大學生就業論文大全

無論是在學習還是在工作中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編整理的大學生就業論文大全，歡迎大家分享。

大學生就業論文大全 篇1

大學生就業問題多年來一直是人們關注的焦點之一，在一些文化、經濟發展較爲落後地區的高校中，不少大學生甚至有“畢業即失業”的悲觀情緒。

一、大學生就業難的原因

1.認識上的誤區

一是大學畢業生就業觀念落後。目前，廣大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在以前的舊觀念上：只要大學畢業，就意味着是“精英”，就一定得有一個體面的工作。因此，畢業生及其家長十分強調單位的性質、行政級別(或企業規模)、中心地理位置及起點待遇等。可以說，觀念不能及時更新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。

二是對畢業生能力的認識存在誤區。目前，很多學生和家長盲目追求高學歷，社會及用人單位錯誤地認爲高學歷等於高的工作能力。事實上，知識和能力二者的發展並不一致，知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。

2.結構性矛盾

調查實證研究證明，“就業難”不是供給大於需求，而是就業結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現象，表現爲以下兩個方面。

一是高校專業設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個週期的高校專業設置決定着專業人才的產出量，大學生就業與產業結構的調整以及地區經濟發展週期有較大的關聯。四年前還是社會需求的'熱門職業，四年後卻變成了滯銷專業。供給與需求錯位是造成大學生就業難的主要原因之一。

二是人才結構失衡，供求矛盾加大。近年來的人才市場需求供給情況，反映出各技術等級的勞動力呈現供不應求的局面。例如，由於以機械加工爲主的技術、技能型人才短缺，使得部分工科類大學生在校期間爲拿到技能等級證書，不得不到人力資源管理部門開設的技工培訓學校學習。

3.高等教育本身的問題

我國高校招生缺乏自主性，計劃經濟痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。一方面，高校培養層次比例與市場需求不相適應，各層次就業率與同期招生數層次結構呈反比，研究生供小於求，本科生供求基本平衡，專科生供大於求。另一方面，高校現有學科專業供求錯位，專業設置趨同化、集中化，造成課程結構脫離實際。由於學校不能以市場需要、知識結構需要爲導向，因此，學科專業結構、課程結構急需調整。

二、大學生就業與創業對策思考

1.政府：創造良好的就業、創業環境

首先，政府應加快經濟發展步伐，爲高校畢業生就業創造良好的宏觀環境;其次，政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性，淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障;再次，政府應提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。

2.社會：觀念與時俱進，服務實在周到

我國社會必須徹底擺脫長期以來固存於人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識，同時實實在在地爲畢業生就業提供更多的服務。

畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數，其吸納畢業生的能力有限。而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有着巨大的需求。

同時，政府應建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告發布，真正爲畢業生提供細緻周到的就業服務。

3.高校：教育教學改革刻不容緩

第一，畢業生就業情況已成爲衡量高校辦學成效的重要標誌。教育部每年公佈的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。

第二，高校教學改革與社會發展、國家建設需要應緊密結合，專業設置、課程結構要滿足市場所需;政府應建立“高校畢業生就業率反饋”“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地確定擴招規模;高校應加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

第三，自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，重視對大學生開展創業教育並將其在高校教程中加以正規化、制度化，已成爲我國高等教育的一個趨勢。

大學生就業論文大全 篇2

自全球金融危機爆發以來，世界各國政府通力合作，紛紛採取史無前例的措施對市場進行積極有效的干預，美國、歐盟、日本等主要經濟體正在走出低谷，顯示出企穩回升的跡象，金融危機肆意破壞經濟的惡劣態勢得到了有效控制，全球正在進入一個經濟復甦性増長的“後金融危機時代”。[1]然而，儘管全球經濟開始觸底回升呈現復甦跡象，但金融危機仍難言結束，直至下一輪増長週期到來前的這段時間區間，可能是兩年、三年亦或八年、十年甚至更長。對於高校畢業生來說，將進入一個較長時間的“低就業率時代”，這使高校畢業生就業形勢變得更加嚴峻。因此，如何做好後金融時代高校畢業生就業指導和心理疏導，構建全程化、全方位、多層次大學生就業心理教育體系，已成爲當前高校學生教育管理者一項重大的歷史使命和時代課題。

一、全球金融危機影響下的高校畢業生就業形勢

當前，由美國次貸危機引發的金融危機，迅速從局部發展到全球，從發達國家傳導到新興市場國家和發展中國家，從金融領域擴散到實體經濟領域，其衝擊力之大、波及範圍之廣、影響之深超出預期。從目前來看，金融危機在影響我國實體經濟的同時，對高校畢業生就業也帶來較大的影響。

(一)企業可提供就業崗位減少

金融危機的爆發，使世界各國經濟發展受到不同程度影響，也使我國經濟面臨着前所未有的挑戰。尤其是20xx年第四季度以來出口貿易的大幅下降，使得沿海一些省份不少中小企業面臨較大困境，部分企業甚至處於半停工、停工，半歇業、歇業狀況。經濟狀況向來是就業水平的晴雨表。受全球金融危機影響，沿海一些外向型企業現有崗位流失，用工需求出現下滑，城鎮新増就業崗位増速下降。從勞動力市場來看，20xx年第四季度的用人需求同比下降9.3個百分點，用人單位通過勞動力市場招聘人員的數量與進入勞動力市場的求職者的比例下降到0.85的低點，城鎮登記失業率也同比増加了0.2個百分點。[2]大批失業人員的増加以及由此所帶來的民工返鄉潮，使大學生就業形勢變得更加嚴峻。據《20xx年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)顯示，20xx屆大學畢業生畢業半年後的就業率約爲86%，比起20xx屆大學生畢業半年後就業率下降2個百分點。其中本科畢業生就業率受經濟形勢影響最大，平均下降3個百分點。[3]根據教育部公佈的數據，在畢業半年後的73.56萬的失業大學畢業生中(包括有了工作又失去的)，51.59萬人還在繼續尋找工作，另有16.51萬人無工作無學業也沒有求職和求學行爲。在金融危機的影響下，畢業生就業市場出現了“三減”現象，即招聘單位減少，招聘崗位減少，招聘公司提供的薪水減少。一邊是更多的畢業生需要就業;另一邊是工作崗位的減少、大量員工失業的人才市場現狀。由此可見，當前大學生就業形勢仍不容樂觀，可以說遭遇到前所未有的“就業寒流”。

(二)就業結構性矛盾日益突出

在全球金融危機的影響下，國內經濟増長出現回落，人才市場出現結構性調整，往年最受畢業生青睞的行業，如出口、汽車、金融行業等已開始收縮陣容，而低碳、環保、高科技等一批新興行業呈現迅猛的發展態勢，進而導致高校畢業生就業結構性矛盾日益凸顯。一方面，高校畢業就業形勢嚴峻，不少大學畢業生面臨着“畢業即失業”的困境;另一方面，一些地區、一些行業卻招不到工，出現“缺工”現象，並呈現蔓延態勢。20xx年春節剛過，珠三角、長三角等地相繼出現的“用工荒”，折射出就業市場結構性缺工與就業壓力並存矛盾。另外，從大學畢業生就業對口情況來看，20xx屆本科畢業生就業工作與專業對口率爲71%，其中哲學類專業爲32%，法學類專業爲47%;全國高職高專畢業生就業對口率爲61%，其中公共事業類專業爲44%、法律類專業爲29%。[4]大學生就業意願和崗位不匹配，也反映出高校畢業生就業的結構性矛盾日益突出。最近，人社部就業促進司司長於法鳴談到，我國就業的主要矛盾仍然是勞動力供大於求這種總量矛盾，就高校畢業生而言則是結構性矛盾比較突出。

(三)畢業生就業壓力不斷增大當前，我國就業總人數非常之龐大。

我們打個比喻，把中國的就業崗位比作是一塊大蛋糕，那麼有哪些人來分這塊大蛋糕呢?一方面，每年農民工的流動量達到1億人左右;另一方面，退伍軍人、下崗工人達到1400萬左右，同時每年新増勞動力達到1000萬左右，這兩項加起來每年需要安排就業的人數達到2400萬左右。但我國每年新増就業崗位卻只有900萬左右，因此每年就業崗位缺口就達到1300萬左右。近幾年來，大學畢業生數量同樣保持着較高増長，20xx年爲495萬，20xx年爲532萬，20xx年爲610萬，20xx年爲631萬，每年以大約20%的速度遞増。另外，每年還有20%左右的高校畢業生不能就業或不能充分就業，絕大多數半年失業的仍在繼續求職。像20xx年未就業高校畢業生就接近90萬人，預計20xx年高校畢業生就業人數將超過700萬人。與此同時，受金融危機影響，歐美等地區大批留學生畢業後無法在當地就業，紛紛“海歸”，進一步加劇了國內就業市場的競爭。一方面企業可供就業崗位數量在下滑，另一方面高校畢業生數量逐年増加。這一減一増使本就不景氣的就業市場雪上加霜，使本已積重難返的大學生就業問題變得更加嚴峻。據麥可思公司發佈的'調查數據顯示，畢業半年後，20xx屆大學生畢業生的失業率爲14%，較20xx屆畢業生的失業率上漲了2個百分點，其中中醫藥和運動訓練等專業畢業生的失業率達到30%。[5]雖然20xx年第三季度以來，普遍出現訂單増加帶動就業需求増加的情況，但具有區域性、行業性和結構性特點，新増就業還未恢復到金融危機前的水平。據人保部門預計，20xx年城鎮就業供求缺口仍在1200萬左右。由此可見，全球金融危機對即將畢業的在校大學生造成了較大的思想壓力，對他們的學習、生活、就業產生了不同程度的影響，這無疑給高校畢業生就業工作帶來了更大的挑戰。

二、構建後金融危機時代大學生就業心理教育體系

面對全球金融危機，一些畢業生抱怨現在工作難找，想找到一份理想的工作更是難上加難，從而產生不同程度的心理壓力和心理問題。爲此，筆者對部分即將畢業的在校大學生開展了就業心理抽樣調查，共發出調查問卷500份，收到有效問卷485份。據調查顯示，認爲金融危機對自己就業產生了不同程度影響的達75%;面對金融危機感到心理壓力増大的達46%，認爲未來就業前景渺茫、看法比較悲觀的達23%。同時，有15%的學生認爲金融危機對自己家庭影響比較嚴重，有超過10%的學生家庭成員遭受失業或收入減少。由此可見，金融危機給在校大學生帶來較大的就業心理壓力，一些學生甚至出現不同程度的就業焦慮恐慌心理和消極悲觀心態。同時，通過對在校大學生求職心理和就業態度抽樣調查發現，有32%的學生就業準備屬於“臨陣磨槍型”，直到大四才考慮就業;有54%的學生到大三時纔開始考慮就業問題;僅有10%左右的學生在進大學前或進大學後就考慮今後的就業問題。據調查分析，當前大學生求職心態主要存在以下幾個誤區：一是一心想到沿海城市去，到大城市去，到最賺錢的地方去。調查數據顯示，想到經濟發達的沿海地區去的佔45%，想到大城市去的佔22%，願意到西部和農村去的僅佔8%，其中願意到西部和農村地區去的學生當中大部分來自農村。二是寧願到外企做職員，不到中小企業做骨幹。有超過50%的學生寧願在外企做職員，認爲在外企做事工資待遇、福利條件、運用先進技術和管理模式等方面要優越於中小企業。三是創業還不如就業。調查數據顯示，只有28名學生想畢業後直接創業，僅佔6%左右，其中畢業後想自主創業的男生佔絕大多數，只有極個別女生想畢業後自主創業。四是就業難才考研。在調查的學生當中，有25%的學生是當自己找工作不如意的時候纔想去考研，換旬話說就是考研絕對不是自己的首選，只有當找工作受挫時不得已才選擇考研。在想考研的學生中，有25%的學生考研並不是對學術感興趣，而是因求職恐懼或受挫，或希望今後研究生畢業能找到一個更好的工作。五是寧願失業也不願到基層和農村就業。調查顯示，有32%的學生不願意到基層和農村去就業，尤其是來自城鎮的學生。

誠然，想找一份理想工作無可厚非，但一些畢業生不能正確客觀地認識自我和評價自我，擇業時只是一味強調“我想幹什麼”，而不考慮“我能幹什麼”和“我適合幹什麼”。許多大學生不是從自身的特點、能力和社會需要出發，給自己恰當的職業定位，而是把目光盯在中心城市、沿海地區、大單位和熱門行業，對就業抱有過高的期望值。在大學生求職過程中，我們不難發現往往出現“三高”症狀：起點高、薪水高、職位高;同時出現“六個一點”現象：希望錄用單位名聲好一點，牌子響一點，效益高一點，工作輕一點，離家近一點，管理鬆一點。這種不顧自己的實力，過高的就業期望值，盲目樂觀的擇業心態，無異於人爲地爲自己就業設置障礙。爲此，我們要積極構建全程化的就業心理健康教育體系、多層次就業心理素質拓展體系和全方位就業心理問題預防體系，引導大學生積極應對危機，轉變就業觀念，提高自身素質，努力提升就業競爭力。

