六年級語文上冊《好的故事》教學反思

作爲一名優秀的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編整理的六年級語文上冊《好的故事》教學反思，歡迎大家分享。

六年級語文上冊《好的故事》教學反思1

六年級語文上冊《好的故事》教學反思《好的故事》是現代文學家魯迅於1925年創作的一首散文詩。

通過對夢境中“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，啓示人們毀掉“昏沉的夜”，實現充滿“好的故事”的生活的強烈願望，表現了作者魯迅對美好事物的追求與歌頌，對理想的熱烈憧憬。

本文的教學重點是浸潤名家作品，從經典文段中品味作家寫法。魯迅的作品，對六年級的學生來說，要想讀懂是有一定難度的。於是，我在課前給學生布置預習任務，告訴學生有難度，讓學生在課前先了解一下當時的背景，瞭解一下作者，在師生都做好準備的情況下學習，效果會好很多。在課堂上，我沒有急於開始就講課，而是和學生一起探討課前自己學習的知識，蒐集的資料，我又簡單給孩子們介紹了《故鄉》、《藥》、《藤野先生》，幫助同學們瞭解當時社會的黑暗，人們的愚昧、無知、麻木，魯迅棄醫從文的原因。

在此基礎上學習，效果比我預設的好了很多，先讓同學們朗讀課文，疏通文意，學生讀後，直接就把握住了主要內容，能讀出“好的故事”就是作者的夢境。進而讓學生找出文章中寫現實的內容和寫夢境的內容，找出後進行對比，突出夢的美好。接下來就是重點研讀具體描寫夢境的內容，通過小組合作，讀，探討，分析，交流，展示，一步一步理解文章的中心，效果好了很多。通過這節課，我發現孩子們喜歡挑戰有難度的，課前告知課文較難，反而激發了孩子們的閱讀積極性，爲課堂上的輕鬆學習做好了充分的準備，讓我對孩子們又有了新的認識，今後多給孩子們創造挑戰的機會，讓他們從中獲取成功的喜悅，自然就調動學習的積極性了。

本節課的不足之處：

在於，我在課堂中的教學語言過於冗長和囉嗦，總覺得學生還可以理解得更好，回答還可以更完善，於是變成了帶着學生“繞圈子”，應該大膽放手，讓孩子們多思考，多展示，應該充分相信學生的能力，我只引導就行，在這方面，我仍需努力。

六年級語文上冊《好的故事》教學反思2

六年級語文上冊《好的故事》教學反思《好的故事》是現代文學家魯迅於1925年創作的一首散文詩。

此文通過對夢境中“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，啓示人們毀掉“昏沉的夜”，實現充滿“好的故事”的生活的強烈願望，表現了作者魯迅對美好事物的追求與歌頌，對理想的熱烈憧憬。本文的教學重點是浸潤名家作品，從經典文段中品味作家寫法。魯迅的作品，對六年級的學生來說，要想讀懂是有一定難度的。於是，我在課前給學生布置預習任務，告訴學生本文有難度，讓學生在課前先了解一下當時的背景，瞭解一下作者，在師生都做好準備的情況下學習，效果會好很多。

在課堂上，我沒有急於開始就講課，而是和學生一起探討課前自己學習的知識，蒐集的資料，我又簡單給孩子們介紹了《故鄉》、《藥》、《藤野先生》，幫助同學們瞭解當時社會的黑暗，人們的愚昧、無知、麻木，魯迅棄醫從文的.原因。在此基礎上學習本文，效果比我預設的好了很多，先讓同學們朗讀課文，疏通文意，學生讀後，直接就把握住了主要內容，能讀出“好的故事”就是作者的夢境。進而讓學生找出文章中寫現實的內容和寫夢境的內容，找出後進行對比，突出夢的美好。接下來就是重點研讀具體描寫夢境的內容，通過小組合作，讀，探討，分析，交流，展示，一步一步理解文章的中心，效果好了很多。

通過這節課，我發現孩子們喜歡挑戰有難度的，課前告知課文較難，反而激發了孩子們的閱讀積極性，爲課堂上的輕鬆學習做好了充分的準備，讓我對孩子們又有了新的認識，今後多給孩子們創造挑戰的機會，讓他們從中獲取成功的喜悅，自然就調動學習的積極性了。本節課的不足之處在於，我在課堂中的教學語言過於冗長和囉嗦，總覺得學生還可以理解得更好，回答還可以更完善，於是變成了帶着學生“繞圈子”，應該大膽放手，讓孩子們多思考，多展示，應該充分相信學生的能力，我只引導就行，在這方面，我仍需努力。