讀書徵文範文(14篇)

在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過徵文吧，徵文要求文面整潔乾淨，書寫端正美觀，字體清晰規範，標點準確無誤。相信很多朋友都對寫徵文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的讀書徵文範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

讀書徵文範文 篇1

有那麼一樣東西，在逆境中給你慰籍；有那麼一樣東西，在寒冷的冬天給你一束柔光；有那麼一樣東西，在你迷茫時爲你指引航向；有那麼一樣東西，你永遠也無法捨棄它。

當你仰望星空時，你是否會因爲太陽的光芒耀花了眼？當你觀賞到宇宙的浩瀚時，你是否因自己的渺小而悲嘆？當你惋惜時間的流逝時，你是否會感到自己的碌碌無爲？朋友：不要悲傷！不要氣餒！捧起你手中的書，細細品讀，你就會發現一切都只是暫時的，你還有時間，有資本去做你想做的事，你就會知道前方有多遠的路等待着你去走，到那時，你就會明白古人說的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”對於你將來有多大的啓發！

書有多種分類，每個人都有自己喜歡的那一類書。而相較之下，我最喜歡閱讀的莫過於那如涓涓細流滋潤人心田的散文了。

閱讀散文，並不是揣度深邃寓意，揣摩其中的情感流向，更多的我能聽到書中囈語。於散文遨遊：秋雨先生領我在霜雪的'陽光道外尋覓敦煌舊事，聽到敦煌沉穩而又悲哀的搏動與嘆息；張愛玲點燃一株薰香，在煙霧嫋娜中我彷彿回到舊上海，聽旗袍飄逸拂動的韻律，人力車穿梭其中生命的艱辛喘息；三毛帶我一路闖過西班牙、撒哈拉大沙漠，我彷彿耳聽沙漠上血陽駱駝的低低幽嘆……

捧一幀書冊，看史事五千，品一壺清茗，行通途八百。無須走馬塞人，便可看楚漢交兵，無須程門立雪，便可聽師長之諄諄教誨。

書是燈，讀書照亮前方的路；書是橋，讀書接通彼此的岸；書是帆，讀書推動人生的船。讀書是一門人生的藝術，因爲讀書，人生才更精彩。

讀書徵文範文 篇2

我讀書慢，從小缺乏閱讀訓練，沒有讀書的童子功。我生長在湘西山區，祖上雖有讀書人，但到了祖父、父親一代，書香氣脈已經很弱了。

我小時候，家裏只有算盤和賬簿，沒有經史子集之類。

那時鄉村幾乎找不到書。有天，我在大哥牀頭髮現一本殘破的書，繁體豎排，書角翻卷，紙質蠟黃，很多字不認識，我即半認半猜，隱隱知道一個叫寶玉的人，同一個叫襲人的做了什麼事。那襲人應該是個女的，書裏用的人稱卻是“他”，很讓我不解。

我真正開始閱讀是上世紀８０年代中期上了大學。我上的是家鄉一所專科學校，如今改名叫懷化學院。剛進校，老師發給我們長長的閱讀書目。可是進圖書館去查，很多書都是沒有的。市裏有家小小的新華書店，別說書並不多，哪怕有書也掏不起口袋。我星期天會去書店，假裝找書卻在讀書。有年爲了應付考試，跑到街上看了幾天連環畫。那時，很多中外文學名著都有連環畫。同學見我複習時很輕鬆，問：這些書你是哪裏看的？我道破天機，引得很多同學上街看連環畫去了。

倘若誰從圖書館借到了書，就要在寢室裏週轉完了才還回去。當時我們學校圖書館有個規定：借書時要註明計劃還書時間，大概是爲了加快圖書週轉之故。如此就苦了借書出來的同學，註定是要冒着挨批評的風險。記得羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》，我就是從寢室同學手裏拿來看的。傅雷先生的譯筆，人民文學出版社版本。拿在手裏，紙張泛黃發脆，散發着淡淡的黴味。那部書給我帶來的心靈和情感衝擊，至今回憶起來仍是那麼鮮明強烈，彷彿雷電與鮮花同時迸放出炫目光彩。我對音樂、對友誼、對愛情的啓蒙都來自於它。我還清楚地記得裏面的一些話，比如“沒有一場深刻的戀愛，人生等於虛度一樣”；“扼殺思想的人，是最大的殺人犯”。那時候單純，一部小說，一句名言，真會影響自己的人生觀。

我最初喜歡的是讀外國文學，托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基、巴爾扎克、狄更斯、雨果、斯湯達、哈代，等等，大凡圖書館能找到的'書，都讀完了。在所有這些外國作家中，影響我至深至重的是托爾斯泰，在他那裏，我領悟到偉大的文學家，必須是偉大的人道主義者。

突然有天，我對外國文學失去了興趣，回到對本國文學的熱愛。從先秦文學開始，原先是因爲需要考試，死記硬背的功課不得不做。現在重新愛上它，終於找到手不釋卷的感覺。曾背過《論語》和《孟子》，還算有些許心得。也硬着頭皮讀《易經》，終究沒有讀進去。都說老來讀《易》，我想再過３０年可能都不會去讀。讀得最多的當然是《紅樓夢》了，還值得一說的是曾伴我多年的那套《紅樓夢》，開本不大，一共四卷，綠色封面。它是我多年的枕邊書，直翻得封面脫落，書如捲雲。我工作之後，有回去印刷廠印文件，我巴結一位女裝訂工，請她幫忙重新做了封面。女工很用心，拿做賬簿的硬皮紙，把我的破舊《紅樓夢》裝幀一新。她還把內頁整理了，切去少許邊白，書角不再翻卷。可惜，那套書被人借走，杳如黃鶴。

