【精選】一年級上冊語文教學計劃集錦六篇

【精選】一年級上冊語文教學計劃集錦六篇

時間過得可真快，從來都不等人，新的機遇和挑戰向我們走來，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。爲了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，以下是小編爲大家收集的一年級上冊語文教學計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊語文教學計劃 篇1

一、指導思想。

以國家的教育方針和《義務教育課程標準》爲指導，以七年級《義務教育課程標準實驗教科書 語文》爲依據，認真組織教學，努力體現課程標準的精神。

二、學生基本情況。

本期擔任初一語文教學。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生語文上優秀率的不到10%，且學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，着眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求爲國家培養有用的人才。

三、教材分析：

1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸爲記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結合課後“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。 口語交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課後“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什麼等。

4、寫字集中安排了2次，內容涉及複習正楷字，初步瞭解行楷字最基本的筆畫組合櫃律，分散的寫字練習結合課後“思考與練習”，每單元安排一兩次。

5、單元目標

第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起學生對生活的感受，激發他們的寫作興趣，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作者作一介紹，以引起學生對課文的重視，激發他們的興趣。然後引導他們把握文章的脈絡和作者的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓學生充分發表看法。

第二單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關係，服從大局。進一步培養學生的寫作技能。教學設計：幫助學生理清思路，把握要點就行。

第三單元：寫景的散文單元。目標是：瞭解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特徵，合理安排寫景的順序），欣賞作品準確生動的語言。教學設計：根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。

第四單元：小說單元。目標是：瞭解小說的一般特點和有關知識，瞭解小說是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。激發學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養學生的想象力，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的積極性，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥。注意在理解課文內容的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。

第五單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：以發展思維和想象力爲重點，通過閱讀、討論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。

第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、瞭解我國古代優秀的文化。引導學生養成誠信的品行，做一個合格的現代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步瞭解我國古代詩歌取得的輝煌成就。

四、總的教學目標

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，爲培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

1、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

2、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

3、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、要注意教學過程(的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。

5、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

6、開展課前五分鐘閱讀活動，培養學生積累、表達與交流的能力。

7、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩週一次作文的關係。力從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成爲他們抒發自己心靈之感的一種方式。

8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每週按要求完成一至二次練筆。

9、重視學生課外閱讀的培養，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。

10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發他們的想像力和創造潛能。

11、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

12、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

13、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

六、進程安排

1、每個單元安排兩週時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

2、每兩週安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。

3、搞好階段性複習和總結。

一年級上冊語文教學計劃 篇2

一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）準確認讀380個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規範、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地複述，語句連貫。

（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

二、教學重點

1、培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生。

2、重視用眼衛生，愛惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

3、漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節。

4、課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學措施

1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，並進行反覆的嚴格的訓練。

2、教學漢語拼音時，爲了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可採用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可採用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。

3、課文教學以朗讀和背誦爲重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

一年級上冊語文教學計劃 篇3

一、教學對象分析

一年級學生年齡分別在5週歲到8週歲之間。通過開學以來的接觸、瞭解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知慾和上進心，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣。此外，他們接受學前教育也參差不齊。現將我已掌握到的具體情況分析如下：

1、大部分學生在幼兒園和家中已接受幼兒教師及家長的語文基礎知識鋪墊，他們對語文課已經有了初步的認識和了解，但是，由於學前教育的系統性不強，所以他們所掌握的語文基礎知識和基本能力是極其微薄的。同時，由於各方面原因，我發現他們中有大部分同學的坐姿和執筆方法是錯誤的。

2、由於他們剛入學，所以早上來學校還不能自覺進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不能安靜地聽老師的提問和同學的回答，但是，他們的學習積極性很高，相信在老師的正確的引導下，他們很快就能養成良好的學習習慣。

3、班內存在着一些較爲突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現慾望，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園裏一樣，抱着無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們是初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、指導思想

堅決貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來，大力實施素質教育，積極引導學生由被動學習變爲主動學習。

三、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。然後是識字，識字一共是20課，分做四個單元，要求能認識400個漢字，能書寫100個筆畫簡單的字。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。整冊教科書都帶有彩色圖畫和漢語拼音，既能便於學生閱讀課文，提高閱讀能力，又能激發學生興趣和激發學生的形象記憶。

四、教學要求

(一)、漢語拼音：

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)、識字與寫字：

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望;

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個;

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則正確的書寫;

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)、閱讀：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文;

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀;

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

(四)、口語交際：

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣;

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容;

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌;

4、能積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

五、教學具體措施

1、在教學思想方面：端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，將新課標所推行的新的教學理念付諸於行動。

2、在行爲習慣方面：將學生日常生活學習習慣作爲重點。教師嚴格訓練，統一要求，務必讓學生養成良好的學習習慣、行爲習慣、衛生習慣。

3、在拼音教學方面：對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

4、在識字教學方面：識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

5、在閱讀教學方面：“閱讀是學生個性化的行爲”。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

6、在口語交際教學方面：積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

一年級上冊語文教學計劃 篇4

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論爲指導，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

三、學生基本情況簡要分析

學生在學前班就已經初步接觸過漢語拼音，但不繫統、不規範、發音不夠準確。受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較爲膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較爲模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對於剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行爲”。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

一年級上冊語文教學計劃 篇5

一、學生情況分析

我班共有學生59人，其中女生23人，男生36人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的'基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班幹部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行爲規範，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。

二、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神爲指導，以《全日制義務教育語文課程標準爲依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要着眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表

（一）要求會認的字200個；生字表

（二）要求會寫的字300；詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

四、學習目標

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

六、課題研究方向：繼續進行作文片斷的練習。

七、增優補差

爲優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。

一年級上冊語文教學計劃 篇6

　　一、教材分析

1、內容及編排

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）,10篇課文，識字（二）又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12——14個。20篇課文分4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生再創設的情境中進行口語交際的訓練。

2、教材特點

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準爲依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　二、學習目標

1、漢語拼音

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母和整體認讀音節。能準確的拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字

認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際

能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容，與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　三、本冊教學重點、難點

（一）重點

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中100個會寫。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透教材，深入瞭解學生，創造性的使用教材。

3、充分利用多媒體，利用學校有沒的情境圖，穿射輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯繫；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作的開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時做好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會爲會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況下，使他們能夠儘早閱讀。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強學生寫字習慣的指導。

11、在口語教學之前，要提早佈置準備工作。

　　五、學生情況分析

　　六、教學進度安排