三年級上冊《金色的草地》課件下載
《金色的草地》是蘇聯作家普里什文寫的一篇文章，收錄在人民教育出版社語文三年級上冊教科書中，由茹香雪翻譯、金鋒朗讀。下面是小編收集的《金色的草地》課件，希望可以幫助大家!
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金色的草地教材理解
一:教材解讀
1、課文解說
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的遊戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接着寫了“我”(哥哥)無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因，最後作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀着課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人不由自主的產生會心的微笑;課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。
課文語言平實，內容也比較簡單，本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然，給人們帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識，因此對課文的理解就不能僅僅停留在“草地玩耍遊戲”和“蒲公英的變色”上，要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文，這也是學習本篇課文的難點所在。
本課是本冊教材第一組課文的第二課，也是學生從低年級升入中年級開始學習的第二課課文，所以首先要考慮的事銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年段的接口處，要通過本組教學，幫助學生儘快地適應中年級的語文學習，因此給學生重溫一下課程標準中對低年級的教學要求逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。
第一課《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區別在於《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結;第二課《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱裏自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
2、字、詞、句、段解析
字
(1)要求會認的兩個字“釣、攏”在閱讀中加以理解
(2)要求會寫的字在自由讀文中先畫出來，藉助拼音和查字典讀準字音、分析筆畫、結構、識記字形，通過查字典聯繫上下文理解字義。
(3)易讀錯，寫錯的字:“假、朝”多音字，在課文中讀“jiachao”;“耍”上面是“而”不能寫成“西”並注意與“要”字的區別;“絨”的右邊是“”不能寫成“成”。
詞
(1)正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、假裝、觀察”等詞語
(2)理解“一本正經、張開”的意思
(3)正確區分“觀察”和“觀測”一組近義詞
“觀察”和“觀測”都有仔細觀看的意思，區別在於：“觀察”的目的在於觀看，可用於具體事物或情況、問題等抽象事物;“觀測”的目的在於通過查看進行測量，多用於天文、地理、氣象等方面。
句
(1)“我起得很早去釣魚”這裏爲什麼要強調“起的很早”呢?聯繫上下文理解，因爲過去沒有這麼早，所以一直認爲蒲公英的花是金色的。
(2)“發現草地並不是金色的”“並|”字用得好在哪裏?用上這個“並”字給人感覺是“我”過去一直認爲草地是金色的，不是現在才這樣認爲，“並”字強調了對過去錯誤認識的否定。
(3)“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開合上”用手掌的張合作比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了，使人一目瞭然，本文恰當地運用了打比方的手法，使描寫的更加形象具體。
(4)“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀”運用了擬人手法形象地表明蒲公英花開，花合與人的起居或晝夜更替相似或相關。
段
課文共4個自然段，以“點題——玩耍——發現——總結”的順序寫的，課文寫了兩件事，一件事是：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛;另一件事發現草地變色的原因。作者是從兩個方面寫的，先寫我發現草地會變顏色，再寫是怎樣發現草地變色的原因的。課文最後一段直抒作者的胸臆“蒲公英是我們最愛的一種花”同時又是對全文的一種總結。
文中有一部分詞語和句子表達的效果很好，令人回味。
3、相關連接知識
蒲公英：多年草本生長植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序結瘦果，褐色，有色軟毛，根莖可入藥。
二、教材價值：
1、提高了學生的識字能力。
2、激發學生熱愛大自然，觀察大自然，瞭解大自然的感情和興趣。
3、修詞手法的運用豐富了學生的語言，提高了學生的語言表達能力。
4、豐富了學生的內心情感，培養了語文感悟能力。
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