(一)建立全程化大學生就業心理健康教育體系高校學生教育工作者要樹立全程化學生就業心理健康教育理念，即從新生入校開始對學生分階段、有側重、漸進式的全程就業心理健康教育。第一，實施角色轉換教育。對於大一新生，應在進校後實施角色轉換和適應性教育，幫助他們實現由高中生向大學生的角色轉換，儘快適應大學生活。尤其是對那些高考失意的新生，要引導他們調整心態完成角色認同，及時疏導各種心理障礙和解決多種心理問題。同時，要引導學生對自己的性格、興趣、特長、氣質、智商、情商、職業傾向等方面做一次全面客觀的分析評價，正確認識自己，準確自我定位。第二，實施職業規劃指導。對於大二、大三學生，要重點進行職業規劃教育和職業技能教育，要引導學生了解自己的職業興趣，明確自己的優缺點，確立正確的職業方向。在此基礎上，科學合理地制定自己的職業生涯規劃，然後在總體職業目標指導下，將其細劃爲短期目標、中期目標和長期目標，然後分期逐步實施。這一階段要重點引導學生提高自身綜合素質與專業技能。第三，實施就業技能訓練。對於大四學生，要有針對性地開展大學生求職心理技能訓練，幫助學生了解就業形勢，收集就業信息，提高求職技能。同時，積極開展就業心理輔導，引導學生緩解面試焦慮和擇業抑鬱心理，加強自信訓練，克服自卑心理，勇敢的面對擇業中遇到的困難和挫折，並能較好地適應就業工作環境。

(二)構建多層次大學生就業心理素質拓展體系構建大學生就業心理素質拓展體系是當前高校面臨的一項全新的課題。第一，建立就業素質拓展平臺。組織成立大學生就業素質拓展中心，創造條件建立現代化就業素質拓展平臺，積極開展大學生就業素質拓展訓練，爲學生拓展綜合素質提供服務。同時，以大學生學生社團爲主陣地，依託“大學生素質拓展計劃”，有計劃地開展就業心理素質拓展活動，促進學生就業素質的提升。同時，要加強就業素質拓展訓練師資隊伍建設，組織就業指導人員和心理健康教育人員參加就業素質拓展培訓，提高就業指導能力和素質拓展水平。第二，加強就業素質拓展基地建設。要根據學生專業特點，積極爭取與校辦企業、學研產合作基地、校友企業等單位合作，建設一批與職業發展有關的素質拓展基地和就業見習基地，積極組織以促進就業爲目的的就業素質拓展和就業見習活動，切實提高學生綜合素質和就業能力。第三，建立職業素養訓練系統。要從科學分析社會職業對人才素質需求出發，針對各專業學生實際，建立職場形象培訓中心、職場溝通體驗中心、就業面試訓練中心等項目，創新學生素質拓展載體，開發完整的職業技能訓練系統。同時，借鑑專業拓展培訓機構的案例，圍繞自我潛能發現、團隊信任合作、逆境自救脫險、人生積極進取等方面，編制就業心理素質培訓方案，加強對學生的職業技能和就業心理培訓。積極鼓勵學生參加各類職業資格考試，努力使相關專業符合條件的學生通過職業技能鑑定獲得相應職業資格證書，全面提升學生的職業素養、職業技能和就業能力。

(三)健全全方位大學生就業心理問題預防體系要根據大學生的心理特點，認真分析就業心理問題產生的深層次原因，積極構建全方位就業心理問題預防體系。第一，建立就業心理教育機制。要針對大學生就業心理特點，講授心理健康知識，開展就業心理健康輔導和就業心理諮詢活動，幫助學生樹立健康的就業心理和積極的就業心態，増強心理調適能力和社會適應能力，緩解就業前的心理壓力，預防和解決各種就業心理問題;第二，建立就業心理教育溝通機制。高校要加強與學生家長的溝通，積極構建學校一家庭相互溝通的大學生就業心理教育機制，及時向學生家長通報學生就業心理狀況，積極發揮家庭教育的長處，形成學生就業心理教育合力，共同幫助學生樹立正確的擇業觀，預防和緩解各種就業心理壓力，引導學生樹立積極健康的擇業觀念和就業心理。第三，建立就業心理危機干預機制。要建立學生就業心理危機報告制度，對存在就業心理危機傾向或處於心理危機狀態的學生，如存在嚴重就業恐懼症或就業抑鬱症，甚至精神異常、試圖自殺等心理危機，要及時啓動就業心理危機干預機制，做到對學生的就業心理狀況早發現、早報告、早研判、早預防、早控制，有效預防和解決學生就業心理危機。

大學生就業論文大全 篇3

大學生就業論文大全 篇4

【摘要】大學生就業難問題是當前中國一個具有全局性影響的重大經濟和社會問題。在當前社會競爭日益激烈、高校畢業生年年增加、工作崗位數量有限等因素的作用下，就業形勢嚴峻、就業壓力大成爲大學生揮之不去的困擾。綜合近幾年來學者們的研究發現，他們對於就業難的原因、解決措施大多從個人、國家、社會三個層面進行研究，這些研究對於解決高校畢業生就業難問題具有重要的理論指導意義。

【關鍵詞】大學生就業；就業難；原因；措施

高校畢業生是現代化建設的重要主力軍，但隨着高等教育進程的加快，大學生就業難問題也日益凸顯。高校畢業生的就業牽涉大學生自身和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。在當前社會競爭日益激烈、高校畢業生年年增加、工作崗位數量有限等因素的作用下，衆多剛剛畢業尋求工作機會的大學生倍感困惑。當前大學生就業處於經濟體制轉軌排斥就業、經濟發展不平衡約束就業的格局，如何破解高校畢業生就業難問題漸漸成爲社會關注的熱點。

一、關於大學生就業形勢的研究

近年來，大學生就業難問題已經越來越爲社會所關注。隨着1998年大學擴招政策以來，我國大學生畢業人數逐年增加，20xx大學畢業生人數達到699萬，20xx年全國大學畢業生達727萬。然而，據不完全統計，20xx年大學畢業生約有749萬人，大學畢業人數創歷史最高，堪稱“史上更難就業季”。學者顧豔霞認爲，這種快速教育擴張的方式，對高等教育自身發展和大學生就業產生了極大的影響。學者趙天武認爲，大學生就業現狀主要表現爲，“社會需求的變化加劇，供需矛盾增強。”大學生的就業結構總體上存在着不平衡，社會需求有限、大學生擇業要求高等多方面的原因，造成“有業不就”和“無業可就”並存。就業難問題的解決逐漸成爲長期而艱鉅的任務。

二、關於大學生就業難的原因分析

1、個人層面郭慶玲認爲，部分大學生個人擇業期望值較高，這在一定程度上加劇了就業難。隨着高等教育改革的推進，大學生的`擇業觀念慢慢改變。學者羅興社認爲，大學生就業觀念太陳舊，“精英”人才意識濃厚。學者張朋釗同樣認爲，許多大學生就業觀念沒有隨着高等教育進入“大衆化”階段而與時俱進。這往往導致他們眼光只盯住工作穩定、待遇好的事業單位、國家機關、國有大企業等單位，這是大學生就業難的一個重要原因。學者王樹巖認爲，就業能力不足是大學生就業難的重要原因。很多大學生畢業以後沒有發散性思維和自己探索解決問題的觀念，他們的社會實踐缺乏職業方向性，注重量的積累而忽視了質的要求。

2、國家層面在當前我國大學生就業制度、就業體制改革不斷深化的背景下，“就業難”問題的解決迫在眉睫。有學者認爲產業結構不合理是就業難的其中一個原因。產業結構和經濟增長方式的改變，使社會吸納勞動力的能力下降。我國製造業大國的基本國情和高校畢業生的數量增加，無疑會使原本依靠於中低端產業的勞動力市場需求模式與經濟產業結構增長方式不匹配，用工市場供需不平衡。換言之，產業結構不合理是就業難的一大原因。甘長來認爲，國家支持性就業政策不完善，大學生就業政策支持保障力度不足，國家出臺了一系列就業措施，但沒有達到理論上的預期效果。政府經濟調控手段的強度和力度不足，出現宏觀調控乏力的問題，從而可能導致“有工作沒人，有人沒工作”矛盾現象的出現。國家缺乏相應的就業指導與有效的信息支持，市場經濟體制相適應的就業機制不健全，導致就業渠道不暢，就業信息不及時、不全面，政府這方面工作的滯後，致使其不能提供高質量的有效服務。

3、社會層面大學生的就業形勢日益嚴峻，除了個人和國家因素以外，社會因素也有很大的影響。葛超認爲，我國高等教育在學科專業結構、人才培養層次、學生就業創業能力等諸多方面與經濟社會發展需求還存在着差距。部分高校盲目擴招，重理論輕實踐，概念化的教學方法削弱了培養能力的環節，出現了教育質量下滑的現象。學科和專業設置不能與社會需求接軌，人才培養現狀不能適應社會主義市場經濟的需要。

學校就業指導工作缺乏科學性，學生得不到學校全面有效的幫助。覃偉麗認爲，各單位對於應聘人員的素質要求的不斷提高，對大學生就業造成了一定的影響。受傳統社會心理的影響，高學歷成爲衆多招聘單位的重要條件之一。在衆多的招聘現場，可以發現很多企業招聘條件中都表示對有幾年工作經驗的人優先考慮。唯經驗論與唯學歷論對於剛剛畢業的大學生來說無疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權擴大，對人才的選拔與聘用更加苛刻，門檻的設置成爲一些高校畢業生在找工作時得其門而不入的重大阻礙。

三、關於提高大學生就業的路徑分析

1、個人層面學者丁永剛認爲，大學生應摒棄非科學的就業觀，樹立科學的與市場相適應的就業觀。學者任林認爲，大學生必須轉變“天之驕子”的觀念、不盲目追求學歷，轉變唯“大城市”論，合理選擇職業崗位。高等教育大衆化後大學生應將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹立正確的就業觀念，提升就業競爭力，正確分析自己的優勢與劣勢。大學生還要有艱苦奮鬥的精神，敢於去基層，向西部或中小城市甚至是農村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業能力是新形勢下大學生實現自身價值、破解嚴峻就業形勢的關鍵。王亞娟學者認爲，大學生可以通過提高自身包容、感恩、樂觀、韌性和自我效能感等五個心理資本維度來提升自身的就業能力。學者趙明認爲，提升大學生就業能力要使大學生自身認識到實踐能力的重要性並加強實踐能力。

大學生要提升自己的綜合素質，適應社會角色的轉變，要將所寫的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，最後成爲一個具有綜合能力的複合型人才。

2、國家層面學者餘東華認爲爲了解決就業這個民生大事，國家需要推動產業結構優化升級。在製造業大國而不是製造業強國的現實背景下，國家需要加快發展生產性服務業，並以生產性服務業發展和製造業轉型升級“雙輪驅動”，提升技術含量與附加值，增加大量就業崗位。國家要加強產業結構調整，縮小產業結構與就業結構之間的偏差。產業結構的調整從長遠來說對於緩解大學生就業難問題起着重要的作用。學者薛曉峯認爲國家應該制定有關法律法規從宏觀上爲畢業生提供就業信息。政府要在宏觀調控、深化教育體制、完善就業市場、拓寬就業渠道等方面要做積極的工作。政府認真做好畢業生就業市場的規範協調工作，對大學生工作進行有效的管理與監督，建立公平公正的市場就業機制，給大學生一個公平的競爭機會。國家從政策和資金上支持大學生自主創業，爲畢業生提供一個施展的舞臺。國家加強宏觀調控，毫無疑問這是最穩妥的策略。

3、社會層面學者武佳文認爲，高校要從入學時就引導、灌輸學生的就業春歲月知識，從個人成才與社會需求兩方面引導學生就業。在專業方面，加強對傳統學科專業的改革和調整，適時增設新專業，大力發展優勢專業。高校完善大學生就業服務體系，重視就業市場的信息反饋，以社會需求爲導向，培養適應社會發展的人才。高校重視社會資本的積累，爲大學生提供更多社會渠道，爲大學生積極參與人才市場的競爭創造有利條件。黃衛華認爲，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿足用人單位各個層次對人才的要求。現在許多企業都面臨着人員過剩的問題，要想使得企業在今後的發展中能突破創新，就需要企業深化改革，減員增效，建立人才儲備制度，調整人才結構，這樣才能使企業充滿新的生機。企業也要加強對人才的培養，加強與高校的合作，從培養人才入手，建立畢業生實習基地，培養大學生實踐能力，爲高校的人才培養提供更好的平臺。

四、簡評

總體上來講，隨着研究的深入，學者們對於高校畢業生就業問題的認識也在加深。

1、研究成就（1）學者們對於高校畢業生就業的研究主要從個人、國家、社會三個方面，具有綜合性和客觀性。（2）學者在研究中國高校畢業生就業問題時對照國外情況進行比較，使得研究結果更加科學性，研究者有廣闊的學術視野。

2、研究不足

（1）跨學科研究成果少，大多都從教育學來研究，很少從政治、社會、心理等其他學科進行研究，而就業問題是一個綜合性問題，需要進行跨學科的研究。

（2）研究大多重複，對於問題、原因、對策都有太多相似性，應該拓寬研究的廣度與深度，在原來研究上深入研究。（3）學者在研究時會與國外情況進行比較，但只是研究沒有真正深入瞭解到他們對於問題採取的措施，研究成果有待加強。

（4）學者研究將普遍現象作爲重點，對於特殊情況沒有研究，研究缺失特殊性。對於高校畢業生就業問題的研究還需深入，經濟不斷髮展，就業問題亟待解決，只有大學生、國家、社會的共同努力，大學生才能走好就業之路。

