師德師風先進個人事蹟演講稿（精選14篇）

在日復一日的學習、工作或生活中，大家對事蹟都再熟悉不過了吧，事蹟是對先進集體、先進人物的模範事蹟進行綜合整理所形成的總結性書面材料。那麼什麼樣的事蹟纔是規範的呢？下面是小編爲大家收集的師德師風先進個人事蹟演講稿，歡迎閱讀與收藏。

師德師風先進個人事蹟演講稿 1

各位領導、各位老師：

大家好！

今天，能夠走進這個莊嚴的會場，能夠踏上這個光榮的講話臺，我的心中感慨萬千，既有莫大的幸福，又有萬分的驕傲。幸福，是因爲我的工作能夠被領導和老師們所認可；驕傲，是因爲我深深的知道，在我的周圍有很多和我一樣的老師，他們日復一日，年復一年，默默的爲教育事業奉獻着，他們用人格的魅力，捍衛了師德的尊嚴；他們，用學高爲師、身正爲範的職業操守讓會昌教育的百花園鮮花盛開、香飄四海！其實在各位老師面前談師德，真是很慚愧，你們都是有經驗的老師，都是我要學習的楷模。既然大家給我這次機會，我就簡單談一談。

第一、要正確處理好同事之間的關係。

首先，尊重同事。相互尊重是處理好任何一種人際關係的基礎，同事關係也不例外。同事關係不同於親友關係，它不是以親情爲紐帶的社會關係，親友之間一時的失禮，可以用親情來彌補，而同事之間的關係是以工作爲紐帶的，一旦失禮，創傷難以癒合。所以，處理好同事之間的關係，最重要的是尊重對方。

其次，對同事的困難表示關心。同事的困難，通常首先會選擇親朋幫助，但作爲同事，應主動問訊。對力所能及的事應盡力幫忙，這樣，會增進雙方之間的感情，使關係更加融洽。

第三、不在背後議論同事的隱私。每個人都有“隱私”，隱私與個人的名譽密切相關，背後議論他人的隱私，會損害他人的名譽，引起雙方關係的緊張甚至惡化，因而是一種不光彩的、有害的行爲。

最後，對自己的失誤或同事間的.誤會，應主動道歉說明。同事之間經常相處，一時的失誤在所難免。如果出現失誤，應主動向對方道歉，徵得對方的諒解；對雙方的誤會應主動向對方說明，不可小肚雞腸，耿耿於懷。以真心、真情對待同事，一定能獲得良好的同事關係，使我們的工作更加順利、有效地開展，也使我們的工作變得輕鬆愉快。

第二、要正確處理好師生關係。

回顧十三年來的教育教學工作，我感覺作爲教師最重要的是要有一個良好的心態，那就是對學生要有一份愛心和耐心，無論是對優生，還是對差生，要有意無意地時刻調整自己心中感情的天平。其實任何一個孩子都有他可愛的一面，因此在平時我就不斷地告訴自己要不斷挖掘學生的優點，從不同的角度提醒他們，真誠的對待他們。我告訴自己不要放棄任何一個孩子，相信每個孩子都可以成功！

第三、要正確處理與家長和社會的關係。

教師應主動與學生家長聯繫，溝通感情，互相理解，謀求一致，採取協調的步驟。認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合。任何教師，無論他具有多麼豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把複雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨着整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑑。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責。儘管在教師與家長關係中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當衆責備他們的子女。作爲教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“尊重別人就是尊重自己”。

今天坐在這裏，如果說我能代表師德師風先進個人發言，我認爲這並不是我個人的榮耀，那是因爲我得到了教育大家庭裏的長輩們、同仁們的傾心引導和鼎力的幫助，正是有了他們才能讓我從一個教壇新兵，不斷地成長起來，知道了用愛心、耐心去熱愛我們的每一個學生，用勇氣、銳氣去發展我們的教育事業。

最後，請允許我代表以高尚師德爲行爲準則的教師們共同祝願會昌的教育事業，在教文局的正確領導下，在積極進取、創新發展的教育者的不懈努力中，創造出會昌教育事業的新輝煌！

再次感謝領導，感謝所有關心我的人！

謝謝大家！

師德師風先進個人事蹟演講稿 2

各位領導、各位老師：

我是20xx年參加工作，一直擔任高年班主任。始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，深受學生的愛戴、家長的歡迎。在班級管理中，科學民主的管理，爲孩子們營造了溫馨的港灣。努力探索素質教育的新途徑，立足激發興趣，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，被譽爲“孩子們心中最棒的語文老師”。

一、春風化雨育新人，以良好的師德形象感召學生

作爲一名人類靈魂的工程師，我深刻地領會到教師的人格和品行對學生有着潛移默化的影響，正是這一點指導着我樹立以人爲本，以能力爲本的教育教學理念，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關係。引導學生樹立正確的人生觀，養成良好的行爲習慣。重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學生，用言談舉止影響學生。班級的值日生工作我是一份子，講臺上有粉筆灰，我就輕輕抹掉；學生的書本掉在地上，我彎腰撿起。孩子在張老師的引領下學會了愛別人，小旭同學，家庭貧困，總覺得低人一等，我在觀察到此事以後，知道孩子的內心孤獨、自卑，於是，就在班級的各項活動中，鼓勵他展示自己的特長，多給他機會，漸漸地小旭的臉上露出了燦爛的笑容。

每當學生在學習或生活中遇到困難時，我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。爲使孩子們養成愛讀書的習慣，班級成立了“愛心書屋”，在每月書目的更新中，老師率先垂範，用自己的工資爲孩子們購置了《明朝那些事兒》《追風箏的人》《注重細節》《狼圖騰》等各類書籍，在我的帶動下班級的“愛心書屋”豐富了。

我用自己的愛心、智慧編織着自己美麗的夢，幫助孩子們樹立正確的人生觀。以高尚的人格感染着學生，以博大的胸懷愛護着孩子們，以真誠的師愛塑造着學生的靈魂，所以，我每屆所培養出來的學生，都受到所有任課老師的好評。

