初中寫人作文優美段落

導語：寫人的作文，重點是寫出人物的特質。下面是本站小編收集整理的關於寫人作文的優美段落，歡迎大家閱讀參考!

　　寫人作文優美段落精選：

1.落日依舊徘徊不去，垂枝暗羅樹下的那個誦經男子，周身彷彿也被落日的餘暉暈染成了淺淺的金色，亞麻色的長髮，泛着蓮花的清香，輕輕隨着微風飄揚，隔過紛飛的落葉遠遠看去，他就像彼岸的花，朦朧不清。

2.他穿着一身淡***的古印度服飾，眼睛以下的部分幾乎全都隱藏在同色的頭巾之中，顯然不想被人看到他的真面目。但那蒼白到透明的膚色，從***頭巾下漏出的幾絲極淺極淺的金色長髮，以及細長的淺紫眼眸，無一不顯示着他那與衆不同的血統和種族。我愕然的擡起頭，正好對上他那雙波瀾不興的紫眸，那種紫色，彷彿水晶一般透明

3.陽光透過繁茂的枝葉，灑下一道道柔和的光束，微風徐徐，娑羅樹的落英在和風中飄浮，花瓣從他的長髮上溫柔拂過，留下一縷芳香，便悄然而逝，了無蹤跡。他那亞麻色的長髮在陽光照耀下，閃爍出細細碎碎的光澤。

4.他姿態優雅的倚坐在窗臺上，皎潔的月光傾瀉在他的銀色長髮上，隱隱散發着一層淡淡的光暈，要不是他嘴角那抹帶着邪意的笑容，簡直就如同天上的神祗。他的眼中輕柔透亮，如煙似水。暈染開的華美月色氤氳在他冰藍色的眼眸中，漂浮蕩漾，清清的亮，淺淺的光。

5.一雙水霧瀰漫的黑色眼眸撞入我的眼簾，那是一種形容不出來的黑色，細細的水珠沾在他長長的睫毛上，彷彿閃耀的水鑽鑲在黑色的羽扇上，說不出的優雅嫵媚。一頭閃亮烏黑的長髮幽幽垂下，綿延到底。他很美，可嫵媚入骨的同時卻又來的清新明媚，他的美讓你覺得他無人可比，卻又不會讓你忘記他是一個男人。

6.一位身穿白色長袍的年輕男子正靠在一塊石頭上，襟邊彆着一支嬌豔的罌粟花，他的眼睛幽藍溼潤，象月光下深邃的愛琴海一般，深不見底，讓人情不自禁的流連。蔚藍色海波一樣的長髮，流水般順滑流暢，映襯着他白皙俊美的臉龐，誰都無法不砰然心動。

7.他只有十七八歲的年紀，一頭罕見的銀***頭髮猶如波浪在肩頭輕舞，輕薄透明的淺綠色眼眸裏帶着靈動的光芒，像是閃爍着無數個小精靈。淡粉的嘴脣微微啓開，像個渴望糖果的孩子，柔和的脣線帶着一絲天真。

8.紫色如絲綢般閃亮的長髮，如流水一般靜靜在他身上流淌，滑過黑色絲質的長袍，一直漫延到黑色的水晶地板上。淺灰色的眼眸就如同冥界永遠灰暗的天空，悠遠而無際，望不到底，又好似一縷清煙，朦朧似幻，冷淡而高貴。若即若離的眼神，彷彿就近在咫尺，卻又遠在天邊。他佩戴着一對紫色的水晶耳環，小小的兩點紫色襯着他白皙的膚色，說不出的雅緻。

　　寫人作文優美段落賞析：

1.有一次，我做數學作業時，把一道應用題只看了一遍就覺得很難，於是我用兩隻手捶着自己的腦門，埋怨着說：“我的腦子真笨!”

(“捶自己的腦門”這個動作寫得很好，很形象，寫出了自己惱恨的心理。)

2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴……這就是我的肖像，讓我不好意思的是，我的字寫得和我的長相一樣：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用兩個字來概括，就是：“難看!”

(前面三個字的詞語很有特色，如果寫成其它的樣子，就不如它了。)

3.爺爺開心地笑了，我也跟着笑了。聽大人們講了那麼多關於我小時候的事，我有點不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。

(幼年的事情當然不一定記得的，但聽大人說說也很有趣。)

4.那天我回到家裏，爸爸在專心地寫稿，媽媽在爲我做棉衣，他們都等着我能把一個好消息帶回家。可我的考分像一顆炸彈，把家裏的和諧氣氛全給轟跑了。爸爸寫不下去了，媽媽手中的針也不好使了。我羞愧得真想鑽進地縫裏去。更讓我羞愧的是，爸爸問我錯在哪裏，我竟回答不出!

(這一段有兩句句子寫得很不錯，一句是比喻，一句是誇張，找一找，在哪裏?)

5.媽媽正在廚房裏忙得不可開交。我親暱地往上靠，撒嬌地說：“媽，再給我這個數，好嗎?”我伸出了5個手指。“5元?”媽先是一愣，而後啪地打掉我的手，“不行!”“媽，我的好媽媽，你就開個後門吧!”我有點小賴皮了。“不行就是不行。”媽的態度很堅決。唉，我的希望成了肥皂泡!

