學校師德師風演講稿（精選25篇）

演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。在生活中，演講稿的使用頻率越來越高，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編整理的學校師德師風演講稿，歡迎閱讀與收藏。

學校師德師風演講稿 篇1

尊敬的各位領導、同行姐妹們：

大家早上好！今天我演講的題目是《感悟幼師的幸福》。

時光飛逝，轉眼間，我已爲人師將近十四年了。至今仍然時常想起少兒時期最喜歡的那首歌謠《長大後，我就成了你》。提起教師，人們總是冠以“教師是太陽底下最光輝的職業！教師是人類靈魂的工程師！教師是自己幸福的把握者，是學生幸福的引路人！”如此高貴的讚譽，常常令少年時期的我對“教師”這一職業，產生一種深深的嚮往。可醉後方知酒味濃，爲師方知爲師難，真正進入這個行業，才知道其中的辛酸苦辣。當身邊永遠有不懂事的孩子，當手頭永遠是做不完的事情，當應付各種檢查加班加點，真的覺得當老師是那麼的枯燥乏味、平淡無奇，我彷徨過、困惑過、冷淡過、甚至想放棄過……

有一句諺語說：如果想要幾個小時的幸福，就去喝酒；如果想要幾年的幸福，就去結婚；如果想要一輩子的幸福，就去做老師。可是現實的反差怎麼如此巨大？教師的幸福在哪裏呢？我不只一次問自己。

正當我心存困惑時，有一件事改變了我的.態度。那天我感冒了，嗓子很疼，頭也疼。看着孩子們亂哄哄，吵吵鬧鬧的，我心裏真的好煩，就大吼一聲：“別吵了，都給我安靜點兒”，孩子們被我的吼聲給驚住了，呆呆的坐着，不知道發生了什麼事。接下來，我隱隱約約聽到幾個孩子在議論着什麼。到了明天，也是我最感動的一天，孩子們有的爲我帶來了感冒藥，有的爲我帶來了金嗓子，我一時心潮澎湃，眼眶漲起熱潮。

雖然是孩子一個小小的舉動，在此時此刻卻包含了師生之間的深厚情誼。我已無法用言語形容那份感動是什麼，只知道當時心裏洋溢着滿滿的幸福感。那一刻，我感受到的是隻有教師才能擁有的幸福。我終於明白：幸福的關鍵全在於個人的舒暢心境。身爲幼兒教師的我，幸福就在於和孩子們相處的每一個細節。

最後我只想說，各位同行、姐妹們，讓我們真心投入到這一份幸福的事業，讓我們用心去體驗做一個幼兒教師的幸福吧！

我的演講完畢，謝謝大家！

學校師德師風演講稿 篇2

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

我演講的題目是《往前走，同樣是熱愛與敬業》。

有古代全才美譽的亞里士多德說：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成爲社會棟樑時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

年全國優秀教師師德報告團的主題是“愛的教育”。霍懋徵老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育。”黃靜華老師“用心去愛每一位學生”，林崇德老師指出“嚴在當嚴處，愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣。

師愛是師德的'靈魂，是教師教育學生的感情基礎。參加工作已經有8個年頭了，腦子裏經常會浮現出一些讓我感傷的畫面：離開幼兒園的時候，孩子們哭着跟在我身後喊：“石媽媽，不要走哇！不要走！”教了兩年的學生暗中得知我要離開的消息，在我最後一天走進教室上課時，他們一個個都眼含熱淚，欲言又止。看到這情景，我的心裏一陣酸楚，未語淚先流；他們也嗚咽出聲。還有××同學的奶奶和媽媽，每次見到我都會說：“石老師，你可不要調走哇！你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業就好啦！”很遺憾，很遺憾我沒有做到。當××學校開學第一天我接待新生報到時，有的家長一進門就認出了我，熱情地說：“石老師，你來了？！你還記得我嗎？我家大孩子就是你教過的呀！現在小的也來讀書了，是你當老師太好了，我放心！”儘管我總會因爲曾經放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責，但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養他們好好成長，那份傷痛似乎又可以減輕些。無論別人怎麼評說，在我的心裏，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤老師22年不離開大瑤山，她說：“鄉村教師要有大山一樣的情懷。”我被深深觸動的同時就以這句話來時刻激勵自己：培養大山一樣的情懷，當好一名鄉村教師！

唐太宗說魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作爲自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。

記得拉薩某中學的一位師德標兵說過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什麼是“不能缺少”的“精神”呢？我認爲它應該是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是幹好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策着我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。剛進武塘學校的時候，因爲教師宿舍還未完工，老師們每天下班後都要趕回自己的家。也恰恰是在那時候，我正在要求自己努力學做一個敬業的人。所以每天放學後，我會等到全部學生都離校、檢查教學樓的門窗是否都關好才鎖門離開。走在回家的路上，我的心情會特別愉快，因爲我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會想到要去做這些的。之後的一天傍晚，當我工作完準備離校時，正在門口施工的民工突然問我：“哎！你是這個學校的校長吧？怎麼別人都走了，總是你一個人走最後呀？”我笑着對他們說：“我不是校長，但我有責任讓學生全部離校清查完畢以後再回家。”沒有強烈的責任感和使命意識我也不會堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什麼是“敬業”了。這是我以前從未有過的感覺，而且感覺那麼好。那段時間我經常表揚自己說：“你看到了，其實你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇！”

人在成功的時候容易意氣風發，而我要選擇的是銳意進取。因爲有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概；有銳氣，就能成爲意志消沉、挫折失敗的剋星；更重要的，我認爲銳氣就是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。人一旦缺少銳氣，就會在職不盡責，安心不盡心，工作應付、作風飄浮，成績平平。都說青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那麼，我們就應當摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、責任重於泰山”的思想，在教師崗位上幹出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。

屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，我思想、我行動、我堅持！

謝謝大家！

學校師德師風演講稿 篇3

各位領導、各位老師：

上午好!秋風送爽，在這喜迎教師佳節的美好時刻，我有幸代表我校來參與此次演講賽，心情非常激動。此刻，請允許我向曾經關心過我的每位領導、同事以及學生家長表示忠心的感謝。今日我演講的題目是 — 《驕傲》。

童年時代，我最敬佩的人是老師。他們是人類靈魂的工程師——用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。就是這份執著給了我無窮的力量，使我人生的信念更加堅定。於是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這一職業，從此踏進了教育這方熱土。我爲我的抉擇而驕傲。

身爲人師，在這收穫的金秋，又賦予我對這個神聖職業更多的感慨：雖然這一職業很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師。三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。因爲熱愛，我深情地演繹着我的人生。因爲執着，我微笑着寫下希望，擦去功利。我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因爲我知道，我不是棟樑，但我的事業是棟樑。我不會讓知識的清泉變成一潭死水。因爲我知道，我不是未來，但我的事業是未來。在高大的灌木面前我不曾悲哀，因爲大地不會忘記小草的綠色。在寬闊的海洋麪前我不曾氣餒，因爲我擁有大海一樣的胸懷!我驕傲，我是一名教師!我無悔於自己的選擇!

萬里青雲展開路，待鯤鵬奮搏。對於騰飛中的示範初中，我更爲自己的學校而驕傲。這一年來，我校在縣科教局的領導下，在社會各界的支持和幫助下，在全校師生的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，秉持“志存高遠樹名牌，領先太行打品牌”的辦學理念，建立了“團結、協作、求實、創新”的領導班子。

爲了創辦縣一流學校，新課程工作啓動後，陳繼勝校長主要抓好兩件事，

一是課改教師的後續培訓學習;

二是抓教研工作。陳校長一致認爲教研是課程改革的推動力，只有抓好教學研究，才能促進課堂教學。他經常親自聽、評課，以此瞭解到學校的課改情況，同時可以看到教師的教學方式、學生的學習方式是否發生變化。教研活動的開展，

一是引起教師的重視，激勵他們參加教研的熱情;

二是通過參加教研，及時發現新問題，解決新問題，爲基層學校新課程改革排憂解難;

三是通過聽課、參加教研，不僅接近了我們這些一線教師與校長之間的距離，而且有利於學校工作的順利開展。

正因爲有這樣的`好校長，所以我校的“三風”建設明顯好轉，社會聲譽日益提高，學校的各項工作都取得歷史性突破。就在今年，我校不僅在縣運會上獲得了團體冠軍，而且在全縣初一抽考中各項指標都排名第一，最值得我校慶賀的是今年的中考。我校500分以上人數竟高達126人，居全縣第一。面對這些成績，難道不應該驕傲嗎?