二、班級管理特色鮮明、紮實有效、成效顯著

教育是一門藝術，我在教育工作中，不但有着一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。班主任工作能力也是在對學生的教育中不斷得到提高的。

在多年的班主任工作生涯中探索出了“小組積分”班級管理模式，該模式依據“以小組自主、合作、競爭爲本的管理思想”，把全班56名同學分成了八個小組，民主推薦16個組長，以抽籤的方式決定組員，每組的座位由組長根據組員的意願統籌安排。每天的學習任務除了班級統一的要求，也可以根據成員的學習情況的不同，組長自行安排。採取每日積分制，每週累分制，進行月末奪魁。比比哪一組的同學最團結、哪一組的學困生進步最大，成績最突出。組長負責關注每一名組員的成長和進步。這樣一來，參與班級管理的同學增加了，維護團體榮譽的熱情提高了，學生們自主的管理起來：遇到學習困難的，全組共同行動，給予幫助。

遇到調皮搗蛋的，組長便把他安排到自己的身邊加以約束，遇到作業完成有困難的同學，組長便親自打電話和家長溝通。一週下來，發現本組中進步大的同學，每個小組都用不同的方式自己激勵。有的小組採用了給進步的孩子贈送書籤的方式，有的小組採用開個小小慶祝會的方式。每名同學都積極向上，爲了不拖累小組，把每件事力爭做的盡善盡美，每名同學都爲自己組的活動出謀劃策。各個小組都有自己的座右銘，而且把它做成了精美的標牌，立在組內最鮮明的位置上。標牌上有的寫着：如果錯過太陽的時候你流淚了，那麼你也即將錯過羣星了。

有的寫着：同學如果缺少友愛，一切美妙的景象都將黯然無光。有的寫着：不會寬容別人的`人是不配受到別人的寬容的。月末奪魁之後，同學們又要面臨新的分組排坐。這樣增加了孩子們團結競爭的機會，使組與組之間形成了良性競爭與合作。積分的競爭，小組的合作，促進了學生全面和諧地發展，在學校進行了大面的推廣應用。

科學的管理是班集體有着巨大的凝聚力的前提，樹立先做人在做事的思想使孩子們的個體特別飛揚。默默地用課間時間檢查水龍頭是否擰緊也成了班級每名同學隨時、必須。孩子們的以校爲家贏得校領導及更多老師的好評；各項活動在年校起到了示範作用。

我用自己的真誠感染着我的孩子們，用她我的執着影響着孩子們。在我所教的班級中處處可以看到默默無聞，處處可以感受到主動自覺，到處洋溢着民主和諧。

三、常規教學爲立教之本、成績優異；教科研爲教學導航，成果突出

作爲一名教師，我始終堅持一個原則：教師首先要站好講臺，不能愧對學生。這份樸實的責任心使我多年來紮紮實實搞好常規教學，教學中充分發揮學生的主體作用，強調對學生的閱讀指導和寫作指導，強調學生的探究性學習和自主性學習，注重提高學生的語文素養，開展形式多樣，寓教於樂的文學活動，使學生樂學，學有所得，教學深受學生歡迎。

教學中注意養成好習慣：懂看、善聽、能寫。懂看：看每一個人的眼神要柔和，看人的眼神要有神、要善，要會用眼睛笑。善聽：聽，不僅要用耳，還要學會用其他器官表明你在聽。能寫：指寫得又工整又快。

教學中注意激發學生學習興趣，班級的語文作業用課報的形式完成。每一期都蘊含着孩子們精心的設計，每一期的內容都是孩子們學文的獨特感受，每一期他們都拿出了自己最漂亮的字，上交上來的小報竟然沒有一張摺頁的。每一期評議結束，一些孩子便把好的設計記了下來，一篇課文還沒講完，有的同學就已經着手辦報了，辦課報很辛苦，要精心的設計版面構圖，內容要有可讀性，書寫還要工整，點綴還要恰到好處，所花的時間是原來作業的2倍，但孩子們卻樂此不疲，因爲他們看到了自己的了不起，因爲他們覺得做了一件有意義的事，他們愛做，積極做一件事的效果是不一樣的。孩子們對這項作業有着濃厚的興趣，對語文的學習也產生了興趣。

在搞好常規教學的同時，我積極思考教育教學中發現的問題，勤於學習、思索新的教育教學理念，珍惜每一次學習鍛鍊的機會，及時總結教育教學經驗，在教學中，本着多想、多問、多學、多做。多想：想怎樣才能讓學生在課堂上活起來；想怎樣才能培養學生的各項能力；想怎樣才能培養學生主動自覺地學習。多請教老教師，多學別人的長處，力所能及的多做，爲自己爭取機會上各級接待課，教學水平有了很大的提高。

昨天已經過去，未來在於耕耘，雖然腳下的泥土並不肥沃，開拓事業的鏵犁還很沉重，但我堅信：只要努力耕耘，施肥澆灌，收穫定會一年勝過一年。

師德師風先進個人事蹟演講稿 3

各位領導、各位老師：

我是一名普通的小學教師，和許許多多的教師一樣，在平凡的崗位上默默工作和奉獻着，從走上教育工作崗位的那一天起，我始終堅信“學高爲師，身正爲範”的格言。並以此爲標準，立志獻身於黨的教育事業，它激勵我成爲了一名合格的人民教師。

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲它總是謙遜地低垂着它的綠蔭。”我們也是帶着對綠葉精神的追求，帶着對教師的崇拜，帶着對教育事業的'憧憬與熱愛，十二年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業。

從踏上三尺講臺的第一天，我便有一個執着的信念：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心。“一切爲了孩子，爲了孩子一切，爲了一切孩子。”我把它當作我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做着平凡的事情。因爲我選擇了教師這一職業。我從不因個人私事和家庭困難而耽誤學生的學習。

我做老師的同時還力爭做學生的知心朋友，有許多家長在和我交流的時候都說：“我家的學生說你可好了”。一句“可好了”不僅僅是學生家長的認可，同時也是我前進的動力啊。我是幸福的，因爲我擁有孩子們的理解，擁有孩子們的愛。就是這份愛，讓我在最困難的時期堅強地挺過來了。