大學生就業論文大全 篇5

一、大學生就業的現狀

1.大學生對薪酬的期望

每一位工作者都擁有自己的月收入底線，大學生也不例外。根據相關的數據統計發現，目前應屆大學生的收入底線已經比去年的提升了500元，可見大學生擇業的準則是以利益爲根本出發點。就像馬斯洛需求層次所說明的一樣，人們都是在解決溫飽問題之後就會都需要更多的經濟來支持自己的發展，因此追求的需求也會更高。根據相關文獻中所提供的研究數據中發現希望薪酬在20xx-3000的大學生有40.5%，比較符合大多數學生的期望。其次是期望薪資是在3000-5000元之間。由此可以看出如果招聘單位給出的薪資不在學生期望的範圍內，學生們就會放棄這份工作，選擇其他的單位。

2.大學生對就業方向的期望

一般說來，大學生在畢業後，有部分大學生會選擇對口，進行本職工作，還有的學生會從事其他工作。不論是從事本專業工作還是其他專業的工作，只要積極努力的進行本職工作，同時運用自己的專業素養與個人魅力，就能夠較好的完成本職工作。大部分的學生在選擇工作的時候是不介意是否與自己的專業對口，只要是因爲自己的專業性不強、本專業的就業工作比較難找等原因沒有選擇對口工作。也有一部分學生也會選擇本專業的就業方向，他們會覺得如果自己所學的沒有得到實際的應用就感覺有點浪費。除此以外學生在選擇就業的方向上主要是以工資的薪資待遇和環境爲主要的考慮因素，對對口不對口並不重視，並不會影響自己對所從事工作的選擇。

二、大學生就業存在的問題

1.自身定位不清，就業期望過高

對於學生來說在就業方面普遍存在着自身定位不清、就業期望過高的現象，且各種趨勢愈演愈烈，導致該種現象的主要原因在於大學生沒有樹立明確的自身定位與發展目標。事實上，大學生的就業過程其實就是自身價值實現過程，也就是實現自身勞動力價值和職位相符的過程。如今，人們的生活水平得到提升，人們價值觀、世界觀均發生巨大轉變，導致大學生就業觀念發生巨大轉變，使大學生就業時經常出現過分要求對口問題，應聘崗位時高不成低不就等現象，將自身視爲天之驕子，對就業擁有較高的期望值。但是在實際生活中，就業崗位提供的職位普遍爲基層崗位，要求大學生從基層做起，面對這種情況很多大學生都表示難以適應，沒有吃苦的決心，進而會導致學生就業難。

2.自身素質與職業要求不匹配

在就業方面來說，大學生比較年輕，具有活力，相對來說，有着比較豐富的理論知識，這使得大學生在就業時具有一定的優勢，然而，在實際的生活中，大學生在就業時存在一些問題，主要體現在兩個方面：一是大學生自身的能力不夠。大學生社會實踐能力相對比較少，知識結構方面相對比較單一，知識往往停留在理論上，在現實生活中運用較少，尤其是缺少相應的工作經驗。二是高校畢業生的綜合能力相對較差。現實生活中具有綜合能力的學生比較受到企業的重視和青睞，可以很快的是因企業的文化和工作。剛畢業的學生在就業方面缺少綜合能力，進而會影響學生們的就業情況，在就業時就會受到一些約束條件。

三、促進大學生就業的策略

1.客觀評價自身，轉變就業觀念

大學生就業是一個複雜漫長的過程，大學生要把握住就業的最佳時期，客觀的評價自己的情況，同時改變自己的就業觀念。首先，作爲大學生，應認清社會發展局勢，與時俱進，摒棄傳統就業觀念，樹立正確的擇業觀念，要將自己的姿態放低，剛開始工作的.時候已積累經驗爲主。面對競爭如此激烈的就業環境作爲高校畢業生，需要認清自我定位，對自身的發展情況有大致的瞭解。大學生步入社會前，應全方位認識自我，不僅認清自己的優勢，更要認清自己的不足之處。明確清楚自己要什麼、能做什麼、認清自我位置。唯有這樣才能樹立正確的就業觀念。要有獨立的精神，不要再認爲自己是一位天之驕子，不能一味的以自我爲中心，應將自己快速融入社會中如此以來不但可以實現自我價值還可以實現社會價值。

2.強化專業知識，保持知識上的先進性

由於中國社會主義經濟得到了快速發展，所以，爲了適應社會的發展，大學畢業生應當努力提高自身的綜合素質，保持知識上的先進性。從一種角度來說，高校與學生的關係也就相當於產業與產品的關係，大學生就業是否能夠滿足企業的要求，這些都會在高校畢業生就業中體現出來，其中比較重要的就是高校畢業生的專業知識能力。所以學生們需要提高自身的就業能力，應當提高自身的實踐能力、創新能力與學習能力。提高自身的素質進進而讓自己的各方面都能夠與職業的要求相互的匹配。應當提高自身的專業知識水平，同時樹立良好的心態，參加到工作中，將自己掌握的理論知識與實際情況充分結合起來，從而奉獻出自己最大的作用。

四、總結

如今，大學生爲獲得就業單位認可不惜以零收入應聘，然而該種方式尚未從根源上解決大學生就業問題，仍有大批大學生無法順利就業。大學生們就業難的問題除了因爲自身的要求比較高外，期望過高外，還包括自身的專業素質以及經驗不足以讓應聘單位看中，所以大學生們應該正視就業問題，選擇工作的時候改變自己的傳統的掛念，要有一顆吃苦的心，以積累經驗爲主要的目的，在學校的時候培養自己的專業知識，提高自身的素養，這樣纔會成爲單位所青睞的人。

大學生就業論文大全 篇6

論文摘要：該文簡述大學擴招條件下的大學生就業現狀，針對擴招條件下大學生就業問題提出分析框架，並以就業指導問題的探討爲核心，結合相關問題針對就業指導問題的解決途徑和工作創新做出較爲全面、系統的探討。

論文關鍵詞：擴招：大學生就業；就業指導

一、大學擴招後就業現狀簡述

對於高校畢業生就業而言，種種機遇和挑戰並存的20xx年無疑是重要的一年。在經歷加入WTO及大學擴招一週年、遭遇“非典”、簽署CEPA等重大事件之後，社會各界對大學生就業也越來越關注。9月13日，“中國大學生就業高峯論壇”在京舉行；11月7日，20xx全國普通高校畢業生就業工作會議在京召開；12月1日，“全國人才市場高校畢業生就業服務周”正式開始並啓動網絡招聘；12月22日開始，教育部舉行“全國大中型企業與應屆高校畢業生網上雙選周”大型公益活動。12月19日至20日，全國人才工作會議在北京召開，黨和國家主要負責人出席會議，會議重申“人才資源是第一資源”的戰略思路，將“人才資源”在社會和經濟發展中的作用提到一個新的戰略高度，這無疑也爲高校人才就業提供了正確的政策指引。

1．1精英教育向大衆教育轉型

大學擴招即意味着學生人數的絕對增加，這也是高等教育由精英化走向大衆化的必由之路。根據20xx年全國普通高等學校招生計劃工作會議上的報告，“20xx年，我國普通高等學校招生320．5萬人。截止20xx年秋季，全國各類高等學校在校生已達1600萬人，比1998年翻了一番多。高等教育毛入學率由1998年的9．8％，提高到15％，歷史性地跨人國際公認的高等教育大衆化階段”。大規模的大學擴招始於1999年，根據有關數據資料，我們可以着重關注一下1999年到20xx年的招生情況。

隨着大學教育由“精英教育”向“大衆教育”的轉型，大學生就業也逐漸市場化，“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制已初步形成。另一方面，隨着大學生人數的增加，就業市場總體的供求關係發生急劇變動，大學生就業競爭加強、就業壓力增大，更加上現有大學學科設置等客觀原因導致的就業供需的結構性問題、大學生對職業選擇的心理預期過高等原因，擴招後的大學生就業問題的壓力逐漸增大，而就業形勢也顯越來越嚴峻。

1．2關於大學生就業問題的研究

鑑於近年來大學生就業形勢的嚴峻性，國家、教育部和部分高校也高度重視此問題，組織專家學者從理論做出探討，並從實踐上積極解決。目前，中國人民大學勞動人事學院、廈門大學高教研究中心等單位分別承擔了國家和教育部大學生就業問題研究的重點課題，陝西師範大學、中山大學等高校也承擔了擴招後面臨的大學生就業問題及對策研究等課題，廣西等省相關部門也將大學生就業問題納人十五規劃課題之列。但是全面的、系統性的研究文獻和研究成果卻不多。而現有的公開發表的文獻多半隻是單純的從就業指導或就業工作的角度提出一些解決措施，其觀點不無道理，但多偏於零散、不成體系。

二、大學生就業問題研究的體系與框架探討

2．1大學生就業問題的實質與相關主體

一般而言，擴招後的大學生就業問題研究主要是針對大學擴招後大學生就業出現的新情況、新問題進行研究，對其原因做出科學分析，並提出相應的解決措施，爲保障大學生的就業權益和實現大學生的充分就業服務。它是一個社會性、系統性工程。我們認爲該問題的研究需要置於社會轉型和人才強國戰略的大背景中加以討論，應該提倡大學生就業問題研究的大視角，並就研究的框架做出一定的界定，要密切關注大學擴招後大學生就業問題的諸種表現。

這裏，我們可以從問題涉及到的不同主體提出大學生就業問題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問題是實現大學生充分就業。而該問題主要涉及到國家、用人單位、學校、畢業生等四種不同的行爲主體(當然，不單隻這四種)，故此我們可以從這幾種主要的相關行爲主體展開討論。另外，有兩個問題需要做出調整：一是用人單位相關研究涉及到其它的問題大類，在實踐中不易納入變量調控的範疇，相較而言，較有成效的反倒是有關部門針對用人單位行爲做出的規定，因此我們只在就業政策問題中涉及它；二是就高校而言，對起後臺支撐作用的培養機制和起前臺管理服務作用的就業指導做出細分，並分別討論。

2．2大學生就業問題研究體系框架

基於上面的簡述，我們對大學生就業問題研究體系框架做出以下模型。

一、充分就業問題研究。這是大學生就業問題的核心，也是解決該問題的目標。要通過實現大學生充分就業來最終完成國家投資教育、培養人才、形成人力資本、服務社會的高等教育流程，同時也實現教育投資的社會收益。充分就業問題主要涉及到就業現狀、成因，對策等的總體研究。最終解決的途徑常常會具體到以下的某些方面。

二、就業政策問題研究。主要是指從宏觀角度分析大學生就業問題，集中探討就業政策的調控作用，並提供科學的決策參考。開展就業政策研究，國家和省部有關部門制訂科學的、前瞻性的就業政策。目前，我國高校畢業生就業政策體系框架初步形成。但仍需與時俱進、不斷改進。

三、培養機制問題研究。就是以就業情況爲參照，結合各高校具體的人才培養目標，對專業設置情況、學生能力要求以及相應的培養機制做出微調，建立社會對高等教育的評價反饋機制以及相應的調節應對機制。“以就業爲導向，堅決調整高等學校的學科、專業結構，優化人才培養結構。”

四、就業指導問題研究。這裏的就業指導是泛指。就業指導對解決充分就業問題有至關重要的作用。在政策和機制大致確定的條件下，解決充分就業問題的主要途徑是就業指導、尤其是高校職能機構對畢業生的就業指導。該問題涉及到高校就業指導機構如何做出工作創新，實現管理和服務功能，指導和幫助畢業生就業的諸多途徑。

五、就業心理問題研究。主要探討畢業生在競爭環境下擇業就業過程中的種種心理現象和行爲特徵，注意就某些有負面影響的就業心理針對畢業生開展教育諮詢活動。

大學生就業問題的解決是個系統工程，需要多方面協作完成，需要促成多個變量的均衡發展。諸種變量交叉作用，最終都會向就業指導工作施加壓力，或者說最終結果的實現很大程度上依賴於就業指導問題在實踐上的突破，是需要就業指導工作的實施。故此，以實現充分就業爲目標，以廣義的就業指導工作的開展爲主體對象，兼顧就業政策、培養機制的討論，不失爲一種較合理的分析路徑。

三、就業指導面臨的新情況及解決途徑探討

3．1大學生就業指導面臨的問題：

隨着大學擴招，高校畢業生人數顯著增加，畢業生的就業壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現在以下幾個方面：一是正常教學的壓力：由於學生投身就業活動、末尾一兩個學期的教學計劃部分難以落實，這就產生了教學與就業的博弈；應該結合學校總體戰略全盤考慮就業工作。二是就業指導的壓力：大批量畢業生就業手續程序化運作的管理控制難度加大，學校就業指導機構、人員、經費配備不到位，畢業生就業需求、諮詢服務方面的要求增加，社會各界對高校就業越來越關注、期望也越來越高；三是畢業生就業經濟成本和心理成本加大。畢業生心理教育和行爲引導有待加強。四是理論與實踐緊密結合的就業指導體系還有待完善，關於大學生就業問題的研究也需要系統化。

3．2關於解決途徑的探討

3．2．1系統的解決方案

就業思路與人才培養類型匹配畢業生就業問題雖然重要，但它是服從和服務於高校人才培養這一重大主題的。畢業生就業是一個過於寬泛的論題，討論最好比較有針對性，就業工作舉措也是如此，應該切合不同學校自身實際。目前，主要重點院校大都以“複合型、高素質”人才作爲培養目標，而一些專科院校或職業學校則以培養“一專多能”、實用性人才爲主。對於前者，就業顯然不是人才培養的主要誘導力量，但學校有關部門還是有責任教導學生在校期間注意實踐能力的鍛鍊，注意既定培養計劃和就業技能方面的協調；而對於後者，社會實踐和相關技能的培養則顯得更加尤爲突出。