當然，好的成績離不開我們這些辛勤的園丁。就拿我校的郭兵鋒老師來說，他曾榮獲教師百花獎、市級優秀教師獎、優秀班主任獎。面對工作，他總是兢兢業業，認認真真，以校爲家，和學生打成一片，一心撲在教育事業上，在教育領域中執着地追求着。作爲班主任，他愛生如子，對工作認真負責，是學生的知心朋友，常常與學生心連心的交談。所以他代過的班級，班風正，學風好，成績突出。多次受到學校表揚，並被評爲學校和縣三好班級。在數學教學中，他善於鑽研新的教學模式，注重學生基礎知識的掌握，學生雙基紮實。他上課的語言生動、幽默，並注重讓學生動手、動口、動腦，激活學生思維，學生都喜歡上他的課，教學效果果良好，以至於在今年的中考中，他所代的136班名列前茅以絕對優勢打破了我校歷史記錄。其中500分以上人數就達26人，超歷史水平。就是這樣一位好，他深受着廣各位長、學生的熱烈歡迎和充分肯定。

學校師德師風演講稿 篇4

尊敬的各位領導、各位老師：

大家晚上好！

今天我很榮幸能站在這裏，和大家一起分享我的演講——《以身立教，爲人師表，塑造學生安康人格》

“以身立教，爲人師表”是古今中外所有教育者應秉承的教育教學理念，可謂是教育工作者教育教學的立足之本。我國當代教育宗師葉聖陶先生曾說過，教育者的全部工作就是爲人師表。由此可見，“爲人師表”是何其重要，教育者的一言一行都要足以成爲受教育者的模範。如果教育者自己都不能實踐，又如何來要求受教育者呢？

正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就要求我們教育工作者時刻嚴格要求自己，即使是在最細微處也要彰顯“爲人師表”的風範。

曾看過這樣一那麼故事，故事中教師在課堂上一個細小的動作讓我記憶到如今。在一個寒冷的冬天，老師走進教室，在講臺上站定，剛翻開教案本，一擡頭看見一個男孩子用棉衣袖口抹了一下鼻涕。全班學生都等待着她開口講課，可她沒聲音，她從口袋裏掏出疊得整齊的一塊手帕，兩手慢慢展開，方形的，乾淨潔白。

她用手帕輕輕地擦了擦自已的鼻子，然後疊好，小心地放進口袋裏。她取、擦、疊、放手帕的全過程，很慢很慢，教室裏很靜很靜，孩子眼睛瞪得很圓很圓，好似在欣賞一組電影慢鏡頭，畫面很美很美。這時那個用袖子擦鼻涕的小男生，他歪了歪頭，也許是他不好意思的流露吧。老師的新課開始了

如今，我也成爲了一名人民教師，可是故事中那個老師的動作細節卻永遠的烙在了我的腦海中，一直與我的教師生涯相伴相隨。現在我對“師表”這個概念理解得越來越詳細。作爲一名教師，面對的是純真的孩子，我們的一舉一動都成爲一個重要的教育因素潛移默化地發生着作用。這時，請不要忘記“爲人師表”這個詞，因爲我們的言行正被學生關注着。我們無意的一句話、一個舉動，也許正影響了學生的一生。

我是一名年輕教師，卻時刻謹記着要“以身立教、爲人師表”。在課堂上，我標準自己的行爲，關注每位學生，培養他們安康的`品德修養。在校車上，我以身作那麼，主動關學生，塑造他們良好的行爲習慣。

德高爲師，身正爲範。

師表，展示的是教師的崇高人格；

師表，向學生傳遞的是最豐富的信息；

師表，在教育中釋放的是最大的能量。

各位老師，讓我們以身立教，爲人師表，用崇高的人格魅力去感染學生，用高尚的情操去激發學生熱情，激發他們的對人類的愛心，激發他們對社會責任，激發他們釋放出身上高尚、純潔的潛能吧！

這也是我鄉教育系統以德爲本，建立高素質教師隊伍的又一重大舉措。

在這裏，將有十五位教師以自己的親身體驗，親眼所見，親耳所聞或行雲流水或激情昂揚向我們講述一個個真實生動、感人肺腑的故事，向我們表達百名教師的心聲，表達了我們廣闊教師對事業、對學生的摯愛，折射出他們高尚的師德，用愛心和責任全面展示人民教師的光芒形象，演講教師講述的事蹟很平凡，但就是這些平凡的事蹟、補實的語言，使我們的心靈受到一次次強烈的震憾，受到一次次生動而深刻的師德教育，在這裏我代表宜萬中學支部和行政向十五名演講教師帶給我們精彩的演講表示感謝，並向全鄉默默奉獻在第一線的教師致以最真誠的問候。

教師是教育事業的第一資源，從一定意義上來講，教師的質量就是教育的質量，教育的差距歸根到底是教師的差距，而師資質量，又以師德爲先，教書育人德爲本，要培養學生良好的思想品德，教育學生學會做人，教師本人的師德修養至爲重要，教師只有具備了良好的師德，才能塑造學生良好的品德，“身教重於言教”教師的思想、行爲、作風、品質，每時每刻都在感染、薰陶和影響學生，教師的一言一行，一舉一動，都會在學生心靈上產生積極或和影響，有的甚至會影響他們的一生，俄羅斯教育家烏申斯基認爲：“教師的道德個性對青少年心靈的影響是任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。國家教育部長賙濟曾講過：“教師的人格力量是學生成長的重要精神源泉”，這些教育名言說明，典範的力量是無窮的，教師的職業勞動是用人格培養人格，以靈魂塑造靈魂的勞動，加強教育道德修養，塑造良好教師形像，是我們所有教師面臨的第一個挑戰，我們只有不斷學習，不斷的承受再教育，積極投身教育改革和實踐研究，不斷豐富的開展自己才能適應教育開展的需要，才能完成新世紀教育工作者的歷史使命。

今天我們宜萬中學在這裏舉行“師之魂”演講比賽，就是要弘揚優良的師德師風，樹立良好的師德形像，希望全鄉中小學教師和廣闊教育工作者要以那些具有良好師德師風的教師爲典範，採取切實可行的措施，加大師德宣傳力度，深化師德承諾活動，力行師德標準，強化動力機制，優化制度環境，營造良好氣氛，進一步提高廣闊教師的政治思想素質，職業道德水平，使每位教師常常以“君子檢身，常假設有過”的態度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神聖的崗位上，努力做一名有愛心、有責任心的教師，努力使自己成爲一個品德志趣高尚、風度氣質優雅的教師、人民滿意的教師。老師們，辦人民滿意的教育是我們教育的宗旨；做人民滿意的教師，是我們追求的永恆；讓我們在優秀教師師德師風精神鼓舞下，大力加強教師隊伍建立，全面推進師德建立，辦好人民滿意的教育，爲建立和諧文明的宜萬鄉中學，實現宜萬鄉經濟跨越式開展而努力奮鬥！

謝謝大家！

學校師德師風演講稿 篇5

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好！

經過了一個平安、快樂的暑假，我們滿懷着新的希望迎來了新的學期。在這流光溢彩的日子裏，爲了追求心中的理想，爲了汲取知識的營養，我們齊聚在樑徐中心小學這艘正待楊帆的航船上。今天我很榮幸有這樣一個機會坐在這裏代表教師發言。

我認爲，作爲教師，這本人生新學期新篇章的扉頁上應當寫上這麼四句：

第一句，教書育人是教師的天職。

"師者，傳道、授業、解惑也"。教師必須以嚴謹、務實的態度對待教學工作，精心備課，細心講解，耐心解答，努力把學生培養成德、智、體等各個方面全面發展的人。

第二句，爲人師表是教師的本分。

"德高爲師，身正爲範"。所謂言傳不如身教，教師應當成爲學生的道德榜樣，以自己的道德意願去醒覺學生的道德意識，以自己的道德感情去感染學生的道德情感，以自己的道德行動去引導學生的.道德行爲。

第三句，終身學習、追求卓越是教師的根本。

"問渠那得清如許，爲有源頭活水來"。要給學生一碗水，教師就必須有一桶水；更何況當今世界，知識更新日益加快，知識獲取途徑越來越多樣化。因而教師必須持續不斷地學習，刻苦鑽研業務，不斷提升和完善自己，才能擔負起教師的職責和盡好教師的本分。作爲新教師不但要向書本學習，更要向老師請教，同時也要不恥下問，虛心向學生學習。

第四句，盡心盡責、服務學生是教師的使命。

我認爲，教師與學生本質上是一種共生關係。在日常生活中表現爲"想學生所想，急學生所急，謀學生所謀"；而在精神層面則表現爲"價值理念的共享生成，行爲風範的相互習染，精神風貌的共同塑造"。一句話，"盡心盡責，服務學生"就是"本着服務的心，對學生的未來生命質量負責"。這是教師不可推卸的使命。

最後，我們衷心希望同學們在一段新的人生起跑線前認真審視自己，確立奮鬥目標、端正學習態度、遵規守紀、刻苦學習，用拼搏書寫一支奮鬥的戰歌，用熱情譜寫出一曲昂揚的旋律。作爲教師，我們會關注你們的成長，指導你們的學習，我們會爲你們的努力而加油鼓氣，會爲你們的進步歡呼欣喜。也許有時我們顯得很嚴厲，這個"不許"，那個"必須"，那是因爲我們深知在你們通往成功的道路上佈滿太多荊棘，我們要對你們嚴格要求，培養你們戰勝困難的勇氣和能力。加油吧，親愛的同學們，爲自己的青春留一段無悔的記憶，在我們的樑徐中心小學史冊上給出濃墨重彩的一筆。讓我們攜手努力，創造出更加輝煌的成績！

最後，衷心祝願同學們在新學期學習進步，健康成長！祝老師們身體健康，工作順利！

謝謝！

學校師德師風演講稿 篇6

領導、老師，親愛的同學們：

大家好！很榮幸，我能夠代表全體教師在這裏發言。

今天，我們帶着希望，懷着激動，伴着夢想，又走進了一個新的學期。作爲一名世紀的老師，此時此刻我心中有很多感想。在去年的今日，我們學校正式成爲xx區高中，回首過去的一年，學校蓬勃發展，在以牛校長爲首的校領導班子的帶領下，學校管理更加規範，校風更優，學風更濃，學校有了新發展，全體師生齊心協力譜寫了學校教育的新篇章。首先我爲同學們在今年高考和全市期末統考中所取得的優異成績感到驕傲，是你們爲母校爭添了光彩，贏得了榮譽。成績來之不易，它是全校師生領導、教職員工共同努力的結果。但是成績只能屬於過去，未來要靠我們大家一去繼續努力奮鬥。