讀書徵文範文 篇3

親愛的安：

你還好嗎？好久不見了。

好久不見，往日的你。

那天，我們碰巧擦肩。我想和你打招呼，可是，你卻漠然地從我身邊走過。你耳朵上的耳釘在陽光下顯得那麼刺眼，冷冷的眼神讓我望而卻步。那時我知道，一層看不見的屏障，一下子將我們隔得好遠，即使近在咫尺，也如遠在天涯。

我依然記得幾年前的夏天，我們靠在沙發上，一起看着《擁抱幸福的小熊》。你對我說，書中的小念好幸福啊，有那麼多關心她的人，還有那麼多可愛的小熊。記得嗎？那時的我煞有介事地拍拍你的頭——就像書中的林醫生，無比肯定地對你說：“安，你也會有很多很多的小熊，很多很多的幸福。”你開心地笑了，一如午後美好的陽光。炎熱的夏天，彷彿因爲你的笑容變得清涼，洋溢着淡淡的薄荷香。

爲了追尋書中的故事，我們去公園騎木馬。雖然沒有趴在木馬上的茶色熊公仔，沒有徐徐的微風，也沒有胖胖的霍雨欣，但是我們仍然很快樂。我們還在花園裏種下了三色堇，等待它發芽，等待它開花。

時光如白駒過隙，轉眼間，夕陽下的兩個孩子只留下被拉長的影子，漸漸地走遠。我們種下的種子，終於冒出了嫩芽，盛開了天使的容顏。小學畢業後，我們上了不同的中學，而我們唯一的聯繫，僅僅是在對方生日時，握着冰冷的聽筒祝福。不知是從什麼時候開始，電話的來電顯示上，再也沒有了那串熟悉的號碼。聽別的同學說，你的爸爸媽媽分開了，你開始逃學，甚至打架。

的'確，小念在最後終於擁有了幸福，但是現在我才明白，風雨過後纔有彩虹。如果每天天氣晴朗，就不會有美麗的七彩之橋；如果每天烏雲密佈，也說不定會看見霞光萬丈；如果每天暴雨傾盆，同樣會出現明媚的陽光。而且，正是有挫折的磨礪，才令小念破繭成蝶。

也許是巧合，你和小念的經歷很像。只是，她選擇了面對，你卻選擇了逃避。因爲我沒有經歷過，所以不懂你的悲傷。可是，我要說，你要站起來。我想告訴你，小念擁有的，不僅是小熊，還是信念，是希望，是勇氣，這纔有了永不磨滅的幸福。

一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個春天。這是你曾經告訴我的，不知道你還記不記得。現在，我也要這樣對你說。未來的路還很長，我們還要一起走下去，怎能這樣止步不前？我相信，在你的心底，一直有着一個笑靨如花、像薄荷糖一樣的女孩，在陽光下笑着，從未走遠。

我期待着有一天，在轉角處遇見你。你微笑着對我說：“嗨！好久不見。”

　　你永遠的好朋友：林

讀書徵文範文 篇4

曾夢想遨遊四海，領略山河之壯麗；曾夢想馳騁疆場，體味英雄之豪邁；也曾夢想踱步田野，體會四季之變幻。而今，枕一卷書香，讓夢想穿過時間，走過空間，呈現在我面前。

展開《唐詩三百》，與青蓮居士舉杯遨月，與杜工部悲嘆百姓之艱，與王摩詰觀大漠之遼闊，與岑參佇立在滿天梨花中，目送武判官歸京。

翻開《史記》，隨司馬遷穿過歷史的深邃，嘆項王力拔山兮卻最終自刎烏江；感公謹通曉天文，火燒赤壁，卻生不逢時，英年早逝；笑陳涉雖出身平民卻有鴻鵠之志，打下秦朝半壁江山。

合上《紅樓夢》，四大家族興衰之變只一夜之間，寶黛之情皆延千年亦打不破封建之束縛。大觀園中芳菲已盡，徒留人之嘆息盤旋樑上，久久不散。

我喜愛讀書，卻從不講“書中自有黃金屋”之類的話，因爲那是迂腐的儒士對書的推崇。我只會說“讀一本好書就像交了一位益友”，書是朋友，是良師，打開書本，受益無窮。

猶記得乘坐在駛向遠方的.火車上，看對面的少女捧一本《飛鳥集》如癡如醉地讀着，看倦了，便以書爲枕，漸入夢鄉，我不知道她會夢到什麼，但那張淺笑的睡顏讓我知道，以書作伴，以書爲枕，夢亦是甜美的。

有人說，讀萬卷書，行萬里路。但我認爲，行萬里路，身邊也少不了書。泛舟西湖，捧一本《陶庵夢憶》，去體味那“天與雲與山與水，上下一白”的景色，在爲美景所觸之時，心境也多了一份淡然，少了一份喧雜。