同樣，對就業問題的研究首先要注意區分這兩種情形，結合本校實情和既有經驗，具體情況具體分析，有針對性的展開研究，形成高效的解決途徑。

以就業爲導向的人才培養體系以就業爲導向的培養體系是指在高校人才培養體系中引入“就業導向”這一因素。在“普通高校畢業生就業工作會議”上週濟同志指出：要以就業爲導向，轉變高等學校的辦學指導思想。適應加強就業工作的需要，深化高等學校的管理體制、運行體制和組織機構的改革。要形成黨委和校長親自抓畢業生就業的制度。加強人才需求分析，落實就業的機構、編制和經費，重建學校的管理流程。加強就業指導，建立一支專兼職相結合的強有力的就業指導隊伍。”

學校可定期通報各院系就業工作進展情況。就業指導機構經常向校領導彙報工作，並按時向學校領導提交本年度就業工作的詳細分析報告，明確將招生、培養、評估、專業設置等方面同畢業生就業狀況適度掛鉤，增強老師責任感與緊迫感，以此推動學科建設的改革與發展。

重視就業指導體系建設學校按照國家或地方政府有關政策規定，建立完善的畢業生就業指導服務機構，並實現機構、人員、經費“三到位”。逐步形成校級領導、職能部門、院系領導、年級主任、輔導員以及專業教師組成的畢業生就業工作體系。同時要明確各級權限、職責與義務，推進就業指導機構與院系兩級協調管理的工作，建立就業工作理論研究(包括制定研究項目)以及獎勵懲罰制度。

就業指導課要到位。比如中山大學已於20xx年建立與本校就業實際相符合的特有的就業指導課程體系，籌備成立就業指導課教研室，將就業指導列入必修課的教學計劃；而早在數年前，在該校管理學院等部分院系，就業指導課就已經進課堂了。引導學生轉變就業觀念目前大學生已經認識到了就業難的現實問題，轉變就業觀念已經成爲影響學生就業的首要因素之一。首先，應該引導畢業生重視自己綜合素質的提高，這主要是相對於傳播擇業技巧的相關知識而言。就業的關鍵仍然是自己個人素質和能力以及對自己的正確定位。尤其是引導畢業生調整好就業期望值。這同樣是一個極爲重要的問題。引導畢業生認清就業形勢、行業或專業情況，對工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預期做出比較切合實際的調整和安排。

再次引導畢業生接觸人才市場競爭和人才合理流動的相關信息，以實現就業觀念的市場化轉變，爲畢業生職業生涯發展提供意識基礎。

搭建信息平臺就業信息的暢通和交互是高效開展就業指導工作、實現充分就業的重要保證。高校應該以工作規範化、科學化管理和流程信息化爲原則，建立集就業管理、就業指導、就業服務三位一體的網絡服務系統，完善就業供(畢業生電子檔案)需(用人單位檔案)信息平臺，通過信息交互，爲畢業生提供多渠道、多方面的就業信息，爲就業活動提供基礎。

實現網上招聘簽約活動。學校可充分利用網絡資源，逐步開展網上招聘活動，爲用人單位和畢業生提供高質、安全的溝通平臺，並在一定條件下實行網上招聘簽約。有條件的學校可以開通網絡視頻功能。技術力量的引進必定會促使既有招聘運作方式的變革。網絡視頻功能在高校學生就業工作中肯定會逐步發展、完善，並在實際操作中起到更加重要的作用。學校應該加以注意。當然也可與企業合作逐步推進此項工作。高校還應該積極組織不同規模的“畢業生供需見面會”，爲學生就業和用人單位提供“雙選平臺”。

拓展多種就業渠道應該密切注意大學生就業的新趨向，拓展多種就業渠道。其一是增強升學繼續深造的宣傳，鼓勵學生升本、考碩或升博，一方面對較低層次學生羣體的就業壓力分流，另一方面也提高學生培養層次，營造後期就業優勢。

其二是響應國家號召，鼓勵學生到中西部人才匱乏的地區就業。通過多種途徑宣傳“大學生志願服務西部計劃”政策和實施方案，鼓勵大學生考慮這種將國家需要和個人價值實現相結合的發展途徑和就業渠道，回貧困地區生源地工作、到農村或者小城鎮就業、到其它艱苦地方作貢獻。

其三是按政策規定鼓勵畢業生到私營或民營企業就業。對於到民營企業就業的畢業生，學校積極爲其解決落實人事代理的相關事宜，對於短期內有經濟困難的，學校允許其戶口檔案暫放學校。對於到事業單位採用合同制形式就業的專科畢業生，學校要主動爲他們解決戶口檔案人事代理的'指標。

發揮就業區域優勢和校友網絡優勢要鼓勵支持靈活就業，開展多渠道的方式聯繫用人單位。如動員各院系的專業教師利用與社會交往的機會，推薦本校或本院系畢業生，並把成功經驗向全校推廣。

要主動出擊，積極主動地聯絡歷年來主要在本校招聘畢業生的重點企業，它們多是與當地區域經濟特徵有關聯的大中型企業，比如珠三角或長三角地區企業集羣中的部分單位。要精心組織或配合與之相關的招聘活動，並建立相對獨立的用人反饋檔案，做好全套服務工作。

要有國際化的就業指導意識。重要的一點就是結合區域特徵，關注國際市場，尋找國際人才市場與本校人才供給的切合點。比如位於珠三角的中山大學就受益於粵港澳“CEPA”、“泛珠三角”戰略建設等區域發展措施，藉助於優勢的地理位置和人才流動需要，鼓勵畢業生到臨近的香港、澳門就業。充分發揮各地校友會的參與作用，憑藉校友會的優勢網絡，在公平、公正的前提下爲本校畢業生提供更充足、更有效的就業信息。

3．2．2相關保障措施

實行全程指導學生就業全程指導包括縱向和橫向兩個方面。縱向而言，是指要從學生大學入學時起就注意通過有效途徑進行就業指導。比如通過宣傳“就業網”、主辦發行“就業報”、開就業諮詢講座等方式向在校學生傳遞就業信息。

橫向方面，加大就業指導服務力度，開展就業講座，接受畢業生諮詢；將畢業生密切關注的問題，如國家就業政策、就業形勢、擇業觀念、面試技巧、暫緩就業問題、勞動政策與勞動關係、畢業生離校各種手續辦理等內容上網公佈，讓畢業生加深瞭解就業的全過程。針對一小部分就業有特殊困難的畢業生，採取院系老師與畢業生“一對一”的形式，幫助學生就業。

倡導職業生涯規劃學校就業服務機構應及早引入職業生涯設計的理念，從人才測評、人力資本、人力資源諮詢服務、職業規劃、擇業技巧等方面爲畢業生提供與市場上的遊戲規則較爲接近並且能幫助畢業生規劃未來的服務。同時，也可以建立學生實習基地，使學生儘早進入社會實踐，接受用人單位的考察挑選。

提倡健康的就業心理和就業消費觀念隨着競爭的加劇，對畢業生而言，就業活動產生的壓力越來越大，急躁、煩悶的心態較爲常見，極端時候有可能發生爭端和急性事件。同時，還受相關羣體消費現狀影響，畢業生的就業投資也呈增長趨勢，有時攀比之風盛行。就業工作應該足夠重視並有效引導學生在就業心理、就業消費觀念以及其它一些方面形成較爲健康的心理。

注意與“人才流動”相關的教育這主要針對畢業生毀約問題開展的專題性教育。當今社會人才流動加劇，大學生主動意識增強，加之很多學生確係“先就業後擇業”，這樣畢業生毀約、跳槽現象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學校的就業管理帶來了一定的困難。學校不能簡單的禁止或是放任此類事情的發生，而應該對問題做出詳細分析，並從社會人才合理流動、年青人職業生涯設計等較爲廣闊的背景來分析和教育學生。

關注關心暫緩就業的畢業生研究大學生就業問題、開展就業指導工作，都不能僅僅盯着就業率數據做文章，要確實以維護學生利益和關心人才成長爲指導。學校需建立完整的畢業生跟蹤體系，尤其是對辦理暫緩就業、回生源地就業的同學加強各種有效聯絡方式，及時瞭解他們的就業動態，爲他們提供最新需求信息，排憂解難，促使他們儘早就業。

學校妥善爲學生辦理暫緩就業、新簽約手續。讓畢業生聯繫用人單位的進程不受其他環節的影響。學校就業指導中心改變以往階段式工作的做法，對畢業生在任何時間提出落實單位簽約的要求都及時受理，想辦法及時派遣。

大學生就業論文大全 篇7

一、大學生在就業過程中存在的思想和心理問題

1.就業觀念有待更新

有些學生熱衷於北京、上海等大城市的用人單位，缺乏到基層，到農村，到西部就業、擇業及創業的積極性。有些學生不從自身條件和現實情況出發，就業期望值過高。有些學生過分看重工資待遇和工作環境，忽視了就業崗位對自身發展空間的影響。

2.誠信道德缺失

有些學生在求職簡歷中弄虛作假，僞造榮譽證書、等級證書、學歷證書，虛報成績，盲目簽約，隨意毀約。有些學生畢業後不及時償還國家助學貸款。

3.不遵守校規校紀

有些學生不注意文明自律，面臨就業，開始放鬆對自身的要求。有些學生以求職應聘爲名隨意曠課、遲到，有的宿舍衛生髒亂差，有些學生吸菸喝酒等現象嚴重。

4.心情浮燥、焦慮

有些學生不能以積極的心態面對就業前的學習生活，學習的積極性、主動性下降。忙於求職應聘，不能合理安排求職應聘與上課學習的時間，導致其畢業前掛科，影響了畢業和就業。以上情形極大影響了大學生的良好形象，以及用人單位對大學生的評價。

二、大學生就業中加強思想政治教育的有效途徑

1.以社會主義核心價值觀

引領大學生就業工作加強大學生在就業中的思想政治教育，最根本的是要引導大學生學習和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是引領當代大學生成長成才的根本指針，它爲當代大學生加強自身修養、錘鍊優良品德、成長爲德智體美全面發展的社會主義事業的建設者指明瞭前進方向，提供了發展動力，明確了基本途徑。高校應將社會主義核心價值觀融入大學生就業指導工作，教育大學生在求職就業中，要將個人需要與社會需要統一起來，將個人理想與社會理想統一起來，爲實現偉大的“中國夢”而奮鬥。

2.充分發揮思想政治課

在加強大學生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用高職高專院校思想政治課是中宣部和教育部規定的思想政治理論教育核心課程，是大學生的必修課。其教學任務是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，爲就業後更好的工作打下紮實的思想道德基礎與法律基礎。爲指導好大學生就業，思想政治課應加強對學生理想信念教育，愛國主義教育，人生觀、價值觀的教育。尤其是要加強職業道德教育，將愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務羣衆、奉獻社會的觀念滲透到教學中去。

3.專業課教師在教學中要滲透思想政治理論

培育學生職業理想專業課教師在傳授專業知識的同時，要有意識地滲透思想政治理論。要全面客觀介紹本專業特點、專業發展前景、社會需求及時代需要，激發學生熱愛所學專業，教育學生將自身的職業理想與祖國的前途命運和時代需要緊密聯繫起來，將個人理想與社會理想統一起來，增強學生社會責任感和使命感。專業課教學還要加強實踐教學環節，多渠道爲學生搭建課內外實踐平臺，建立長期穩定的實習和就業基地。積極組織學生開展校內實訓、校外頂崗實習、社會實踐等活動，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮鬥的精神。讓學生充分了解基層、瞭解西部、瞭解企事業單位、瞭解社會的發展現狀，從而樹立到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業的決心。

4.將思想政治教育融入職業生涯規劃

課程中，確定科學合理的職業目標應教育學生在確立職業目標時，做到兩個符合。一是要符合自身情況，二是要符合社會需要。學生首先要做好自我評估，充分認識自己和了解自己，從而對個人的'職業生涯目標做出合理的抉擇。其次，還要充分了解社會，評估周邊各種社會環境因素對自己職業生涯發展的影響。以便做出科學合理的規劃。

5.校團委要指導與就業有關的社團活動

廣泛深入開展就業主題教育活動各社團可通過演講賽、辯論賽、知識競賽、大學生創業設計大賽，職業生涯規劃設計大賽、模擬招聘會、講座、報告會等形式，開展世情、國情和社情的教育，大力宣傳就業政策，引導學生正確看待就業形勢，調整就業預期及就業心態。

6.高校輔導員應積極開展就業指導工作

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員可通過主題班會、主題團日活動、一對一諮詢等形式，幫助學生解決就業中的心理困惑及實際困難。通過解讀就業政策及法規，引導學生樹立投身基層、西部的信心。

7.心理諮詢室

要做好心理疏導工作高校要加強畢業生心理健康教育，教育學生以積極心態面對就業壓力，特別要注重做好“三困生”（經濟困難、心理困難、成績困難的學生）的心理健康教育。心理諮詢室可通過心理危機排查、調查問卷、現場諮詢、心理測評、心理講座等形式，積極爲畢業生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的方法，調整大學生就業心態。保證大學生順利度過畢業、就業的心理困惑期。

大學生就業論文大全 篇8

論文摘要：隨着高校擴招的畢業生陸續進入求職市場，大學生畢業的就業壓力也在不斷增大，大學生就業指導工作顯得越來越重要，本文從指導思想，指導內容和實效等幾方面對大學生就業指導工作的現狀進行分析，並提出高校加強大學生就業指導工作的對策。