高一的同學們，走進世紀高中，你們就走進一個團結向上，拼搏奮鬥的集體。在新的環境中，你們將學習到更多的知識，結識更多的朋友，同時，也將面臨更多的挑戰。高中階段是一個人成長的關鍵時期，也是成才的關鍵時期，隨着學習的`深入，你們的知識廣度和深度會比以前有大幅度的拓展，因而要想取得優異的成績，你們將要付出比以前更多的努力，“一分耕耘一分收穫”，只有捨得付出，你們才能在三年以後獲得豐厚的回報。在高中的學習階段，你們將由天真幼稚逐漸走向穩重成熟，因而在這裏，你們也要養成良好的行爲習慣，提高自身修養，做一個有理想有追求，有修養有素質的人。

高二的同學們，已經進入了知識和能力大幅度提升的關鍵時期，因爲高中三年所學的基礎知識，大部分教學內容都是在高二年級，我真誠地希望每一名同學都明白這一點，在平穩過渡的基礎上，爲自己在新學期制定新計劃、新目標。尤其是面對前進征途中的困難和挫折要經得起風吹浪打。“有信心的人，可以化渺小爲偉大，化平庸爲神奇”。我希望你們用信心作槳，用堅持作帆，每一名同學都能駕駛着知識的小舟在老師的引導下到達理想、成功的彼岸。

高三對於高中階段來說是十分重要的，因爲在這一年裏你們將對學過的知識進行一個既有高度又有深度的理論化系統化的複習和總結。尤其重要的一點是，直面高考的這一年將會歷練你的心智，錘鍊你的性格，鍛鍊你的耐力。高三的同學們，父母殷切的目光，染白的雙鬢；老師不倦的身影、苦口與婆心；親朋好友的叮嚀與囑託……所有這一切，是你們肩上無形的壓力，更應該成爲你們奮勇拼搏的不竭動力！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，爲了十二年的付出，更爲了今後的漫漫人生路，希望你們在最關鍵的一年裏，繼續發揚不怕苦、不怕累的精神，堅定信心、迎難而上，不負衆望，用實際行動，創造未來，書寫你們人生最輝煌的篇章！

新的學期，對於我們全體教師也意味着嶄新的開始。學高爲師，身正爲範，博學爲本。我們將秉承世紀的優良傳統，以先進的教育理念爲指導，將一如既往，埋頭苦幹，積極投身於教學；關心愛護每一個學生，以嚴導其行，以愛暖其心。做到不拋棄，不放棄，不誤人子弟，有愛心，有耐心，有責任心；作爲教師，我們深知肩上所負的重任，社會寄予我們的沉重期望。我們深知，既然選擇了教師，也就選擇了責任與艱辛！因爲選擇了教師，就註定我們的夢想榮譽都與同學們連在了一起，你們是幸福的，我們就是快樂的，你們是進步的，我們就是欣慰的，你們是成功的，我們纔是優秀的！

老師們，同學們，新的學期，新的開始，也孕育新的希望與憧憬。大浪淘沙，方顯真金本色；暴雨衝過，更見青松巍峨！相信經過工作磨礪的我們和經過高中三年磨練的同學們，會更加成熟、穩重而自信。希望你們用青春的旋律奏響世紀學子的精彩樂章，掀開世紀高中發展的嶄新一頁！最後，祝願在座的同學們學有所成，祝願全體老師事業有成，祝福我們的學校明天更加輝煌！

學校師德師風演講稿 篇7

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家晚上好！我演講的題目是《知足、感恩、奉獻》。

有一種人生最爲美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業；有一首歌謠最爲動聽，那就是奉獻，無私的奉獻，播撒着未來的希望。三尺講臺，是我們默默耕耘的土地，紮根這片土地，是我們的光榮和自豪！我們既然選擇了這份職業，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉獻給他而無怨無悔！

作爲一名教師，我很知足，知足於擁有這份高尚的職業；知足於學生的愛戴和家長的信任；知足於清新而富有生機的校園氛圍；知足於人生的平淡，平淡的人生也可點綴紛繁！

人應該學會知足，知足者常樂。有了工作本身就是快樂，幸福的。我們應該享受這份快樂，珍惜這份幸福。用感恩的心快樂的去工作去奉獻。即使多舛的命運給你帶來苦難，帶來絕望，但我們仍要心懷感恩。一個人學會了感恩，才能托起世界的脊樑。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。世界的主宰―――人，更要充滿感恩之情。一顆感恩的心，化干戈爲玉帛，一顆感恩的心，化腐朽爲神奇；一顆感恩的心，化冰峯爲春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了陽光雨露。心懷感恩，就能回報社會，報答自然。

作爲一名教師，我也擁有一顆感恩的心。我感謝學校，給我提供了工作的平臺；感謝領導，給了我無微不至的關心和幫助；感謝同事，給了我兄弟姐妹般的溫暖，更要感謝學生，給我自信，激發我無窮的工作熱情。給我快樂，促使我對生活更深層的熱愛。生活在我們這個集體裏，我快樂無比，幸福無比。知足是我快樂的源泉，感恩是我快樂的延續。親愛的朋友們，請和我一樣懷着知足，感恩的心快樂地工作吧！

作爲一名教師，當你站在講臺上面對天真可愛的面龐時，當你站在講臺上目視渴求知識的眼睛時，你會想到什麼？是民族的發展，國家的富強？還是家長的期望？孩子的未來？此時此刻，你是否想到自己肩負的責任和使命呢？作爲教師的.你，怎樣才能體會這份愛，表達這份情呢？

如果讓我回答，我會義無反顧的選擇敬業。之所以選擇，我會熱愛，之所以熱愛，我會執着，之所以執着，我會奉獻。因爲我們擁有着培養祖國花朵的責任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念！是啊，我們用一根教鞭守着一方淨土，兩袖清風執着着一份清淡，三尺講臺獻上一片愛心。奉獻不僅僅爲了別人，也爲了自己的心靈。奉獻多一點，付出多一點。每個人的心靈之花就會綻放最美麗的笑顏，我們的世界纔會越變越美好！其實，奉獻對任何人都不苛刻。常言道，播種善良，收穫友愛；播種希望，收穫未來。我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻，如果我們不付出，不創造。不追求，那我們的青春必然在似水年華中悄悄逝去。讓我們行動起來，釋放我們的熱情吧！偉大的祖國需要我們奉獻，火熱的生活需要我們奉獻，讓我們用愛心搭起橋樑，用真心鑄成友情，用關心凝成團結，把我們平凡的人生獻給這壯麗的事業吧！爲花兒縱情綻放，爲桃李處處芬芳，讓教師的生命在耕耘於奉獻中——熠熠閃光。

今天，新世紀的太陽正在我們面前升起，新時代的師德號角已經吹響，讓我與你，你，你們一道，獻身這陽光的事業吧！讓我們攜起手，肩並肩，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啓心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進奉獻，用青春和熱血譜寫師德的新篇章！

學校師德師風演講稿 篇8

尊敬的領導，親愛的老師們：

大家好。這次我演講的題目是《表揚的魅力》

新學年，新氣象，抓教育，樹新風。今年是本校校風建立的一年。所以在制定本學期教學方案的時候，我就給自己定下一個任務，要轉化我們班幾個後進生，哪怕只有一個。在一箇中，有好學生也有淘氣學生。衆所周知，如果拿淘氣學生和優秀學生來做比擬的話，其結果肯定是優秀學生受到的表揚更多一些。那麼，作爲淘氣學生，他們也是學生，他們也渴望得到老師的表揚。或者說在一定程度上，他們會對老師的表揚更渴望一些，更敏感一些。也許，在某些時候就是因爲老師的一個表揚而改變了他的整個學習態度！

我所教的一個班級中，有一個叫新宇的。這位新宇同學經常不能按時完成作業，上課也不認真聽講，總是喜歡一個人在下面做些小動作，或者擾亂同學。每當有這樣的事情發生的時候，我都會及時的去提醒他。但是他的自制力又非常差，剛提醒不到2分鐘，好動的老毛病又犯了。就這樣次數多了，對他也就煩了，於是，對他也是用特殊的、帶着蠻橫的教育方式管教他。

有一天，同年級的老師要來我們班試課。或許是換了老師，學生們感覺新鮮，亦或許是那老師鼓勵性的語言，讓學生自信無比，那節課學生表現得異常好，當然也包括新宇同學。

記得那老師讓同學們說說癒合一詞是意思時，很多學生說的都不是特別的完整，這時，新宇同學把小手舉得高高的，迫不及待地叫着：“老師，我來。”老師叫了他，他立馬站起來，說：“癒合就是傷口長好了的意思。”邊說還邊在手上指划着動作。