在信息化高速發展的今天，有人認爲手捧手機便是讀書，其實不然。手機只是一種沒有靈魂的工具，那碎片化的信息固然能讓我們獲得一時的歡愉，卻很難對我們有長遠的影響。而展開書卷，漫步書海，讓思緒飛揚，讓靈魂激揚，我們會少一份愚昧，多一份睿智。

讀書徵文範文 篇5

徜徉於月下梅畔，品茗於墨色門堂，明窗淨几，沐浴灑掃。夜深時，我沉浸在我的精神家園裏。

在書中，那春風化雨般的滋潤，我成了現代泥沼中開出的亭亭紅蓮，馥郁翩翩，透着嫣然的古典。細想，我用文字那細膩的羽毛擦拭歲月在窗臺灑下的灰塵；我用詩賦那慧質的卷帕輕裹青春莖梗上凋零的枯葉，相邀於這個家園中。當我把林妹妹的怯怯清寒雋刻在清秀的臉龐，當我看到煙鎖重樓，春鳥凌霄，當我彷徨在幽長寂寥的雨巷，是雨打落的一樹紫丁香瓣化爲滿腹愁腸。彷彿書頁沾了梅子雨，綻開幾朵娥娥粉脂的宋韻，彷彿紙張浴了楊柳風，長出幾句唧唧斷鴻的唐詩。

在書中，讓一切媚俗只能與我相望於滾滾紅塵中。

我跟隨風塵僕僕的孔仲尼踏翻春秋的文化酒罈；我也可以走進斑駁的宋版史記，體會當年西楚霸王立馬橫槍破釜沉舟的雄武；我可以與寶玉夢遊太虛幻鏡，與紅粉衆釵同其歌哭；我可以代替杜甫勿促的步履，登樓望日，慷慨悲歌；又於獵獵的東南風中登上了東吳周公瑾的船頭，笑看檣櫓灰飛煙滅，傲視三國鼎立，鞭笞天下的羣雄之首。在書中，我可以在內心一個柔軟的角落歇腳，爲英雄們的舊時虛話，夢裏落花而潸然淚下。

陳壽是個好史官，因爲他的文字是冰冷的，也許我的.觀念過於狹隘，可我卻不願把自己的胸懷敞開半寸去裝下那冰冷客觀的評論。我愛司馬遷的文字。他小心翼翼地把自己的熱血掩藏，盡心盡力地歌頌劉邦，卻不小心把自己的感情暴露在烏江邊，西楚霸王怎樣的人我不知道，可爲了烏江邊烏騅馬哀鳴，虞美人隨風凋零的那一刻壯美，我折服。生當作人傑，死亦爲鬼雄。劉邦一統天下，韓信千古成名卻比不上那時霸王熱血沸騰。我在司馬遷背後看着他喜怒哀樂，爲悲劇而落淚，我在《史記》像一個安靜的過客，只拾起屬於我的那傷感動。

走出《史記》的紛亂，沉寂的紅門豁然洞開。隨仙鶴飛過浮雲四起的竹林，我看見青棱棱的石，潺潺不息的涓涓細流間，竿竿新綠的翠竹節節攀升，昭示摒棄浮華的竹魄。鄭燮，桀驁特立倚竹望，我自長空獨自笑。

不同的文字掠過不同的心絃，賺取不同的眼淚，在這個物質豐富的時代，我只流連在我的精神世界裏，伴着清茶墨香一起走過，它是我生命飛翔的羽翼，能在書中邀二三知己同醉，足矣！

讀書徵文範文 篇6

書籍，是人婁的精神食——題記書是一縷陽光，它能融化心間的冰涼，書是一縷春風，它能消除你內心的浮燥，書是一支蠟燭，它能使黑暗的心變的明朗，書是一種營養，它能讓你精神強壯，書是一壺銘茶，讓我回味無窮……沒去過廬山，卻從李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中感受到廬山瀑布傾瀉而下的壯闊，沒有到過泰山，卻從杜甫“會當凌絕頂，一覽衆山小”中感受到泰山的雄渾高大，沒去過雲南，卻從沈從文中的《邊城》中感悟到匯溪小城的'嫵媚動人。

讀書，讓我神遊中華大地。

“日出江花經勝火，春來江水綠如藍，”詠這優美的詩句，誰不爲祖國山川的多姿多彩而讚歎，“牀前明月光，疑是地上霜，”詠讀這優傷的詩句，哪一個浪跡天涯的遊子不滋生出綿綿的思鄉之情，“僵臥弧村不自哀，尚思爲國輪臺”，吟誦這鏗鏘的詩句，誰不萌生出建功立業報效祖國的豪情壯志。

讀書，讓我感悟古人的思慮情思。

雖然生命如流水，隨即而逝，但我們可以通過讀書穿越時光，感嘆滄海桑田的變迂，感悟國盛人興的輝煌。古人們將情寄於筆下，用筆墨爲我們留下了壯麗的景色，我們只需要用心去把它們復原或原景，呈現在眼前。

