有關單親孩子的教育問題

導語：瞭解單親孩子，做好單親孩子教育很重要。下面是有關單親孩子的教育問題，歡迎大家閱讀和參考。

單親家庭的孩子，從小生活在一個不良的家庭環境中，在他們心理留下了陰影。生活中經常爲一些家庭瑣事無端煩惱和焦慮，這使他們的性格不同於其他同齡人。常表現爲： 憂鬱型、 少言寡語，膽小怕事，自卑，不願意和同學交往，整日生活在一個孤獨的城堡裏。那麼，對於單親孩子的教育問題究竟如何辦呢?

單親孩子的教育問題，單親家長可按以下方式處理。

其一，家長首先調整思想認識，調整心理情緒，引導孩子對家庭環境有一個正確的認識

夫妻離異大多是有無法化解的矛盾才發生的，離異雖然出現新的問題，但畢竟從更大的痛苦糾纏中解脫出來。面對新問題，要敢於正視，並逐步去解決。對孩子不應長期隱瞞離異的事實，那樣反而增添一層苦惱。瞞是瞞不住的，矇在鼓裏的孩子知道實情反而怨恨父母。

其二，幫助孩子處理好同學關係

孩子的心理壓力，很大程度上來自同演。家長要鼓勵孩子在班上有幾個要好的小朋友，經常一起學習，一起度週末。孩子的羣體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。如果有個別同學說了刺激性的話，家長不妨找那個同學聊一聊或者寫一封信。誠懇的態度和有理的分析，會使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情況，請班主任以適當的方式大班上講清道理，造造輿論，正確對待這種情況。

其三，注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩

單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心，瞭解情況之後，能及時疏導的就及時疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調查分析，考慮妥善的解決措施。

其四，讓孩子接觸其他長輩，接受多方面的教育影響

如果是離異家庭，不管哪一方帶孩子，都應該讓孩子與另一方面有接觸與交流的時間，感覺父母之愛。雙方都要講理智，切忌在孩子面前“爭龐”。如果有可能，應該讓孩子與父母同時團聚，這在現代社會不僅應該，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何況還有共同的下一代。還要讓孩子與其他親友中的長輩接觸，擴大孩子的交往面，家長的同事也是交往對象。這對孩子的成長有好處。

此外，對於單親孩子的教育問題，單親家庭的家長，要多給孩子當家作主的機會，讓他們多爲家長分憂解難，還會有利於他們儘快地成熟起來。家長如果包辦代替太多，惟恐苦了孩子，反而對孩子的成長不利。

單親家庭孩子的特點

當今社會，單親家庭是越來越多，單親家庭的孩子有着一些特點，他們和其他孩子不太一樣，有的孤僻、不和羣，有的早熟、對人戒心很重，有的有逆反心理、不愛說實話，還有的情感冷漠等等。希望這些孩子能夠得到老師與家長全面的教育，培養出健全的人格。

拒絕感

這是單親環境中成長的青少年最深刻的感受之一。不論孩子的父(母)親是逝世或離婚，他們都有被拒絕感。青少年對於被拒絕——不論是表現出來或感覺到的，尤爲敏感。由於單親父(母)親必須獨力應付生活的重擔，大部分時間可能都不在家，也有可能缺席一些重要的節日或場合——儘管孩子知道父(母)親已盡力而爲，但在情緒上，被拒絕的感受可能仍然持續。

感到憤怒

在情緒混亂時，孩子會感到憤怒。當父(母)逝世時，孩子會覺得自己被欺騙，失去了父(母)的支持與關愛。而離婚更會加重這種情緒，尤其是憎恨離開的一方。然而，青少年很多時候都不會對離開的一方表達自己的憤怒，反而是向撫養他的父(母)發脾氣，將家中的父(母)當成發泄怒氣的對象。

缺乏安全感或不健全的自尊

打擊他們自我價值感的有三種因素：導致父母離婚的環境;離婚的過程及父母離婚後的情形。他們可能覺得跟其他有完好無缺的家庭的朋友有很大不同。

多疑嫉妒

單親家庭孩子與正常家庭孩子對比，具有較強多疑、嫉妒心理特徵的前者比後者高約3%。其表現爲對別人的議論，對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，假如一個活動沒有讓他參加就會胡思亂想。我認爲，這種心理的產生與自卑心理有關，潛意識裏還是怕別人看不起自己，於是就亂猜疑，好嫉妒。