“你真棒，掌聲送給他！”他的答覆受到了老師的讚揚，“框框框”，教室裏響起了熱烈的掌聲。他帶着自豪的'表情坐下時，看到了坐在一旁微笑的我，他顯得有些不好意思，把頭低了下去。課後，我把他叫到了跟前，對他說：“我一直都認爲你是一個好學生，你看，今天的表現不是很好嘛！以後都要這樣，你會越來越優秀的。”他聽完我的話，臉上更不好意思了，稍稍低下頭去還做了一個微笑的表情。我能猜到，這一刻，他的內心一定是非常快樂的，因爲今天老師表揚他了。

從那以後，新宇同學在課堂上的表現明顯比以前好多了。但是小孩子的自控能力比擬差，要想在短時間內把壞習慣全部改掉是不可能的。所以這需要時間，需要耐心，更需要老師給予鼓勵、給予信心。雖然這個過程會有點漫長，但我會堅持。

有這樣一句話；“好孩子是誇出來的”。確實如此，作爲教師，就要充分利用表揚這個有效方式去最大限度地調動孩子們的學習積極性，幫助他們樹立自信心。一個個教育教學中親歷的小故事，以及標尚老師們的言傳身教，讓我懂得：教師的鼓勵，讓學生無比自信！相信校風建立的一年，也將會是碩果累累的一年。謝謝大家。

大家好！今天我演講的題目是《用愛搭建教育的藍天》。我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。後來，我讀到這樣一首詩：

我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿羣能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰……這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想！帶着這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神聖的名字——教師！

從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調爲面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初爲人師的熱情，當我回首這七百個日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰鬥在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰！

在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘於付出。而且星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千迴百轉、千淘萬漉，使他們中的一些佼佼者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風範，照亮了中國教育開展的歷程，爲千千萬萬的師者留下了珍貴的精神財富。

孔子的“師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神聖。”等等名言佳句一直啓迪和警醒着我！從葉聖陶到呂叔相，從魏書生到餘映朝，從誇美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成爲一個優秀的教師。”這句話。它鞭策着我，鼓舞着我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進！孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和保護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師形象直接關係到學生素質的培養。學高爲師，德高爲範，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”是教師不朽的追求。

教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與衆不同，它是嚴與愛的有機表達，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我願將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一隻只凝聚着師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天！

雖然我早道，那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

學校師德師風演講稿 篇9

尊敬的各位領導、教師：

你們好!今日，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福教師》。

靈魂的教育需要我們的愛心，冰心教師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機”，可是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。爲此，我每一天認真備課，上好每一節課，認真解讀教材，鑽研教法，並利用課餘時間來加強自已的業務學習，同時，我還利用互聯網來進行學習，建立起自已的教育博客，開始嘗試着寫作，只要在教學生活中得到了一點點的啓示，我就會及時構成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光，也逐漸地認識了許多位教育，得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的資料講得趣味橫生，當我把科學的知識和做人的.道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的歡樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。

教師是“人類靈魂的工程師”，要開啓孩子們的心靈，雕琢他們的靈魂，就必須用我們的愛心與智慧來發展學生的本事，完善他們的人格，能夠使每一個從自已手裏培養出來的人歡樂地度過一生。

雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我相信當我們的教育成功之時，那更是一種精神上的歡樂，那就是一種幸福。

願天下所有從事教育工作的朋友們，都能成爲：打造有靈魂教育的幸福教師!

多謝大家!

學校師德師風演講稿 篇10

各位同仁：

大家好！

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自我博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。我認爲教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會職責緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每一天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每一天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的期望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裏放飛的是期望，守巢的是自我；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的`是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自我。

身爲一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種職責和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化着學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

學校師德師風演講稿 篇11

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

今天我演講的題目是《中學師德師風演講稿》。站在這裏，我很驕傲，因爲我是一名教師;望着你們，我很驕傲，因爲我和你們一樣，是一名光榮的人民教師!教師，這是個多麼溫馨的名啊!古往今來，無數的哲人、詩人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無私奉獻的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作平凡，但事業崇高。然而，時間推進到了新的世紀，知識在迅速更新，觀念在激烈碰撞，有時我不由在想，過去我們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎?

5月22日在龍崗區實驗學校的“立體教育”年會上，我有幸聽到了著名教育改革家魏書生老師的一番講話，魏老師對“做人做事”的精闢論述，讓我心中豁然開朗：時代在變，生活在變，教師的形象要隨着新時期的大潮進行重新塑造，可是，教師職業需要的奉獻精神不能變，教師職業所體現的博愛情懷不能變。

的確，選擇了教師的職業從某種意義上說就意味着無止境的付出和犧牲，意味着放棄榮華富貴和高官厚祿，意味着蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室裏傳出的琅琅讀書聲是世界上最美妙動聽的音樂，爲了摯愛的教育事業和全體學生，我們付出了全部心血，於是我們成了天底下最幸福的人。

忘不了，大山裏的王思明二十七年如一日，創造了學生勤工儉學十六萬，學雜費、書本費全免的神話!忘不了，北京市許多重點學校的青年老師們放棄自己優越的生活環境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進行支教。這就是“捧着一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，這就是“甘爲春蠶吐絲盡，願化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽光下崛起一個雄資偉岸的大寫的“人”!

“德高爲師，學高爲範”，這是教師職業鮮明的旗幟!新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個巔峯。機遇在我們手中，挑戰在我們面前，此時此刻，我們民族的.教育事業不單單需要我們有滿腔赤誠，一身正氣，它還需要我們勇於開拓，大膽改革，學習不斷，創新不停。

曾說過：創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。我們現在要做的，不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下，而是讓他們學會生存，放飛自己;我們現在要做的，不是一味地傳道授業，我們更要開啓那一扇扇稚嫩的心靈之門，讓他們學會承受學會堅強;我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進課堂，我們要掌握現代化的教育觀念和技術，讓多媒體教學，電子備課，網絡課堂給教育插上騰飛的翅膀!

教師形象是教師智慧與才能的昇華!教師形象是教師人格與價值的象徵，一個優秀教師的人格力量是學術水平與道德情操的完美統一，讓我們做一個無私奉獻、品德高尚的教師，做一個創新型、全能型，現代型教師，只有這樣的教師形象才能無愧於我們生活的這個偉大的時代，只有這樣的教師形象才能無愧於黨賦予我們的神聖職責，無愧於人民授予我們的光榮稱號。

學校師德師風演講稿 篇12

尊敬的各位領導、教師：

你們好!今日，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福教師》。

靈魂的教育需要我們的愛心，冰心教師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機”，可是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要教師深厚的文化底蘊，精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。爲此，我每一天認真備課，上好每一節課，認真解讀教材，鑽研教法，並利用課餘時間來加強自已的業務學習，同時，我還利用互聯網來進行學習，建立起自已的教育博客，開始嘗試着寫作，只要在教學生活中得到了一點點的`啓示，我就會及時構成博文，就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光，也逐漸地認識了許多位教育，得到了他們的真誠指導，使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂，把枯燥乏味的資料講得趣味橫生，當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時，那種精神上的歡樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。

教師是“人類靈魂的工程師”，要開啓孩子們的心靈，雕琢他們的靈魂，就必須用我們的愛心與智慧來發展學生的本事，完善他們的人格，能夠使每一個從自已手裏培養出來的人歡樂地度過一生。

雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的，但我相信當我們的教育成功之時，那更是一種精神上的歡樂，那就是一種幸福。

願天下所有從事教育工作的朋友們，都能成爲：打造有靈魂教育的幸福教師!

多謝大家!

學校師德師風演講稿 篇13

尊敬的各位領導、教師：

你們好!

我自20xx年參加工作就一向在房寺中學，自參加工作以來，我始終以教師職業道德規範來嚴格要求自我，忠於黨的教育事業。在工作中，嚴格要求自我，進取上進，用勤勤懇懇、踏踏實實的精神來工作；在業務上，努力鑽研創新，教風嚴謹，教學成績突出。服從上級領導的安排，在各項活動中都能以身作則，樹立了崇高的師德形象，爲師生做出了表率。

十幾年的工作經歷了使我深刻的體會到一個班主任的重要性。

20xx至20xx年我連續擔任八年級班主任，班主任工作事無鉅細，一年四季早晨五點半起牀上早操，晚上查完宿舍已是十一點多。中午查看學生午休，利用課餘時間給學生做思想工作。每次考試後我都對班級內的每一個學生，進行逐一分析成績。功夫不負有心人，在我擔任班主任的班級成績多年優秀。20xx年—20xx年擔任九年級班主任平常的付出比八年級更多了。

回顧上一年的工作經歷，經驗不多，教訓不少。和八年級相比學生們不但可是年齡上長了一歲，思想、心態都發生的十分大的變化。一開始由於第一年在九年級任課，把較多的時間放在了備課，上課上。致使對學生的管理和思想工作開展較少，自我心理還有一種認爲：九年級的學生了應當明白學習了。但事實證明這是錯誤的。雖然九年級學生長了一歲但畢竟還是孩子，自制力不是太強，加之課程進度快，升學壓力大。有很多學生出現了不一樣程度的放棄想法。當我發現後雖大力的做工作，但還是有個別學生沒能堅持到最終。其中有一個學生，寒假快結束時給我發了一個微信。（名字我就不說了，因爲這個學生最終也沒回來）資料是這樣的

