【實用】三年級週記4篇

不經意間，眨眼間，一個星期已經過去，相信大家都有不少體會吧，是時候在週記中好好總結過去的成績了。什麼樣的週記纔是好的週記呢？以下是小編爲大家收集的三年級週記4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級週記 篇1

今天，我與外婆去菜市場買菜，菜市場很雜鬧，路坑坑窪窪人很多。我與外婆擁過來，擠過去，路上有很多菜葉。殘渣。我與外婆東看看，西瞧瞧，菜市場裏的菜很多很多，讓我眼花繚亂。看。那一棵棵小白菜齊齊楚楚站在那裏，像一個個水水靈靈的小姑娘，抖着翠綠的裙子，驕傲地昂着頭。

瞧。那一行行的黃瓜早已上架，綠葉黃花，真是看好。

最後，我與外婆，買了一大袋的菜，綠得滴翠，紫得閃光，紅得流油，實在可愛。

這一週，最讓我記憶猶新的就是探尋螞蟻的奧祕。

週三下午放學回家，我在院子裏發現了一個螞蟻洞，好奇心驅使着我，我拿了一些很小的麪包渣，放在螞蟻洞的周圍。過了一陣子，我見幾只螞蟻

出洞了，像是聞到了空氣中的麪包味。有一隻螞蟻回洞了，應該是去請幫手的.吧!剩下的幾隻螞蟻a沿着氣味，找到了麪包渣。這幾隻螞蟻試圖○

將它搬起，它們失敗了。幫手找來了，他們一起將麪包渣搬起，準備回洞了，在上坡的時候，一隻螞蟻不幸跌了下去，我以爲它死了。可它並沒有死，又朝牆上爬去，我感到疑惑不解，它明明跌了下去，爲什麼又死而復生了呢？

爲了找到這個答案，我翻閱了許多書，終於在《十萬個爲什麼》中找到了答案。原來螞蟻在下落時，六條足在劇烈划動，使身子保持平衡，這樣一來，螞蟻就摔不死了。

一隻小小的螞蟻點燃了我一顆探索動物界奧祕的心。

三年級週記 篇2

今天李老師交給我們一個特殊的作業——買菜。

一大清早，我和媽媽來到了東門菜場，東門菜場里人山人海，有親年婦女，有老人，中年人等等，菜場的吵鬧聲彷彿在奏樂。媽媽給我幾十元錢，我先來到蔬菜邊，只見阿婆滿面笑容，衣着樸素，斜揹着一個皮包。菜攤上有鮮豔香脆的胡蘿蔔，一片猩紅的番薯，潤紫的茄子，肥嫩的白菜，圓溜溜的馬鈴薯等。阿婆熱情地問道：“小朋友，買什麼啊？”哦，買一斤土豆，多少元？阿婆依然熱情不減，說：“三元五毛。”於是我左挑右選揀了三個還配了尖椒，打算中午來個尖椒土豆絲。由於阿婆的.熱情，我在她那買了一株大白菜。

買好了蔬菜，我和媽媽來到海鮮攤位旁。看那張揚舞爪的螃蟹的神氣啊！這時，我看見了一位老大爺，白髮與黑髮交錯着，眼睛輕輕往上一睜，就滿臉皺紋。大爺這螃蟹多少錢一斤？啊！要35元，能不能便宜點？30元怎麼樣？大爺上下打量了我一翻，樂呵呵地說，看你年紀這麼小就賣給你吧。我伸下手去想抓螃蟹但又縮回了手，好像那螃蟹要咬我一樣。大爺還是您幫我挑吧。我心想，大爺應該不會騙我這個小孩子吧！於是我付了21元買了二隻螃蟹就回家了。

我滿載而歸，媽媽見了，誇我是個能幹的孩子，我聽了心裏美滋滋的。

三年級週記 篇3

時間就像火箭一樣，轉眼又是一年。不經意間，猛地擡頭觀望。紅通通的燈籠蹦到了高樓上，扭動着它那發福的身體，彷彿在向人們恭賀新年。

星期天，我和爸爸、媽媽興高采烈地提着早就買好的鞭炮和年貨回到了家。我和二姐高興極了，我們迫不及待地做起“戰略計劃”例如：今天大年三十玩熒光棒、搖搖樂、飛天鼠······吃晚飯了媽媽說：“大年三十腳洗的早，來年纔有好福氣。”我和二姐吃完飯就飛快地上樓洗腳。不知不覺中，天快黑了。這時整個保山壩子華燈齊放，禮花飛舞，禮炮轟鳴。遠處，還不時閃爍着星火。

我和二姐都不例外，我們提着鞭炮蹦蹦跳跳地來到院場上，在大姐的`協助下，一幅幅五彩繽紛的畫面展現在我的眼前。我們玩得不亦樂乎，幾乎忘了時間。

整一個晚上我們全家人都沉浸在歡聲笑語之中。

三年級週記 篇4

　1 寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?孩子的作文裏總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試着讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經老師指導後修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?

2 寫說不出現“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“……”;

張三無可奈何地說：“……”;

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫“某某說”。

3 寫想不出現“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裏跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫?最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎麼辦呢?”

按照老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何?“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎麼辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

　4 就是不用成語

作文爲什麼寫不長?都是成語惹的禍!不是說多用成語才顯得有文采嗎?作文其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現爲妙。

比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

5遇到“很”和“非常”想一想

對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?

比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的.描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

　6 環境裏面有“真”“情”

到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在爲我哭泣。”

孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?爲什麼不能寫身邊更真實的東西呢?雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裏，還要讓人活在真實的環境裏。

7要動連着動

文章要一波三折纔好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連着動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)

學會動詞技巧後將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯着，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉着，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

8 一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了!

怎麼變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?

9一段話裏至少出現6個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣爲止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。?!……：“”

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

　10字數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導後改成：“草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感?