行爲退縮

當人們在一段關係中受傷害，本能的反應是退縮、拒絕說話、不願付出愛與關懷。單親家庭的孩子可能覺得與父母有距離，覺得突然被朋友疏遠——儘管親友或同學老師並沒有以異樣的眼光看待和判斷他們，但他們仍可能疏遠這些人。他們會感到命運不公，爲什麼這種事情發生在我的家裏?在自我退縮的行爲中，許多青少年會感到非常孤單，覺得自己沒有朋友，十分無助。因此，在情緒上可能會憂鬱。

根據單親家庭孩子的特點可將孩子分爲自立自強、孤獨憂鬱、散漫放任、偏執易怒這四種類型的孩子。希望老師給這類孩子更多一些關愛與鼓勵，培養出良好的人格。

單親學生有哪些特殊的心理現象?

單親家庭的學生或因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經濟原因以及其它因素，往往會表現出下面一些不健康的心理現象及行爲特徵：

自卑型：

父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世上最了不起的人。孩子們在一起都會誇自己的父親如何有知識、如何有力氣，甚至如何有錢。處在一個沒有父親或母親在家庭裏，孩子就自然沒有這份優越感，也由於世俗的偏見，認爲離婚總是不光彩的事，單親孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子們在鬧彆扭的時候，此時會更覺得自己是如此勢單力薄。但是他們的內心卻在想，我要有父母在身邊，我才比你強呢!

這類自卑感強的學生表現爲沉默寡言，他們從不談起甚至迴避雙親的事，對任何人(包括班主任)都保守着這個祕密。他們填表則隱瞞家庭情況，經濟有困難不會申請補助。這類學生有的原有美好而遠大的理想，有的甚至一度爭硬氣要改變環境，但又由於自卑，不能使自己的理想協調發展。自卑的心理影響了想象力與創造力的發揮，屬不健康的心理現象。

孤獨型：

單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭裏的孩子，由於父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多餘的人，自然而然就產生孤獨感，行爲上表現出離羣，不大方，沒有多少人與他活動。

舍予同學，小時聰明靈活，讀小學時父母鬧彆扭，延續有五六年，在這幾年中，好心的鄰居總是把舍予帶到自家與孩子一道完成作業，久而久之，舍予同學與雙親之間拉開了距離，失去了家庭對他的正面引導，而在同學家裏做作業又有寄人籬下之感，性格隨着年齡的增長髮生變化，直到高中，父母雖然合好如初，然而在孩子心靈上造成的創傷卻難以撫平，負面影響明顯，上課從不發言，想說而忸怩作態，初中時看過不少不健康的圖書、畫片，玩過黃色電遊，並且臨摹，由於家長沒有及時正確引導，上了高中還在受到這些影響，不時對同學有下流的小動作，學習成績不能上升，不熱心公益活動，組織能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。

渺茫型：

每人都有自己的自尊與自信，在正確引導下，能樹立信心，確立生活的目標。然而，有的單親學生由於缺乏足夠的家庭引導，不能樹立正確的人生觀，不能設計美好的生活藍圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時培育這朵花，導致沒有結出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門，沒有美好的家庭薰陶的孩子，應去追求什麼，選擇什麼，他們很多會感到渺茫，或者有的壓根兒就沒有思索過這些問題，生活中沒有明確的方向。

女生甲，由於父母離異，依附外祖母住着，外祖母心疼這孤苦伶仃的外孫，很吝嗇使用批評詞彙，造成了外孫子的固執己見，事事以自我爲中心。作爲老一輩工人的外祖母，自然不懂現代科學文化，根本談不上輔導她。對外孫女的學習想關心卻無能爲力，常常是被外孫女哄得沒奈何。孩子胸無大志，行無目的，不思學習，貪圖享受，羨慕豪華生活，追求影視明星，在九八“泰坦尼克號”熱中，她連續看了六遍，老師問她影片的主題是什麼，看了有何啓示，她卻一字不能談。“那爲什麼要看呢?”“大家都看嘛!”外祖母有時也勸勸，得到的回答是：“你不要對我抱什麼希望，反正父母也不管我，讀書考學校，那對我太渺茫。”

獨尊型：

這類學生有的由於缺少管教，有的由於親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便於管得太嚴，從小就養成了上不服天，下不服地的惟我獨尊的心理特點，事事處處以自我爲中心，心目中沒有父母，沒有同學、沒有老師，沒有他人。有的學生不但不叫繼父母，就連自己的父母也不叫。這類學生行爲上表現出自私自利，不關心集體，不參加公益活動，不遵守校規班紀，是思想教育的重頭。