這件事情過去後我找到班裏其他同學瞭解情景，還有她較好的同學，很多同學說，她早有一些不想念的想法了，還常和幾個她的朋友說一些讀書沒什麼用的話，反正也考不上高中等消極的言論。果不其然時間不太長我班又一個同學不念了，這個學生叫xxx，平常和她關係不錯的朋友。我又在班內瞭解情景，還囑咐和xxx關係好的同學也勸勸她，並及時和家長進行了溝通。讓家長帶她來了學校一趟，我單獨和她聊了兩個多小時，但最終還是沒能留住她。大約過了一個月的時間，突然一天比較好的朋友問我，如果xxx想回來你讓他回來嗎？我說到如果她想回來，我十分歡迎，但要抓緊時間因爲留給她的時間不多了。你週末再和她聊聊，讓她儘快回來。

週末這個同學給我發了他們的聊天記錄，我認識到可能是小孩子的自尊心，不好意思自己主動回來。週一開學後我給焦校長及時溝通說要到xxx家去一趟，事不宜遲我兩個上午升完旗就叫着付勇教師開車去了。路上我們還商量既然她想回來，那麼就想辦法讓她和我們一起回來。到了她村她母親在村口之後我們。到她家後我與這個孩子單獨聊了一會，真正讓她認識到自己的錯誤想法，我鼓勵她給她母親，道歉、證明決心。母女痛哭流涕。焦校長和付勇教師趁熱打鐵，最終直接拿好東西和我們一起到了學校。回到學校後我幫她一起擡着書進到教室，安排好座位。之後又囑咐她的幾個好朋友多幫忙她，發現問題及時給我說，又讓每一位科任教師多注意她。這個孩子本來就是三中邊緣，我還是很擔心耽誤了一個多月她是否還能趕上來。最終還是不錯以272分的成績考入三中。

我沒有什麼轟轟烈烈的個人事蹟。我就是一個在學校瑣碎的'工作中爲學校和教師同學們服務的人員。說實話我真沒想到自己會成爲一名教師，但既然命運把我放到了這個舞臺上我就會盡自我百分之百的努力把這個主角演好。有句話說的好：“僅有小人物，沒有小主角”。

放眼我們可愛的xx中學，我活力滿懷。那裏爲我供給了一個廣闊的天地，也爲我供給了一個耕耘夢想未來的舞臺。“當教師是職責，更是幸福”，將是我一生的座右銘！不再年輕的我也將與時代同行，在教育這個大舞臺上，爲了每一個學生的發展，爲了心愛的教育事業，執著追求，無私奉獻，展現絢麗多彩的人生。

最終說一點體會，能取得一點成績真正離不開多方面的支持。就象趙玉婷的事，在孩子不想念書後我和她家溝通中瞭解到，她本人想去學畫畫但家長就是不讓他去，（這和前一位家長做法是不一樣的。）你不念書在家待着也不讓出去。如果家長讓孩子出去了，我相信我也無能爲力。還有和焦校長溝通後及時支持，付勇教師不辭辛苦、不計報酬。這樣每一個環節做好了才能成就這件事的完美。

學校師德師風演講稿 篇14

尊敬的領導、老師：

您們好！

是誰撫平了那顆脆弱的心靈，是誰慰藉了那苦痛的傷痕，是誰給予了那新鮮的活力，是你——我的老師。老師的愛，它讓我拔雲見日，讓我徹心醒悟，讓我信心百倍。作爲一名教師，我們要讓愛紮根杏壇，春滿桃李。

愛是生命中的指南針。人生艱難險阻，荊棘遍佈，愛是溝通師生的橋樑，是開啓心扉的`鑰匙，是成人成才的階梯。幸福和快樂，在愛的傳遞中像花兒一樣綻放，像甘泉一樣流淌，像幽谷一樣寬容。人生如在漆黑的大海中航行，驚濤怒吼，險象環生，未卜的命運、漫漫的征程，如果沒有愛的相伴和援助，隨時有吞噬之險，滅頂之災。愛就像指南針一樣，讓人在危難中鎮定從容，在黑暗中豁然開朗，在苦難中信心滿腹。潮有起落，月有盈虧，但愛的指南針卻“磁心一片只指南”。它能夠融化人情的堅冰，擊破世俗的包裹，打碎愚昧的桎梏，衝破生活的重圍，走出苦難的泥淖。愛，就是生活中的指南針！

愛讓我們看到了期望和信心，讓我們看到了幸福和快樂。愛也讓學生在輕柔飄香的春風中沐浴，讓學生在溫馨舒適的夏日中陶醉，在圓潤皎潔的秋月下起舞，在潔白素淨的冬雪中深思——愛在四季，愛在永恆，愛永遠陪伴我們，愛撫平了我們的傷痕。

愛是生命中的血液。沉悶冗長的公式、枯燥煩人的公理和單調蒼白的算式，在愛的滋潤下，煥發青春，它讓公式跳舞，舞動出靈動與飄逸，它讓公理唱歌，歌出新生與快樂，它讓算式歡笑，笑出青春與活力。是愛讓我們聰明，是愛讓我們快樂，是愛讓我們迅速成長，它給予了我們新鮮的活力，它給我們注入了年輕的血液，讓我們激情洋溢，讓我們意氣風發。一路有你，我們歡歌笑語，我們奮發圖強，我們夢想成真。

仁者愛人。教師是陽光下最燦爛的風景，是人類靈魂重鑄的工程師，是強將精英的領頭人。我們有着光榮而神聖的使命。我們要做教書育人的仁人志士，爲構建和諧社會獻出自我，讓愛紮根杏壇，讓愛感動社會，讓愛充滿人間。

我的演講到此結束，謝謝大家！

學校師德師風演講稿 篇15

各位同仁：

大家好！

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自我博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。我認爲教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會職責緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每一天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每一天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的期望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裏放飛的是期望，守巢的是自我；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的'是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自我。

身爲一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種職責和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化着學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

學校師德師風演講稿 篇16

各位老師：

大家好!

今天，借師德師風實踐活動學習課我就教師如何以身立教、身正爲範談點個人理解，和大家共勉。

師德是社會公德的一個組成部分，它是符合教師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積澱的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行爲的綜合體。同時，作爲社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特徵--不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特徵，新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。因此，人們應從時代特點看待教師形象，教師更應以新的風貌展現於改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內涵。否則，錯誤地理解師德內涵不僅會影響教師隊伍的建設，對社會主義教育事業造成不良後果，還將直接影響到社會主義建設的偉業。清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建設有着十分重要的意義。

一、教師應怎樣理解師德。

首先，新時期的師德應表現爲一種對社會強烈的使命感和責任感，就是爲建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之於社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任着眼於對全體學生的培養，着眼於學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特徵。不僅體現在教師自我較高的科學文化素養和道德修爲，還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關係觀。

再次，新時期歷史時期雖爲師德加入了新的內涵，還應認識到師德也表現爲一種文化傳統、道德傳統，教師的形象有歷史賦予的光環。率先垂範、爲人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰:“以身立教、爲人師表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻爲學生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師。”“教師是太陽底下最光輝的職業。”因此，作爲教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說:“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”

二、社會應怎樣理解師德。

首先，教師是一種社會人。教師作爲一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教育行政的領導們，要清楚的認識到教師首先是普通人，然後纔是從事教育行業的教師。

其次，教師作爲一種職業，與其他職業一樣，有着本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人聖地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的羣體，在學校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應爲人師表，恪儘教師的本職，這是他們應盡的職責;走出校園，出沒於大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車裏等等時候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利。

第三，教育行業肩負着與其他行業所不同的責任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行爲理應受到社會的監督;從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對於無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業清除出去;對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。

三、對師德的錯誤認識。

教師本身對師德的錯誤認識。一種認識，認爲自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認識，無論在從事職業還是非從事職業時，都將自己劃爲普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認爲教師也是一般的人，這種人完全喪失了師德。還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎爲，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最後，認爲自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以爲是知識分子，人民教師，理應得到最好的待遇，沒有認識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇後自暴自棄，喪失師德。這些都應爲教師認識戒。

社會對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行爲端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與教師有爭執時，他們可說粗鄙話但教師不行，他們動輒說:“還說是當老師的。”

四、教師、學校、社會共建師德。

1、就教師自身而言:人文關懷，努力學習，修煉人格，實現自我。

我們認爲，新時期的教師對待職業要樹立“以人爲本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成爲學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的'全面發展，和諧發展。對待自己的知識修養樹立終身學習、與時俱進的觀念以適應教育不斷髮展的需要;對待自己品行要從小節從嚴要求，以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養，以奉獻的精神實現自我的價值。

2、就學校、社會而言:理解、關懷、規範、監督。

加強師德建設時，我們對廣大教師也應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣，只關注教師業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分理解他們的要求，重視他們人文精神和物質精神的充實，建築起精神文明和物質文明的長城，使廣大教師切實感受到教師職業的優越與光輝，讓師德自立於教師心中。只有這樣才能使廣大教師不僅成爲科學文化知識的使者，成爲弘揚先進文化、建設精神文明的特使。另外，學校、社會應規範教師職業道德，完善相應的條例、準則，進行監督，建立起良好的師德環境，讓環境薰陶教師，以社會的力量、行政的力量以及教師羣體的力量框正教師的個人行爲。

以身立教、身正爲範，只要我們正確的理解師德內涵，構建起樹立師德規範的科學體系，良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚。

學校師德師風演講稿 篇17

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我來自金水區利智學校，今天我演講的題目是“立德樹人，愛心共築特教夢”。