如今，在市場經濟的衝擊下，人人奔錢看，而作爲教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一個個美妙的心絃，就能帶給他們無限歡樂！

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想着事業。爲了學生能全面發展，培優輔困；爲了學生能共同進步，促膝談心；爲了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！但我無怨無悔。因爲我從事着“天底下最光輝的事業。”

我愛學生，學生也愛我。因爲有了愛，地更闊，天更藍；因爲有了愛，花更豔，草更芳。而心中的那份愛，將激勵着我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！

師德師風先進個人事蹟演講稿 4

尊敬的各位領導和全體教師：

你們好！演講題目--------《用愛擁抱再出發》！

作爲教師，我們經常會有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那麼容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能隨時隨地獲得師生、父母的重視，被無限的關愛着；而一個成績不好的所謂的“差生”卻往往不得不躲在教室的角落裏，默默的渴求着似乎永遠得不來的關愛。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因爲他們有苦惱，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

我是帶着稚氣踏出學校大門的'。記得剛站上那一方三尺講臺的時候，我是多麼的欣喜，因爲我也終於擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大羣學生；可是但那一雙雙眼睛直溜溜的盯着我的時候，我又是多麼的惶恐，因爲我明白了我肩上承載着孩子們多麼熱切的希望。

聽說做教師最重要的就是“威嚴”。於是，爲了拉開我年齡上與學生過於相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，爲了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學期過後，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因爲怕我，想視而不見又不敢，因爲我明文規定，見到來時要有禮貌，於是，只好顫着嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最後釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學生，我想終有他們會明白我的苦心的。“嚴師才能出高徒嘛！”這樣一想，便將那些陰影一掃而光，反而陶醉在自豪得與意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。

班上有位男孩子叫xx，他學習基礎差，經常不完成作業，屢次勸說都不改正，我真是又氣又惱。我心裏想：這不是明擺着跟我對着幹嗎？你我都收拾不了，以後怎麼服衆。我覺得給他點“顏色”看看。在班上點名批評他之後，我說“下個星期把你的家長請來，你的作業完不成，就讓你的家長來幫你做，看你好不好意思。”看着他垂下去的腦袋，我心裏暗暗的想：這下知道怕了吧！

第二個星期一大早我便在辦公室嚴陣以待，準備在他家長面前好好告上一狀。等到快要上課了，才終於看到他的身影出現在了辦公室門口。他慢慢的挪着步子，走到我的面前，一個人。

“你的家長呢？”我生氣的問道。

“他們來不了。”他耷拉着腦袋，聲音低低的回答說。

“爲什麼來不了？”

“就是來不了嘛。”他有些不耐煩我的追問。

我想他肯定是害怕家長知道了要挨收拾，根本沒回家去說。於是便質問到：“你根本沒跟你家長說吧。從小就撒謊，以後還怎麼讓別人相信你。”

他驚愕的擡起頭，忍着不讓眼淚掉下來，“信不信隨你！”撂下這句話便在眼淚掉下來之前衝回了教室。我的腦海裏不斷浮現出他看我的眼神中的渴望與失望、自責又悲傷，只覺得像有一隻巨手緊緊地揪住了我的心。我開始意識到是不是我太自以爲是了呢？是不是我武斷已然傷害了他？

我開始試着去真正瞭解xx。才知道，原來他是單親家庭，母親拋下他不知所蹤，父親常年在外除了寄一些生活費給他也從來不管他。家裏也沒有爺爺奶奶照看，星期天回家都是在叔叔伯伯家吃百家飯。小時候因爲家庭原因不停的奔波轉校，哪裏有機會安安心心的學習。習慣了被忽視的他應該是多麼渴望被諒解，渴望得到溫暖，渴望得到關懷啊。而我，作爲一名人民教師，孩子的班主任，對他又是什麼態度呢？

我一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個小峯嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。於是，我找回了一度失去了的教書育人初心。我爲我曾經高高在上的態度誠懇的向xx道了歉，我說：“你並不是沒有家人。你的朋友們就是你的家人，老師也是你的家人。我比你應該大不了多少吧，課堂上我是你的老師，但下來我也可以是你的姐姐啊。”在課業上我依舊對他嚴格要求，但也會試着去正確的引導他、開解他、瞭解他、關愛他。我相信他一定也感覺到了這些許的溫暖，因爲雖然他成績依舊沒有變成“品學兼優”，但至少我更多的看到了他的笑容。

遺憾的是，由於家庭原因，他還是沒能完整完成初中的學業。我永遠記得，他家長帶他離開的那天，他走到我的辦公桌前，九十度的鞠躬，然後收起玩世不恭的樣子，認真的對我說：“老師，這兩年謝謝您了。”然後像兩年前一樣，頭也不回的走出了辦公室。我怎麼值得他這麼鄭重其事的感謝，明明我爲他做的就不多，明明我還可以爲他做得更多啊。他在外工作了，很多時候回家的時候，都會到學校來看我。後來我就在想這真的是我曾經定義過的“差生”嗎？學習成績不好，行爲習慣也不盡如人意。可是當老師給與了他一點點愛過後，他帶給我的是更多更珍貴的感動。

我想這就是作爲一個教師的欣慰和幸福吧！

我深深地體會到，要啓開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因爲一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠爲熱情，化憂鬱爲振奮，化悲傷爲喜悅，化懶惰爲勤奮。愛是真正促使人復甦的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。帶着感動和幸福，我將一個普通的人民教師的道路上繼續勇敢前行！

師德師風先進個人事蹟演講稿 5

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

十一年前我帶着青澀走出校園，走上工作崗位。從那天開始我就一直被驚喜、佩服、感動包圍着。她們有的像金，剛正挺立；有的像木，充實深刻；有的像水，靈活隨和；有的像火 ，熱情誠摯；有的像土，本色樸實。不論像什麼，他們都有一個共同的特點，那就是“師德表天地，愛心育英才”！

