十二冊教材中不再着眼於個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某一種學習方法或策略，而是致力於綜合性的學習活動，是學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。十一冊由八個主題單元構成，每個單元分主題課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課後問題、我的視角和日積月累四個欄目，`每個欄目都有留白，利於學生自我學習。

本冊教材的特點：

(一)多樣性的選文

1、單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。2、注重選文內容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。

(二)開放性的學習

本套教材全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間的關係。教材以“主題單元”的方式編排，爲師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間，可以將凡是與主題相同或相似的材料都精選來爲學生所用。

(三)靈活性的整合

教材爲學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間，學習內容和活動的設計是多樣化的，教師與學生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設計。“綜合活動”已完全打破教師講、學生聽的接受模式，打破了課堂教學的時空模式，把學生推到各種情境、時空中，在活動中學習，在交流討論中學習。

(四)實踐性的積累

本教材注重文本解讀和基礎積累，注重學生實踐的過程和積累的過程。一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀，旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流;並在“我的視角”的引導下，在自主學習的基礎上與同學、老師進行合作、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏;在閱讀實踐中習得方法，培養能力。二是幾乎課課練習中都要求對精美句、段進行賞析以及對錦言妙語進行摘抄、積累，意在讓學生養成良好的學習習慣和態度;三是每課後面的“日積月累”，加強了學生對字、詞等基礎知識的積累和鞏固。

四、教學目標要求

(一)識字與寫字

有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

(二)閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

(三)習作

養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。

(四)口語實際

與人交流能尊重、理解對方。樂於參與討論，敢於發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習

爲解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。瞭解查找資料、運用資料的基本方法。

五、教材重難點

1、生字、詞語

字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但還要堅持在語言環境中識字，還要加強寫字指導，注意積累詞語，主要運用聯繫上下文理解詞語的方法，教會學生針對理解整篇課文或理解重點句子和重點段落有作用的詞語，老師去引導學生抓關鍵詞語，除了聯繫上下文理解詞語的方法以外，還可以運用聯想和想象、字義的合成、與前一個字結合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。注重生字新詞的積累和運用，經常運用聽寫、測試、競賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時檢查作業中的錯別字。

2、閱讀理解

本冊閱讀重點指導學會獨立思考問題，在書上作批註，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。通過重點詞語理解作者所表達的思想感情。學會傾聽，善於傾聽，敢於提出自己不同觀點。積累優秀古詩文60篇(段)。要着重指導學生學會閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。瞭解課文不同的寫作方法，理清文章層次。能根據課文內容想象當時的情景，聯想實際生活現象，繼而深刻理解文章。

3、習作

要讓學生在習作中體會寫作樂趣，養成修改的習慣，習作要做到真實、有中心、有層次，學會用幾件事來寫一個人。內容真實、具體，感情真實。與綜合性活動結合，活動過程即習作醞釀過程。習作要求中心明確，書寫規範、整潔。根據寫作表達的需要，進一步瞭解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符號的作用，並嘗試運用到閱讀寫作中。

4、綜合活動

活動時要指導學生制定好小組活動計劃。本學期根據實際情況，組織好兩到三個全班性的綜合活動。

5、自我評價

指導學生每單元學習完成後做好個人小結，養成習慣，並對小結進行評價。

六、教學方法措施

1、激發學生學習語文的興趣，加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，打下紮實的語文基礎。

2、認真學習新課程理念，明確教學任務，鑽研教材，認真備課、上課，批改作業。

3、正確處理語文教學與思想教學之間的關係，語文教學中滲透思想教育，寓教育於教學之中。

4、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啓發式、討論式教學。

5、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。

6、教育面向全體學生，重點培養優秀生的個性化發展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關懷學困生，激發培養他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。

7、開展豐富多彩的語文活動，注意在活動中培養學生的語文能力，讓學生在活動中品嚐到成功的甘甜，愉悅精神，提升人格，形成健康的審美情趣和積極的人生觀

具體做法：

(1)課堂上多關注;生活中多關心;輔導時多耐心;作業批改時多細心。

(2)多與家長共同配合，充分利用信息平臺，及時發現他們的進步，給與“誇張”表揚。

(3)學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嚐到成功的快樂。

(4)多與學生溝通，注意學習方法指導上的細化與可操作性。

六年級下冊語文教學計劃篇3

一、年段學情分析

我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作潛力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習潛力較差，思維不夠靈活。主要表此刻：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達潛力弱，不太善於表達自己的思想;個性是學生的獨立閱讀潛力及寫作潛力差，作文篇幅短，資料空，讀起來乾癟無味;朗讀潛力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面着重閱讀和寫作潛力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

二、教材基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，帶給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的.最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中帶給多個角度供教師和學生選取。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中用心主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等資料，書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

(1)藉助漢語拼音識字，會寫80個，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少於15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學習瀏覽，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法，根據需要蒐集相關的信息，並按必須的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，並有必須的速

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描述和心理描述;讀課文時能聯繫實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字，有必須獨立識字的潛力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。

(5)能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。

(8)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的決定。

(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作資料具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

六年級下冊語文教學計劃篇4

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣爲先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，爲學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

二、學生情況分析

三、教材分析

1、內容和編排

教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

2、教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材成爲互相聯繫的整體

（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際〃習作”的編排，加強指導，明確要求

（五）綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與生活實際的聯繫

四、教學目標及學習方法

1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到爲人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的無私奉獻等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啓蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

4、能聯繫上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。 5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。並能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少於20萬字。

7、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學重難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

六、教學措施

1．教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯繫，創造性地使用教材。並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合爲一體。

2．在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3．上課前，認真鑽研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，並與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

4．授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生爲學習主體，引導學生改變學習方式，變爲自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5．課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識。