(寫對話，如果再加上人物說話時的神情和動作，那就更生動具體了。這一段文章是一個好的例子。)

6.我攀折樹枝往上爬，三下兩下就爬到樹頂。看到黑油油的桑果，我趕忙摘了往衣袋裏裝。看着衣袋裏滿滿的桑果，我得意地抓住樹枝搖來搖去，大聲地唱着我自己編的兒歌。

(這一段文章裏有動作有聲音，使人讀了以後覺得好像就看到了當時的情景一樣。)

7.我寫了半天，纔不到二百字。我想寫，但再也無話可說，只得草草交了卷，坐在那裏等着老師來批評我。可是出乎我的意料，夏老師看了後，用紅筆在我的.本子上加了許多符號，我就按照上面的符號，一遍又一遍地補充和修改。經過兩個小時的寫作，我寫成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老師給我打了一個鮮紅的80分。

(“鮮紅”是一個描寫色彩的詞語，每一個描寫色彩的詞語都會爲你的文章添美增色。)

8.我是一個普普通通的農村孩子，一點特殊的地方也沒有。圓圓的元寶頭，烏黑的大眼睛，大大的招風耳。我的性格和其他同學的性格一樣，天真活潑。愛好嘛，跟電影裏的書呆子差不多，無論在任何場合，只要有書，我就抱着不放，非看完不可。

(“元寶頭”、“招風耳”、“書呆子”，這些詞語都很有趣，是我們生活中的詞語，小作者把它們用到文章裏來，增加了文章的生動和情趣。其實，在我們的生活中，有着很多生動有趣的詞語，我們完全可以加以選擇地在文章中使用。)

9.有一次，我看到一個和我年齡差不多的男孩子在馬路上騎自行車，瞧他那神氣勁兒，似乎在說：“小姑娘，你敢騎嗎?”我心裏羨慕極了，回家吵着要學騎自行車。媽媽說：“你還小，又是女孩，我沒空扶你，跌倒怎麼辦?”我就是不聽，硬是說服了媽媽，自己學着騎。雖然好幾次從車上摔下來，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起來再騎。經過三個晚上的奮戰，我終於也能和男孩子一樣自由自在地騎車了。

(文中寫一個男孩子的神氣勁兒，用了“似乎在說”這樣的句式，很好。這樣就把男孩的驕傲勁兒更形象具體地寫出來了;同時，也堅定了自己的決心。大家完全可以在自己的文章中模仿運用。)

10.我生來好笑。媽媽說，我小的時候即使正哭着，忽然看到窗外飛過一隻小鳥，也會含着眼淚笑起來。七歲那年我上了學，坐在雪白的教室裏，聽老師講課的時候，我也是控制不住，總想笑。老師有時問我：“你整天喜眉笑眼的，樂什麼呢?”我笑着說：“我高興，在家媽媽、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老師、同學好，心裏高興，就憋不住要笑。”有時做錯了事，老師或是同學批評自己時，我總是笑着說：“是我錯了，我今後一定改!”

(第一句話是這一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要內容先簡練地說一說。其它的部分是舉例子，來具體說明中心句。比如，這一段的中心句是“我生來好笑”，那麼以下的內容就是舉幾個例子，來具體寫寫我是“怎麼樣”生來好笑的。大家仔細地讀讀，小作者是不是這樣寫的。他舉了幾個例子?)

11.只見其他同學的字，老師給畫了不少紅圈，有五個的，有六個的，甚至有十個以上的，而我的大楷上只有一個。那戴老花眼鏡的老師板着臉，沒好氣地說：“你寫的什麼字?都在亂塗。以後每天練一張!要不，你就退出書法興趣小組。”我一聽，牛勁來了，我說：“我偏不退!”回到家裏，我一狠勁，一個晚上就寫完了一本大楷本。以後，每天早晨起來，我一定練好五張大字才吃早飯。

(“沒好氣”、“牛勁”、“狠勁”、“偏不退”，這些詞語都是口語化的句子，非常生動，也使文章顯得很親切。你的文章中有沒有這樣口語化的詞語?)

12.說我像男孩子，這話一點不假。凡是男孩子乾的事，我總要試一試。喏，腿上這塊不大不小的傷疤，就是爬樹跌下來樹皮公公賞給的。

(最後一句話寫了一個細小的事情，但這一個細小的事情卻把“我”的特點寫出來了。另外，小作者的語言也開始變得幽默了，哪一個詞語能夠看出她的幽默?)

13.我人長得小，手也長得小。我的一雙小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指頭肚圓圓的，挺好看。可姥姥卻經常唸叨，說我長了一雙笨手，我不解地問奶奶：“爲什麼?”奶奶說：“你的指頭是荷包指頭，俗話說，尖指能，圓指巧，荷包指頭笨到老。”我一點也不相信奶奶的話，非做個樣子給她看看不行，於是我什麼都學着做。

(小作者很善於用疊詞，文章就顯得優美而有文采，使人產生喜歡的感覺。另外，這段文字還引用了一首民間的俗話，增添了文章的情趣。大家以後可以學學這種引用的寫法。)

14.我開始做毽子了。先把布平均地分成六塊，再把兩塊布的一邊用手捏在一起，仔細地縫起來，一針一針，是那麼紮實，眼睛緊盯着針尖，捏針的手都冒汗了，手也有點累了，但我決不求助於別人。毽身縫好了，我又在每個角上縫上些五顏六色的花布，一個漂亮的毽子誕生了。

(做毽子的過程寫得很完整。除此以外，小作者還寫了自己的性格，這就比別人要高一級了。你說是不是?)

15.“何力，你再說一遍，你的卷子爲什麼沒有做完?”張老師的嗓門又提高了兩檔，可是聲音有點發抖，雙眼緊盯着我。“我昨晚做題目睡着了!”這次我膽子微微大了一些，聲音也變高了一些，斜眼怯生生地望着老師，心想：反正是“拼”出去了，最多，站一會兒辦公室，寫一份檢討。教室裏靜悄悄的，我這才發現大家的目光都集中在我身上，像是在看一個模特兒似的，我的臉一下變得通紅，恨不得地面裂開一條縫，讓我鑽進去。