大家一定知道感動中國人物——伯塘中學教師王茂華吧。

有人說那是平民的壯舉，有人說那是英雄的情懷，而我說那是師德力量的彰顯！

2010年3月21日，一個尋常的星期天一棟普通民房內，4個孩子正在玩耍，一對龍鳳胎分別在過道和裏屋酣睡，女主人出門洗衣服去了。屋裏，兩輛摩托車中的一輛，油管正滴滴答答地漏着油，屋內一角還放着一個液化氣罐。1個孩子找到一隻打火機，他，打着了……

一場災難就這樣突如其來。

此時，伯塘中學教師王茂華剛來到岳父家。正站在家門口，逗着7個月大的女兒玩，突然看到幾米外鄰居家冒出濃煙。他一邊大聲呼喊救人，一邊衝進鄰居家。房內火苗翻滾，濃煙嗆人。王茂華彎腰一手抱住一個孩子飛快地衝了出來。放下孩子轉身又衝了進去。火勢越來越大，王茂華的頭髮、衣服全被燒着了。他和岳父先後救出五個孩子。

“還有一個孩子在二樓睡覺”，人羣中有人大喊，可面對大火所有人望而卻步，這時王茂華顧不上撲打身上的火焰，第三次衝進火海……

但，更大的災難降臨了。大火引燃了兩輛摩托車之後，又引爆了液化氣罐，“嘭”“嘭”“嘭”連續3聲巨響，一團火焰迅速將王茂華包圍，一股巨大的氣浪將他掀至屋外數米之處。屋前路邊的行道樹立即被燒得焦黃，馬路對面房屋的玻璃被震得嘩嘩掉下，牀上的被子也被飛濺的火星點燃。

王茂華被拋至右邊幾米外的行道樹前，他趴在地上，除了還在燃燒的皮帶、皮鞋跟與皮膚粘在一起，他的頭髮和衣服幾乎被燒光，身上的皮肉都燒得吱吱作響。村民撿起一塊布，撲打王茂華身上的火。沒想到，打一下就脫一層皮，打一下又脫一層皮，皮粘着布，像撕紙一樣撕落下來。在與死神頑強搏鬥了43天之後， 27歲的`王茂華還是離開了他深愛着的這個世界。

而我的耳畔還縈繞着他的話語：

當他從昏迷中甦醒過來說的第一句話是：最後那個孩子怎樣了？

當媒體爭相報道他英雄事蹟的時候說的是：我的一個小小的舉動，竟然能引起那麼多人的關注-。

當有人提及他的學生的時候，他說：我想上課。

王茂華他再也不能給心愛的學生們上課了，但他的身影卻永遠刻在學生們的心中。一個學生在日記中這樣寫道：王老師，您就這樣突然的離我們而去了，但您卻用生命給我們上了最後一堂課。

王茂華，他火光中的身影，映照的是人生最壯麗的弧線；綻放出了生命最美麗的光芒；彰顯的是崇高的師德。古人說：“經師易求，人師難得。” 從育人角度看，還有什麼比高尚的品質更具教育力量呢？可以說，教師高尚的人格是師德的根本。

這樣的師德驚天地泣鬼神，不過師德更多植根於普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活。用大愛作小事，是教育事業最真實的寫照！

無數平凡日子裏一個溫暖的微笑，一個信任的眼神，一個關心的動作，一個欣慰的表情，學生面對挫折時不失時機的鼓勵，學生面對成功時飽含善意的提醒，點點滴滴都折射出教育博大的愛。

我的一個學生張明愛遲到，每次總是遲到一兩分鐘，而且一副滿不在乎的樣子。多次提醒要按時到校沒起一點效果。一天已經上課五六分鐘了，他的座位還空着，我有些擔心，就跑到走廊給他媽媽打電話，剛撥通電話就看見他不緊不慢的過來了，我懸着的一顆心落了下來。張明好像看出我的焦急，有點頑皮的問：“老師，你擔心我啊？”我說“是啊，現在車這麼多，你又騎自行車，來了就好，快去上課。以後別遲到了。”這個學生沒再說什麼坐到座位上，奇怪的是從此再也不遲到了。有一天，張明媽媽給我打電話說那天孩子放學回來問：“媽媽，我上學騎車過好幾個路口，您擔心我嗎？”他媽媽說：“都這麼大了，還擔心什麼。”張明沉默了一會，忽然說：“我們孫老師擔心。”當晚，他給自己上了兩個鬧鐘。放下電話的我，眼睛溼潤，心裏暖暖的，我不知道，我不經意的愛的表達，竟能成爲孩子成長的動力。

源自生活的愛，發自內心的關心，這不就是師德的外在體現嗎？在感動之餘更加堅信“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使得鵝卵石臻於完美”，學生的成長在我的心裏埋下了一顆美麗的種子，那就是每一朵花都有綻放的理由，每一株草都有泛綠的時候，只要充滿愛，野百合也會散發誘人的芬芳！

朋友們,教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融，而只有把學生當作平等的人，自主的人，纔會產生愛的情感；只有把學生的成長、自己的事業和發自內心的愛緊密相連時，纔會有崇高的師德；有師德才有信任的目光，有師德才有希望，有師德的教育才造就優秀的一代代！

朋友們，說到這，我環顧會場心潮澎湃，因爲我看見了許許多多親愛的老師和教育工作者，你們憔悴的面容後有飛揚的神采，你們平凡的話語中有神奇的力量，你們清貧的生活裏有驕人的財富。

我愛你們，我更愛你們爲之執着奉獻的事業。我願像你們那樣，用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啓心靈；用希冀放飛理想；師德表天地，愛心育英才！

師德師風先進個人事蹟演講稿 6

各位領導、各位老師：

有一種稱呼叫老師，有一種身份叫學生，有一種時代叫學生時代。學生會離開校園，學生時代會一去不返，而老師永遠都是老師。一日爲師，終身爲父。我敬重每一個教過我的老師，沒有他們的諄諄教誨，就沒有我今天的成就。還記得20xx年10月入職後在校園第一次有學生喊我"老師好"的興奮，滿臉驚喜相迎"你好！"還沒來得及看清哪個學生剛給我打的招呼，一隊學生已從眼前嬉笑走過，而這聲"老師好"徹底喚醒了我。"我成了別人的老師，我要對得起老師的稱謂"我在心裏暗暗對自己說。

