人教版九年級語文《談生命》教學反思範文

初接觸《談生命》一課，感覺不知道怎麼講，不知從哪裏切入，反覆看了幾遍教學參考書，都覺得學生理解有一定的難度，因爲這是一篇具有感性化和理性化的散文，或者說是一篇哲理性的散文，教學參考說得也比較籠統，最後我覺得還是以文中的兩個比喻切入比較好，而不是單純地分層次，如果按照教參的方法，我覺得會把文章分得支離破碎，無法把握文章整體。

我先讓學生熟悉課文，然後設計幾個問題讓學生去研究討論，只要這幾個問題討論明白了，全篇文章也就理解了。這幾個問題是這樣設計的：

１、冰心老人把生命比做什麼？你認爲這種比喻恰當嗎？請說說你的理解。

２、“他經過細細的平沙，斜陽芳草裏，看見了夾岸紅豔的桃花”“疾風吹捲起他，大雨擊打着他”這兩句話分別寫出了人生怎麼樣的處境？

３、“不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不成長的便成了空殼！”對這句話怎麼樣理解？

４、說說你對“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”一句話的認識。

５、用一個比喻句寫出自己讀罷此文後的感受。

６、能寫出如此深刻的生命體驗的人是怎麼樣的一個人？

７、現實生活中人們對待生命的態度各有不同，請列舉你看到的不同的人的不同的生活態度。

８、讀罷此文，我們不禁想到自己，請用文情並茂的語言，談一談今後你怎麼對待生命。

我根據自己對課文的理解，又找了一些資料，設計了這樣八個題，我認爲只要學生把這八個問題討論清楚了，也就能理解了這篇課文。

通過課堂授課，我覺得這節課達到了預期的目的。

學生在回答第一個問題的討論結果時，我覺得很欣慰。第一問是很好答的`，關鍵是對這兩個比喻句的理解。有的學生的答案是我沒有想到的，我感覺到學生理解得非常好。有的學生答：一江春水總是向東流，小樹總是向上生長，生命像一江春水，像小樹，也就是說生命也有方向也有目標。有學生答：一江春水向東流的過程中，要經歷險灘，要遇到岩石的阻擋，要遇到各種各樣的障礙，有的時候是順境，有的時候是逆境，但是不管怎麼樣，江水總是不改方向，向東流去；小樹在向上生長的過程中，會遇到暴風驟雨，閃電雷擊的考驗，但是小樹會頑強地抵禦大自然的風風雨的襲擊，不斷地向上延伸。生命也是這樣，有時是一帆風順，有時要經歷艱難險阻，但是頑強的生命也會不斷地克服困難，頑強地向自己的目標生長髮育。還有的學生答：一江春水在向東流的過程中，力量是不可阻擋的，小樹在向上生長的過程中生命力是頑強的，生命也是這樣的，在生命成長的過程中，生命力是強大的，是活躍的。還有一些回答也是非常好的，很有新意。聽了這些回答，就連我都對這篇文章有了更新的認識。通過這樣的討論，學生加深了對課文的理解，這個問題的深入討論，基本上使學生把握了課文的主旋律，加深了對生命的認識。

在把握了課文的基本內容後再接下來討論重點語句的理解，使得學生水到渠成的理解了作者對生命規律、生命歷程中的艱難與幸福的辯證法，以及幸福含義的理解。最後讓學生談談自己讀罷此文的感受，學生談得非常好，能展開來，從古說到今，又聯繫到自己，確實說出了一些對生命的感受。