論文關健詞：大學生就業、就業指導、恩考、對策

隨着全球知識經濟的到來，中國WTO的加入、高等教育大衆化進程的加快和大學生就業制度改革的不斷加深化，大學生就業面臨着新的情況和挑戰。爲適應新的形勢和自身發展，每一所學校都必須考慮其入口和出口的問題，人口是學校的生源，出口是學生畢業後的就業情況，兩者相互影響，但後者對前者的影響更大。事實上，擇業從學生高考填報志願時就已開始，不僅要考慮學校的知名度、專業設置、教學質量而且更關注畢業生的一次就業率，畢業生的就業形勢也影響着在校生的學習。爲了學習和求職，大學生迫切需要學校爲其提供就業指導，讓他們更好地展示自己的才華;另一方面，用人單位也迫切希望通過學校的就業指導機構找到合適的人才。因此，大學生就業指導工作是學校自身發展的需要，學生求學求職的助手，社會求賢的橋樑，爲大學生提供多種形式的就業指導是學校教育的一項重要內容。

一、大學生就業指導工作的現狀分析

我國的大學生就業指導工作尚處於起步階段，在高校招生制度和畢業生就業制度改革的推動下，近幾年各校紛紛開設就業指導講座、組織拾談會、積極推薦畢業生、提供需求信息等等，但總體上大學生就業指導工作比較薄弱，在學校教育中所佔比重較小，還未將大學生就業指導工作貫穿大學教育的全過程。

首先表現在對就業指導工作的內涵理解不夠全面。有的高校雖然建立了大學生就業指導機構，但其行政管理職能比較突出，服務職能有所欠缺，還未將就業指導作爲一門課正式列人教學計劃，對就業指導的重要性和必要性認識不足;有的甚至狹隘地把就業指導理解爲找工作、落實具體單位，忽視了大學生就業指導的教育功能，以及對高等教育改革的影響，沒有發揮就業指導工作在人才培養方面起到的積極作用。

其次表現在就業指導人員素質有待提高。就業指導人員不僅要向學生講解就業政策，分析就業形勢，而且要擔負起幫助學生自我評價，正定位，還要掌握心理學、勞動人事學、人力資源開發與管理、法律等方面的知識。目前大多數的就業指導人員沒有經過專門培訓，要麼具有豐富實踐經驗但理論知識缺乏，要麼有理論水平但實際工作經驗欠缺，缺乏對就業指導工作進行研究和探索，因而就業指導工作的針對性不強，效果不夠理想。

再次表現在大學生就業指導的形式、內容和對象有侷限性。目前開展的大學生就業指導隨意性大，過分強調實用性和時效性，形式和內容比較分散和單一，停留在講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧、調整擇業心理、做好擇業準備等方面。大學生就業指導僅僅是指導畢業班的學生如何去找工作，忽視了指導學生進行大學生涯的規劃，進行就業素質的長期準備，忽視了指導學生根據國家需要和社會責任樹立正確擇業觀的長期性和艱鉅性，難以適應競爭激烈的就業市場和社會對職業發展的多種需求。

最後表現在大學生擇業中出現的問題。畢業生缺乏對社會職業狀況、人才市場動態、個人擇業目標以及自己適合幹什麼，能幹什麼等方面的正確認識和了解。當大學生離開學校去求職時，面對紛繁複雜的社會，感到茫然，不知所措，才發現自己尚未作好就業準備，對職業性質的認識、職業對技能的要求、從求學到工作的角色轉變、自身心理素質以及對社會的瞭解等都表現出明顯的不足，方知在校期間忽視了對自身能力和素質的培養，但悔之已晚。於是，爲了求職，有的學生無心搞畢業實習和畢業設計，四處出擊;有的推薦表、求職信遍地撒網;有的.在選擇什麼樣職業的問題上拿不定注意，反覆簽約;有的擇業目標不明確，人云亦云，求職中處於焦慮、失落、困惑之中……從而導致了擇業過程的盲目性、無序性和從衆性。在擇業時，過分看重報酬、地域和行業，過分注重職業能否符合自己的興趣愛好，忽視作爲當代大學生應承擔的社會責任，置國家需要和社會利益而不顧的現象時有發生。造成了很多人找不到工作，而很多崗位又沒人願意去的被動局面，不利於人才資源的合理配置，更不利於科教興國戰略的實施。這充分說明了目前大學生就業指導工作覓待加強和改善。

二、加強大學生就業指導工作有效性的對策

大學生就業指導工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現實意義。發達國家的大學生就業指導工作是以職業發展導向爲基礎，對學生進行全方位的就業指導，其特徵是:就業指導與學生的職業發展願望相結合，與學校的教學過程相結合，與市場的要求相結合。針對我國大學生就業指導工作的現狀，借鑑國外就業指導的成功經驗，筆者認爲應從以下幾個方面着手開展工作和研究，以增強大學生就業指導工作的有效性。

1、明確大學生就業指導工作的地位和作用

大學生就業指導工作是學校教育的重要內容，它既是高等學校素質教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學是培養專門人才的場所，大學教育應該也必須包括職業教育的內容，大學生就業指導作爲高等教育的重要內容，注重的是對人的教育、培養和塑造，就業指導不僅包括了擇業的指導，更深層次上還涵蓋了職業意識、職業理想、職業道德、職業價值取向的教育和畢業生就業素質的培養，這是人生觀、價值觀、成才觀教育的體現，是高校德育教育的重要組成部分，更是素質教育的體現。通過就業指導工作，使得畢業生在選擇職業時能做到既符合個性特徵，也符合社會需要，更好地服務社會。

2、構建完善的大學生就業指導和服務體系

大學生是國家培養的專門人才，是社會主義事業的建設者和接班人。在指導思想上學校要明確方向和目標，轉變觀念。大學生就業指導是一項系統工程，直接關係到學校的生存和發展，要儘快構建比較完善的大學生就業指導和服務體系，做到指導機構專門化，指導人員專業化，改變就業指導工作隨意性大的狀況，使就業指導工作持續而有效地開展。學校要開設相關的就業指導課程，對學生進行指導，讓學生了解國家有關就業的文件和政策，及時傳播職業信息和社會各種職業的需求預測，提供需求信息，不斷開拓就業市場，架起大學生與用人單位之間的橋樑，使分散的、零碎的指導和服務提升爲完整的、系統的指導和服務。

3、拓寬大學生就業指導工作的內容

大學生就業指導是幫助畢業生順利就業和儘快實現社會角色轉換的重要環節。講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息、傳授擇業技巧等確實能幫助畢業生更快更好地被社會所接受和承認，但這樣做是遠遠不夠的。市場經濟要求學校面向社會辦學，培養社會需要的各種人才，每個學生走向社會後，向社會展示的是他的知識、能力和品質，在激烈的人才市場中，是靠實力取勝。因此，要增強大學生就業指導工作的有效性，就要不斷拓寬就業指導工作的內容:注重對學生人生觀、世界觀、價值觀的教育，加強學生社會責任意識的培養，把就業指導的內容滲透到學校的各個教學環節中去，幫助學生樹立正確的擇業觀，合理設計職業生涯，爲走上社會做好思想準備;培養良好的心理素質，正確的擇業心態是棗職和事業成功的基礎，大學生擇業的過程是一個複雜的心理變化過程，面對嚴峻的就業形勢、衆多的竟爭對手，要想獲得擇業成功，必須做好擇業前的心理準備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴等待等心理障礙;加強專業技能的培養和綜合素質的提高，這是求職和事業成功的保證。在市場經濟條件下，用人單位對大學生的考察，已不再侷限於單一的學習成績，還要從人品、團隊合作精神、實踐動手能力、社會活動能力及發展潛力等多方面的綜合情況來進行素質考察，在這種情況下，要指導學生根據社會職業發展的需要，從各方面完善自己，及時調整自身的知識結構和學習計劃。

4、擴展大學生就業指導工作的時空

大學生就業指導工作不能侷限於單純的政策指導和求職技巧的指導，還要進行職業生涯規劃和未來人生指導，無論是正確擇業觀的形成和知識、能力、素質的準備都有一個過程，都齋要較長時間的教育、培養和積累。擇業觀的形成具有鮮明的時代特徵，受社會政治、經濟和文化多種因素的影響，正確擇業觀的形成不是一墩而就的短期行爲，要發揮社會主義大學的德育優勢，同思想教育、專業教育和素質教育結合起來。大學生就業素質的獲得，來自於大學期間的刻苦學習，能力培養和全面鍛鍊，大學生只有在校期間訓練良好的心理素質，不斷地根據職業發展、人才需求的變化調整自己的知識結構，培養獨立生存能力和創新精神，才能在不斷髮展變化的市場上始終掌握職業選擇與事業發展的主動權。大學生就業指導決不是階段性的工作，把大學生就業指導的時間安排在臨近畢業階段，對象侷限於畢業生是不夠的;加強大學生就業指導工作是全體教師的責任，應貫穿於人才培養的全過程。

5、大學生就業指導與教學改革相結合

高等學校的中心任務是培養社會需要的各種人才，在市場經濟條件下，學校面向社會辦學，畢業生面向社會就業，必然把競爭機制引進培養過程，促使學校根據社會實際，調整專業設置和培養目標，改革人才的培養模式。畢業生就業率是高校人才培養是否被社會所接受的標誌之一，直接影響到學校的聲譽。高校要在畢業生就業市場中增強競爭力，就要人才培養質量上下功夫。隨着現代經濟和技術的飛速發展，產業結構發生了很大變化，導致人才需求結構發生很大變化，對人才素質要求也提出了更高的要求。作爲培養人才主渠道的高等教育，要及時通過人才市場獲取人才需求信息，更重要的是通過就業信息反饋，將社會及用人單位對畢業生的評價和對學校專業設置等意見及時提供給學校決策層，按照全面實施“科教興國”、“可持續發展”的戰略，改革人才培養模式，深化教學改革。要不斷優化課程結構，修訂和完善教學計劃;加強學科建設，改進教學內容、教學方法和教學手段，改善師資隊伍，提高教學質量;教學中發揮學生的主體作用，教會學生學習的方法，培養學生的創造能力。只有這樣，才能塑造出能夠適應社會變革的人才，才能在競爭中立於不敗地。

參考文獻

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大學生就業論文大全 篇9

隨着高等教育改革的不斷深入，創業教育在高校取得了突飛猛進的發展。同時，爲創業教育配套和服務的就業創業實訓基地也不斷涌現，創業實訓基地對創業教育效果起着決定性作用，不僅能爲高校的創業教育提供教學模擬、技能練習，還能爲學生的創業提供仿真實訓、創業孵化等。對高等學校來說，創業實訓基地建設屬於新興事物，因此，基地建設的運行模式、管理機制等都處在不斷的探索之中，部分高等院校由於受師資、資金、管理等方面影響，在就業創業實訓基地建設和運行過程中存在各種問題，因此，有必要對高校大學生就業創業實訓基地建設進行深入探討，以便從根本上提高學生創業能力，促進學生創業、就業。

一、大學生就業創業實訓基地建設的重要意義

（一）爲學生提供全面發展的平臺

就業創業實訓基地建設能有效培養學生的創業操作和實踐能力。首先，通過創業教育，學生能有效掌握創業知識，瞭解創業過程。在創業基地可以讓學生模擬創業的整個過程，培養學生的創業意識。其次，依託就業創業實訓基地，高校可開展多種類型的創業活動，如創業遊戲、創業計劃大賽等，以便有效擴展學生思維，提高學生在創業設計、實踐技能和團隊協作等方面的綜合能力。

（二）有助於加強大學生理論教學和實踐操作

學生要將課堂上學習的理論知識，有效轉化爲社會實踐，離不開創業實訓基地的具體實踐。在就業創業實訓基地對學生進行創業教育時，不僅注重培養學生的創業意識和精神，還重視訓練學生的`創業綜合素質和操作能力。實現創業目標，既能確保專業理論教學高效完成，又能通過創業實訓擴大學生視野，拓展學生思維，使學生改變被動適應的習慣，真正做到學以致用。

（三）建立了社會和綜合型人才溝通的橋樑

高等教育的主要目的是培養學生的專業能力和綜合能力，尤其是工程類高校，要爲社會培養高素質的技能型人才。而高校培養的人才能否滿足社會的需求，還需要社會進行檢驗，在就業創業實訓基地，可通過開展多種類型的創業活動，提高學生的專業技能和綜合素質，幫助學生更好地被社會認可、適應社會。

（四）是培養高校雙師型師資隊伍的基地

經過多年的教育實踐可知，要培養雙師型教師，讓教師積極參與生產實踐和創新活動是最有效的辦法，因此，多數高校都積極支持和鼓勵教師深入企業一線，提高實踐技能。在就業創業實訓教育基地，教師通過模擬企業內部管理，不僅能開拓視野，瞭解行業發展趨勢，還能參與企業一線管理，在實踐中提高綜合素質，在創業中改變操作模式，最終成長爲雙師型高校教師。

二、大學生就業創業實訓基地建設的具體定位

（一）爲創業服務

就業創業實訓基地建設的主要目的是爲學生創業服務，學生通過在就業創業基地實踐，能培養創業意識、思維和技能，是學生大學教育的深入和延續。首先，就業創業基地的創業孵化、盈利、資產升值等就不能作爲就業創業基地的核心目標，這些因素是學校的"輔助產品"，最主要的產品應該是"學生"。其次，就業創業基地與學校的實訓基地和技能強化訓練要有所區別，前者的主要作用是培養學生的創業技能，而後者的主要作用是培養學生的創業技能，兩者在目標方面存在很大不同。因此，就業創業基地不能成爲技能訓練基地，也不能成爲某些技能比賽或興趣小組的集散中心。最後，創業就業實訓基地要遵循開放性、仿真性、先進性和系統性的原則。也就是說，就業創業實訓基地儘量給學生提供真實的職業環境，爲學生提供滿足個人發展需求、配套齊全、真實模擬承擔社會服務的基地。