還記得母校東北師範大學的校訓：勤奮創新，爲人師表，它很好詮釋了老師的職業素養和職業特點。

第一、作爲一名老師，要有不懈奮鬥的作風，踏實、努力、勤奮的作風。教育工作是細水長流、潤物無聲的工作，面對基礎不同的學生，老師都要想方設地把知識貫穿起來，讓學生理解、消化、吸收，獲取新知。中職學生思維活躍，難於管理，中職老師首先要付出更多的`努力去糾正學生的壞習慣、壞品質，而習慣和品質的培養是最難的，中職老師努力、勤奮的身影不分時段地出現在網吧、寢室、校門口，甚至派出所等，爲的是找到沉迷網遊的學生、叫醒缺課睡覺的學生、堵住私離校園的學生、協同調查打架鬥毆的學生。中午常常和楊小瑞老師一塊吃飯，她的手機總會響起，要麼班級有事，要麼家長電話。偶爾打電話找她有事，她一說就是"我在學生宿舍，我在值班".有次看見她神色凝重從校外回來，一問，她班學生在校門外不遠處被搶，她被派出所喊去協助調查。這些工作對於中職班主任來說已習以爲常，我們的班主任，你們辛苦了，向我們的班主任致敬！

第二、作爲一名老師，要有不斷創新的精神。當今社會經濟快速發展，科技日新月異，教育改革如火如荼地進行。多媒體、信息化、慕課、微課、翻轉課堂等教育手段和教育模式充斥着教學改革的大潮，我們不追求技術，但是我們要教學效果，看到別人利用信息化教學設計提高了教學效果，利用信息化手段改變了學生的學習態度，那我們就要見賢思齊，迎頭趕上，改變我們的教學方式，提高我們的教學能力。

圖文信息中心的孟祥春就是一位不斷追求創新的老師，用她自己的話說就是"愛動腦筋"的人。幾次工作和課題上的合作，讓我見識了她事事求創新的理念。接手一項新任務，她首先的反應就是有沒有科學的方法，優化的流程，然後立馬着手驗證。

圖文信息中心還有一位創新的高手就是汪海平老師，學校的信息化工作從無到有，從小到大，都與他勇於創新的精神是分不開的。新技術、新理念，到他那裏都不是問題，他都願意花時間去學習，去應用。爲了給暑期骨幹教師培訓，汪老師用三天的時間去學習一款名爲prezi的演示文稿軟件，用該軟件做課件給教師培訓，收到了很好的教學效果並得到大家一致的好評。

第三、作爲一名老師，要有高尚的道德情操。上善若水，厚德載物。教師的品德就如水利萬物而不爭一樣。圖文信息中心的張靈花老師就是一位心地善良、寬厚待人的典範，體恤新人，爲他人着想，如水、如陽光，關愛他人，而又讓人無拘無束。一有捐款活動，她總是第一個站出來捐助；一有評優評先活動，她總是讓給別人；一有教師生病住院，她總是默默去看望……

大學畢業已近十年，母校校訓如真理般熠熠生輝：勤奮創新，爲人師表。！

師德師風先進個人事蹟演講稿 7

各位領導、各位老師：

從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這兩年來也一直爲之探索努力着。什麼樣的老師纔是優秀的教師呢？有人會說，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認爲，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是我老師，學生們也決不會歡迎他。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因爲有愛，我們纔有耐心；因爲有愛，我們纔會關心；因爲有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上我們學校我多老教師爲我們樹立了榜樣，指明瞭方向。她們疼自己的學生嗎？疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧；有的老師經常給貧困的學生衣物；有的老師甚至爲同學擠大便。她們都學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這纔是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任爲基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更我的幫助他們進步。

付出愛的`過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾爲學生不學習而大動肝火；曾爲半夜找不到學生而心焦如焚；曾爲作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾爲學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或幹其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執着。我想雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿着希望，決定着未來，所以我會始終堅持積極去做，用愛心耕耘終生。

座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美我的未來。

師德師風先進個人事蹟演講稿 8

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

我，是一名幼兒園教師。

記得當初，我是在茫茫寰宇間被推上了幼教工作的行列，當上了一名我從未理想過的“孩兒王”，我也曾嘆息自身的青春歲月從此留在嘰嘰嘰喳喳的樹梢上，很多完美的人生計劃，都留在了夢幻的檔案裏。而九年來，我的心緒在逐漸的改變。雖然我的同窗好友們也在這九年裏發生了太多的轉變：有的出園當上了富有的少奶奶，有的跳槽經商去了，也有的找到了輕鬆、愜意的工作------而在當初大夥兒認爲最有可能離開“幼教”這一工作崗位的我，卻依然在這兒構畫心中的希望。當他們，當身邊所有認識我的人問我“爲什麼”時我只能輕輕地告訴你：“因爲我愛”沒有任何理由，沒有一句句謳歌的豪言壯語。在孩子中間，那種放鬆、無拘無束、融洽的氣氛，是多麼吸引我，那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我以無窮的回味，還有那全班孩子去我家做客，認我做媽媽的“認親的遊戲”，又令我嬌傲萬分，而當孩子們有進步時，所體驗的那種成功感，是其他任何工作都無法比擬的------於是，我便漸漸愛上這份職業而不能自撥。這種愛是我最好的教師，這種愛，更是一種沉甸甸的責任。

