【精華】語文教學計劃彙總六篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將在努力中收穫成長，該寫爲自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編爲大家收集的語文教學計劃8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教學計劃 篇1

小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，爲高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學生情況分析

根據我與前任班主任交流，還有自己的觀察，瞭解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，但學習積極性不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙着各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裏，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、教材分析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容:導語，課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題，並揭示學習要求，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分爲精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文後有識字寫字表，課後練習題，詞語花籃。在部分課文後面，安排有 “學習鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文百花園由4－5個欄目組成（語海暢遊，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。爲學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊教材設計了8個專題。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童

生活，體現時代特點，蘊涵着豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，爲實現理想而努力。 三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀；認真的科學學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標:

1、認字190個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學進度表

語文教學計劃 篇2

一、學情分析

本現五（6）班共有學生52人，其中女生27人，男生25人。經過四年的學習，學生已經基本養成了較好的行爲習慣和學習習慣，整個班級形成了較濃的學習氛圍。全班學生團結友愛，積極向上，自覺遵守學校規章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現突出。

在語文學習中，孩子們各方面的能力都有很大的提升：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字範圍廣，並且能在語言環境中運用，有強烈的識字願望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試着通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了默讀；喜愛閱讀課外讀物；但閱讀品質體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養起來，往往停留在對文章情節的關注，而不能聯繫上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發點還不能很好把握。回答問題時表達的規範和完整還需要繼續練習。

在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，並能表達自己的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順(如彭華峯、彭嘉軒、譚宇銓)。口語交際方面，大多數孩子表達清楚，有條理。本學期練習的面還要拓展，除了課堂繼續通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂於開口表述自己。

二、教材分析

（一）教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。

（二）教材特點

1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

4.導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5.順應兒童心理髮展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化。

6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提升語文綜合運用的能力。

三、學期教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提升寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1.繼續加強閱讀基本功的訓練。

2.發現語言規律，學習表達方法。

3.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1.激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。

2.不斷提升學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2.培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提升學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

四、提質減負措施

（一）精心設計課堂練習，圍繞“聽說讀寫”相結合進行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：

1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習時重點強調，採用集體書空、抄寫或區分同音字、形近字等方法加強記憶。

2.對課文中的關鍵詞語的理解，方法是：藉助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯繫上下文或聯繫生活實際法；想象補白法等方法進行理解。

3.找出本篇課文中想象說話的訓練點，進行說話、寫話練習，然後進行講評。

4.對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課業負擔。

（二）設計分層作業

針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重複現象，儘量設計精而簡的作業，作業的佈置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。如：每學一課在寫生字本作業前，先讓學生在預習時認真預習（包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區分、查詞義等），做到書寫正確，然後課上教師對重點字、易錯字進行指導，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試全對的同學可以不寫生字本的作業；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提升了識字、寫字質量，還減輕了學生的課業負擔。

（三）激發學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”彙報，每天一項，穿插進行。其中“班級日記”起名爲“心語集”訂成一個小冊子讓每個學生寫每天在學校內、班級內發生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然後在班內讀給大家聽，其他同學和老師進行點評。

語文教學計劃 篇3

一、班級基本情況分析

經過了三年的語文學習，班級學生自主識字能力、自主閱讀能力、個人解決問題的能力均有所增強。多數學生能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文。有些學生作文能力強，寫作時洋洋灑灑，把作文作爲一種樂趣，但也有個別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期結合學校的研究主題，着力於學生習作水平的提高。

二 、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。

另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，爲學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成爲一個有機的整體。

加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成爲教師的“教本”，又成爲學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裏有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

加強開放性，密切語文學習與生活實際的.聯繫語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅侷限於課本，侷限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本着這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

三、教學目的要求：

（1）在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。

（3）關於閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀，粗知文章大意”。爲此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是爲了加強略讀能力的訓練。

（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂於書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四、本冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨着學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

五、教學措施

爲了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現初步制定以下策略：

1、組建一支精幹有力的班幹部隊伍（包括學習小組的建立），協助教師開展教學工作。

2、教師做好教學六認真工作，做到認真鑽研教材，精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。

3、建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發向上。

4、採取有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外知識。

5、開展相關競賽，促進學生的學習積極性。

6、建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高後進生的學習成績。

7、加強與學生家長之間的聯繫，及時瞭解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網絡。

8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學習先進經驗，彌補自己工作中的不足。

語文教學計劃 篇4

一、教材分析

本着加強綜合，突出重點，注重語言的感悟積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎訓練教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用體現了由實踐到認識再到實踐的過程。爲了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖

二、班級情況分析

*****年級共有****個班，****班學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力****班學生基礎紮實，分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫******班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高

三、教學要求

1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母關心他人助人爲樂的教育；培養熱愛科學勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法

2、複習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話

3、培養獨立識字的能力，學會140個生字，複習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣

4、進一步提高聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的能力注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣

5、繼續練習正確流利有感情地朗讀課文能背誦指定的課文默讀課文有一定的速度進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式