（二）成爲科研項目開發的基地

就業創業基地在運行過程中，要根據高校專業教學、發展及科研的需求，投入必要軟件和硬件設施，並根據行業科技生產力的發展和更新，及時更新和添置設備，持續提高設備的現代化水平。同時，高校要充分利用自身優秀教師和現代化實驗設備的優勢，積極支持和鼓勵教師不斷進行技術創新，促進高校科研學術水平和科研項目不斷髮展。除此之外，教師在進行科研的過程中，要積極引導學生參與進來，及早培養學生的科研與創新意識。就業創業實訓基地要全天候保持開放，爲教師科研工作提供方便，實現教學和科研的密切結合，充分提高高校的科研能力和水平。

大學生就業論文大全 篇10

一、當前大學生就業問題的困境與解決意義

全面推進大學生就業，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會、社會主義和諧社會的重要要求。我國大學生就業難仍是不可忽視的現狀，破解大學生就業難成爲社會關注的熱點。青年是社會建設的主力軍，只有不斷增強青年的綜合技能和綜合素質，纔能有效地找到解決大學生就業難問題的突破口，並且面對我國快速發展的社會主義市場經濟，在解決大學生就業難問題上，需要結合市場信息完善大學生就業市場，改善用人單位及大學生自身的用人觀念和就業觀念，增強大學生就業義務認知，從而增強大學生對社會發展的貢獻率，達到破解大學生就業難困局的目的。分析我國大學生就業難的現狀，積極探索和研究大學生就業難困局破解的方法，可爲大學生就業體系的完善提供一定的參考。

目前，我國的大學生就業環境並不寬鬆，就業市場長期處於波動狀態，而且由於我國城鎮新增勞動力就業、農村富餘勞動力轉移、下崗職工再就業等對大學生就業造成巨大的競爭，引起城市勞動力市場出現嚴重的供大於求現象，最終導致大學生就業困難。因此，從市場角度出發，積極探索大學生就業難困局破解途徑具有重要的現實意義。另外，大學生就業市場的穩固，已經成爲勞動力資源配置的基礎性手段，在經濟轉型期，雖然大學生就業比較困難，但這只是短暫的，不能片面地概括爲人才過剩，仍需要積極地探索大學生就業困難的破解方法，將維持的時間縮短，實現人才科學合理配置。

二、造成我國大學生就業難的主要因素與障礙

( 一) 就業市場不完善

目前，我國的大學生就業市場依舊不景氣，而且大學生數量供大於求，在這樣的就業背景下，難以形成完善的市場準入原則。另外，由於人才與市場供求存在嚴重的不均衡問題，我國正處於勞動力成長的高峯期，據相關數據調查，我國每年新增勞動人口數量在1000-1200 萬人，而且隨着社會主義市場經濟的迅速崛起與發展，越來越多的隱性失業人員轉變爲顯性失業人員，對大學生就業造成一定程度的壓力與競爭，同時也導致大學生就業市場波動性比較大，難以穩定地維護大學生就業權益。

( 二) 大學生就業義務缺失

大學生就業義務缺失是不爭的`事實，在社會生活中，我們常常發現，大多數的高校畢業生在找工作的時候，對公司或者企業的考量主要在於公司提供的薪資待遇是否符合自身的要求，忽視自身能爲公司或者企業貢獻什麼;重視公司或者企業是否存在較大的發展空間，而忽視在特定的工作環境或者氛圍中自身能夠學習到什麼等，大部分大學生在擇業上“眼高手低”，只認識到自身享有的權利，忽視自身對公司或者企業應負的義務與職責，這勢必導致大學生就業困難。另外，由於大學生就業義務缺失，往往導致大學生就業信任危機，在高速發展的信息化

大學生就業論文大全 篇11

摘要：

大學畢業生的就業問題是國家較高層次人力資本配置的重要環節，一直以來都是社會各界普遍關注的問題。本文以大學畢業生目前的就業困境爲前提，分析其影響，探析有助於大學畢業生的大學畢業生就業保險模式。以緩解大學畢業生的就業壓力，實現大學畢業生的充分就業，促進國家人才資源的發展。

關鍵詞：

就業；大學畢業生；大學畢業生就業保險；模式探析

大學畢業生是政府、學校、家長與個人進行長期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會中的發展，一直以來備受關注。而隨着每年畢業人數的增加，經濟增長的平穩，大學畢業生的就業難問題愈發凸顯。大學畢業生無法就業，發揮不了自身價值，造成了人力資源的浪費的同時也加重家庭的經濟負擔，而長期找不到工作，處於身體與思想都散漫的狀態下，會使其對自身、社會出現一些錯誤認識，從而產生敵對心理，尋釁滋事，影響社會穩定。甚至一些大學生會出現爲了就業而就業，出現了人才高消費現象，造成對教育的虛假需求，產生大學生失業與教育深化的惡性循環。基於以上討論，我們對大學畢業生保險進行探討。針對大學畢業生身份的特殊性，對畢業六個月後仍未找到工作的大學生，以簽訂信用協議的方式，由專門設立的'管大學畢業生保險組織按照規定時間、條件與標準給付保險金的保險。

一、大學畢業生就業保險的對象

大學畢業生就業保險的對象是指非自願性失業的大學生在畢業六個月內後，有勞動意願並且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學生。

二、大學畢業生就業保險的准入退出機制

1。大學畢業生就業保險的准入機制

應屆大學生需根據學校與政府保險機構有關規定，在畢業前一年的12月攜帶學生證、身份證等身份證明到所在大學填寫《大學畢業生就業保險申領登記表》，並辦理當地銀行卡（銀行卡類型根據各地規定不同，用作大學畢業生就業保險的繳納與發放）後，於畢業次年一月一日發放大學畢業生就業保險金。

2。大學畢業生就業保險的退出機制

應屆大學生在畢業前或畢業後六個月找到工作（以建立勞動關係爲就業標準）且已繳納大學畢業生就業保險的，退還個人繳納部分，到相關機構消除信用協議；應屆大學生在畢業六個月，未滿一年內找到工作，且已繳足並領取大學畢業生就業保險，停止領取大學畢業生就業保險，剩餘未領取就業保險金算入大學畢業生就業保險基金中；應屆大學生畢業十二個月後仍未找到工作，停止領取大學畢業生就業保險。

3。大學畢業生就業保險的管理機構

大學畢業生就業保險的主體是大學生，其本身具有一定的侷限性，不同於其他就業保險的保險機構——人力資源與勞動保障部門。應由政府與學校共同建立一個第三方機構，並根據學生的特有身份設立學校內，由學校與政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學生的就業保險的准入與退出。

4。大學畢業生就業保險的監督機制

大學畢業生就業保險金的監督機制由失業保險監督機制監察，但應在機制內部開闢出專門主管大學畢業生就業保險的部門，對就業保險基金的收支、管理與運營情況實施監督。

三、大學畢業生就業保險的籌資渠道與基金管理

1。大學畢業生就業保險基金的來源

大學生的就業保險基金主要來源於社會籌集，由國家、學校與個人三方共同負擔，籌集的就業保險費，不分來源渠道，不分繳費學校的性質，全部併入大學畢業生就業保險基金，在統籌地區內統一調度使用以發揮互濟功能。主要由下列各項組成：（1）財政補貼；（2）學校從學費中扣除的就業保險費；（3）個人繳納費用；（4）就業保險基金的利息；（5）依法納入就業保險基金的其他資金。

2。大學畢業生就業保險基金的比例

設置階梯繳費模式，並在調查中，根據調查者的生活支出情況分爲不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例爲2%；1000元至1500元的繳費比例爲3%；1500元以上的繳費比例爲4%。

3。大學畢業生就業保險基金的投資運營

大學畢業生就業保險經濟活動具有其特殊性，基金收取在先，支付在後，且不會在短時間內全部支付。將閒置資金有效利用，有利於增加就業保險的後備力量，利於增強其經濟補償能力。就業保險基金的投資在保障其安全性後，有以下幾種途徑：（1）就業保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風險小，收益穩定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。（2）購買國庫券或政府債券，風險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性係數大。（3）成立專門的社會保險基金銀行運營管理、投資融資，同時具有監督基金流向的作用。

四、大學畢業生就業保險金的給付條件

1。大學畢業生就業保險金的給付條件

大學畢業生就業保險的給付必須符合以下三個條件：一是按照規定參加大學畢業生就業保險，所在學校與本人已按照規定在大學生畢業前履行繳費義務滿一年的；二是非本人意願在競爭上崗中失業；三是已辦理失業登記，並有求職要求的。對於那些大學畢業後在六個月內找到工作又失業的人員不算在大學畢業生就業保險的範疇之內，這也可能造成大學畢業生就業保險中的失業人數統計指與一般統計中的大學生失業指標口徑不一樣。

2。大學畢業生就業保險金等待期與領取期間

就業保險金給付的等待期是指在失業較短的一段時間不發放就業保險金。1952年第35屆國際勞工大會第102號公約規定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付。”但大學生屬於剛步入社會的新勞動力，畢業前也未真正投入到就業當中，不能採用七天等待期，而採用六個月等待期，給他們充分就業時間、等待期與領取期限均爲六個月，原因如下：（1）是根據現有的大學生失業補助（是對於家庭貧困的大學生在畢業後，當年年底到次年的6月一直沒有工作的大學畢業生，給與一定限額的補助，補助於次年的1月—6月，按月打入你的賬戶。）在失業六個月後收到補助金的規定。（2）每年三月開始舉辦大型應屆生就業大會，一直持續到6月末。並且每週均舉辦人才招聘就業大學，各地時間與次數略有不同，一直持續到12月份。

五、大學畢業生就業保險金的給付標準與抵押歸還

1。大學畢業生就業保險金的給付標準大學生與其他失業保險對象相比具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學生的生活支出相掛鉤。且因爲繳費週期短，不能實行隨着時間的推移而遞減給付標準的規定。

（1）畢業前或畢業後次年一月之前繳足六個月的就業保險費。

（2）可連續性繳費也可一次性繳清。

（3）大學畢業生就業保險金標準爲500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。

（4）大學畢業生就業保險金爲專項資金，不作爲創業資金使用。

2。大學畢業生就業保險金的領取待遇

（1）領取大學生畢業生就業保險金。

（2）如果患病，到指定的醫院就診，可以按規定申請70%的醫療費補貼。

（3）大學生在領取大學畢業生就業保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。

3。大學畢業生就業保險的信用協議

在領取大學畢業生就業保險金六個月內或恰好屆滿六個月找到工作（以建立勞動關係爲標準），出具證明後從相關機構註銷信用協議。若六個月後仍未找到工作，停止領取就業保險，並繼續按原繳費段與繳費比例繳納六個月，再次繳納學生就業保險金未繳滿六個月就就業的，從就業下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明後從相關機構註銷信用協議。

六、結語

大學畢業生就業保險制度的建立，能夠在一定程度上保障大學生畢業之後的基本生活，減輕其尋找就業機會時的後顧之憂，減輕大學畢業生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學生，加大就業成功的機率，對促進大學生的就業、穩定社會秩序、增加社會財富有諸多積極影響。因此，在現階段對大學畢業生失業保險的探討具有十分重要的影響。

大學生就業論文大全 篇12

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之爲論文。下面是大學生就業論文3000字，請參考。

大學生就業論文大全 篇13

《淺談當代大學生就業形勢和就業觀》

關鍵字：新時期大學生就業

摘要：近年來，我國的就業形勢較爲嚴峻，大學畢業生面臨着巨大的就業壓力，大學生就業問題已經成爲全社會關注的問題，本文重點就當前的就業形勢、新時期人才的需求特點及大學生如何直面就業壓力進行探討。

就業是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業的現實，而且就業的形勢又十分複雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應該如何進行職業生涯設計。

一、當代大學生面臨的就業形勢

大學生的擇業和創業應該適應時代的需求。既要追求自己的職業理想，更要符合社會的實際需求。因此充分解和把握我們當前的就業形勢是理想就業、奮發創業的重要條件。

近年來，隨着我國經濟的快速發展，就業再就業工作取得明顯成效，但就業在就業的形勢依然較爲嚴峻，就業壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數大，就業的機制有待完善，需要就業的人數多，就業高峯持續時間長。自20xx年以來，高校應屆生數量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴招後本科學生畢業的第一年，全國高校畢業生總數達到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番，“大衆化教育”取代“精英教育”。大學生的就業高峯與社會的就業高峯重疊，大學生的就業壓力開始凸顯。

二、新時期對人才的新要求

當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業職業技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業知識。不斷提高自己的專業知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以後基本用不到”所迷惑。現在我們所學的可能以後不能直接用到，但是大部分工作時的後續課程都需要現在的知識。

衆所周知的，現在的用人單位除看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關係處理能力以及是否取得其他職業資格證書等等。鑑於這種情況我們就不能單一的學習基本專業知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關係網。通過參加學生會和社團活動，培養一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態度，爲以後的就業工作打下一個良好的基礎。

進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業飛速發展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的'同時也帶來更大的挑戰，也導致企業對人才的需求的更高要求。

三、當代大學生如何直面就業壓力

鑑於這樣形勢，大學生在現在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多解吸取先進的思想先進的經營理念，並且勇於把自己推銷出去。很多求職者就業期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內使其調整就業期望，在現實面前也容易泄氣或產生自卑心理。良好的心態最重要，認識到客觀現實，調整人生規劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面着手：