爲了使他們養成不錯的習慣，爲了使他們獲得豐富的知識技能，爲了使他們適應這個社會，我毫無保留地奉獻着自身的精力，才能和智慧。xx年時，我便勇創特色，開始了對郊區幼兒音樂教學的癡迷鑽研。爲了上好音樂課，我對教材瞭解得滾瓜爛熟，每一個教材都在教學中根據班中孩子的特點以及它的實用性、趣味性加以改編。還吸集了大量的音樂教材，自費訂閱了《兒童音樂》、《小音樂家》等雜誌、書籍，買音樂磁帶等，作爲大部分的補充教材。並在教法上不斷地探索、改善。因而我的音樂課也受到了孩子們的喜愛。而音樂作爲橋樑以使我班中的孩子個個活潑開朗、聰明可愛，每一位來過我班的客人教師都會嘖嘖稱讚：“你班中孩子不一樣，真是不一樣”。

是的，是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力迎接市縣客人教師的檢閱------久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上葉，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭，猛然間，我找到了自身的價值：幼兒

教師的工作是塑造人的工作，它神聖、偉大。連家長看了我們的工作後也溢止不住心中的感激：看了你上課，才和幼兒教師有多辛苦，看了你教孩子，才讓人明白什麼是細緻，何謂耐心。

工作九年來，我就這麼一直；默默地努力工作着，鑽研着，榮譽遠離我時，青睞我時，永遠如此。爲了這份事業，我產假上來便放棄了餵奶時間，把兒子全託給了我媽媽，以便能專心於工作。這以後接連不斷的公開活動，帶教活動，我成了一個不稱職的母親，妻子。又成了一個不稱職的女兒。我媽媽爲了支持我工作，包攬了所有家務，可當她住院開刀時，我卻忙得沒有送過一次飯，陪過一次夜。我深愛我的父母與家人，對他們我是最虧欠的，但我想，既然他們一向支持我，也一定會了解我，原諒我的。

使我感到欣慰，感到自豪的是：我的青春並沒有浪費，我以我的努力，促成了孩子們的進步和成長，我以我的努力，換取了我成功和希望。

春催桃李滿天下。一張張節日的賀卡，寄託着孩子們對我的`思念，一個個家中的電話迴響着孩子們對我的留戀，而一次次街頭的偶遇，家中的招待又重歡了多少回昔日的師生間、朋友間的友情。

當然，我們的教師只是他們漫長生活道路中的第一個老師，以後，他們又會碰到很多的良師益友，也或許他們以後會漸漸把你遺忘，但我已滿足了。因爲他們的生命中曾經有過我，他們的身上曾經有過我的影子。

九年艱辛的耕耘，幾度金秋的收穫。當我連續破格，xx歲時成爲我縣最年輕的高級教師時；當我作爲唯一一名x縣老師榮獲“xx市幼兒園十佳青年教師”的稱號時；當我看到家長都爭搶着要求把孩子排在我班時------我感動得眼睛溼潤了。是啊，事業之路還很長很長，但只要對孩子們付出了愛，孩兒王也同樣有着無比輝煌的前程。爲此，我禁不住想高歌一曲：“我的未來不是夢”！

我的演講完畢，謝謝大家。

師德師風先進個人事蹟演講稿 9

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

師德就是從事教育職業的人所應具備的職業道德，是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規範的總和。

只有對教育無怨無悔的追求才能生動地詮釋教師職業道德的內涵：愛的無私，愛的持久；尊重人格，保護自尊；寬容別人等於寬容自己；把簡單的事做得不簡單。

現代教育家陶行知認爲：“道德是做人的根本。”我認爲，師德是教師的靈魂。在學生面前，教師不僅僅是抽象的知識的'化身，而且是一個有血肉、有思想、有感情、富有鮮明特別的具體載體，是學生面前最直觀、最有魅力的活生生的榜樣。

陶先生還指出：“一個學校的教師都能爲人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好的校風，這樣就有利於學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。”

我想，教師良好的師德修養，其本身就是一面旗幟，它能成爲無聲的命令，使學生高山仰止，心嚮往之；教師思想進步，品德高尚，學識淵博，具有獻身精神，學生往往會在耳濡目染的薰陶中促成自己品格的高尚化。

作爲學校教師，既要做授業的“經師”，更要做育人的“人師”。既然從事於太陽底下尚的職業，就要志存高遠、愛校敬業，爲人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進，敢於棄“舊我”創“新我”，不斷提升自身的人生觀、價值觀和世界觀，豐富自己的師德底蘊，做一名名副其實的“人師”，用自己高尚的思想品格、高超的教學藝術、豐富的文化積澱，造就有創新精神和實踐能力的新型人才；用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象；用自己滿腔的熱忱支撐起一方理想的天空。

我的演講完畢，謝謝大家。

師德師風先進個人事蹟演講稿 10

尊敬的各位領導，各位同事：

大家好！“爲人師表”這個詞從我上學起到我成爲一名人民教師就認識了這個美麗而有內涵的詞。我成了爲人師者，也曾無數次地不斷理解這個詞的內涵，也曾努力地不斷以這個詞爲鏡子，不斷地鞭策自己要做一個合格的人民教師。說起教師的工作，真是感慨萬分。因此一個合格的'教師，良好的師德師風並不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！在日常的教育教學工作中，師德需要培養，需要教育，更需要的是教師自己良好的修養。

擁有良好的師德師風，要有豐富的知識來武裝自己。

常言說：“要想給學生一滴水，你必須要有一桶水。”它比喻教師要想傳授給學生更多的知識，首先你必須要有豐富的知識。因此，多學習基本知識技能和課外知識，也成了師德師風建設的一部分。因爲隨着時代的深刻變化，學生的學習知識也不只是圍繞着單純的書本知識學習而學習，他們懂的也許我們不懂，因此，這就不斷地要求教師：教書育人也是隨着時代的步伐在前進，只有教師自己本身不斷充電，充實自己獲得比學生更多的知識，才能培育好下一代人的成長。

謝謝。

師德師風先進個人事蹟演講稿 11

各位領導、教師：

最美的語言？那肯定是加了很多修飾的詞，才產生的吧？然而在幼教方面並不如此，幼教這一崗位上首要的條件就是要有一顆愛孩子的心，愛像一涓涓的流水漸漸地滲透進幼兒的心裏。語言或許是很樸實的，沒有華美的詞彙來修飾。它雖是無聲的，但它卻是很神聖的、很宏大的。