三年前，我懷着初爲人師的激情走進金水區利智學校，成爲一名特殊教育教師。第一次以教師的身份站在講臺，感覺一切都是美好的，然而，醉酒方知酒味濃，爲師方知爲師難。我的學生是智商還不及三四歲孩子的特殊兒童，他們有的目光呆滯；有的流着口水淌着鼻涕；有的手舞足蹈驚聲尖叫；有的在課堂上不聽指令隨意亂走；有的連最起碼的生活自理都成問題……

面對這些折翼的天使、失語的精靈、星星的孩子，誰能爲他們的人生旅途開闢前進的道路？誰又能呵護這些先天不足的幼苗茁壯成長？對，是我們，是獻身特殊教育無怨無悔的特教老師們！

在這小小的校園，我們用誠摯的心，握着孩子怯懦的手；用無私的愛，照亮孩子孤獨的心；用無數的方法，讓孩子擡起自信的頭；用萬語千言，開啓那一個個封閉的心靈……

學習上我們是孩子知識的引領者： a、o、e這些簡單的發音，老師要用吹紙條、擺舌位等十幾種方法，一遍、十遍、百遍……不厭其煩地讓學生體驗，直到他能做到準確的發音；“心中記大數，手指伸小數”這樣簡單的計算口訣，對於他們來說，並不那麼容易理解。在數學教研組老師研討後發現，“手指伸小數，眼睛看大數，從大數往後數”已然是最適合他們的學習方法。勞技課上，對於那些自理能力差的學生，老師要像媽媽一樣手把手地教他們洗臉、刷牙、穿衣、疊被……

生活上我們是孩子心靈港灣的庇護者，由於身心發展的欠缺，他們成爲同齡人眼中的另類，也成爲別人嘲笑、諷刺的對象，成爲家庭的負累，甚至於遭到父母家人的唾棄。

我們班的鬆鬆，就是這樣一個自閉症孩子。我清楚的記得，第一次我去他家裏家訪時的情景。鬆鬆的`媽媽拿出鬆鬆小時候的照片，她一邊翻看，一邊向我講述着鬆鬆剛被確診爲自閉症時，她有多麼的絕望。丈夫的放棄，家人的埋怨，朋友的嘲笑，鄰居的指指點點，昂貴的康復醫療費用，讓這個原本就並不富裕的家庭支離破碎。她說，每當看到鬆鬆情緒異常，自傷或者攻擊他人時，作爲母親，她有多麼心疼，她是多麼希望孩子能夠健康快樂成長，能夠學得一技之長，能夠自食其力啊！ 從那以後，我在心理暗下決心，我要讓孩子的世界裏不再有嘲笑、諷刺；我要讓他的生活充滿讚美、陽光、鮮花和掌聲。

肢體康復訓練是我們特教學校裏必不可少又舉足輕重的課程。訓練的學生大部分都是腦癱和肢體嚴重不協調的孩子。在一次使用平衡步道的訓練課上，班上十幾個孩子，只有一兩個能夠在老師的輔助下完成動作。明明是嚴重的腦癱，平時走路都搖搖晃晃，更別說站在平衡步道上了。在我一遍又一遍的鼓勵下，他仍舊不敢站上去。這可急壞了我，索性就一隻手攬着他的腰，另一隻手挪動他的腳，讓他真切的體驗“站在平衡步道”上的感覺。明明已經11歲了，體重顯然已經超出我的能力範圍，一節課下來，我們都累得滿頭大汗。看着明明，我告訴自己，只要堅持下去，明明就一定能夠取得可喜的進步。事實證明，在之後的訓練中，明明對姿勢的控制和平衡能力逐日提高，就算不小心摔倒，他也會笑笑站起來，繼續練習。

特殊教育的最終目的是讓每一個特殊孩子都能夠迴歸主流社會，做個自食其力的勞動者。其實，我們的要求從來沒有那麼高。我們只是希望，孩子能夠自己穿衣、洗臉、刷牙，能幹乾淨淨出門；我們只是希望，孩子能夠養成良好的習慣和優良的品行，能夠融入社會，能夠堂堂正正做人，踏踏實實的做事，能夠真正贏得他人的尊重。

每一朵花都有她綻放的理由，每一個生命都有她存在的價值。在特教學校這個大家庭裏，我們用自己的愛心鑄造着我們的師魂，鑄造每一位特殊學生的夢想。雖然一點一滴的摸索舉步維艱，但我們依然滿懷對學生的期待，對未來的憧憬，憑着滿腔的熱忱和不渝的執著，勇敢的肩負起這一神聖的使命，一步一個腳印去開創屬於特殊教育的美好明天！

我的演講到此結束，謝謝大家！

學校師德師風演講稿 篇18

各位領導、老師：

早上好!

今天我演講的題目是《有愛就有一切》。

在教師這個崗位上工作已經將近兩年了，一直認爲“師德”是一個高端、大氣、上檔次的詞，是自己窮其一生都無法企及的高度，所以也一直在思索：怎樣才能在工作中，儘自己最大的努力將師德融入其中?查閱參考書，發現許多前輩都將師德歸結爲愛，再回想一下工作中的點點滴滴，發現的確如此!愛，纔是師德最核心的體現，熱愛學生、熱愛教育，有愛才有一切。

曾聽到過這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間，一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們中的其中一個可以跟你回家，你考慮一下，想讓我們之中的誰留下呢?”母親思考之後決定把“愛”請回家，奇怪的是，另外兩位也跟着進了屋，母親驚訝地問：“你們兩位怎麼也進來了?”答曰：“哪裏有愛，哪裏就有智慧和成功!”這個故事使我更加確定，在教育中，同樣是有愛就有一切!

從20 年開始，中央電視臺每年都會發起一場“尋找最美鄉村教師”的活動，通過電視屏幕，我看到了一位位平凡、普通的鄉村教師，他們帶給我的震撼無法用言語表達，也讓我對“師德”二字有了更深刻的理解。

當看到鄧麗秀麗的臉龐對着可愛的學生，哭着說：“你們一定要記得鄧老師的話，走出大山!”的時候;當看到宋玉剛紮根高原15年，爲了學生，15年中沒有回家看過父母一眼的`時候;當看到瘦弱的徐德光傾其所有換來一匹白龍馬，一次又一次踏上泥濘的山路接送孩子的時候，身爲教師一員中的我，更懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大。看到他們，我才真正明白教育就是身體力行，教育就是言傳身教。人生短短數十載，可以有許多度過的方式，他們卻選擇了一條艱難的路，可是就是這條路，照亮了許許多多孩子的路。孩子們的稚嫩和老師們的蒼老，形成一幅強烈視覺效果的畫面，衝擊着每一個人的內心。我相信每一位聽到他們故事的人，都對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這兩句詩有了更深刻的理解。他們最樸實的話語和最習以爲常的生活，正是我一直在探索和追求的，最簡單卻也最難堅持的，那就是愛!對學生的愛，對教育事業的愛，對祖國未來的愛!

所有孩子都是落入凡間的天使，他們的確有頑皮搗亂的時候，有不聽教誨的時候，甚至有讓我們惱火傷心的時候，但幾乎與此同時，孩子們又表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動，聽着他們向小夥伴們驕傲的談論着：“我的老師如何如何”的時候;當暑假過後，他們喊着“老師，終於見到你了!”的時候;當他們飛快地跑到我面前，偷偷塞給我一塊糖的時候，我的心被瞬間融化了!

孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛，漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我帶給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。

祖國的花朵，需要我們辛勤的澆灌;稚嫩的幼苗，需要我們精心的修剪;天真的童心，需要我們溫馨的呵護。我們的責任，就是用愛陪伴他們成長，用愛成就他們的人生。“師德”二字在我心中不再高不可攀，不再遙不可及，我只有也唯有堅持與愛同行，才能在這條道路上越走越遠!

學校師德師風演講稿 篇19

尊敬的各位領導、教師：

你們好!

在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感被稱爲愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因爲教育本身就意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啓智，以性養性，以情動情的過程。

對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同於母愛，因爲師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的'橋樑。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿着老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生纔會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對症下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，纔會產生動情效應，從而收到較好的德育。

著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行爲我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因爲你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據瞭解，你打同學是因爲他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從“後進生”身上找不出可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。

步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因爲我知道：在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感被稱作愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。

有愛就有一切。

學校師德師風演講稿 篇20

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

我縣教育系統掀起了深入學習貫徹新頒佈的《中小學教師職業道德規範》的高潮。今天，我們爲了配合全縣舉辦的“澧州師魂”演講大賽，全鄉中小學教師聚集在這裏舉行師德師風演講初賽，具有特殊的意義，這也是我鄉教育系統以德爲本，建設高素質教師隊伍的又一重大舉措。

在這裏，將有十五位教師以自己的親身體驗，親眼所見，親耳所聞或行雲流水或激情昂揚向我們講述一個個真實生動、感人肺腑的故事，向我們表達百名教師的心聲，體現了我們廣大教師對事業、對學生的摯愛，折射出他們高尚的師德，用愛心和責任全面展示人民教師的光輝形象，演講教師講述的事蹟很平凡，但就是這些平凡的事蹟、補實的語言，使我們的心靈受到一次次強烈的震憾，受到一次次生動而深刻的師德教育，在這裏我代表宜萬中學支部和行政向十五名演講教師帶給我們精彩的演講表示感謝，並向全鄉默默奉獻在第一線的教師致以最真誠的問候。