逆反型：

單親學生有的因爲父母離異覺得不光彩。因而也受到同學的歧視，慢慢對父母，對家庭產生一種厭惡感。有的因爲家裏突然增加了第三者，言行受到約束，如果繼父母對自己存在偏心時，則會產生更大的逆反心理。有時不願跟父母說話，父母忠言相勸，他故意說父母是錯的，總之，一味要對着幹，以此來報復。更可怕的是這種對家長的逆反發展到對老師、對同學、對社會的逆反，從而產生破壞性。

學生文某，母子本系農村，繼父爲高工，繼父憑着高工的職稱，把文某母子遷到城裏，但這孩子從小就生活在組合家庭裏，行爲沒有約束，從來沒有叫過父親，其實繼父非常關心文某，一週來學校一次，對文某的教育不厭其煩。但是我們看到，老師和繼爹教導他時，他一是眼望窗外，二是三緘其口，最後對繼父的千叮嚀，萬囑咐報之一句：“曉得，還羅嗦什麼?”他不愛家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也揹着書包在學校內外玩，藉口說是學校補課。用錢沒有節制，常常以謊言騙走家裏很多錢。與同學在外面抽菸、喝酒，家裏不給錢就吵，有時甚至向老師借錢卻從來不還，對這類學生如果放鬆教育，將會對社會產生不良後果。

單親孩子會有哪些的心理問題?

(一)焦慮

對人焦慮是調查與他人接觸時，對困難和失敗的預感程度的指標。單親家庭子女在他們父母親離婚的過程中看到的是人與人之間的互相攻擊，學習到的是討價還價、相互敵視，因此，他們對人與人之間的交往缺乏信心，他們的監護人由於家庭缺失而引起情緒失調，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，孩子生活在提心吊膽中，要花大量的時間來應付家庭破碎後的家庭關係，對人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。這同時對以後自己組建的家庭婚姻情感產生負面影響。

(二)自閉

家庭的破裂，彷彿是“天降橫禍”，對年幼的孩子來說，他們缺乏必要的心理準備，因而他們遭受的打擊比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他們還不具備自我調整心理的能力，一時還難以面對家庭破損的嚴酷現實，因而會感到無所適從、悶悶不樂。孩子也懂得比較，他們會拿自己的現在與過去比，感到自己處境已大不如前，拿自己與健全家庭的孩子比，自感不加別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進取和積極向上的精神，而且因爲覺得自己不如別人家的孩子。

這些孩子由於被父母所疏遠而產生抑鬱，在人際交往中，對周圍的人常有戒備、厭煩的心理表現出神經過敏的症狀。他們總懷疑別人會在背後議論自己家庭的缺損和父母的離異，認爲別人都瞧不起自己，不願向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不願外出活動，不願與人打交道，表現出孤獨、內向的性格特徵。

(三)自卑

由於一直生活在完整的家庭裏，面對家庭的突然破裂，孩子無法接受眼前的現實，無法適應無父或無母的環境。孩子的心理沒有成熟，他無法去體會父母們的生活，無法理解父母們的苦衷，幼小的心靈脆弱、敏感，沒有自我調適的能力，一旦受到衝擊，就會不知所措，無所適從。

特別是看到同伴們與父母親親熱熱、幸福美滿地玩耍、嬉戲的時候，孩子最容易想到自己過去的生活。而現在是今非昔比，心中的悲傷、失落使得他們產生憂鬱和自卑的心理，孩子們找不到自己的快樂，看不到自己的快樂在那裏，於是拒絕快樂，沉浸在憂慮、悲傷中。

同時孩子這時最敏感，面對同伴們和社會的關懷，他們會過於在意，甚至發生誤解，長而久之，他們將從人羣之中脫離出來，進入自我封閉和孤獨的空間，從而導致性格交流的極大障礙，長此以往，他們就會產生心理疾病。

(四)自責

自責表現爲對個人能力和品質作出偏低的評價，從而自我責備、自我鄙視、自我輕蔑，將一切的不如意歸因於自己不好，對自己所做的事抱有恐懼傾向。單親家庭的子女有較爲強烈的自卑感，他們感到自己不如別人，悲觀失望。

由於對自己的評價偏低，因此他們把工作和學習的失敗歸因於自己的無能，產生不安、內疚、失望等消極的情緒體驗，從而導致自己的整個心理失去平衡。

久而久之，他們對自己失去了信心，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往因自嘆無能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評後，總認爲是自己不好，在別人笑自己的時候，總認爲是自己做錯了什麼事。