(一)身體素質。身體素質包括身理素質和心理素質。”身體是革命的本錢”，現代化生活的節奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛鍊自己，經常參加體育運動。同樣，心理上的素質也是很重要的。在未來的面試、就業過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對於大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質。這就要求大學生從此時此刻就開始培養自己，不論是在即將到來的實習還是以後的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那麼無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗後，許多心理素質不好的人就會喪氣。而對於初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。

(二)知識素養。對於大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作爲學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定自己的職業目標後應當讓自己朝着這一方面發展，在大學期間努力紮實好自己的專業基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只侷限於那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，並且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用於未來的工作崗位。

(三)社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大於在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富學生的課餘生活，另一方面，是很大程度上是給學生創造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛鍊自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因爲這可以幫助你成爲一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往並不要求員工是一個在專業上多麼拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。

總之，面對當前的就業形勢。首先，我們要刻苦學習專業文化知識，爲以後的就業打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養認真積極的工作態度，爲以後的工作提前積累各種經驗。爲以後的升職或者跨專業就業奠定基本。再次，培養一種勇於創新的辦事理念，以便適應社會的高速發展。敢於推銷自己，爲自己爭取更多的機會。最後，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，並處理好與學習關係。相互促進。爲以後把握好家庭與事業的關係打下良好的開端。

參考文獻：

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大學生就業論文大全 篇14

大學生就業難原因及對策分析

摘要：大學生是國家寶貴的人才資源，隨着高等教育的迅速發展，大學畢業生就業難的現象也成爲社會關注的重要話題。大學生就業難既有客觀原因，也有大學生自身的原因。從大學畢業生就業難的原因出發，對改善就業難現象提出了相應的對策及建議。

關鍵詞：大學生；就業難；原因；對策

自1999年大學擴招以來，高等教育開始向大衆化教育形式轉變，高校畢業生數量逐年增多，部分高校盲目擴招導致畢業生在就業時面臨着嚴峻的挑戰和考驗。本文從社會及政府、高校教育體制、用人單位、學生自身素質等方面分析畢業生就業難現象產生的原因，並提出相應的解決方案及對策。

一、大學生就業難的原因分析

（一）社會及政府的影響

首先，社會及政府在大學畢業生就業機制和就業政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會保障機制方面還比較滯後，仍然存在着制約畢業生就業的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動。在我國，高校就業工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場歸人事及勞動部門管理。部門在溝通協調方面經常存在各種問題，同時由於地方保護主義的存在，畢業生在跨地區就業時經常會遇到各種條件限制，這些不利條件都會影響公正有序就業市場的建立。其次，市場缺陷也是導致畢業生就業難的原因之一。市場規則不統一、秩序混亂導致用人單位和畢業生難以達成一致，既浪費成本又影響就業。

（二）高校教育體制的影響

當前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統的人才培養模式，從而導致教育與市場需求相脫節，同時舊的教育觀念和教育體制也影響學生綜合素質的提高。第一，專業設置與市場需求脫節。一些高校在專業設置上存在盲目性和趨同性，專業設置與市場需求不夠緊密甚至產生脫節現象，對畢業生的就業造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實踐”的現象，與現代經濟發展需要的複合型、實用型的人才標準還存在一定差距。第三，就業指導服務體系滯後。一些高校忽視就業指導工作的重要性，在就業指導和服務中缺乏系統性和科學性，導致畢業生在工作崗位上不能夠迅速適應角色的轉變，對大學生就業造成不利的影響。

（三）用人單位的影響

當前，用人單位在人才選擇和聘用上經常存在重學歷、重經驗和輕誠信等情況，導致大學生在就業選擇中存在一定的障礙，進而引發畢業生就業難。一是經驗障礙，許多用人單位爲快速創造價值，拒絕錄用沒有實際工作經驗的應屆畢業生。二是人才高消費。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學歷，追求人才高消費，從而造成人才浪費，也給畢業生就業帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依託和暗箱操作等行爲，影響就業競爭中的公平性和大學生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業形勢的嚴峻性。

（四）大學生自身因素的影響

大學生在就業觀念方面過於傳統、陳舊，存在就業觀念誤區。首先，學生的專業素質和綜合素質與用人單位的要求還有一定差距，工作中經常存在理論與實踐相脫節的現象。其次，學生自身定位偏頗。有些大學生對自身能力沒有正確的評價，眼高手低，好高騖遠，導致在就業時經常出現“高不成，低不就”的狀態，這些情況會對大學生的擇業和就業心理產生一定影響。還有的大學生存在盲目攀比和觀望等待的態度，一味尋求好地方、大企業，最終錯過就業就會。再次，誠信問題是近年來影響大學生就業的一個重要因素。許多畢業生在求職時弄虛作假，一方面導致用人單位對大學生的不信任，另一方面也影響了大學畢業生的整體形象。

二、應對大學生就業難的對策及建議

（一）深化教育體制改革，完善就業政策

政府要制定相應的制度完善就業市場機制，同時要深化人事、勞動、戶籍、檔案及社會保障制度的改革，制定靈活的就業政策，促進畢業生合理流動。對未就業或失業的畢業生，政府應建立相應的高校畢業生失業保障機制和培訓機制，爲大學生提供相應的救濟及服務。同時，高校要以市場爲導向，合理配置教育資源及調整專業結構，培養知識和能力全面發展的複合型人才，以滿足社會發展的需要。同時，爲了增強大學生的就業競爭力，高校要高度重視大學生的就業指導工作，不斷提高就業指導與服務水平，將就業指導融入到大學生活的每個階段中，幫助學生樹立正確的就業觀與擇業觀，做好職業生涯規劃。

（二）推進素質教育，優化人才培養結構

高校是爲國家培養高素質人才的重要基地，素質教育有助於培養學生的社會適應能力和增強社會競爭力。因此，大學生在具備紮實的專業知識和實踐能力的基礎上，還要具備良好的身體素質和心理素質，以滿足激烈的市場競爭下高標準人才的要求。高校應在科學發展觀的`基礎上，以市場需求爲導向，根據社會發展方向和人才需求合理設置專業，優化人才培養結構，爲社會培養符合現代化需求的高素質應用型人才，從而有效地緩解就業壓力和消除結構性失業，這是解決大學畢業生就業難的根本思路。

（三）完善用人單位用人政策

用人單位要樹立科學的人才觀，轉變傳統的經驗論、學歷論，消除就業歧視現象。用人單位應從企業實際情況和長遠效益出發，制定合理的選人用人標準，樹立長遠規劃，同時要在競爭中建立合理的人才儲備觀。這樣，企業在競爭中能合理選用不同層次的人才，杜絕學歷高消費的現象，同時也避免了人才流失和浪費。因此，科學合理的用人政策爲企業和畢業生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利於促進企業的長遠發展，又促進了大學生的順利就業；既有利於用人單位選擇到理想的人才，又能幫助畢業生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學畢業生的就業市場起到了積極的推動作用。

（四）樹立正確就業觀，強化綜合素質

在激烈的市場競爭中，畢業生要調整心態，努力提高自身綜合素質，突破傳統就業觀念的束縛，樹立正確的擇業和就業觀。首先，高校素質教育要求學生要在知識、能力和人格方面得到全面發展，因此，大學生在校期間要不斷提高自身的專業知識和實踐能力，以滿足應用型人才的需要。其次，大學生要積極調整心態，準確判斷就業形勢，對自身合理定位。大學生在擇業就業時應根據自身的實際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時，高校及政府要引導大學生樹立創業觀念，積極引導並鼓勵大學生自主創業，自主創業既解決了學生自身就業問題，也爲緩解就業壓力提供了新的就業渠道。總之，大學生就業難的現狀需要高校、社會、政府及大學生的共同關注與努力。只有這樣，高校才能夠在科學發展觀的指導下持續、健康、快速發展，才能夠爲社會培養高素質的應用型、複合型人才。

大學生就業論文大全 篇15

摘 要：伴隨着經濟社會發展的區域性失衡，大學生就業逐步呈現出“眼高手低”的就業心態與“驅東避西”的就業取向，由此相互交織而引發的失業現象以及相關社會問題日益嚴峻。大學生就業問題的改善不僅與我國經濟增長水平的提高、經濟體制改革的完善、區域經濟的協調發展等緊密聯繫，同時也取決於大學畢業生個人就業觀念的轉變。

關鍵詞：大學生;就業;對策

隨着高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，20xx年是高校擴招後本科生畢業的第一年，畢業生人數比上一年增加了44.6%，20xx年畢業280萬人，比上一年增長32.1%，20xx年畢業達到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業壓力大。這兩年畢業生人數仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現實，畢業生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富餘人口進行競爭，就業形勢不容樂觀，就業壓力仍然很大。對近幾年高校畢業生就業情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：

一、供需差：畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因。從20xx年至20xx年，全國高校畢業生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍;然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小於此。

二、選材刁：應屆生就業不吃香 在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在着“選材難”。好多企業雖明知其公司的棟樑和骨幹全是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。

三、專業同：熱門專業人才過剩 近年來，一些工科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，紛紛上馬熱門專業，致使這些專業的畢業生就業難度加大。

四、薪酬低：關於大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66.4%的本科畢業生希望自己的月薪在2000元以上，但據有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均爲1600~1700元/月，畢業生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業不就”。

五、假招聘： 有效招聘信息數量減少 。一些企業利用當前大學生供過於求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然後以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息並不多，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業難。

1.大學生就業難深層原因分析

(1)願望與現實之間的反差構成了現階段大學生就業難的重要原因。

家庭與學生個人的觀念在一定程度上也造成了就業困難。家庭對子女教育特別是接受高等教育的投資日漸增大，對子女就業的期望自然伴隨教育投資的增長而提高，這是一種客觀反映。就學生及家長的主觀願望而言，雖然我國的高等教育已經從精英教育進入了大衆化教育階段，但家長與大學生個人仍然始終對畢業後的就業抱着高期望值。當這種高期望值與現實中的就業崗位或機會存在落差時，大學生就可能陷入難以就業的處境。因此，願望與現實之間的反差構成了現階段大學生就業難的重要原因。

(2)信息市場的不完善導致就業信息的不對稱。

畢業生求職和用人單位招聘是一個互動過程。在此過程中，畢業生需要通過各種途徑獲得用人單位的信息，同時用人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的過程。一方面，求職人員需要了解用人單位所需人才、薪資待遇、具體工作等實際情況;另一方面，用人單位則需要了解求職人員的真實信息，包括其知識結構、綜合素質以及將來的發展方向等。由於目前我國勞動力市場中存在就業信息不對稱、不充分的缺陷，就業信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會導致以下兩種情況的發生：一是大學畢業生進入了不適合自己的企業，接受培訓後沒多久就跳槽，或者是根本適應不了該企業的工作環境而被淘汰，從而促使企業招生風險加大而很少敢招收毫無經驗的;二是一些畢業生缺乏對企業的瞭解，進入後發現“事與願違”，但某些企業會依靠佔有檔案非法索取高額違約金，很多畢業生寧願失業也不籤這類單位。

(3)結構性矛盾，供求錯位。

我國的大學生培養機制脫離社會實際需要：社會需要的人才大學不供應，非常短缺，而社會不需要的人才大學又拼命培養，導致過剩，因此，我國大學生的就業難題其實是一個結構性過剩問題。在市場經濟發展到今天的地步，許多高校仍在遠離市場實際需求，根據自己的經驗而非實際調查閉門造車，相關教材也過於陳舊，在這種狀況下培養出來的.學生，怎麼可能爲社會所接受?高校教學質量的下降和無所不在的浮躁氛圍，又加劇了結構性矛盾。現在，許多高校對教學的忽略程度令人難以置信。這些高校紛紛大興土木，建造豪華校園，而對教學與科研的投入則非常吝嗇，這種主次顛倒的做法在眼下極其普遍，許多高校以近乎暴發戶的心態擴張，而對高校最核心的教學工作置之不理，培養出來的學生越來越遠離社會的需要。實際上，很多大學生參加工作後，用人單位常常不得不對其進行二次培養，這無疑將加大用人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對大學畢業生的興趣，許多用人單位招生要求必須有兩年以上工作經驗，也是基於這一苦衷。

(4)就業市場不規範是瓶頸。

目前，我國就業市場還存在着一些不公平與不規範的現象，就業市場發育不良對大學生的就業造成多方面的損害。在我國的就業市場上，一方面是片面的人才觀、用人觀造成了學歷崇拜與學歷歧視並存，直接降低了大學畢業生與就業機會的有效匹配，也造成了人力資源的巨大浪費，扭曲了正常的人力資本投資行爲。另一方面則是各種非正常現象的影響，破壞了就業市場的公平性，人際關係客觀上在我國現階段的就業中起着非常重要的作用，就業機會的不公平不僅表現在大學生之間，也表現在大學生羣體與其他羣體之間。正是由於有關部門未能有效地維護就業市場的公平競爭，導致了本來應當最具就業競爭力的大學畢業生反而成了特殊的就業弱勢羣體，這是就業市場異化的直接結果。

2.扭轉大學生就業形勢的理性思考

當前大學生就業問題是一個牽一髮而動全身的結構性問題，解決大學生就業問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統工程”，需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校三者的協調與合作。