愛是人類特有的，最宏大的情感，假如說親子的愛源於血緣本能的愛，那教師的愛則是更多的博愛。教育是無選擇性的，全部的孩子都有權利、有義務獲得愛。愛的表達在很多的方面上：一個眼神、一個摩挲、一個擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來不得半點虛假。

曾有一孩子剛上幼兒園時，由於不適應，常常躲在被子裏哭泣，我們發覺了，我們不知所措，想了很多方法都沒解決這一問題。後來一次的偶然――我那天抱他，輕輕地摩挲他和他輕聲地說着話，發覺他好寧靜地在我的懷裏，笑容不斷地從他的臉上呈現。從那以後再也沒見他哭泣了。他的家人也發覺了他的轉變，都特別快樂。通過這件事我感受很深，對幼兒要像對待自己的孩子並付出你的愛，多抱抱幼兒，讓他們知道你的愛。從那以後我給自己定了一個死規定，就是對來園的班上每一個幼兒每天都要抱一抱。讓他們瞭解教師對他們的愛，並不亞於他們的父母，由於我們始終都把他們當作我們自己的孩子了。

大家都知道擁抱是一種溝通、是一種溝通。還有對孩子而言，則是給他們帶來幸福感和安全感，穩定心情，從而讓他們心情因此而放鬆。得到他們應有的歡樂。愛是一種體態的語言，表達了豐富的情感，更能讓人承受和理解。孩子們更能體會到發自內心的愛與其他虛僞的做作、外表化的不同。孩子的眼睛是最純真的、絕不會帶有偏見的。他們具備了承受並感知外界信息的力量，他們能對一眼神、一動作、一語氣等中感覺到，並作出快速地推斷：你對他愛還是不愛？……然後作出相應地反響。

愛並不是簡潔的溺愛，愛是要有適度的、有理智的。溺愛是一種愚昧的愛，往往會毀了孩子。會影響孩子的安康成長。因此，不能對幼兒放任自流。不過也不是由於愛他們，就一味地站在大人的角度去要求幼兒，抓住幼兒的一點過錯就加以埋怨、指責。其實“過錯”在幼兒成長中，有着很大的意義。幼兒“犯錯誤”、“闖禍”是由於他們的無知。記得“六。一”節前夕，因排演出節目，班裏的一位教師被抽出去了，還有種種的因素，故造成了一件孩子間奔馳，相互推搡，磕碰流血現象的事發生。在很多人意識中都認爲孩子應當懂事，不應當闖禍，不應當那麼做。其實“過錯”只是幼兒爲了滿意自己的`需要，而實行的不恰當的方式。有時幼兒的“過錯”，往往會反映出我們教師在很多方面上的弊端。這次事的發生就說明白一點：我們的場地過小了，幼兒沒有奔馳的環境（其實幼兒不能奔馳也不利於幼兒的成長）；還有教室的佈置不合理；教師的工作方法也不當；園領導的工作佈置也不標準等等。幼兒的“過錯”，實際上是在提示我們去引導，教幼兒合理做事方式。在幼兒成長過程中，允許“過錯”發生，包涵“過錯”，不要發怒、絕望、難過。要放棄完善的設想，而應提出實實在在建議。愛幼兒，更要懂幼兒既要把握幼兒的成長髮育的一般規律，又要了解幼兒的獨特的共性特點。愛幼兒就是愛幼兒的一切，包括幼兒的缺點和缺乏，教師就是幼兒的合，與幼兒合作一起改正幼兒、教師自己的缺乏。同幼兒一起成進步步。

在幼兒體會到我們的愛時，他們同時也學會了去愛身邊的人了。心境也開闊起來了，看一切事物都會覺得很美妙，從而就會覺得更加歡樂幸福。這樣這個社會就會在他們的眼裏變得更美了。愛是最好、最美的語言，誰又能加以否認呢？當我們面對那些純真得意的孩子時，爲什麼不該用最好最美的東西來給他們呢？因此盼望不要吝嗇你的愛，好好地呈現出你的最美的語言。

師德師風先進個人事蹟演講稿 12

尊敬的各位領導：

大家好！

我叫xxx，女，漢族，39歲。我是中學一級教師，初三數學老師。自從我參加工作以來，我已經當了16年老師了。在這片教書育人的熱土上。帶着對教育的極度熱愛和執着，在工作中一直兢兢業業，關心學生，爲人師表。在我平凡的崗位上，雖然沒有什麼豪言壯語，也沒有什麼驚天動地的事蹟，但是付出了很多艱辛和汗水。我用自己兢兢業業的工作詮釋了一個老師對教育的熱愛和執着。學生是我工作的動力，“愛”是我所願意和能夠給予的一切。我用自己的行動去影響學生，以自律爲信條。真正把教育教學當做神聖的職責和義務。

(一)春雨，用真愛點亮靈魂

陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育。”事實上，熱愛學生成長過程中的每一個微小的“亮點”是我們老師最大的樂趣。多年的工作經驗，我深深明白，教育是愛的事業。愛學生是老師義不容辭的責任，也是我一生的承諾。當我第一次站在學生面前時，一切都讓我耳目一新，充滿好奇。我微笑着和學生交流，融化他們心中的陌生和膽怯。微笑打開他們的心靈，照亮他們的心靈。我發現每個學生都是純潔的天使。孩子們純潔的心靈，聖潔的感情，深刻的意義，淨化了我的內心，激起了我對教育的深深熱愛。真的體會到了一個老師所有的快樂和喜悅。在那個教室裏飛的是期待，留着窩的是自己；黑板上寫的是真理，擦掉的是功利；那支粉筆畫了一道彩虹，流下了眼淚，奉獻了自己。十幾年了，學生有走的，有來的，有走的。留下來的是不變的愛情。我更愛我的學校，我的崗位，我的學生！讀着學生們畢業後寄給我的信和賀卡，我的身體像春天的第一縷陽光一樣溫暖，充滿了學生們對我的愛和對我工作的認可和支持。