讀書不僅僅是享受景物的阿娜多姿，其實也是在扣問一扇扇古人的心扉。屈原的精忠報國，司馬遷的忍辱負重，唐太宗的闊達心胸，明正德的荒謬無稽，岳飛的鐵膽忠心……讀書，讓我瞭解了古代中國的興亡盛衰，讓我感受到了西方愛情的偉大悽美。

文學，向世人展現了憧憬與追求，任何人都無法拒絕這樣的憧憬與追求。

享受讀書的樂趣，駕馭着心靈，去穿越時空，感悟自然，神遊中西方。

讀書徵文範文 篇7

在我的生活中，不曾離開過書，也不曾離開過書這個字眼。我從不感覺我有多瞭解這個“朋友”，因爲我越瞭解他，就越感覺他的深奧。

從來沒有真正認識過這位“朋友”，彷彿很神祕讓我總想探解。讀的書愈多愈感到讀的太少。正應了雪萊那句話——讀書越多，越感到腹中空虛。

古往今來，多少文人墨客靠書的階梯一步步成長。貫看現在，書籍的力量愈來愈巨大。我、我們和書的故事愈來愈長，似乎訴說不完，你的腦海裏是否有書的身影？羅曼羅蘭說：“和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。”可見他對書的那份熱愛。

閱讀一本好書，可以使你更加善辯，更加明智，還可以陶醉你的心靈。當你把讀書當做娛樂的時候，你就會徹底愛上他。如果你熱愛閱讀，你就會擁有一對隱形的`翅膀，帶你翱翔於更高的藍天！

“多讀書，讀好書，然後寫出自己的感想，這是作文的開始。”這是冰心說過的一句話。是的，多閱讀，就能更多的陶冶你的情操，放飛你的思想，就能使你的作文技巧更上一層樓！

我與書的故事，有好多好多，是書讓我汲取了更多的知識精華，是書，讓我明白許許多多大大小小的道理和真諦。相信書，能滋養我們心靈的最深處。

讀書破萬卷，下筆如有神。是書，讓我自由地馳騁於知識的樂園！遨遊於知識的海洋！

讀書徵文範文 篇8

說老實話，平常的教育教學工作比較繁忙，真的很少時間靜下心來看一看書。尤其是看一些教育理論專著，真的有點力不從心。或許是因爲教育專著太專業，有些理論比較高深和枯燥，或許是因爲自己真的有些懶散。總之，每當遇到這種情況的時候，總是提不起精神來。但我也懂得讀書的重要，懂得書籍是人類進步的階梯。尤其是我們教師這個職業，擔負着教書育人的歷史重任，我們的知識儲備和專業素養在很大程度上影響着學生的發展，甚至影響學生一生。因此，當今年的“多讀書·讀了書”活動開展時，我從心底裏歡迎它的到來。不過，認可的同時，心裏又變得矛盾。時間不是最主要的問題，正如名人所說，時間像海綿，擠一擠總會有的。關鍵是一面對那些高深的純理論的專業著作，我總是絞盡腦汁也無法理解。好不容易讀出點意思，卻總是無法在實踐中進行操作。所以，我決定先讀一些比較淺顯的通俗易懂的教育隨筆.

別說，我的運氣還真的不賴。隨手一翻，居然從學校圖書室找出了好書，那就是由“立體教學”的創立者、全國知名語文教育專家孫春成老師編著的《新課程語文教育隨筆》。這本書是孫春成老師對語文教學思考的心血結晶，從教育理念、教學素質、教育科研、課堂教學、教學方法等側面，闡發語文立體教育教學思想與智慧；就語文教學改革中的熱點、焦點、難點、盲點問題談自己的見解，一事一議，有理有據，發人深思，又有很強的操作性。隨筆短小精悍，樸實通俗的語言一下子吸引了我的眼球。讀着讀着，字裏行間透露的信息讓我感同身受。好像從教十年以來的一些所得，一些困惑，一些真真切切的體驗被孫老師總結得淋漓盡致。它好像就是我們語文教師教育教學真實的寫照。我產生了一種莫名的感動，同時夾雜着深深的折服。陶醉的同時，我對未來的語文教學充滿了信心。我的眼前彷彿出現了一幅幅生動的畫卷。展開畫卷，師生和諧，享受課堂，其樂融融的歡聲笑語，學生臉上洋溢的燦爛笑容和絕對自信，激烈探討中一涌而出的創新思維，靈感火花，聲情並茂的表述，琅琅的讀書聲，一切的一切，鮮活地躍然於紙上。此時此刻，我深深沉醉其中，不，應該說是愜意的享受。

輕輕地翻閱那薄薄的紙張，細細地品位其中的內涵，略有所得。當我的眼神停留在28頁的時候，醒目的標題和實實在在的舉措引起了我的共鳴。是啊，教育教學中，多少次的實踐證明這是一句至理名言。聯繫最讓老師和學生頭疼的作文教學，我心中產生了一種莫名的衝動，迫不及待地想把心中的想法一股腦兒地傾瀉出來。