教師是教育事業的第一資源，從一定意義上來講，教師的質量就是教育的質量，教育的差距歸根到底是教師的差距，而師資質量，又以師德爲先，教書育人德爲本，要培養學生良好的思想品德，教育學生學會做人，教師本人的師德修養至爲重要，教師只有具備了良好的師德，才能塑造學生良好的品德，“身教重於言教”教師的思想、行爲、作風、品質，每時每刻都在感染、薰陶和影響學生，教師的一言一行，一舉一動，都會在學生心靈上產生積極或消極和影響，有的甚至會影響他們的一生，俄羅斯教育家烏申斯基認爲：“教師的道德個性對青少年心靈的.影響是任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。

國家教育部長賙濟曾講過：“教師的人格力量是學生成長的重要精神源泉”，這些教育名言說明，榜樣的力量是無窮的，教師的職業勞動是用人格培養人格，以靈魂塑造靈魂的勞動，加強教育道德修養，塑造良好教師形像，是我們所有教師面臨的第一個挑戰，我們只有不斷學習，不斷的接受再教育，積極投身教育改革和實踐研究，不斷豐富的發展自己才能適應教育發展的需要，才能完成新世紀教育工作者的歷史使命。

今天我們宜萬中學在這裏舉行“師之魂”演講比賽，就是要弘揚優良的師德師風，樹立良好的師德形像，希望全鄉中小學教師和廣大教育工作者要以那些具有良好師德師風的教師爲榜樣，採取切實可行的措施，加大師德宣傳力度，深化師德承諾活動，力行師德規範，強化動力機制，優化制度環境，營造良好氛圍，進一步提高廣大教師的政治思想素質，職業道德水平，使每位教師常常以“君子檢身，常若有過”的態度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神聖的崗位上，努力做一名有愛心、有責任心的教師，努力使自己成爲一個品德志趣高尚、風度氣質優雅的教師、人民滿意的教師。

老師們，辦人民滿意的教育是我們教育的宗旨；做人民滿意的教師，是我們追求的永恆；讓我們在優秀教師師德師風精神鼓舞下，大力加強教師隊伍建設，全面推進師德建設，辦好人民滿意的教育，爲建設和諧文明的宜萬鄉中學，實現宜萬鄉經濟跨越式發展而努力奮鬥！

謝謝大家！

學校師德師風演講稿 篇21

各位領導老師同志們：

大家好！

書記喊我上來講一下自己在關心愛護學生上的一些做法，我覺得有些不好意思，因爲在這方面做得比我好的人多的是，我只是做一個普通老師應該做的事，盡心盡力履行自己的職責而已，這些工作可以說是微不足道的，下面就簡單談一些做法與大家交流。

沒有愛就沒有教育，作爲一個老師在教學工作中要以此爲出發點，貫穿在整個教學過程中。如在教學過程中，講到DNA時，我就說到，每一個人的DNA都有一部分來自父方，一部分來自母方，不管你走到天涯海角，你與父母之間的DNA關係怎樣都斷絕不了，有的人想斷絕與父母的關係，這是不可能的，你的每一個細胞都永遠有你父母的DNA，所以我們來到這個世界，要珍惜這血濃於水的親情關係，當自己慢慢長大時，要多關心慢慢變老的父母。我們自己也是父母生命的延續，所以千萬別想不開，人活着不光光是爲自己活的，要爲生你養你愛你的親人活下去，珍愛自己的生命，要通過自己的努力學習，勇敢地面對各種困難，讓自己的親人放心、自豪，讓自己DNA活得更有尊嚴！通過這樣的情感紐帶教育，拉近了與學生的距離，更好地進行教育活動。

教師對學生的愛，就是要熱愛每一個學生，尊重、理解、期待每一個學生。作爲老師不光教會他們各種知識和能力，更要做他們的知心朋友。如原高二8班有一個學生上課總是睡覺，有一次考試就考得很好，我就說考得好的同學不要感謝中國移動、中國聯通、中國電信，要用自己行動和實力證明給別的同學看，以後上課睡覺卻考得好的同學要做考得好的經驗介紹。以此方法教育督促他們認真對待平時的學習，後來巡堂的時候發現這個同學的`練習寫得比較多這一閃光點，我就對他的同學說，你看你的同桌進步很大，你可要加油，不然你比不過他，他聽到後學習勁頭更足了。對這個學困生，我還專門找他出來談話，在班級裏，我還當衆表揚他這個人性格好，樂觀開朗，好相處，就這樣，多發現學生的實實在在的優點，多激勵他們，發揮人性中積極的一面。

一個有責任心的老師還要熱心爲學生排擾解難，處處爲他們着想。原高二6班教室的電風扇不轉了，這麼熱的天這麼多的人，教室沒有電風扇吹，難受的程度可想而知，我馬上找來工具將風扇的開關修好，學生都很感激我做的好事。學生參加中泰學生文化交流活動，需要刻錄DVD,我熱心幫他們做好……我只記得別人曾經對我說過的，幫助別人等於幫助自己。舉手之勞，何樂不爲呢？其實多爲學生做一點好事並不難，處處爲學生着想，時時關愛學生是每一個老師都應該做到的。教師要樂於奉獻，甘爲人梯，從這些細微之處正是體現一個人的職業修養。

以身立教，爲人師表，爲學生樹立榜樣，以積極的人生態度影響學生。我們不能選擇誰做我們的父母，也不能選擇我們的相貌，我們應該正視現實，爭取做最好的自我。正如人的手有正面背面，同樣，學習生活中也經常會有碰到積極的因素和消極的因素，我們要多用積極的因素來激勵自己，少受消極因素的影響。如有的人說讀書無用論就是消極因素，讀書有用論就是積極因素，其實，讀書你說有用就用，你說無用就無用，這些思想都影響我們的學習生活，所以平時注意多用積極因素鼓勵學生，如引導學生多用腦總是好的，別把上課時間用來睡覺，這樣對自己大腦發育是很不利的。我告訴學生，不管你做什麼事情，都要以積極面對，少受消極因素的影響。我自己也是這樣做，平時腦子總是閒不下來，因爲積極的思維才使人思維活躍，有時間就多學習各種知識，做到好學上進，讓自己跟上時代的步伐，以自己的積極行動影響學生、感化教育學生。

教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。對一個愛崗敬業的老師，他總是會想到各種辦法來教育引導學生的，對學生、對事業的愛，就這樣滲透在一件件小事中，滲透在一個個細節裏。

最後，說得不對的地方，請多批評指正，謝謝大家！

學校師德師風演講稿 篇22

各位領導、各位同仁：

大家好！提到教師，我就想到xxx。作爲一名教師，我一直被xxx老師的大美大愛精神所感動。張老師的事蹟感人至深，催人奮進，是青年教師的傑出代表。其實，在我的周圍，也有如此爲祖國的教育事業做出突出貢獻的優秀教師，他就是xx縣xx鄉北安教學點教師——彭xx。

19xx年，19歲的彭老師懷揣夢想，走上教育崗位，這一干就是40年。40年，朝氣風發的青年變成了兩鬢蒼蒼的老人；40年，身體強健的小夥變成了病痛纏身的老者。在這四十年裏，他一直堅守在北安小學。北安小學與湖北交界，大山環抱，山路崎嶇，離鄉政府有20多公里。這並不是一個好地方。

其實，彭老師是完全有機會離開北安教學點。20xx年，全縣中小學佈局調整，北安小學因爲生源少撤去中高年級，只保留一、二年級，他完全可以申請到其他學校任教。但是，看到其他老師都調走了，就主動要求留在北安。從此，一句承諾，便成了長期堅守。

在他一個人支撐學校的10個年頭，他從沒有缺過學生一節課。

多年來，彭老師採取複式教學，堅持開齊全部課程，每個年級每天上7節課，每個星期要上35節課。每節課不是講課，就是輔導，課下抽空批改作業，爲了方便，彭老師一直把辦公桌安放在了教室裏。這樣一天下來，沒有片刻休息，真是筋疲力盡。

日復一日，年復一年，身體的小病小痛，忍一忍就能過去了，彭老師總覺得自己身體還行。xxxx年春季開學不久，彭老師的腿關節疼痛難忍，半身痠痛腫脹，嚴重的時候，白天只能勉強坐着上課，夜晚貼上幾張止痛膏都不管用，翻來覆去，整夜整夜睡不着。醫院診斷爲腿關節長瘤，壓迫神經，醫生建議立即手術，否則將會有生命危險。家人也都勸他立即做手術。

然而，彭老師說：“等等吧，等放假了一定去！學期途中不能影響學生上學，沒事！”老伴說：“你呀，一輩子的犟脾氣，在你心裏只有學生最重要！”

就這樣，彭老師一直忍到暑假，纔到縣醫院做了手術，經過短暫的休息，秋季開學第一天，彭老師像往常一樣出現在學生面前。當時，彭老師的腿行走不便，彭老師就拄着柺杖，一瘸一拐地走在教室裏給孩子們上課。

別人問他爲什麼要這樣，他說，我答應過，任何時候一節課也不會少。教學生就是我的本份，再難再累我也不能誤了孩子。

北安教學點學生最多時有11人。學生雖少，但彭老師還是特別注重班級管理，開展了文明禮儀教育和讀好書、寫好字、做好操、背好詩、掃好地“五好”活動，培養學生的生活自理能力和良好學習習慣。對錶現好的學生經常給予表揚，鼓勵他們，教他們做知書達理的好孩子。

