正能量勵志經典故事

勵志是一門學問，這門學問不管多厲害的人都讀不懂，學不精，進而形成一個獨立學科“成功學”。勵志學，不僅僅是要激活一個人的財富慾望，更要激活一個人的生命能量，喚醒一個民族的創造熱情。失去創造力，是一個人乃至一個民族的最大悲哀。而勵志，便是讓一個人重新煥發起這種力量。下面是正能量勵志經典故事，請參考！

　　正能量勵志經典故事一：

魏文王問名醫扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精於醫術，到底哪一位最好呢？

扁鵲答：“長兄最好，中兄次之，我最差。

文王再問：“那麼爲什麼你最出名呢？

扁鵲答：“長兄治病，是治病於病情發作之前。由於一般人不知道他事先能剷除病因，所以他的名氣無法傳出去；中兄治病，是治病於病情初起時。一般人以爲他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉里。而我是治病於病情嚴重之時。一般人都看到我在經脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術，所以以爲我的醫術高明，名氣因此響遍全國。

　　正能量勵志經典故事二：

在拉薩貢嘎機場下飛機，坐在車中看到窗外疾馳而過的景物時，馬成亮與同學們喜悅激動的心情頓時消失殆盡，眼前的西藏落後、荒涼，遠非想象中美好。

源於追逐鄉村音樂這個最樸素的夢想，馬成亮來西藏支教，然而，強烈的高原反應，途中所見的貧瘠荒原，讓一行人的滿腔熱血頓時冷卻。兩個同學當即打道回府，但馬成亮未停頓，而是趕往自己支教的拉孜中學。

語言不通是橫亙在馬成亮面前的一大障礙，但他很快就學會簡單的藏語。家長與學生也漸漸喜歡上這個有着一臉燦爛笑容的大男孩。

音樂是馬成亮的最愛，也讓他快速地走進孩子們的心裏。

一天，馬成亮發現一個叫多吉項珠的男孩從不舉手發言，反而調皮地把兩隻手臂藏在衣袖中，馬成亮便狠狠地批評他。男孩不吭聲，只是低下頭，久久不願擡起來。下課後，班上的幾個學生告訴馬成亮，多吉項珠並不是搗亂，而是因爲5歲時一場意外的觸電事故使他失去雙臂。馬成亮聽，後悔莫及。這個少年需要多大的勇氣才能走出傷痛，並淡然面對別人異樣的目光？放學後，馬成亮走進教室，蹲在多吉項珠面前，扶着他空蕩蕩的衣袖，誠懇地說：“對不起，老師錯。”

發現多吉項珠喜歡音樂，馬成亮就教他吹口琴。音樂讓多吉項珠找到快樂與自信。他在課餘忘我地練習吹口琴，吹奏技巧日趨嫺熟。在一次文藝匯演中，多吉項珠在全班同學的和聲伴奏下，用口琴吹奏一曲《感恩的心》，贏得滿堂喝彩。那一刻，多吉項珠喜極而泣，夢想在他的心裏悄然萌芽。

長期的高原太陽光照射，使馬成亮的眼睛患“飛蚊症”，他不得不到上海接受治療。在上海，他有許多時間與在那裏讀大學的妹妹相聚。看着妹妹腳上已開裂的運動鞋，他感到心酸，更深感愧疚。這些年，他對家人付出得太少。他決定留下來賺錢，贍養父母，資助妹妹讀書。馬成亮找份工作，開始朝九晚五的生活，久違的都市氣息一點一滴融入生活。可是，他總覺得還缺些什麼，吹不到西藏高原的風，無法沐浴高原的日光，他覺得自己像一株接不到地氣的草。一天，他站在車水馬龍的街頭，看着一羣羣放學的孩子從面前走過，耳邊彷彿響起多吉項珠的口琴聲，眼前又出現自己與學生們在野外踢球、唱歌、跳舞的一幕幕場景。西藏，已成爲深深刻在他心頭的第二個故鄉，讓他割捨不。

馬成亮又回到西藏，學生們跑向他，又唱又跳。接下來的7年，他把自己的青春獻給西藏。讓他欣慰的是，他任教的學校，學生人數從最初的幾百人增加到如今的三千多人，他教過的學生有的已經在大學深造。

2013年5月，馬成亮與自己的學生依依惜別，他將去泰國孔子學院支教。多吉項珠把一個小布袋放在他手裏，說：“老師，這是我收集的，我會記住蒲公英的花語。”

馬成亮打開小布袋，裏面是一些蒲公英的種子。他曾告訴學生，蒲公英的花語是永不停止的愛，他教育孩子們長大後要做高原上的“蒲公英”。馬成亮緊緊擁抱着孩子們，欣慰地笑。他知道，自己播下的種子已經在孩子們的心中紮根。

馬成亮，這朵西藏高原上的“蒲公英”，一路播撒着愛、信念與希望。

　　正能量勵志經典故事三：

戰國時候，盛行一種“養士”的風氣，將權勢的人都喜歡招攬各種人才，他們養在家中，隨時爲自己效力。這些投靠權貴的人被稱爲“門客”。當時秦國的相國呂不韋也養三千門客。這麼多門客之中，各個階層、各種經歷的人都有。呂不韋爲擡高自己的名聲，叫他們收集衆說編寫一本厚厚的書，題名爲《呂氏春秋》。在這中書裏。天文地理，風土人情，古今治亂都寫到。書寫好後，呂不韋下令把書掛在首都咸陽的城門上，同時宣告：有誰能夠增加或者減少這本書一個字的，相國賞他千金。幾天過去，始終沒有一個人提出這本書的不足之處。《呂氏春秋》真的完美到增減一個字都不行嗎？不是的，只不過由於呂不韋當時是權勢顯赫的相國，這本書又是他立意要標榜自己，用“呂氏”名義寫成的，人們有意見也不敢提出來就是。