學生養成教育勵志文章

大家上午好！十分幸運能在第四屆江寧教育主題論壇上交換我校特點發展的實際與思考。大家曉得，東外是一所年青的學校，在八年的發展中，逐漸成爲學生愛好、家長信任、社會滿足的一所學校，很多家長曾說：“把孩子送到東外釋懷”。確實，談到東外，就會讓人想到過硬的教養品質，德藝雙馨的先生步隊，迷信到位的治理模式，純樸向上的學風等等。但假如我們再追問下去，這些成就的獲得靠得又是什麼呢？那就是辦學以來我們始終保持、並一直翻新地抓養成教導，養成教育是咱們勝利辦學的寶貝，是打響東外品牌的中心競爭力！

一、有一種財產叫思想——理念決議舉動

養成教育是一個老話題，但它的內涵卻無比豐盛。爲使我校教育定位更高、亮點更多,傷感散文，特色赫然、做出品牌，經由不斷地學習和摸索，我們對新時代養成教育構成以下幾方面共鳴。

1.養成教育是人文教育的系統工程。

我們所提倡的養成教育不僅僅是德育的一局部，而是一個以人爲本的人文教育的體系工程，是大教育，波及到人的性命發展的基本問題，也就是高度尊敬和全面依附學生，它是教育思惟的一次解放，並帶來教育範疇中教師跟學生的解放，它將不斷天生合適我校新的辦學思維繫統。

2.養成教育是管一輩子的教育。

養成教育就是培養良好習慣的教育，好習慣讓人受益畢生。實行養成教育的終極意思，也是素質教育的兩個義務：一是從孕育良好的品質與道德行爲入手，健全人格，幫助學生建立良好的自我意識，引導學生學會做人；二是通過養成內在不斷自我更新的習慣，把學生從初級的學習行爲習慣中解放出來，從而引誘、鼓勵學生自動學習。中國青少年研討核心研究員孫雲曉說“大批的事實證實，習慣決定一個人的成敗，也能夠導致事業的成敗，最根本的教育是養成教育。”

3.養成教育是學校疾速發展的須要。

東外人非常甦醒地認識到，單靠教學質量來提升學校影響力是遠遠不夠的，缺乏內涵和辦學特色的教育，不能走久遠，很難造成品牌效應。通過疏理，我們知道辦學以來的成功教訓也就是抓養成教育，它是學校的生存資本、發展資源，我們不能忘本。因而，我們堅固建立起了“抓養成教育就是抓素質教育，抓養成教育就是抓質量提升，抓養成教育就是抓隊伍建設，抓養成教育就是抓學校特色！”的思想和共識。

二、有一種文化叫創新——喚醒內在自發

學校成立了以張景彪校長爲組長的養成教育引導小組，斷定特色學校創建方向，以師生的生命發展法則作爲邏輯出發點，把養成教育樹立在必定標準的基本之上，提煉校本文化，打造東外精神。

一年來，學校着眼於以高貴優良的精神文化引導人，以科學人本的軌制文化規範人，以身邊的進步典範輻射人，不斷建設精美文雅、以人爲本、團結進取、求實創新的育人文化。爲了努力踐行“同心同德，盡心盡責，自尊自強，共存共榮”的員工精神，全力打造一支“鷹一樣的個人，雁一樣的團隊”的教師隊伍，學校制定出臺了《東山外國語學校教師禮節要求》、《東山外國語學校教師一日常規》、《東山外國語學校教師師德要求》等。

爲了培養學生在學校做一個會學習、知榮辱、有個性的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好國民，學校制定了《東山外國語學校學生養成教育（學習、生涯、行爲習慣）實施細則》。使養成教育的要求規範化、內容詳目化、養成序列化。

三、有一種力氣叫引領——示範體現價值

“學校無小事，事事皆學識，教師無小節，節節是楷模”，只有抓好教師的養成教育，能力把學生的養成教育落到實處，才幹真正使養成教育成爲學校的特色。

1.從小事抓起，領導老師良好習慣的養成。

天天上午，教師準時集中做播送操；大課間與學生一道跳繩；不擅自接收家長的宴請。紮實開展集體備課，讓每節課都成爲公然課。引領教師把教學慣例做到不尋常，打好教學質量晉升的基礎。