6、閱讀適合程度的課外讀物，瞭解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少於20萬字

7、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣語調適當

8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理

四、雙基教學要求

繼續憑藉字詞句段篇進行聽說讀寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養

五、思想品德教育結合點

小六年級語文教學計劃

要使學生受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母關心他人助人爲樂的教育；培養熱愛科學勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感

六、教學措施

1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來

2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

3、重視詞句段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識

4、加強信息反饋，注意師生溝通

5、讀寫結合，以讀促寫

6、要充分發揮學生的積極性和主動性充分運用電教設備，提高課堂教學效率

7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，爲語文學習提供實踐經驗

語文教學計劃 篇5

一、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共設計了七個專題。本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。

二、教學目標

1、複習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會認生字97個，能讀準字音，認清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。

2、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。

3、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。

三、教學重點、難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點，在閱讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。

四、學情分析

本班共有學生40人，其中女生20人，學生學習狀況：班級整體學習成績一般。優生人數不多，能積極主動的學習，但不夠靈活；差生有7人，基礎不紮實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學生大部分態度還比較端正。

五、教學措施

1．轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人爲主，培養創新型人。

2．在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力爲主，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3．優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4．加強讀寫訓練，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。

六、教學進度

第一週：1課、2課

第二週：3課、4課

第三週：積累運用一，5課

第四周：6課、7課

第五週：8課、積累運用二

第六週：9課、10課

第七週：11課、12課

第八週：積累運用三、13課

第九周：14課、15課

第十週：16課、積累運用四

第十週：17課、18課

第十一週：19課、20課

第十二週：積累運用五、21課

第十三週：22課、23課

第十四周：24課、積累運用六

第十五週：25課、26課

第十六週：27課、28課

第十七週：積累運用七

第十九周：期末複習

語文教學計劃 篇6

一、指導思想：

以學校本學年工作計劃爲指導，全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量爲目標，以高中新課程實施爲中心，轉化教學理念，苦練教學內功，優化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。

二、主要工作

1、加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業務素質。

新課程背景下，要努力轉變教學觀念，變教堂爲學堂，還學生學習語文的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主·探究·合作”的精神，儘量使學生在“積累·整合”“感受·鑑賞”“思考·領悟”“應用·拓展”“發現·創新”五個方面獲得發展。

2、加強備課組集體備課。

備課組內資源共享，分工合作。做到統一教學和複習進度、統一教案、統一課件、統一練習等。重視第二次備課，因材施教。要經常就教材、教法等問題進行研究、探討。在集體備課中，對於每單元每課的教學重點、難點加以明確，並由專人專攻，形成切實可用的資料，

3、在備課組內加強聽課評課活動。

在學校教務處和語文教研組的領導下，開展好示範課、優質課、研討課、彙報課等公開課活動，並要求組內教師積極參與評課活動，做到“課課有收穫”，以實現自己的教學更大的提高，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。

4、開展“師徒結隊活動”，加強對新教師的培養。

在每次聽評課與研討活動中，做到“師有所教，徒有所長”，加強師徒聯繫，督促徒弟教師備好每一節課，講好每一節課，改好每一份作業。使其逐漸形成自己成熟的教學理念，成套的教學思路，成型的教學風格。並督促其在此基礎上，藉助對先進的理論的學習，對自己的教學行爲加以思考、總結，並形成文字材料。

4、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵後進。

5、把握好教材的深度與難度，注重學生活動能力培養，儘量利用教材作例子，教會學生能力遷移。同時紮實抓好語文基礎知識的積累。立足高考，打好基礎。

6、加強對學考信息的研究。認真研究了新課改學考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時，注入高考的知識。

7、強化教學科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類論文。

8、開展了豐富多彩的語文課外活動。

9、認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的複習工作，力保在每次考試中取得好成績。

10、加強與外界交流，及時瞭解教學、考試的最新信息。充分利用網絡，及時瞭解我省各兄弟學校的選修課開設情況，加強與兄弟學校老師的聯繫。

三、教學目標

本學期的主要任務是語文選修課《新聞閱讀與實踐》《外國小說欣賞》《中國文化經典研讀》的學習，教學時要以新課標爲準繩，要達到以下幾個方面的目標：

1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人爲本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。

2、繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，爲高三一年的語文學習打好基礎。

3、根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。

4、在第八週前完成《新聞閱讀與實踐》《外國小說欣賞》的教學任務，4月19日——6月6日進行學考複習。第16周—18周進行《中國文化經典研讀》的教學。

四、教材處理

1、精講實練，努力創設探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”爲例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生爲中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，爲了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學爲主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

2、取捨有度，重視閱讀能力培養。

本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取捨。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識爲主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當爲其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。

3、閱讀積累，積澱學生的語文素養。

發揮學生的主動性，充分利用學生的課餘時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

五、工作措施

1、組織好每次的集體活動，做到有中心發言人、有記錄、有補充、有實效。

2、組織上好本期的優質課。

3、組織好本組老師聽課、評課，做好記錄並加以整理。