給高三家長建議

在這一年多的時間裏，我既親自教一些學生，又接觸一些家長。在平時給學生的建議多一些，因爲始終覺得家長們判斷力、閱歷、理解能力整體上強於學生，同時圈裏還有一些優秀的家長，這些都是孩子在高考中取得相對成功的家長，他們的建議更加貼近廣大高三學生家長，比如晨霧、紫荷、春來茶館等。

但是，在最近的一段時間，特別是還有一百天的時間就迎來了2010年的高考，一些學生開始浮躁起來，同時有的家長也跟着緊張起來，在網絡上廣集一些學習方法和建議強烈灌輸給孩子，還有一些家長緊盯着孩子的分數，卻不能全面、科學的看到孩子遇到的問題。我覺得一些家長在緊張的心理面前已經失去了一些判斷力，盲目的給孩子建議，盲目的聽講座，盲目的蒐集信息，甚至一些家長開始失眠。爲此，我站在學生和教師的角度上，給北京家長一些建議，希望能給大家帶來一定的幫助。

一、家長不要過於在意孩子的分數和排名。

我每次公開給學生分析試卷的時候，都會遇見一些家長恨不得把孩子一年中大大小小的考試試卷全部拿來給我看，而自己記得孩子每一次考試的成績，卻記不清也看不到孩子在考試中出現哪些問題。其實分數只是能說明一部分問題，我們應該透過現象看本質。

1.北京平時的高三考試卷和高考卷無論是命題思路，還是知識覆蓋面都是有差距的。

我一直在講，去年高考理綜卷結束以後，一些平時考試極爲優秀的孩子在考場外大哭，說高考試卷與平時考試脫節，我在隨後也寫了一篇相應的文章說這事情。

那麼通過這幾次的考試，我對試卷作了系統分析，覺得一些區縣的期中、期末試卷質量一般，特別是某區的期末考試作文題，材料裏面的人物都有爭議，一些孩子打心裏就不喜歡那個人，從命題的特點看，不利於學生髮揮想象的空間。那麼一模試卷呢？二模試卷呢？我覺得這些都應該引起家長和學生們的注意。

2.一些學校閱卷尺度不一，也會影響孩子的分數和排名。

那天見到某個重點中學兩個學生試卷，並且這兩個學生在同一個班級，我看到一個學生作文寫得不怎麼好，卻得了不錯的分數，一個學生作文寫得很好，卷面也很整潔，文章的結構也很合理，可是得分沒有前一個學生多。按照道理上講，這兩份作文分差應該在十分以上，可是好的作文得不到分數，寫得字跡潦草、文章連具體的結構都沒有的作文卻得了高分。那麼分數的能說明全部問題？

3.目前很難估算出學生的全市排名。

估算學生的全市排名要做大量的準備，例如說要先統計各區的參考人數，還要把試卷拿過來系統的分析，並且還要估算出難度係數，因爲各區的試卷不統一，尺度很難把握。所以說現在很難估算出學生的全市排名，在一模考試以後，我會向這個方面嘗試一下。建議家長應該關注一下海淀、西城兩個區的考試情況，和排名情況，在心目中量化一個參考指標。

二、家長可以蒐集一些報志願方面的信息，給學生做好參謀，千萬不要主觀臆斷的決定孩子的學校和專業。

人生中最重要的不是自己所處的平臺或者位置，而是所朝的方向。

我們一些人，緊緊的盯着那些熱門、就業好的專業，而忽略了孩子的興趣。最困難的是現在一些孩子不知道自己應該適合什麼專業，自己整天學習，連具體目標都不明確的孩子大有人在，同時對一些專業停留着表面的現象中，那麼家長應該嘗試着去發現孩子的潛力，因爲家長比別人更能瞭解孩子，如果說只盯着某熱門專業、家長自己覺得前景好的專業，不考慮這個專業是否適合孩子，這是不科學的。

從現在的就業情況看，許多人都從事着與自己所學專業不對口的工作，並且乾的很快樂，甚至很出色。因此：人生中最重要的不是自己所處的平臺或者位置，而是所朝的方向。對於那些綜合素質好的孩子來說，專業不是很重要，因爲他們自己更能明確自己的方向。

三、家長們應理性對待網上一些學習方法。

總是有學生在我面前抱怨，家長時不時的就打印出一些從網上搜集來的學習方法甚至資料給孩子，其實一些資料本身就不怎麼好，講的東西不一定全面、合理，就不要是這些方法和資料適合他們孩子了。弄不好不光耽誤了孩子的時間，又傷害了彼此之間的感情。

1.家長應該瞭解孩子需要什麼？

高三這一年，經過多次的考試，學生的一些不足也能在試卷中體現出來。家長應該走進孩子的內心，瞭解孩子苦於解決哪些問題？比如說某個孩子常在某塊知識點，或者某科考試方面把握不好，自己有一直沒有把這些問題解決，那麼我們家長可以嘗試着蒐集相關的學習方法和資料。同時再經過仔細推敲，之後再拿給孩子做參考，千萬不要給孩子下達任務，讓他們在某個有限的時間把這些資料看完。那樣的話，會取得相反的效果。因此在這方面應該做到：具體問題具體分析。

2.我可以直言不諱的說，網絡上的學習方法絕大多數都是大話、套話、空話。沒有實際運用的意義。

今天早上我看了許多篇講學習方法的文章，發現這些文章中說的東西不合理，沒有實際操作的意義，如果說孩子看了，會誤導孩子，甚至會浪費他們的時間。例如說一些文章中說：“高考第二輪複習就要回歸課本”那麼迴歸課本真得有用？課本上的知識在高考卷中如何體現？如何把書本上的東西運用自如？這纔是關鍵。我覺得學生一定要弄清考什麼，再去探索學什麼。“迴歸課本”這個概念太大了。有幾個學生能把握住？在以後得博文中，我會帶領學生迴歸課本，聯繫考試的要點，給我課堂之外的學生相應的建議。

有的“專家”說的“注重基礎”，家長跟着回家對孩子說：“注重基礎，把基礎分拿到就上600分了，”這句話估計沒有落音孩子就反感起來了，因爲有誰不會說呢？有誰不知道呢？因此我們要探尋如何迴歸基礎？如何把基礎知識網絡化？如何構建基礎知識和題目之間的聯繫？等等。所以說家長應該有一定的判斷力，一些東西看上去對的，但是沒有實際操作意義。

四、家長應該對孩子有信心。

在全面分析孩子問題的基礎上，應該探尋一些適合孩子的方法去幫助他們解決問題。而現實中一些家長容易情緒化，有的有不敢給孩子多說，一些心理壓力自己默默的承受，凡事都向着不好的方面去想，那麼我們應該靜下心來，去想一些“對的事情”幫助孩子解決問題，而苦悶、失落、彷徨都不起作用，因爲做-----對的事情比把事情做對更爲重要。即使與孩子有思想上偏見，我們也應該明白一個道理：世界上有一條路是無法拒絕的，就是成長的道路。

其實我看到高三的家長是很辛勞的，也是很辛苦的，我也在一直用自己的力量幫助一些學生，那麼我還會對一些家長們說：讓我們把事前的憂慮，換成事前的理性思考和可操作性的計劃吧！祝願每個孩子都能夢想成真，祝願每個家長都在考前這一段時間健康、快樂！在追夢的路上，我們一起努力！