2．發展各種運動，推進教師養成教育。

（1）開展“名師教育失誤”學習交流大探討。開學初，學校號令全部教師當真瀏覽學習有名特級教師李鎮西《我的教育失誤》、於永正《如果時間倒退十多少年……》等名師教育失誤文章，而後分教研組進行大討論，反思自己從教以來的教育教學失誤，最後推舉教師在全校教師會上交流。使大家意識到教育是一種情懷，是生命與生命的對話，是心靈與心靈的交流！

（2）舉辦“學校西點執行力”培訓。爲進一步提高教師隊伍的執行力，學校舉行了一場主題爲“學校西點履行力”的培訓，其目標就是將教師的本身價值與學校覈心價值嚴密接洽，把學校的事當成本人的事，進步學校整體執行力，引領教師從被執行走向感性執行。

（3）典型引領，養成教育工作亮點頻現。學校積極培養、樹立、宣揚、推廣養成教育工作中的先進集體和先進個人，初、高中部門別舉辦了養成教育經驗交流展示會。對調交流，彼此啓示、互相鑑戒，並通過課題研究等方法，把學校的養成教育進一步向縱深推動。

3.建章立制抓落實。學校制訂了《南京市東山本國語學校對於教育教學工作義務事變的界定及處置看法》，規範教師教育教學行爲，提高教師隊伍的整體素質。

一年來，學校訂教師的養成教育盡力做到“劃定動作不走樣，自選動作有立異”，請求學生做到的，教師首先必需做到。學校的教師以愛崗敬業、忘我貢獻、勤於學習、尋求出色博得了普遍讚美，使每一位教師都成了學生學習的榜樣。

四、有一種過程叫休會——保衛學生的主動性

東外對學生進行德育培養的基礎主線是“張揚個性，發展自我，培養知書達理、抱負弘遠的東外學子”。以這一根本主線爲思路，對每個年級學生的培養目的進行分解，使校園活動牢牢繚繞養成教育這一主題進行整體計劃和部署，並形成校本課程，使養成教育內容“進課堂、進課程、進活動”，使養成教育的內涵在各類活動中得到深入和擴大，學生的靈魂在養成教育中得到塑造。

1．讓學生在校園文化的陶冶中領悟。通過國旗下講話、主題班會、“養成良好習慣成績出色來日”的報告競賽、“養成良好學習習慣”的專題講座等多種形式營造出濃重的養成教育的校園文化氣氛；校園內的櫥窗、板報、壁畫，高低樓梯溫馨的提醒語是孩子們無聲的老師；走廊、泊車棚牆師生的字畫剪紙作品披髮出親熱淡雅的傳統藝術氣味；教室內的警示語催人奮進，發人深省，這些文明提示語對規範學生行爲、醜化學生心靈起到了耳濡目染的引領作用。除此以外，我們還進行每月一次“溫馨教室”的評選，讓每一間教室都像家一樣佈滿溫馨、充斥活氣。

2.讓學生在活動的介入中感想。我們從構建學生主動參與、自主管理的機制入手，讓學生在參加活動的進程中自我教育、自我評估、自我完美、自我發展。我們創立了系列文明活動，讓學生在情勢多樣的文化活動中展示自我，在活動中培養高品位的人文精力。新生軍訓和郊遊活動，培育學生自破自強的品德和羣體主義的觀點；“告別不文化行動”系列活動培養學生彬彬有禮的舉止和謙遜老實的品質；“離別東外”畢業系列活動造就學生感恩母校，放飛幻想的自負廣闊襟懷；“青春課堂”領導引領學生認識美、感觸美……豐碩多彩的“藝體節”活動讓學生充足展現自我；自編自演的英語情景劇讓學生錘鍊了英語書面語才能；“天籟東外”校園歌手大賽飛騰斑斕多姿的的青春；“愛心陽光”義賣讓學生感觸送人玫瑰手留餘香的快活。

另外，踊躍開展設崗育人活動和意願者活動，提高學生自我教育能力。各班級建立“我的崗位，我做主”崗位平臺，量化崗位分工，真正做到“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事按時做”。校園志願者活潑在各個場所和各項活動當中，充分展示着“我爲人人，人人爲我”的自願者理念……

3.通過多種道路引領學生育成良好的學習習慣。學校爲每位學生裝備了“東外學生課堂筆記本”，指點學生做好課堂筆記及反思；要求學生學會收拾，建立起“我的文檔”，將各科材料要有序的放在文件夾內，平時做好錯題的補丁和收集，常常翻看，使之成爲適合自己的最好學習資料，培養學習的打算性、有序性，從而養成良好的學習習慣。