山區外出務工的人多，山區學校最多的就是留守兒童，他們要麼跟着年邁的爺爺奶奶、外公外婆，要麼就寄養在親戚家裏，他們不缺吃、不缺穿，需要的是心理上的關心愛護。彭老師就經常開展活動，舉辦跳繩比賽、拔河比賽，才藝表演，講故事，讓孩子們在活動中找到朋友，找到溫暖。

大山裏的冬天總是特別寒冷。清晨，天剛朦朦亮，不到7點鐘，彭老師已經早早在教室裏等候孩子們，寒冬的早晨彭老師提前把火燒得旺旺的，孩子們來了，把凍得紅赤赤的小手伸向火盆，彭老師說：“看着他們烤火時的笑臉，我感到非常幸福。”

山路看着很近，走起來很遠，短暫的路程對學生來說需要很長的時間。沒有家長接送的孩子，彭老師千叮嚀萬囑咐，讓他們一起結伴回家。雨雪天氣，彭老師就護送孩子們，一起步行，送他們到村頭。

有一次下大雨，一名學生家長沒及時來接孩子，彭老師陪着孩子等，天快黑了時，家長還沒來，彭老師就揹着學生送她回家，到家門時，家長才剛出門，看到彭老師把孩子送回來了，一連說了很多感謝話。

生活的.點滴付出，得到了孩子們的真心愛戴，也得到了家長們的一致認可，他們說：“有彭老師在，我們放心！”

彭老師經常說：“我願做深山中的一棵老樹，繼續獨守北安教學點，把愛和知識化作滴滴甘露澆灌大山裏的孩子，報答父老鄉親。”

彭老師作爲身邊人已經爲我們樹立了光輝的榜樣，讓我們在榜樣的感召下學英雄、見行動，修養師德，提升業務水平，爲辦好人民滿意的教育而奮鬥！

我的發言完了，謝謝大家！

學校師德師風演講稿 篇23

尊敬的領導，親愛的老師：

大家好!

我演講的題目是：讓學生感受到我的溫暖。

我今年帶的是九年級一班。在教學這條路上我匆匆走完了十年之多。回顧一點一滴。學生留給了我很多精彩、難忘、溫暖的瞬間，有的會溫暖我一輩子，有的會讓我記憶永遠……

不必說我十年前我由於進修要離開一所小學時，全班學生哭成一團，請求我留下來……，也不必說xx年春帶八年級張優優們那一屆學生時，由於輔導學生沒吃早飯，學生買給我的那一桶放在辦公桌上泡好了的泡麪……，等等等等。靜靜地想一想：老師是貧窮的，但是我很知足，我覺得我的精神世界讓學生們的給我填充的滿滿的，構成了我豐富多彩教育的教學路。

也許是做的不夠好，也許是做的還不夠，總覺得自己不夠優秀，學生爲我做了這麼多，我爲學生做的夠不夠？好不好？十年之後的今天我感覺到了我的自私，一直以來都是學生的行動溫暖着我，我是不是該做些什麼讓學生感受到我的溫暖呢？對，讓學生感受到我的溫暖，這是一份責任，是一個老師的應盡的責任；也是一種期盼，是學生對老師的期盼；更是一種要求，是時代的要求。

看到這張照片，我想起了xx年的三月，喜歡上網的我，在保康各大網站溜達，無意中看到帖子文章說一中高一7班一位叫做蔡開暄的學生，因爲家裏沒有母親，只有一個智障的父親，家裏的房子是幾根木棍。在學校每月的生活費就靠班上同學給他捐，連吃飯都成問題。於是我在第一時間求證事實，寫了一篇倡議書，建議網友們爲這位同學籌錢，一週內，我們大家你一百我一百的向這位學生籌到了三千多元，在xx年三月的最後一個星期六，在我家人的支持下，我們相約帶着我們捐的錢、衣物和學習用品等等前往保康一中看望這位可憐的孩子，在紫薇廣場會和的時候，網友們說：“辛苦了，這麼遠還專程過來，真是難得。”我說：“我是一名老師，遇到這樣的學生，我有義務和責任。”在一中門口看到蔡開暄的時候，他想我們深深地鞠了一躬，此情此景，我含着淚水說：“孩子，這只是我們的舉手之勞，記住我們是在我們應該做的事情。”在我們的宣傳下，最後在XX縣政府和保康民政局的幫助下，這位學生所有的問題都解決了。今年他就要考大學了，藉此機會我默默地向他說一句：祝福他以後的日子健康幸福的'成長。

無獨有偶，今年的三月，我們班有一位叫陳仕峯的同學，父母在外打工時都煤氣中毒，母親從此再也沒能醒過來。聽到這個消息，我真的在辦公室裏哭了。我擔心這個年少的孩子他經不起這樣的打擊。他回去的那天，在他不知情的情況下，我親自把他從校門口送到車站，上車時，我給她買了一包吃的喝的東西，對他說：“在車上吃飽，回家就不要讓奶奶給你做吃的了，回去以後，無論發生了什麼情況，你都要堅強的面對。”第二天，由於很擔心，我又跟九一般的班主任老師和物理老師一起去他家看他，當坐車輛個多小時，然後步行約半個小時到他家之後，看到他因煤氣中毒幾乎還說不清話的爸爸和躺在牀上還掛着點滴的奶奶時，我的眼淚潸然而下。臨走時我說：“孩子，你家裏現在的希望可都在你身上，你可要勇敢的面對啊！”看到他點了點頭我才放心的離開。現在看到他能夠從容的面對一切，我真的替他高興，相信他在以後的日子裏能夠勇敢堅強的面對一切。

著名教育家李鎮西老師這樣說：愛心和童心，是教育事業不敗的最後一道防線，我們可以沒有豐厚的閱歷，也可以沒有這樣那樣的教育技巧，但是無論遇到什麼挫折，我們都不會丟棄對孩子的愛。讓孩子感受到你的溫暖。溫暖是瞬間的，也是永恆的。是心靈的感受，也是生命的體驗；是點滴之間的小事，卻也是成就一個人的必要細節.

巴金說：“生命的意義在於付出，在於給予，而不在於接受，也不在於索齲” 高爾基也說過：“給，永遠比拿更快樂。”讓學生感受到我的溫暖，會使我更加快樂，更加幸福。

最後，我想用一首歌來結束我今天的演講，就是《愛的奉獻》，我覺得做一個老師就是一種奉獻。我一定會做個親切的老師，在平凡的崗位上做平平凡凡的事情，讓學生感受到我的溫暖。

學校師德師風演講稿 篇24

尊敬的領導、親愛的老師們：

大家好！

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認爲：

首先，樹立良好的`師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙柺支撐着。但他不悲觀、不憂傷，憑着對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看着他忍着劇痛、冒着冷汗在那裏講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還以德立身、以身立教。作爲一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘爲人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像石蠟化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規範文明行爲。教師工作的“示範性”和學）殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，爲人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德培養，教育，更的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

學校師德師風演講稿 篇25

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好!我演講的題目是《師德永存》。

有一個問題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什麼?我想大多數人的答案是一致的——缺德。可見，道德品質是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學家韓愈在師說中講：師者，所以傳道授業解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優良的道德，愛國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無德，又以何傳於學生?著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教導學生，用真誠的愛去呵護學生。

在XX縣白泉鄉羣嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。羣嶺村校坐落在海拔1700多米的山樑上，一間破舊的土牆教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。xx年夏，49歲的王洪春主動申請到羣嶺村校任教。“羣嶺村校不能撤。那裏的孩子也需要老師呀。”這是王老師給出的樸實的理由。王老師紮根羣嶺村校，一方面，她兢兢業業的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課餘生活。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無私的關愛。中午，她爲孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，爲了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學校，如母親般無微不至的關心疼愛這些孩子。

從王老師執著的`選擇，無悔的付出上，折射出她對教育事業的忠誠和熱愛;她用行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義。

朋友，作爲教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂“差生”就不那麼容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛着；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因爲他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更爲人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。 這我是有着多麼深刻的體會啊！

我是帶着稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多麼歡喜，因爲我也終於擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大羣學生。

聽說做教師最重要的就是“威嚴”。於是，爲了拉開我年齡上與學生過於相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學上存在的許多不足，一句話，爲了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來友善和藹的面孔。果然，半學期過後，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因爲怕我，想視而不見又不敢，因爲我明文規定，見到來時要有禮貌，於是，只好顫着嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最後釘在座位上，大氣不出。這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學生，並因而獲得了紀律優勝流動紅旗，期末，還被評爲先進班級，我也獲得了優秀教師的稱號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪於得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峯，他學習基礎差，經常不完成作業，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板着的面孔。有一次，他作業沒完成，我不問青紅皁白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂禍地說：“怎麼，怕捱打？還是回去好，捱打不要緊，只要記住疼，以後就會寫作業了。”他走了，我的心也“寬”瞭然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽着我走到了他家，他並沒有回家補作業，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。”我形容不出當時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一隻巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。小峯渴望諒解，渴望溫暖，渴望關懷，我，作爲一名人民教師，孩子的班主任，對他是什麼態度？真正把他看作是人民的後代祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神聖的職責,被我褻瀆了！

記得有一位鄉村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但她有着一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰着一羣有着不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

我醒悟了：我雖有着她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會出現第二、第三個小峯嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。

最後，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的後世。”

我的演講完畢，謝謝大家!