(二)專心教學，努力創造好成績

我很清楚的明白，三尺平臺是我展示風格的人生舞臺。迴應一顆赤子之心，我常常告誡自己:“對學生要有愛心和耐心，對工作要有信心和毅力。”多年來，正是按照這樣的要求，我以赤誠的心，堅定的信念，頑強的精神，無私的行動，在這片教育的熱土上執着地追求着。我深愛着我的事業。我在思想上和工作上都有一個明確的目標，那就是腳踏實地地前進，努力創新。我做事有一種執着的韌性。我對教學的全力投入和嚴謹態度是我工作的寫照。我意識到，作爲一名年輕教師，要上好一堂課，就要深入研究教材，根據學生的認知規律合理組織教材，選擇合適的教學方法，明確傳授知識，培養技能，不斷提高學生的綜合技能。經過不斷的學習，我的教學在原來的基礎上有了新的進步。從模仿到創造備課；從臨摹到自己思考；從開始教書，只研究教學方法，到逐漸研究學習方法，孜孜不倦地學習，努力工作，最後專業技能和基本功都有了很大的提高。20xx年4月，我製作的'課件《反比例函數的圖像與性質》獲德州市一等獎，指導學生獲德州市二等獎。20xx年3月，他們在德州市第四屆初中數學教師基本功大賽中獲得二等獎。每次考試我的學習成績都是全市數一數二的。20xx年被評爲“禹城市優秀教師”，20xx年被評爲“禹城市教學專家”。本人積極參與教研活動，20xx年主持的“農村初中生數學閱讀技能培養實踐研究”課題圓滿結束。同年5月，我的論文《利用信息技術提高課堂教學效率》發表在教育期刊《教育與探索》上。20xx年的教學科研成果獲省級三等獎...

(3)我平凡，但不平庸

在追尋夢想的路上，我迷失了，不知道路在何方。但我始終堅信:“失敗並不可怕。即使被踩在土裏，也不能心甘情願地變成土，而是變成破土而出的花朵。”記得九年級接手班主任工作的時候，還沒有班主任的經驗去迎接新的挑戰。我致力於研究優秀班主任的經驗和方法，真誠的向前輩請教。我多次和一個孩子長談，在班裏創造了健康向上的黑板文化。課桌文化:“不找失敗的原因，找成功的方法”；“競爭不是比誰都努力，而是比誰都努力”；“學海無涯，可勤渡，可登萬仞書山”……從而形成濃厚的學習氛圍。我還借鑑和創新了鼓舞士氣的班級口號和跑步口號:搏擊天空，飛千里，追逐夢想，永不放棄；仁、自強、團結、進步，永遠爭取第一；第三天沒有遺憾，金牌到手。誰會放棄...中考前夕，我會和每一個同學聊聊，緩解他們的心理壓力；我更細心的照顧他們的生活，讓他們以旺盛的精力投入到學習中...……20xx年，我班38名學生收到一中17份公交費。我不敢說我取得了什麼成就，但我很高興找到了我生命的價值。

莊子說:“我的生命也是無限的，我的知識也是無限的。”而我說:“我的人生有極限，我的追求沒有極限。”。我們每個人都是閃耀的明星之一。雖然我不是最亮的點，即使是流星，我也要畫出最美的弧線，因爲從當老師的那天起，我就發過誓:我平凡，但我永遠不會平庸！

普通人不墜入雲端，普通人傾吐心聲。這就是我，一個人民教師，這輩子無悔的追求！

師德師風先進個人事蹟演講稿 13

尊敬的領導老師：

大家好！

愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋樑，是教育的推動力，是教育成功的基礎。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德，教育就會沒落——師德是愛，更是一種責任！如果沒有責任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守，不會明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學生。

我們深知：教師的愛是“捧着一顆心來，不帶半根草去”的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報。

我們深知：教師的.愛是一種神聖的愛。因爲“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖”！我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神聖。

所以，作爲教師要用我們無私的愛、神聖的愛，讓他們健康成長。

讓我們從現在做起，從自身做起，從與我們息息相關的“微小行爲”做起，愛自己、愛家人、愛學生、愛朋友、愛工作、愛生活的每一天，以實際行動構築起道德文明這面大旗幟。

教師，應該是一個用愛書寫的名字；一個用責任支撐起的身軀。當“愛與責任”融匯，講臺上回蕩的是成長的旋律。讓愛與責任爲我們導航！

謝謝。

師德師風先進個人事蹟演講稿 14

各位領導、各位老師：

時光荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已經度過了16個春秋。回首這幾千個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間。這三尺見方的講臺上，凝結着我全部的心血與汗水，苦過、累過、但能與我可愛的學生們在一起，就是最大的幸福，我熱愛我的事業，鍾愛教育不言悔。

“教師”雖說只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行爲似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自己來換得學生的茁壯成長。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘爲人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。不得不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的。我們每天都進行着大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那麼，是什麼支撐着無數教師兢兢業業、勤於奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什麼使教師樂於奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔熱情，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身於教育事業，更是一種對於教育事業的責任心，以教書育人爲己任的高尚道德讓他們爲了中華民族的明天貢獻自己的力量。

我們學校的許多老師都在自己的崗位上默默奉獻，教學上，精益求精，用廣博的知識、豐富的語言給學生以知識世界的洗禮；科研上，勇於創新，用富有價值的學術論文爲我國的科教事業做出貢獻。同時師德也與時俱進，新時代的師德可用“師愛爲魂，學高爲師，身正爲範”來概括其內涵。師德是爲師之本，更是立國之基。可以說，師德興則教育興，教育興則民族興。魯迅先生曾熱情地稱讚過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實在較花木還重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道？沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”？

身爲一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，最重要的條件是什麼？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？實踐的過程中我發現：作爲一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的'明燈，照亮學生前進的路程。

一代先聖孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。“每個人都需要愛”在從事多年的教育工作之後，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理。在愛的世界裏，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因爲我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啓，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程，是知識的構建與生成的過程，是師生爲了未來而共同奮鬥的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的學生們，因爲我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。