小學語文大禹治水教學反思3篇
《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。大禹一心一意爲百姓謀幸福，無私奉獻的精神被世人敬仰，代代相傳。下面是小編收集整理的小學語文大禹治水教學反思3篇，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。
篇一：小學語文大禹治水教學
《大禹治水》是語文A版二年級上冊的一篇課文，是古代的傳說故事，生動地描寫了大禹帶領老百姓治理洪水、三過家門而不入的感人的故事，讚頌了她一心一意爲公、爲民造福、無私奉獻的高尚精神，抒發了人民大衆對他的感激之情、緬懷之意，使人深受教育。
全篇課文緊緊扣住“治水”這一中心進行展開，分爲三個部分：第一部分寫治水前老百姓因水患而無家可歸。課文先寫了洪水的水勢，“滔滔”形容洪水洶涌，波濤滾滾；其次寫危害，洪水氾濫，淹沒農田，衝倒房屋；結果是害得老百姓無家可歸。洪水給老百姓造成了巨大災難，不治不行。這樣就引出了第二部分—治水。課文首先寫了大禹下決心治理洪水，然後寫大禹仔細觀察，挖河劈山，疏導洪水。
“他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。”這兩句話寫了大禹治水的過程。從幾個關鍵詞裏進行理解：“走遍”、“吃盡”，一個“遍”、一個“盡”表明了大禹爲調查水情走了很多路，吃了許許多多的苦。“千”、“萬”都表示很多很多，“九”並不是指數字九，古人以九爲數之最大，這裏形容大河、大山的多，還要“挖通”“劈開”，可見治水的工程是多麼浩大；大禹“仔細”察看水情，“帶領”老百姓治水，身先士卒；通過“引導”的方法，使洪水流入大海，不再危害老百姓。從思想到行動上，把大禹治水的過程寫得清楚明白。課文還列舉了典型事例大禹“三過家門而不入的”的感人故事，使人更加深入地瞭解了大禹爲大家，舍小家的可貴精神。“禹在外治水13年，曾經三次路過自己的家門，但他一次也沒有進去看一看。禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什麼樣子。”“13年”強調了大禹治水的時間很長，“三次”和“一次”形成了對比，“十多歲”應大於“13”，說明大禹離開家的時間太長，孩子都不知道父親的樣子，由此可見，大禹無私奉獻的精神多麼可貴啊！第三部分寫治水後，老百姓過上了安定的生活。洪水得到治理，老百姓過上了安定的生活，所以人們非常感激這位治水英雄，大禹的名字也代代相傳。
課文的篇幅適中脈絡清晰，大禹的形象也更加生動、感人。
篇二：小學語文大禹治水教學反思
爲了讓學生近距離地瞭解大禹，認真學習"三過家門而不入"這個動人的故事，既而談談自己對大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。這一環節學生在各抒己見的同時，也就統攬了全文，理解了大禹這一英雄形象。這樣，大禹不怕吃苦，頑強治水的形象就在學生的腦海中刻下了深深的印記。
在學習"三過家門而不入"一段時，我出示了一組填空，讓學生從這一組數字中來體會大禹的公而忘私的精神。然後抓住文中的空白，引導學生想象：設計了"兒子會問媽媽什麼?""媽媽會怎麼說?"這樣的問題，將學生帶進課文情境，學生不禁會結合生活經驗，將自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。以此來感受到感受到大禹舍小家顧大家的偉大，體會大禹公而忘私、心中只裝着百姓的崇高精神。
課文教學的結尾也相當精彩，在結尾點題："爲什麼在禹的名字前面加個'大'字，叫他'大禹'呢?"這個問題點明瞭文章中心，點出了課文結尾"偉大"一詞，使學生對課文的理解得到了歸納和昇華，起到了點題和總結。
篇三：小學語文大禹治水教學反思
1、化“繁”爲“簡”。
什麼叫“引導洪水流入大海”是本課的關鍵語句，體現了治水的艱難，在學生的頭腦中沒有直觀印象，如何讓學生深入理解，我想到了用線構畫。在黑板上畫一畫，寫一寫，一目瞭然：這兒是一條大河，那兒是一條大河。挖通就是指把這兩條大河給連通。當洪水來臨的時候，這條河裝不下這麼多的洪水，於是，通過這兒流到了這條河，這條河如果還是裝不下，那就流到另外一條河。挖的這部分起到的是引導的作用。如果河與河之間有一座大山，那還得劈開大山。這可是治水中最艱鉅的任務。接着通過觀看視頻，感受“劈開”的艱鉅性。
2、及時抓住關鍵，激發深度學習的興趣。
禹怎麼知道挖通哪裏的河，劈開哪裏的山？爲什麼會治水成功？因爲大禹治水有方。出示句式：禹首先________，然後_________，最後引導洪水流入了大海。禹查看水流和地形是爲了確定挖河劈山的路線圖，疏導洪水流入大海，所以大禹還是智慧能幹的人。在教學“千山萬水、千辛萬苦”時，點出“千、萬”，問學生：大禹爬了多少座山？走了多少條河？大禹真的數過嗎？接着追問：請你想像一下，禹在走遍千山萬水的過程中，會遇到哪些困難？禹吃的苦多嗎？這每一種苦他都吃過，他都嘗過，這裏的“千萬”不是準確的數字，而是表示禹吃的苦很多很多。在教學“九條大河、九座大山”時，點出“九”也不是準確的數字，而是表明大禹挖通了很多河，劈開了很多山，才引導洪水流入了大海。小朋友們，因爲禹是與洪水作戰，所以大家想一想，她在挖山通河的長期的過程中，又會遇到什麼困難？在教學時，抓住“千、萬、九、九”這樣四個字，讓學生體會大禹爲了老百姓的幸福，遇到了太多太多的困難，吃了太多太多的苦，從而感受到大禹是一個一心爲民、勇敢堅強的人。