(1)政府：綜合運用各種手段，做好宏觀調控，給大學畢業生創造一個比較平等的競爭擇業環境。

①政府應做好長遠規劃，協調城鄉二元結構差異和區域差距，這不僅關係到大學生的就業問題，也關係到國家的長遠發展問題。

②短時間內政府解決大學生就業困境的當務之急應該是通過法律、政策等手段消除那些妨礙大學生就業的制度、政策壁壘，尤其是關於戶口和流動問題，這雖然不能從根本上改變當前大學生涌向大城市就業難的現狀，但可以有效緩解當前大量學生紛紛積壓在大城市求職的狀況。

③適當把資源向中小城鎮傾斜，縮小城市和地區在政治資源上的差異，更好地引導大學生向不發達地區、小城鎮等地區移動，這樣不僅能爲小城鎮帶來人力資源，也能相應緩解大中城市的壓力，促進社會發展的良性循環。

④維護公平競爭纔是根本。政府部門應當儘快創造與維護就業市場的一體化與公平的就業環境，改變在大學生等特定羣體就業方面所採取的相互分割、頭痛醫頭的政策取向，將注意力、財力、行政強制力等轉移到努力創造與維護公平的就業市場競爭環境上來。爲此，一要禁止就業歧視與摒棄學歷崇拜，代之以公平就業與能力優先;二要規範勞動就業市場，強化對勞動者就業的監管，消除各種不正當競爭行爲;

⑤建立和完善社會保障體系。多數人總是指責大學生擇業不夠理性，期望值較高，卻很少有人深層次地分析高期望值背後的原因。大學生在擇業時缺乏安全感，常有後顧之憂，擔心失業、生病以及其他狀況後生活沒有保障。由於我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉二元結構和東西地區發展不平衡使社會保障存在着較大的差異性。故大學生在擇業時心有餘悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業。要引導大學生到西部和農村去就業，改變目前大學生就業難的現狀，建立和完善社會保障體系

勢在必行，特別要在西部和廣大農村地區真正實現“老有所養，病有所醫，失業有救濟”的政策。如果真的做到這一點，“大學生到西部去，到農村去”的口號就不會只是一句空話，而會在不久的將來變爲現實。

⑥政府在宏觀調控的過程中應該注意協調學校與市場之間的信息溝通，除了制定所謂的就業率指標外，更應該注重宏觀上的規劃和指導，合理引導高校的招生規模以及市場經濟結構。

(2)大學生：轉變傳統就業觀念，走向市場。

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動纔會有正確的結果。樹立正確就業理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業，幹什麼工作都應辯證地、發展地、全面地看待。小企業有重要崗位，偏遠地區有最適合發展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。

①機不可失，早作決斷。當前，很多畢業生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇蹟在明天出現。豈不知，用人高峯稍縱即逝，在畢業生供給充足、社會需求呈現買方市場的態勢下，好的用人單位不可能在一個需求週期內兩次或多次到同一個學校去，更不可能苦苦等待你遲來的回覆。所以，建議目前有就業意向的同學儘快簽約。當然，實在不理想的也不要強人所難。

②全面撒網，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業生，就業信息是最重要的。一方面，要儘快與學校就業部門聯繫，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學緣”關係，發動老鄉、親友、同學、校友找信息。在有目標的情況下，要重點“捕魚”，在沒有目標的條件下，可以有選擇地全面“撒網”，甚至“有棗沒棗打一竿”。

大學生就業論文大全 篇16

論文摘要：高校大學生就業問題已成爲全社會關注的熱點，大學生就業是一個複雜的系統工程，高校應針對就業指導工作的現狀和存在的問題．學習、借鑑發達國家開展就業指導成熟的理論和經驗，研究、探索一條適合我國國情．適應社會經濟發展和人才市場要求，切合學校和學生實際的大學生就業指導工作體系的路子，進一步完善高校就業指導工作。

論文關鍵詞：構建 就業指導 體系 探析

隨着我國高等教育改革迅猛發展，高等教育大衆化進程加快，高校畢業生數量迅速增加，大學生就業問題越來越突出。當前，我國雖然逐步建立起“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的大學生就業市場機制，但大學生就業是一個複雜的系統工程．需要全社會共同努力目前由於我國人力資源市場機制不完善，與大學生就業問題相關聯的政府、社會、學校、學生對大學生就業問題的認識不深，自身作用發揮不夠，導致客觀上存在大學生就業難現象。

高校畢業生作爲國家培養的高級專業人才，是推動先進生產力和先進文化發展的重要的人力資源，他們能否順利、合理、充分地就業，對於發揮他們的聰明才智，最大限度地發揮人才效益，對於經濟建設和社會發展都將起到重要的作用。如何有效地對大學生進行就業指導，建立適合新形勢下大學生就業指導體系，已成爲亟待研究和探討的問題。

一、高校大學生就業指導面臨的形勢及現狀

(一)當代大學生就業的嚴峻形勢

(二)高校就業指導工作的現狀及存在的問題

分析目前我國大學生就業指導工作主要有以下特徵：第一，注重就業形勢教育，加大思想政治教育的力度。任務就是把世界觀、人生觀、價值觀的教育滲透到就業指導工作中，落實到求職道德、擇業標準、成長道路等方面。第二，注重就業政策和就業信息指導。通過相關的政策及信息宣傳．使學生了解國家和有關部門、學校制定的就業政策，幫助學牛消除擇業困惑；向學生及時公佈就業信息．指導學生掌握主動蒐集需求信息的方法，有針對性地進行選擇。第三，注重就業技巧指導。由於畢業生普遍存在思想準備不足，對各種具體求職擇業方法、技巧缺乏必要的瞭解的問題，通過指導避免一些由於方法不當而帶來的求職擇業障礙。"

從以上特徵可以看出．就業指導工作也存在一些問題。如就業指導對象侷限於大學四年級畢業生。缺乏教育的系統性和連續性，教育的內容比較膚淺，具體表現爲講擇業的多，講敬業的少；講成功的多，講失敗的少；講面試技巧的多，講排憂解難的少；泛泛而談的訓導多．個性化、人性化的指導少。總體來說。第一，就業指導目標不明晰，使得大學生就業觀念存在誤區；第二，就業指導工作形式單一。內容簡單．缺乏連貫性：第三．就業指導教學力量薄弱，難以適應就業形勢、就業市場的需要。主要體現在：l，對就業指導課重要性的認識及重視程度遠遠不夠，課程設置有待於調整。2．就業指導教材陳舊，難以滿足大學生擇業、就業的實際需要。3．高校就業指導工作人、財、物配備嚴重不足。4．由於授課教師受到所學專業和其他方面因素的影響。教師在理論研究和教學經驗上比較欠缺，師資隊伍整體水平不高等等。

二、構建完善的就業指導體系，對大學生進行就業指導是高等院校的重要功能

(一)從思想上認識大學生就業指導是高校義不容辭的責任

學校的工作是育人，學校培養出來的學生是否符合社會的要求，是否能得到用人單位的認可，絕大部分學生是否能順利就業。這把尺子既是對學生個人的檢驗，更重要的是對學校的檢驗。就業率的高低已成爲社會、家長衡量一個學校好壞的標誌。因此，我們要從思想上認識就業工作同學校整體工作的關係，擯棄那種學校只要能在現有資源、規模上多招生，並保證學生能如期畢業就行了的思想，擯棄學生就業是政府和社會的事，跟學校無關的思想，高度重視畢業生就業指導工作。

(二)大學生渴望有針對性、實效性的就業指導

當前，高校部分畢業生中存在許多錯誤的觀念和認識：過高的期望值及對於擇業理解不全面有的學生期望值過於理想化，過分注重收益、地域、單位性質；有的學生擇業意識模糊，缺乏明確的擇業目標．面對激烈的擇業競爭感到恐慌和緊張，缺乏自主、目強的信心；還有部分學生對自己的職業適合性缺乏應有的瞭解等等。同時就業指導的層次化、體系化、規範化等方面的建設存在很大的不足，在就業指導的實踐、內容、方式等方面急需加強。因此，在就業指導工作中，要通過多種渠道，幫助畢業生確定恰當的就業期望值，使大學生能夠在正確評價自己的基礎上．積極面對社會的選擇；要加強對畢業生的創業教育．增強大學生適應社會需要和科技發展潮流的意識．爲學生提供全面系統的擇業、面試、溝通、人際關係、工作態度、紀律等方面的教育，並結合學生個體特徵，進行個人事業發展策劃及管理培訓，爲學生提供更個性化、更有針對性、更有效的就業指導和服務。

　三、構建新形勢下的大學生就業指導工作體系

(一)建立和完善就業指導理論體系

就業指導是一個工作體系。它也有自己的理論體系．西方發達國家已經在發展心理學、人本心理學理論基礎上完成了從“職業指導”到“生涯輔導”的理論進步。形成了成熟的職業生涯輔導理論．成爲西方發達國家現代職業指導及大學生就業指導的理論基礎。生涯發展理論認爲職業發展是一個長期的、連續性的發展過程．職業選擇不是在面臨就業時纔有的單一事件，而是一個發展過程。兇此職業指導工作也應該是一項長期的、系統的工作。應貫穿於長期的教育工作中

生涯輔導的目標是促進個體的生涯成熟。即協助個人實際地達到他應該達到的生涯發展階段。因此，學校的生涯指導應貫穿於不同教育階段的始終．承認每個人的才能是有差別的．重要的是在指導過程中發現併發掘個人的潛能，給予個人充分發展的機會，以獨特的方式去發展及表現他的才能。協助個人適應快速變遷的社會與職業環境．考慮比較靈活和彈性的方式，以達到個體的生涯發展目標。"

從以上要求看，我國高校就業指導的理論體系和工作體系與之相差甚遠．需要我們在_[作中不斷研究、完善並努力實踐．構建適合社會發展和大學生實際發展需要的就業指導理論體系。做好就業指導工作。

(二)建立專門的就業指導體系

成立專門的大學生就業指導機構是做到就業指導機構專門化、指導人員職業化、指導工作社會化、服務途徑信息化的組織保證。根據要求高校都成立了以黨政一把手任組長。主管學生工作的副書記和主管教學的副校長任副組長的就業工作領導小組：成立大學生就業指導中心。針對學校畢業生就業工作的實際，建立“學校就業指導中心+院系就業領導小組”的就業工作體系，共同完成對學生的就業指導工作。高校對大學生就業指導工作的重視體現在對機構的設置、人員配備、辦公條件、經費保障等方面給予的重點支持。建立獨立的就業指導機構．使就業指導人員專業化．由分散的、零碎的指導和服務，提升爲完整的系統指導和服務。形成就業指導人員職業化、專家化，只有這樣就業指導才能科學地、規範地發展

(三)建立有針對性、形式多樣的就業服務體系

人才資源的合理配置主要是由市場調節來實現的，高校就業指導部門功能更大程度地體現在引導和服務。所以提供諮詢，開展就業心理、技術訓練，在畢業生與用人單位問牽線搭橋是高校就業指導部門的主要工作。第一，要爲學生提供有關就業信息諮詢服務．充分利用畢業生就業信息專欄，通過多種渠道廣泛收集需求信息，及時準確地公佈。第二，和用人單位密切聯繫，推薦畢業生。召開大型畢業生就業招聘會．將各級各類單位請進學校；邀請公司，私、民營企業的老闆或負責人來校與畢業生交流，彼此增加了解；發揮學院全體教職_工的聰明才智，使全體教職工關心畢業生就業工作．擴大畢業生就業空間等等。第三，實施就業心理、就業技巧訓練。引導畢業生及時調整擇業過程中的'焦慮與不適心態．明確就業方向，使學生了解求職擇業的準備、求職擇業的基本程序、求職擇業的方法與技巧、如何利用網絡求職、我國現行的就業政策與就業形勢分析以及如何簽定就業協議和就業協議中所涉及的法律問題等．及時解答畢業生的困惑，開展個性化的擇業指導．有針對性、有重點地做好畢業生的思想教育工作和就業幫助、指導。第四，開展多種形式的就業服務系列活動。邀請近年在就業和再就業過程中有建樹的我校歷屆畢業生回校談他們就業及創業的體會；邀請有關專家和有經驗的工作人員舉辦就業專題講座積極與有關職能部門聯繫溝通，爲畢業生爭取更多的就業機會和條件，積極有序地幫助畢業生完成各種資格證書的申報、審覈、發放。鼓勵本科畢業生“考研”．鼓勵專科學生“直升本”或成人“專升本”，緩解就業壓力等，多方位、多角度、多層次地開展就業指導活動

(四)建立畢業生就業市場的研究和開發體系

就業指導工作從內容上看，是一個與高校其它活動相連續的、環環相扣的連鎖循環中的一環。一方面高校的就業指導不能脫離學校的人才培養規格和專業方向：另一方面，由於就業指導活動的過程體現爲一個信息反饋的過程，它所反饋的信息又是高校確定和調整人才培養規格和專業方向。進而提高就業指導活動成效的一個重要依據它需要高校的就業指導部門對就業市場進行深入的觀察和分析，將觸角向社會縱橫滲透，並注意那些爲學校所遺忘、所忽略的空白市場地帶，這樣才能緊貼市場需求變化，隨時把握市場脈搏．使學科、專業設置和調整真正適應社會實際。

總之高校畢業生就業指導工作的改革和發展是一項複雜的系統丁程，不單單是高等教育發展和改革的問題．同樣受經濟發展和社會用人制度改革以及社會市場經濟的發育和成熟，法制的健全和完善等因素的影響，是一個綜合性的問題，必須予以高度重視。高校要從長遠發展的高度整體規劃，統籌安排，密切配合，儘快完善畢業生就業指導工作體系，以積極的態度，科學的方法與時俱進地做好新形勢下大學生就業指導工作。