曾幾何時，我特別關注過《語文新課程標準》，特別注意過這樣一些文字：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感；1—4年級從寫話、習作入手，是爲了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。我也曾認真地思考，上述的文字表述雖然不一樣，但字裏行間抒發着同樣一種情感，呼喚着同樣一種聲音：樂於表達，樂於交流，易於動筆，培養和增強寫作的信心。這些敏感的字眼觸動着我的.神經。是啊，一向讓學生害怕的作文，讓教師爲難的作文教學一直是我們沉重的包袱，一塊病。怎樣讓枯燥、抽象的作文思想變成暢快流淌的文字？怎樣讓學生喜歡上這談虎色變的作文？我們曾經一直在爲此思考，琢磨，追求。儘管我們嘗試了千方百計，在每一次課堂上做了一次又一次有意識的滲透，但我們學生的作文似乎沒有大的起色，學生對待作文的情緒沒有太大的改觀。這不禁讓我們的心涼了一大截。聯繫這些年在作文教學方面的點點滴滴，結合自己所見所聞，所思所想，我不斷地問自己：是不是我們把目標定得太高了？是不是把作文教學搞得太空洞了？

現在回過神來，再來讀讀孫老師文中的一段話：爲學生提供在學校自我實現的機會。自我實現是人的一種社會需要，教師和學校如果較多地爲學生提供滿足這種需要的機會，就會激發學生的學習動機，培養學習興趣。比如適當的競賽、評比、有關的興趣團體，課堂上及時的肯定和表揚，都能形成良好的學習情緒。有的學生因爲老師的一句話或一次競賽獲獎影響了他的人生道路，這樣的例子是很多的。我似乎又有了新的感觸，腦子裏也不由自主地回想起一個又一個場景。

場景一：我現在接受的班中，有一個全校熟知的學生——蘇豪玉。雖說上六年級，但是她每次寫作文時，臉上總能看到燦爛的笑容。寫出來的作文洋洋灑灑，一氣呵成，字裏行間都流露着快樂的童年。這對小學六年級學生來說，理所當然地成爲班中的鳳毛麟角。回憶以前翻閱她的作文時，董建軍老師總會在她的作文本上留下熱情洋溢的肯定和鼓勵；回想她的媽媽曾經對我說過的話：“每次寫作文的時候，我都陪在她的身邊，幫她發現和挖掘一些生活中的寫作素材。等她寫完的時候，我總是給她檢查一遍。不管有多忙，這幾乎成了我的一項家庭作業。遇到她提問或不足的地方，我總會委婉地提一些建議，幫她攻克難關；又再一次回想起我曾經瞭解到的情況：三年級的時候，蘇豪玉的作文常常被作爲優秀作文讀給大家聽。我不禁產生了思考：“雖說蘇豪玉是一個個體，但是整個班級不就是一個個體組成的嗎？我們難道不可以從個體入手，從局部入手，讓星星之火燎原嗎？蘇豪玉母親重要的角色是家長，一個很出色的母親，但她何嘗不是代表一個老師呢？我們可以從她的家庭教育中得到一些啓發。動員家長，讓家校緊密地結合起來，共同培養學生的學習興趣。我們可以把她耐心、科學地輔導個體寫作的有效方法用到我們的作文教學中來。

場景二：去年我到南街小學學習培訓時，無意中聽說苟麗老師說起她所帶的六一班同學都比較喜歡寫作文。她班裏有一本優秀作文集，裏面收藏着全班不少的作文，學生的習作熱情很高。正所謂“言者無心，聽者有意。”我本身對作文教學特別在意，正愁找不到好的對策，有此機會，怎能輕易放過？於是，我有意地詢問了苟老師。她告訴我，她班學生的寫作興趣保持得挺不錯。因爲她往往帶學生親自去實踐，去體驗。她讓學生去觀察樹葉，觸摸樹的脈搏；讓學生去抓蚱蜢，玩蚱蜢，並且要玩出花樣來；她總會讓學生推薦好的作文進入班級的作文集……聽她這麼一說，與其說學生在寫作，還不如說學生在玩中享受了表達的樂趣。隨後，我專門翻閱了她班學生的作文。同樣是寫野炊，表現情趣的角度卻各不相同。有的寫爭當廚師的自賣自誇；有的寫同學間調侃的樂趣；有的寫調皮同學在野炊中製造的情趣……角度不同，內容有趣，難怪她的學生會那麼喜愛寫作。看來，調動學生的興趣，挖掘生活中的情趣，發現豐富多彩的生活是一劑良方。當然，方法絕不僅僅是編優秀作文集。

場景三：上一屆畢業生中，我班有個叫陸佳敏的學生。五年級時寫作水平還處於一般，對寫作的興趣也不是很大。六上年級時，我經常鼓勵學生把學到過的、課外蒐集到的好詞佳句、寫作方法運用到自己的習作中去。一次偶然的機會，她把自己曾經看到的課外讀物中一些描寫星空的詞句用到了作文中，用得也比較合適。我當即評語：“學以致用，難能可貴”，並當衆朗讀了她的文章，並建議投送《今日大邑》。一送，還真被刊登了，她的臉上笑開了花。我也看到了她心中燃起從未有過的鬥志。從今以後，她一發不可收拾，更喜歡看書，更喜歡運用，更熱衷於寫作和投稿。儘管並不是每一次都那麼順利，但是她無形中已把看書、寫作變成一種自發的行爲了。作文水平大幅度提高，文章多次在班中朗讀。升入初中以後，她利用一個空閒時間來看我。她自豪地告訴我她的作文被老師打印成鉛字，作爲範文，提供給全班欣賞。聽着聽着，我彷彿看到了她對寫作的那份熱情。

