六年級下冊語文《桃花心木》課件

林清玄的作品曾多次被中國臺灣、中國大陸、中國香港及新加坡選入中小學華語教本，也多次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家， 被譽爲“當代散文八大家之一”。下面是小編收集整理的六年級下冊語文《桃花心木》課件，希望對您有所幫助！

學習目標

1．學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛鍊、勃勃生機、莫名其妙。”

2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啓發的語句。

3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯繫生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

課前準備

1．預習課文，自學生字詞。

2．查找桃花心木的資料，通過資料瞭解林清玄，蒐集並閱讀他寫得其他文章。

教學過程

第一課時

一、圖片導入，揭示課題

1．出示長大成才的桃花心木的圖片。同學們，你們認識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合製作車、船、傢俱，用作綠化環境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業使用。

2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己的話描述一下。

3．將兩幅圖片放在一起，你們會產生怎樣的疑問呢？（學生可能會問：這麼幼小的樹苗，看似弱不禁風，是怎樣長成如此高大、優美、筆直的參天大樹的呢？）

4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直

二、初讀課文，瞭解大意

1．學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫下來，多讀幾遍。

2．檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。

3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事。

4．指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。

三、再讀課文，整體感悟

1．引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什麼事。

2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？

第二課時

一、品讀課文，領悟道理

1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優美，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？

2．學生彙報交流，種樹人的做法：

⑴澆樹間隔的時間沒有規律，澆水的多少沒有規律――“樹苗種下以後，他常來澆水。奇怪的是，他來得並沒有規律，有時三天，有時五天，有時十幾天纔來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。”

⑵澆樹的時間沒有規律――“種苗人偶爾會來家裏喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。”

⑶來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。”

3．指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。

4．面對種樹人奇怪的舉動，作者產生了哪些問題？（學生以讀代答）現在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12．13自然段，然後回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底爲什麼這樣做呢？）

學生答問的要點是：

⑴樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收穫；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應不確定的環境，纔有可能長大成才。

⑵種樹人沒有任何規律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創設“不確定”的生存環境。樹木只有適應了這種“不確定”的生存環境，學會了在不確定中找到水源，拼命紮根，纔會長成百年的大樹。

⑶如果有規律的給樹苗澆水，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止澆水，枯萎的就會很多。倖存下來的，也無大抵禦狂風暴雨的侵襲。

5．指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”, 在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。

6．“我”聽了種樹人的一番話，爲什麼非常感動？引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養分轉化爲巨大的能量，努力生長。”

理解要點如下：

⑴樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯繫課文和生活上的例子說一說。

⑵在不確定中生活的人，能夠經受生活的考驗，鍛鍊自主的精神，努力成長。

⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會養成依賴的心。

7．思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”桃花心木爲什麼不會枯萎了？（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）

8．教師小結：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在於模仿自然規律，他善於創造自然的成長環境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠學會適應自然，並戰勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經得起生活的磨練，最後長成參天大樹，長成棟樑之材。

二、拓展延伸，想象說話

1．種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什麼呢？會對種樹人說些什麼？請聯繫上下文，想一想，如果我是一棵（ ），我會想：（ ）

引導學生從以下幾個方面展開想象

⑴如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想……

⑵如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想……

⑶如果我是一棵（已經枯萎的桃花心木苗），我會想……

三、再讀課文，體會寫法

作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？

1．善於觀察、善於思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”――引發思考（產生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）

2．借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理。