場景四：記得曾經與黃憲紅老師教過平行班。她帶的六（2）班中有一個姓張的寫作困難生。寫作動不了筆，不知道寫什麼。好幾次，我都看到黃老師把這個學生帶到辦公室，啓發他尋找素材，耐心地指導他一句一句地寫，一段一段地寫，帶領他實實在在地瞭解寫作的過程。沒想到後來，我竟然看不到他進辦公室的身影了。再後來，我發現他的作文本上，語句慢慢地通順了，過程越來越清楚了。我不禁瞠目結舌。這不是一個奇蹟嗎？看來，老師真誠和不放棄，腳踏實地、具體可操作的教學方法幫學生走出了害怕作文的陰影。

爲什麼讓他們在習作道路上走上了成功之路？是興趣。興趣是最好的老師，讓我們想方設法地去運用一些有效的方法刺激我所學生的未泯或沉睡已久的寫作興趣，踏踏實實地做好作文教學的每一步，幫困難生重新樹立信心。多一些機會，多一些欣賞，多一些鼓勵，多一些幫助，讓我們真正做學生的良師益友。

讀書徵文範文 篇9

好讀書，讀好書，我們的生活中離開不了書籍。書籍可以豐富我們的知識，提高修養，在快樂中學習……而我，堅信着這句話。

有人說，讀書就像品茶，粗略的一口喝完，你什麼也嘗不到；相反，你細細品嚐一口，可以嚐到茶的味道……對啊，讀書也是如此，只有細細的看，才能明白其中的道理。我十分喜歡讀書，家中的書可以裝滿一書櫃。《魯濱遜漂流記》《解憂雜貨店》《匹諾曹》，這都是我喜歡的書，不過，令我映像最深的還是《假如給我三天光明》。

那是海倫凱勒的自傳，裏面記錄了海倫凱勒成長的點點滴滴。他是一個雙目失明，雙耳失聰的人，而就是這樣一個人，在文學界上闖出一片天地。當看完《假如給我三天光明》時，我感慨萬千。我無法想象，一個聾盲人可以做到一般人都做不到的事，可見她要付出多大的努力啊！而我們呢？又不聾又不啞，卻無法幹出成就，爲什麼？不是因爲我們比別人笨，而是因爲我們還不夠努力，還不夠勤奮！我們看的書還不夠多！我們可以不做海倫凱勒那樣偉大的人，但一定要做最好的自己，做成功者。怎樣才能成功？我們最主要要多讀書，多看報，不能“兩耳不聞窗外事”，要勤奮，勤于思考，去體會書中的樂趣。

書是人類進步的階梯，大家想必都聽過。其用意就是想讓人多看書從而進步。可現在的'人，不是手機就是電視，很少看書，我不敢想象以後書被手機代替的世界……

朋友們，我們要勤於讀書。放下手上的手機吧，拿起書桌旁陳舊的書，細細品味，你會體驗到無窮的樂趣！

讀書徵文範文 篇10

這 個世上，兩個世界。遠在前方的風載着我，琴聲嗚咽，淚水全無。

似乎書是一葉最堅固的木舟，過百川，匯江河，把我帶向大海了。我開始嚮往遙遠的遠方，像海子和三毛，擁有哪怕一次流浪人生。此去經年，我想做一個站在講臺上的人，地點最好是在這個有過血和淚的小村莊，或是坐在房間裏記敘人生百態、用感恩的心爲暮年的人們設計最好的房子。總之，擁抱我的過去，擁抱這塊脆弱又偉大的土地。

我已經記不太清是具體哪幾本書讓我這樣堅定地相信未來，敢於面對不可知的風潮，或許是無數詩人作家的集合，是一切偉大而積極的生活的總結，是一幕幕事先註定的孤獨旅行的總和，是一次次真實描寫的遠方的`內在——我必須再去看看大海，像吉普賽人一樣享受一次流浪。

正像龍應臺說："傳統不是懷舊的情緒，傳統是生存的必要".我想，讀書必然也是生活的必要，常讀常新，讓全新的思想在身體裏充分涌流，不至於"義理不交於胸中，覺言語無味，面目可憎".

我喜愛，在閒暇的餘地，待陽光融融之時，從紅日東昇到日暮，安靜地翻書。我喜愛，《目送》中對離別和死亡的解讀。我喜愛《西班牙旅行筆記》中，在街頭漫步，對中國脈絡的憂思。我喜愛《人在歐洲》對全人類的祈求和希望，以及懷念《百年孤獨》裏力量的失衡和在那一陣風裏結束的故事。無數輕柔的語言卻敲得心裏一陣顫痛。人生能有幾次目送，表面平靜內心卻早已滂沱？能有幾個人會回過頭與你的目光隔空交匯，然後做最後的轉身離開？能有多少筆記帶着體溫，貫穿燦爛文明？能有多少生活可以離開孤獨而獨立存在？

希望未來的某一天，可以在亞得里亞海邊風中的吉他聲裏寫自己喜歡的文字，那些經歲月沉澱的文字，畫這些可愛的人們如何玩水，如何過日子，如何在日落月升的永恆中充滿笑容，將生活過成一場旅行，再將這些"生活的旁白"拿給那些仍對世界上的花，童話和太陽有憧憬的孩子們看，讓他們在小小的眼睛裏就有種認識，這個世界裏美好總要多過陰暗，歡樂總要過多痛苦，而你們總要篤定地成長，因爲青春就是在瓢潑大雨中奔跑的少年。

于堅那句"只有大海滿目黃昏，蒼茫如幕"還有海子的"面朝大海，春暖花開"使我時時想起海，像未來一樣令人嚮往。那海，太大太懸太深不可測，好生不能忘懷。海風和鳴中，拿潭子裏的水與其相比，似乎綠的太粘稠，江南的水就略顯溫婉纏綿，但又比白晝的穹蒼多了一份濃重，還比夜空少了一份睿智與深邃。唯聖托裏尼鈷藍色的水似它，暖得像悠然在一條巷子深處看見愛貓踱過，突然在一片葳蕤中看見紅烈的野杜鵑一樣——溫柔得恰到好處。海水暗涌，宛然眸中的眼波，把不幸一一言說。

有時候，生活像一把刀劈過來，用沒有溫度的聲音告訴你必須做出選擇。我可以，在自己喜歡的三千里河山中，跟隨以水喻愁的男子吟動三江春水和一個王朝。

我只能，跟着書做一次流浪，站在我該站的地方，寫我該寫的東西，奉獻我該奉獻的故鄉。

教師評點：閱讀是最經濟的精神之旅，《旅行斷想》記述的就是小作者自己的閱讀經歷和精神成長。無論是暢遊海外還是泛舟古典的海洋，都只是爲了反哺自己的故鄉，主題明確。語言表達上，除了女生固有的細膩，不乏男生的大氣。今後的努力方向建議走知性散文的路子，在豐富自己的精神世界的同時給讀者更多的散文精品，讓更多的人走上充實的旅途。

讀書徵文範文 篇11

身邊有這樣的人，非常認真的讀書，從頭讀到尾，是個特別喜歡讀書的人，因爲堅持的原因還是讀了不少書。讀書沒有記筆記的習慣，也沒有自己思考的能力。我認爲一個人只讀書是沒有用的，因爲這樣子不管多少本書都不會有進步的。

因爲還小，所以可能有點讀不懂，比較深刻的書。例如《百年孤獨》這本書，我記得有一次在打車的時候，司機師傅跟我聊到這本書。因爲是業餘工作，是司機師傅的話，我會覺得他並不是一個普通的滴滴司機。當我與同伴提起，我要把《百年孤獨》這本書看完的'時候，司機師傅明顯驚訝，我這年紀，在看這本書。

司機師傅解讀的非常深刻，從這本書，還說到了中國的近代史的狀況。並且覺得我這個年紀，讀懂這種書是一種難得。其實我並沒有看完，所以我還並不是完全的懂。但是也覺得有些悲涼的感覺，但我相信不僅僅如此。

但是同樣讀完這本書的我的那位同學，卻只是單純的認爲這一本書不怎麼樣，甚至有些惡俗。每個人都在說，都有自己的見解，我並不想去反駁他什麼，只是我覺得，不要等我問他，問他看完書的感受之後，他纔會思考自己爲什麼看這本書，知道這本書講了些什麼。而是在他讀書的時候就應該去思考這些問題，只讀書不思考是一件很恐怖的事情。讀的書多，你也不會懂的什麼的，也許你懂的那些淺顯的道理，但是你懂不了其他弦外之音，你也懂不了自己。

讀書，是一件很平常普通的東西，卻是我們最大的財富。我們拿出時間去看書，同時也是與書對話，不要一味地以爲書只是書。

讀好書，但不要只讀書。

讀書徵文範文 篇12

書籍是冬晨的暖陽，是洪水中的小舟，是沙漠裏的一泉清水，是秋天果園的可口多汁的果實，是炎夏中的冰棍。

在我一兩歲的時候，媽媽會給我讀《三字經》我聽的津津有味，還沒到兩個星期我就可以咿咿呀呀的說着兒語把《三字經》的一大部分書背出來，三歲時，我可以把100首唐詩背出來。

五歲時，媽媽給我買了幾本啓蒙書一知半解的讀着，雖然有些地方看不懂，但是大概意思已經懂了，自己讀完故事後，我就會跟媽媽講，媽媽聽我講完後，便誇我：“不錯，你講的許多地方書中都沒有提到，那是你自己想出來的吧！果然，讀書會開拓人的想象力……”我聽了一大堆都聽不懂，媽媽的話總是需要我細嚼慢嚥的去想才能悟出那個意味深長的道理。

到了七歲，我便看起了《紅樓夢》，媽媽爲了讓我讀懂這本書的意思，讓我先看《紅樓夢》的一二三章，然後給我看了《紅樓夢》相應的.電視劇，一開始，我不耐煩的在媽媽的催促下毫無目的的看着，爲了那王熙鳳的潑辣霸氣，哭哭啼啼的林黛玉，女聲女氣愛吃女生嘴上胭脂的賈寶玉，兇狠鐵心的賈政都十分厭煩。但是最後當賈府和史府被抄家時，我又不由得流下了幾行熱淚。漸漸地我又讀了《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》被那生動的人物形象打動了。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”當我受到了誇讚時就感到有一縷暖陽照在我身上，當我聽到媽媽給我講的故事時，就好像坐在了洪水中的小舟裏看到了希望，當我如飢似渴地看着書時，就好像大口大口的吃着冰棍兒爽極了……書籍帶給我豐富多彩的人生。

讀書徵文範文 篇13

最近剛讀完《女巫》這本書，當我看完第一章，就立刻被這本書的內容深深吸引進去了。

羅爾德達爾是這本書的作者，書裏大概講的內容是這樣的：一個小男孩他的爸爸媽媽暑假裏把他送到了奶奶家，奶奶住的那座城市裏，是女巫最多的'。他的奶奶最懂女巫，奶奶告訴小男孩，：“孩子，你以後出去玩一定要小心，女巫大王也是在這個城市裏面，她們能聞到小孩子的味道，對於她們來說，小孩子的味道是臭臭的，一聞就能聞出來，間隔十米都能聞到。現在就讓我來告訴你女巫的長相。首先，女巫都沒有頭髮，她們都會有帽子遮住頭，而且頭皮上都會有很多紅疹。接着，她們都沒有腳趾頭，她們會穿一些大鞋子，用來遮擋。最後，就是每個女巫都會戴手套！不管在什麼情況下，她們都不會拿下手套，除非，所有女巫聚集到一起，沒有任何外人她們纔會拿下來。沒坐城市都會有女巫，不過，我們這裏女巫最多。因爲，女巫的大巫在這裏，女巫大王會把所有女巫召集起來開會，會議的內容就是最近毀了多少小孩子，她們會想盡辦法把小孩吸引過來。例如：她們會到所有賣糖和製造糖的廠裏，偷偷的下毒藥，讓孩子們中毒，她們應該說是有多狠就有多狠！從此以後，小男孩天天注意身邊的人，看看誰是女巫。

一次，小男孩和奶奶去一家會所玩，他對奶奶說：“奶奶，你在這裏聊天，我自己去玩了！”“好，你過一會兒就回來啊，別走遠了！”奶奶回。他把整個會所轉了一圈，還認識了一個好朋友叫帕魯斯，他們倆一起到會議廳裏玩，突然會議廳的大門打開了，他們倆趕緊躲到木板後面，從門縫中看見一個先生正在邀請一大批女士到會議廳裏喝茶，等所有人都入座了，其中一位貴婦站起來說：“先生，您可以走了。”先生走後，剛纔那位貴婦站出來大吼道：“安靜！”底下便沒有了聲音。她接着說：“好，現在可以摘下你們的帽子、手套、脫掉鞋子了！”女士們都按照貴婦的樣子去做，全部脫好後，眼前的這一幕簡直讓小男孩不敢相信他所看到的是一羣——女巫！他告訴自己要鎮定！想辦法不被女巫們發現，那位貴婦就是女巫大王！接着，大王就開始跟女巫們講話，大約說了兩三個小時，大王讓女巫們把鞋子穿好，帽子和手套戴好，準備離開，可就在要走的時候，一個女巫突然叫道：“我聞到了孩子的氣味！臭臭的！”接着，所有女巫都開始聞了起來，“在這！”一個女巫指着我和帕魯斯，於是我們倆被女巫大王變成了兩隻小老鼠，我趕緊帶着帕魯斯來到奶奶待的地方，奶奶說晚上吃晚宴的時候，讓我們倆鑽到她的裙子底下，跟着她一起去廚房，把食物裏放上解藥，這樣，我和帕魯斯又變回人樣了！

暑假過完了，但是小男孩永遠也忘不了在會所裏發生的那件事。大家聽完了我的介紹，一定也很喜歡羅爾德達爾寫的《女巫》吧！

讀書徵文範文 篇14

讀書，是一種快樂；讀書，是一種享受；讀書，是一種幸福。

我是一個非常愛讀書的女孩，讀書，讓我學會了許多我以前不曾知道的知識；讀書，提升了我的境界。我從書中體味着百味人生：有痛苦，有歡樂；有悲傷，也有幸福。

爸爸媽媽從小支持我讀書，他們也爲我買了很多的書。因此，我也擁有了很多的書。在老家的時候，媽媽就爲我買了好幾百本書呢。可來到濱州後，爸爸媽媽說學習也不能落下，允許我每週買兩本書來讀，可我一點兒也不滿足。我就像一隻貪婪的小狗，在啃着自己喜歡的“骨頭”。

媽媽說，要提高自己的閱讀速度，這是小學階段應該達到的一個目標。現在，我讀的已經非常快了，600頁左右的書，我一個小時就能讀完。怎麼樣？我的閱讀速度是不是已經達到了一定的'要求了？你們可要像我學習喲！（嘿嘿嘿……我是不是一個很自大的女孩呀！）

因爲媽媽特別支持我讀書，所以，每天，我都有足夠的時間遨遊在書海里。讀明曉溪的言情小說，我感到非常幸福，很想變成故事中的女主角，因爲她們是那樣的純潔。（不中所示，如不以經驗範之，則又大而無當。狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書並不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。

讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。換言之，有隻須讀其部分者，有隻須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。

讀書使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此類。如智力不集中，可令讀數學，蓋演算須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫。