大學生物理實驗心得體會（精選15篇）

當我們經過反思，有了新的啓發時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的大學生物理實驗心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大學生物理實驗心得體會 篇1

最後一個開放實驗，這個實驗的結束也就標誌着大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這幾周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步瞭解了物理實驗的基本過程和基本方法，爲我今後的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。

這次做的是長度密度的測量實驗，這應該是目前的所有實驗中最簡單的一個了吧。通過這次試驗，更加熟練掌握有效數字的基本概念及其讀取和運算。掌握遊標的結構原理和正確使用遊標類量具。學會不確定度的評定及實驗數據的基本處理方法

除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對於我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有着十分重要的意義，對於我們科學的邏輯思維的形成有着積極的現實意義。

感謝大學物理實驗，讓我收穫了許多。謝謝老師。

大學生物理實驗心得體會 篇2

經過兩個學期的大學物理實驗的學習，使我受益匪淺，體會頗深。在這一學期即將結束之前，我對這一學期的物理實驗進行了總結，進行了思考，總結了這一學年的不足和收穫。取之長，補之短，對我以後的生活和工作中肯定有很大幫助。

在第一節課上，吳老師就給我們講了實驗的重要性，以及實驗的嚴謹性。在他的帶領下，我們懂得了對數據處理的要求，方法（列表法，作圖法，逐差法，最小二乘擬合法等等）。我們還懂得了各種實驗儀器，量具以及器件，讓我們以後在做實驗有初步的瞭解。還講了各種實驗方法（比較法，放大法，補償法，轉化法等等），爲我們以後在實驗室做實驗打下了紮實的基礎，讓我們深刻體會到了實驗的重要性。

通過了在實驗室自己動手操作做實驗，讓我學習到很多在課本上學不到的東西。首先，大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣，在每次做實驗前，必須做好預習工作，才能讓實驗順利進行，在實驗中中才能體會到實驗的本質，理解更深刻。第二，俗話說，人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。每一個理工科大學生不一定動手操作技能水平會很高，甚至有的大學生還很低。在初高中的時候，讓學生進人實驗室做實驗的次數屈指可數，更大程度上只是書本上的知識。然而在大學裏，實驗室爲我們提供了一個很好的提高自己動手能力的平臺，在實驗中，只有自己親自動手，動腦把實驗儀器調好，才能順利的達到實驗目的。第三，在實驗結束後，對於實驗中測得的數據，我們要進行分析處理，學到了很多的處理方法，對其它課程也有很大幫助，作爲一個學土木的學生來說，大學物理實驗對我們以後工作也有很大幫助。最後，大學物理實驗鍛鍊了我們的耐心，培養了我們科學嚴謹的學習工作態度。回顧這一學年的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步瞭解了物理實驗的基本過程和基本方法，爲我今後的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。

現在我在衆多的實驗中挑一個我失敗的實驗和失敗的體會，那就是全息照相。全息照相與普通照相無論是在遠離上還是在方發生都有本質的區別。普通照相是用幾何光學的方法記錄物體上各點的發光強度分部，得到的是二維平面像，像上各點的照度與物體上的各點發光強度一一對應。而全息照相的記錄對象是整個物體發出的光波（即物體上各點發出的光波的疊加），藉助於參考光用干涉的方法記錄這個物光波的振幅和位相分佈，即記錄下物光波與參考光波相干後的全部信息。此時，記錄信息底片上得到的不是物體的像，而是細密的干涉條紋，就好像一個複雜無比的衍射光柵，必須經過適當的再照明，才能重建原來的無廣播，從而再現物體的三維立體像。由於底片上任何一小部分都包含整個物體的信息，因此，只利用拍攝的全息底片的一小部分也能再現整個物像。在實驗中，我們聽了指導老師的講解，和我的實驗搭檔一起安排和調整光路，在全黑的教室裏，我們小心翼翼的按照要求擺好實驗儀器。然後用一根細線測量好光程差，選擇好參考光和物光的夾角，調節好光強比，一步一步的進行實驗。再曝光後，顯影，定影之後，我們心情激動的觀察我們的底片，然而找了好久都沒有找到我們照的那頭陶瓷卡通可愛的小豬，頓時感覺心情有一種失落感。老師看我們的底片不錯，也幫我們找了好久，還是沒找到。我和我的搭檔分析了原因，原來我們光程差這一步沒有做到位，以爲相差點沒關係的，導致我們後面的實驗功虧一潰。沒有我們預料的實驗結果。再經過這一次的實驗失敗後，我在以後的每次實驗中嚴謹的做好每一步，努力做到更好。

回顧之前的每一個實驗，每一個實驗都是自己努力做的，收穫真的很大。最直接的收穫是提高了實驗中的基本操作能力，並對各種常見儀器有了瞭解，並掌握了基本的操作。但感到更重要的收穫是培養了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實驗態度是何等的重要。實驗也在很大程度上開闊了我的視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之餘，更激發了我們對未知領域的求知與探索。而且這才實驗也是對我們進入大學後的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對於我們這樣一批理科的學生，對於我們的理論知識的要求並不是很高，因此對於物理我們並不是理解的很透徹的，實驗就給了我們一個機會，讓我們更直觀地去理解科學，理解物理。科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，大學物理實驗爲我們提供了這樣的一個平臺，爲我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。

除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對於我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有着十分重要的意義，對於我們科學的邏輯思維的形成有着積極的現實意義。

感謝大學物理光學實驗，讓我收穫了許多。也非常感謝所有的實驗老師，對我的悉心指導。

大學生物理實驗心得體會 篇3

物理實驗通過實驗現象的觀察分析和對物理量的測量，使我們學習實驗的基本知識、基本方法和基本方法，包括一些典型的試驗方法和物理思維，如實驗“固體密度的測定”、“單擺側重力加速度”、“牛頓第二定律的驗證”、“金屬比熱容的測定”、“碰撞實驗”、“伏安法測電阻”、“用惠更斯登電橋測電阻”、“示波器的使用”和“薄透鏡焦距的測定”，當通過對這些實驗的操作以及後期的實驗報告的寫作，可以有助於我們思維能力和創作能力的培養。物理實驗課老師對我們的要求是，在實驗之前做預習報告，以此讓我們自主學習，自覺，創造性的獲得知識，以便在做實驗可以積極主動，發現錯誤和解決錯誤。最後讓我們寫實驗報告，以此培養我們書面形式分析、總結科學實驗結果的能力。因此，接下來，我將從誤差這個內容來談談學習大學物理實驗的心得體會。

一、誤差的定義、誤差的分類和各個實驗的誤差分析及措施

1、誤差的定義：誤差是因爲測量儀器、方法、環境及實驗者都不可能是完美無缺的，所以測量結果都存在誤差，誤差自始至終會存在一切實驗和測量中。直接測量的結果是系統誤差和偶然誤差的總和。它的估算值稱爲不確定度。精確度高表示比較集中在真值附近，及測量的系統誤差和偶然誤差都比較小，因此，誤差分析的主要原因是限制和消除系統誤差，估算偶然誤差，提高測量的精確度。

2、誤差的分類和各個實驗的誤差分析及措施：按誤差的性質和產生原因可分爲系統誤差、偶然誤差和過失誤差三種。事實上再對這十個實驗做實驗報告時，都必須要考慮到這三種誤差。

（1）系統誤差是在一定條件下，對同一物理量進行多次重複測量時，誤差的大小和符號均保持不變，而條件改變時，誤差按某種規律變化，這種誤差稱爲系統誤差。系統誤差的來源大致分爲三種，一種是由儀器的結構和標準不完美或使用不當產生的，例如：用天平稱量物體質量時，要考慮到天平稱物前的平衡與否、天平的完好性和靈敏度；歐姆法測電阻的實驗中使用電錶時要考慮到電錶的示值與實際值符不符合；示波器實驗中電壓是否穩定等等。一種是由儀器設備安裝調整不妥，不滿足規定的使用狀態產生的，例如：牛頓第二定律的驗證實驗和碰撞實驗使用到的其氣墊導軌不調水平、單擺實驗擺線不垂直、物理天平的零點不準確等等，但這種系統誤差是可以避免的，我們就必須在實驗過程中儘量避免該類系統誤差。另一種是理論和方法的誤差：這種誤差是由測量所依據的理論公式近似或實驗條件達不到理論公式所規定的要求引起的，例如：單擺實驗所使用的公式的近似性；伏安法測電阻不考慮電錶內阻；透鏡實驗用不同方法所測出結果也要考慮方法不同帶來的誤差。還有一種是環境和人爲誤差：外部環境引起誤差的原因有：溫度、溼度、和光照等。當然由於人的生理和心理特點所造成的，例如：螺旋測微器、遊標卡尺、米尺的讀數的人爲差異；單擺時，使用停表計時，超前和滯後等等。

措施：這類誤差有些是可以消除的，如儀器設備安裝不妥和使用不當這類系統誤差，其餘的可以通過改進實驗設備，提高其精確度和靈敏度，提高實驗者的實驗素質和掌握實驗技巧或使用實驗方法如對比法，儀器對比法，人員對比法，來減小誤差。

（2）偶然誤差是在實驗測量的條件下，多次測量同一個量，誤差的絕對值符號的變化，以不預定方式變化着的誤差，也叫隨機誤差。在做透鏡實驗、牛頓第二定律的驗證實驗、碰撞實驗和固體密度的測定時特別要考慮偶然誤差，在做電學實驗時，也要考慮到電壓的穩定與否，而儀器調平衡時，平衡點確定不準，一樣帶來偶然誤差，在固體密度測定的實驗，儀器顯示數值跳動，帶來計時的偶然誤差等等。

措施：多次側量，取平均值。

（3）過失誤差（粗大誤差）：主要是實驗者的粗心大意或操作不當造成的。如看錯刻度，讀錯數值，計算錯誤，這類誤差與實驗事實不符，應捨去不用。例如單擺實驗中，畫擺長與週期的平方的圖像時，若有一個值偏離直線很遠，可以捨去不用。

措施：儘量規範實驗步驟，技巧和方法，避免過失誤差，對於存在的過失誤差在處理數據時可捨去不用。

二、 心得體會

實驗誤差是實驗最重要的內容之一，從對實驗誤差的分析，會覺得十分的困難，因爲它要考慮的東西很全面，一不小心就會出錯，有時候考慮不全面就會卡在一個問題上，久久想不出來。後來發現，通過對實驗誤差的學習，自己瞭解了誤差的定義，誤差的分類，誤差的處理，會明確從哪些角度去分析實驗中有疑問的現象，漸漸的也會發現自己考慮事情會比較全面，因此在遇到問題時，自己學會了用分析的思維去解答。這是我在實驗中學到的，感慨真的獲益匪淺。

大學生物理實驗心得體會 篇4

物理學是一門以實驗爲基礎的科學，物理學的實驗基礎、理論體系和研究方法，是現代科學和技術的基礎，它們在學生智能結構的發展中將佔有越來越重要的地位。本學年，在學校領導的關心和指導下，在全組教師的支持和幫助下，本人在本學期的物理實驗室管理工作中，努力完善實驗室管理，健全實驗室基本制度，爲了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，現把本學期的物理實驗室管理具體工作總結如下：

一、實驗室和儀器室的管理工作方面：

本學年實驗室管理和使用已經達到規範化，所有的科學(物理)教學均在實驗室完成。在教學中，能做的實驗必須做，條件不具備的實驗，教師通過自制簡易教具也儘可能做，使學校的實驗實充分發揮了其自身作用。儀器室管理方面，每週對實驗器材進行一次清理，出現損壞及時查明原因並按規定進行賠償。對損壞的物品及時報損併入帳，做到帳上日清月結，使教學儀器的使用監督常規化。對所缺物品及時和學校及相關部門聯繫，通過匹配和購進保證了實驗教學的正常開展。

二、實驗室的檔案收集和歸檔工作方面：

本期中，是我校迎接省市驗收“普實”工作年。在上期檔案整理的基礎上，重新按照省培訓要求對檔案重新規範。按省檢查驗收的歸檔要求進行歸檔。促進了實驗教學工作的連續性，同時也爲保證實驗教學的.正常開展提供依據。在本期的省市“普九”驗收工作中，我校的檔案管理得到了檢查組的好評。

三、儀器借用和管理方面：

儀器借用是保證實驗教學開展的前提，本期中，通過學校會議及教研會議，要求教師只要學校有的都儘可能借用。在借用過程中，對教師借出的儀器、器材及時進行登記，根據教學中的使用情況，督促教師及時歸還。完善相關的借用手續，對於人爲損壞的，及時報告學校並按規定進行賠償，並做到全天候向師生開放。

四、危險藥品管理方面：

本期中的好幾個實驗均用到危險藥品。在使用過程中，均嚴格按照《危險藥品管理規範》執行，在校長同意後才予以領用。對未用完的藥品，根據情況進行合理處理或回收。在本期中，我校未發生過危險藥品安全事故。

五、學生課外實驗活動的開展方面：

本期中，教研組組建了“物理興趣小組”和“環境保護調查小組”等課外活動小組。在實驗教師及實驗室管理人員的指導下開展課外觀察和課外調查。取得了一定的效果。對於學生在課堂上未能做好的實驗，學生到實驗室主動實驗的人數增多，效果也較上期的所提高。在課外活動管理方面嚴格要求，未發生過一起學生傷害。

六、實驗教師的培訓方面：

本期中，嚴格按照學校制定的《實驗教師培訓計劃》執行，數學教師全部進行了培訓，使絕大部分數學教師會使學數學儀器。科學(物理)專任教師的培訓更爲嚴格，通過培訓後的自然教師能使用與自然有關的實驗儀器。在上級檢查中，我校的“普實”實驗檢查效果良好，得到上級的肯定。

七、實驗教學的研討工作方面：

在實驗教學工作中，出現一些問題，實驗室總是及時對存在的問題進行探討。本期中就二氧化碳製法及改進進行過兩次討論，並在實驗中檢驗，取得了較好的效果，除此之處，還對其它的一些方面也進行過討論，保證了實驗教學的進一步改進和提高。

八、實驗室文化建設方面：

爲了營造良好的育人氛圍，本期中，我校通過多方面投入，在實驗實佈置了標語，實驗演示流程圖和儀器圖標等內容，使我校的實驗室形成了良好的育人氛圍。走進實驗室就好像置身於實驗之中。

九、存在的問題及打算

在本期的實驗教學中，雖然取得了一定的成績，但也存在着不少問題，主要表現在以下幾個方面：

1、儀器借用還不充分，還有待加強。

2、課外活動開展的條件還有待改善，特別是相關器材還需要購進，保證課外實驗順利開展。

3、實驗教研還有待加強，讓教研爲教學服務的意識不足，存在着爲研而研，實踐不足的弊病。

4、教師培訓中的自我培訓意識有待加強。

5、儀器維修作爲實驗室管理人員來說還需要加強學習。

6、實驗教學就和其它學科進行優化整合，讓其它學科促進實驗教學，也讓實驗教學促進其它學科的教學。

大學生物理實驗心得體會 篇5

爲期七週的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七週的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步瞭解了物理實驗的基本過程和基本方法，爲我今後的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。

物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實爲基礎，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學一直到現在，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的發展中，人類積累的大量的實驗方法以及創造出的各種精密巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之餘，更激發了我們對未知領域的求知與探索。

大學物理實驗是我們進入大學後受到的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對於我們這樣一批工科的學生，僅有紮實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較爲深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，大學物理實驗爲我們提供了這樣的一個平臺，爲我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。

除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對於我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有着十分重要的意義，對於我們科學的邏輯思維的形成有着積極的現實意義。

大學生物理實驗心得體會 篇6

物理實驗課是一門培養同學們動手能力，創新能力的優秀課程。自從學習該課程開設以來我受益頗深。

首先，物理實驗教授傳統的熱學、電學、光學等實驗，使我們增加了動手能力，學到了一些應用性比較強的知識。

其次，物理實驗課中，老師從實驗原理到實驗操作步驟一絲不苟的給與我們指導，努力使我們建立起一套系統、完善的思維方式。爲我們以後課程的學習打下了紮實的基礎。

此外，在基礎性的實驗基礎上，老師應該結合教材內容佈置一些自主選題的論文設計。通過自己親自動手選材、查閱資料、設計實驗步驟、動手操作，使我們學到許多課本上沒有的知識。切實的提高我們獨立學習，獨立解決問題、自主創新的素質。應該舉行“自主學習與創新能力訓練”的實驗競賽活動，增強我們的成就感，激發我們探索新知識的濃厚興趣。

物理實驗培養了縝密的思維方式，創新的素質，它是使我們受益匪淺的課程。

大學生物理實驗心得體會 篇7

經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收穫與不足。取之長、補之短，在今後的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。

一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。

一直以來就沒能養成課前預習的好習慣(雖然一直認爲課前預習是很重要的)，但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收穫的更多、掌握的更多。

二、大學物理實驗培養了我的動手能力。

“實驗就是爲了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好爲我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛鍊的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。

三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。

那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。爲了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重複，但是對於一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對於這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始“摸着石頭過河”。學習就是爲了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。

四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。

實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收穫多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善，當面對一些複雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數據處理能力還得提高，當眼前擺着一大堆複雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……總之，大學物理實驗課讓我收穫頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今後的學習和工作中不斷提高、完善;在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成爲學習、獲得知識的障礙。在今後的學習、工作中有更大的收穫，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值！

大學生物理實驗心得體會 篇8

這是第一次來做開放實驗，我事看了實驗的ppt，瞭解了實驗的原理和步驟，加上這次的實驗步驟又不復雜，所以做起來相當順手。

第一次之所以選如此簡單的實驗，是想先熟悉一下開放實驗的流程，之後再去選擇一些感興趣的實驗。轉平時的實驗來講，開放實驗的設備是足夠的，不用兩人之組或更多，實驗氣氛也是比較輕鬆的，自己可以在那裏慢慢摸索，從獨自的摸索中掌握更多的知識和實驗技巧。這次實驗是長度、密度的測量，只用測得幾個簡單的實驗數據即可，實驗雖然較簡單，但我們也需仔細的按實驗步驟進行，不管多簡單的實驗，一路做下來，也是會有一些收穫的。

實驗中需反覆測量後再取平均值，這樣的做法無非是減小誤差，在許多其他的實驗中也是需要這樣的，我們要把實驗的誤差同樣考慮到其他的實驗中去。實驗中h1的測量不是很方便，爲了減小誤差，我在土形金屬的頂端平放一張卡片，再用遊標卡尺測卡片上表面到土形金屬第二個圓柱底端的高度，再用此高度減去h2及卡片的厚度，即得h1。所以，實驗中我們應該想辦法測出真實的值，而不能憑眼睛估計而得出數據。

大學生物理實驗心得體會 篇9

轉眼間這學期就要結束了，和我們相伴將近一年的大學物理實驗課程也即將離我們而去了。而這一年的大學物理實驗的學習讓我感受頗多。

首先，教師比較認真負責，教的內容我們基本上都能理解，而且實驗項目大都非常合理，且皆具有一定的趣味性，雖然在很多時候我們只是根據課堂上老師向我們介紹的實驗過程和方法做實驗，但卻着實加深和鞏固了我們對某些物理公式和概念的理解；其次，通過物理實驗我們接觸到了許多新的實驗儀器，拓寬了我的視野，老師們耐心認真地指導，使我瞭解許多新的知識，提高了動手能力，改善了思維方式，同時實驗也使我們更耐心、更細心了；最後，實驗課使我對物理有了新的認識，增強了對物理學習的興趣還有些實驗需要兩人配合，這加強了我們交往能力，培養合作精神。總的來說，這是一門值得開展的科目。

到了大學裏，幾乎所有的科目我們都不需要預習。但是物理實驗卻是個例外，從大一下學期開始，每一次實驗，我們都要預習，寫好預習報告。基本上是通過看大學物理實驗教材，瞭解本次實驗的實驗目的、實驗原理和實驗步驟，並把它們寫在實驗報告冊上，每次總要幾乎都寫不下，都要加好幾頁紙。雖然有時候我們不情願寫，但是後來想想還是值得的，因爲預習是這一步，很重要，它關係到實驗的成敗。我覺得我自己準備還是比較充分的，所以很多時候我都能順利地完成實驗。

我們做實驗是在單週的週二下午，上課之前，作爲小組長的我總會收齊我們這組同學上次實驗的實驗報告冊，然後交到班長那，再由班長交到三樓老師辦公室。每次實驗我們總是提早去實驗教室，儘早的熟悉實驗儀器。上課後教實驗的老師會對實驗進行講解，老師的講解很重要，他會對一些實驗中可能會出現的問題進行分析，並告訴我們一些注意事項，基本上老師講完後我們就會做實驗了。老師講完了，我們就自己開始動手做實驗，遇到難點，我們幾個同學會互相討論，經過討論也解決不了的問題，我會去問老師，老師總會很耐心的講解，給出滿意的答覆。實驗過程中我會把真實的實驗數據數據記在草表中，這一點很好地鍛鍊了我邊看邊記的好習慣，同時也告訴我實驗是檢驗真理的唯一標準這一道理。有時候實驗數據會發生錯誤，但是經過重新檢查，我還是能做出正確的結果，經過實驗我更有耐心了，也更細心了。實驗做完後，給老師簽字，最後整理好儀器我們就可以離開了。

回去之後，我一般都會第一時間把實驗報告冊寫完，因爲當天的實驗印象更深些吧。寫實驗報告的時候，一般都是先在草稿紙上處理好數據，然後填到報告冊中，有時候爲了更直觀地反映實驗數據的變化，還可以通過作圖法算出我們想要得到的結果。實驗報告最後，我會把實驗書上的思考題回答在報告冊的討論部分中，回答這些問題的時候我通常會把老師上課講到的知識梳理一下，然後寫上去，有些很難的、回答不了的問題，我會通過在互聯網上查找相關資料去解決它。不知不覺中，我發現自己處理問題的能力有了提高。相信以後遇到問題的時候我也不會手忙腳亂的了，我會通過物理實驗課教給我們的東西，有條不紊地解決它。

在實驗過程中，我們還用到了許多以前從來沒有接觸過的儀器，實驗書上有那些儀器的介紹，實驗之前我一般都會瀏覽一下，我發現很多儀器的注意事項都是相通的，這就要求我們要有舉一反三、愛思考的好習慣了。

下週還有一次拓展實驗課，這一次是完全讓我們自己設計和完成整個實驗，面對挑戰，我會認真準備，爭取順利完成此次實驗。

總之，通過大學物理實驗課我收穫頗豐，在學到知識、提升自己的同時也讓發現了自己身上的不足。在以後的學習過程中，我會揚長避短，不斷克服缺點、彌補不足，不斷地充實自己，並把在實驗課上學得的知識運用到實際生活中去。我還要通過舉一反三，將所學物理知識運用到其它領域。最後衷心的感謝老師和同學這一年裏對我的關心和幫助，希望物理實驗課能開展得越來越好！

大學生物理實驗心得體會 篇10

物理實驗課是一門培養同學們動手能力，創新能力的優秀課程。自從學習該課程開設以來我受益頗深。

首先，物理實驗教授傳統的熱學、電學、光學等實驗，使我們增加了動手能力，學到了一些應用性比較強的知識。

其次，物理實驗課中，老師從實驗原理到實驗操作步驟一絲不苟的給與我們指導，努力使我們建立起一套系統、完善的思維方式。爲我們以後課程的學習打下了紮實的基礎。

此外，在基礎性的實驗基礎上，老師應該結合教材內容佈置一些自主選題的論文設計。通過自己親自動手選材、查閱資料、設計實驗步驟、動手操作，使我們學到許多課本上沒有的知識。切實的提高我們獨立學習，獨立解決問題、自主創新的素質。應該舉行“自主學習與創新能力訓練”的實驗競賽活動，增強我們的成就感，激發我們探索新知識的濃厚興趣。

物理實驗培養了縝密的思維方式，創新的素質，它是使我們受益匪淺的課程。

大學生物理實驗心得體會 篇11

演示實驗是物理實驗教學的重要組成部分，它是建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環節，同時還能培養學生的觀察能力、思維能力。這學期我們便開設了大學物理的演示實驗，老師通過對實驗的演示來給我們揭示一些物理現象，令我感觸較深，下面就這次物理演示實驗談談自己的見解和心得。

物理是一門比較深奧的課程，但是往往在這些深奧的知識中恰恰能揭示自然界的本質，這便是物理吸引人的地方了。令我印象比較深的一個實驗便是磁懸浮的演示，懸浮本身就是很吸引人的東西了，平常我們只能在魔術中看到懸浮的情況，但是現在已經可以通過科學而不用任何外加機器的協助便可以做到，我覺得非常的不可思議。老師首先告訴我們要達到超導的狀態纔可以懸浮，首先便是要對物體進行降溫，老師用液態氮對導軌上的小車進行降溫，大概進行5次左右達到了超導的狀態，我們可以明顯的看到小車在導軌上懸浮了起來，當用手推動小車時小車在導軌上開始運動，並且看起來輕飄飄的，此時它只受到空氣的阻力。這樣的現象讓我感到非常神奇，就好像對於人類來說沒有做不到只有想不到，人類的智慧可謂是非常超前了。我們通過研究這些物理現象不僅僅是爲了獲取其中的知識，更重要的是將我們學到的知識運用到現實生活中去，能源加以運用，前面所說的磁懸浮，我們現在已經研製出了磁懸浮列車，可以供人們出行遠地使用。再比如說極端放電這個物理現象，電荷聚集在尖端，先放電。那麼我們是怎麼去運用它的呢？那便是避雷針的應用了，在一些高樓大廈的頂層我們總會看到旁邊有一個和它高度差不多的形狀似針的物體，那便是避雷針了，當遇到了雷電的天氣，我們應當排除一切不好事件的發生，如果閃電劈中了大樓，那將是多麼大的損失，但是當有避雷針的時候，高樓上空出現帶電雲層時，避雷針和高樓頂部都被感應上大量電荷，由於避雷針針頭是尖的，所以靜電感應時，導體尖端總是聚集了最多的電荷，這樣，避雷針就聚集了大部分電荷。避雷針又與這些帶電雲層形成了一個電容器，由於它較尖，即這個電容器的兩極板正對面積很小，電容也就很小，也就是說它所能容納的電荷很少。而它又聚集了大部分電荷，所以，當雲層上電荷較多時，避雷針與雲層之間的空氣就很容易被擊穿，成爲導體。這樣，帶電雲層與避雷針形成通路，而避雷針又是接地的，避雷針就可以把雲層上的電荷導入大地，使其不對高層建築構成危險，保證了它的安全。

大學生物理實驗心得體會 篇12

一、收穫

《分析化學及實驗》課程是理工科院校和農業院校化學、化工、製藥、生化、食品、醫藥等各專業的基礎課，是培養學生的科學素質、提升創新能力的關鍵課程之一。

分析化學課程教學內容包括化學分析和儀器分析兩大部分，儀器分析的內容所佔的比例越來越大，分析化學學科發展迅速，課程教學內容多、更新速度快，傳統的課程體系和教學內容以及教學理念都遠遠不能滿足課程發展和教學改革的需要。豐富的課程內容與有限的課時矛盾也越來越突出，如何對大量的內容進行取捨，使之在課程教學中使學生既能夠打下堅實的基礎，又能使學生對課程整體及學科發展前沿有所瞭解，培養學生的創新性思維是值得探討的問題。儀器分析教學中不可避免地涉及到分析儀器的原理、結構、影響因素與操作條件選擇等內容，抽象、枯燥難理解而成爲教學中的難點，多媒體技術與虛擬實現技術爲解決這些問題提供了有利支撐。

劉志廣教授的《分析化學及實驗》課程是國家精品課程，在多媒體教學、虛擬實驗室構建、數字化資源建設、教材建設、雙語教學、實驗教學改革等方面做出突出貢獻，形成了以數字化資源建設爲特色的精品課程建設成果。

在實驗教學方面，劉志廣教授開發了系列化、多層次的網絡虛擬實驗室，配合所研製的《基礎化學實驗》開放實驗網上預習、測試與預約管理系統，結合實驗內容的改革，率先實行了全方位的開放式實驗教學，併成爲首批國家級實驗教學示範中心。

這次培訓的《分析化學及實驗》課程在教學內容、教學手段、教學方法、數字化資源建設、雙語教學、實驗教學等方面，爲我國高等學校在分析化學精品課程建設中提供了寶貴經驗，值得我深入學習和研究，值得我們所有學校主講的分析化學及實驗的教師學習。

二、存在的問題

1、一線教師普及率不高

作爲來自教學一線的教師，工作20xx年以來，參加培訓的機會太少。據瞭解，我周圍的其他同事情況基本上也是如此，甚至有一些同事幾乎近幾年都沒有培訓的機會。這樣的現狀不利於教師教學科研水平的提高，也不利於學術交流，各個學校重視不夠。

2、培訓期限較短

這次培訓只有三天。，在某種程度上來講，期限的長短直接決定這授課效果、培訓效果的優劣。培訓的內容過多，時間太緊張，導致我們受訓教師普遍感覺老師講的很好，就是沒有完全吸收，這就使培訓效果大打折扣。對此，我們深感遺憾。

3、網絡培訓效果有待提高

本次“國家精品課程骨幹教師高級研修班”培訓層次很高，教師培訓班水平非常高，但是網絡培訓達不到面對面的效果，我們一線教師都非常珍惜每次培訓機會。多舉辦全國、國際領域的教學、學術探討，有利於一線教師提高教學、學術水平，當然，也就相應的會提高授課對象——高校大學生的學習質量，這有利於我國高素質人才的培養，有利於高校質量工程的建設，我相信隨着高校教師培訓規模的擴大，層次的提高，這勢必是造福高校學子，造福千秋萬代的明智之舉！

1、養成課前預習的好習慣

實驗時，爲了在規定的時間內快速高效率地完成實驗，達到良好的實驗效果，需要認真地預習，才能在課上更好的學習，收穫的更多、掌握的更多。首先是根據實驗題目複習所學習的相關理論知識，並根據實驗教材的相關內容，弄清楚所要進行的實驗的總體過程，弄懂實驗的目的，基本原理，瞭解實驗所採用的方法的關鍵與成功之處；思考實驗可能用到的相關實驗儀器，對照教材所列的實驗儀器，瞭解儀器的工作原理，性能，正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然後寫預習報告，包括目的，原理，儀器，操作步驟，數據表格，思考題等。預習思考題，是加深實驗內容或對關鍵問題的理解，在實驗前認真地思考並回答這些問題，有助於提高實驗質量。

2、上課時認真聽老師做預習指導和講解，切記下老師所講重點內容

記下老師實驗指導的內容有助於自己實驗時避免犯錯及實驗報告的書寫。

3、大學物理實驗培養了我做事的耐心與細心

課堂操作時需要嚴格的遵守實驗的各項原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全。讀數，需要足夠的耐心和細心，尤其是對一些精度比較高的儀器，讀數一定要按照正確的讀數方法並且一定要細心。對於數據的紀錄，則要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理實驗全部操作過程的基礎性資料。

三、大學物理實驗數據處理

1、作圖法

選取適當的自變量，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關係，並便於找出其中的規律，確定對應量的函數關係。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。

描繪圖象的要求是：①根據測量的要求選定座標軸，一般以橫軸爲自變量，縱軸爲因變量。座標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。②座標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在座標軸上得到準確的反映。爲避免圖紙上出現大片空白，座標原點可以是零，也可以不是零。座標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數（即有效數字的末位）相對應。

2、逐差法

將數據列表，設自變量是等間隔變化，將對應變量數據逐項逐差。此外，將測量數據分成對半兩組，用隔1項逐差，可求解物理量的常數據。

3、平均值法

取算術平均值是爲減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對於某一物理量進行多次測量的結果不會完全一樣，用多次測量的算術平均值作爲測量結果，是真實值的最好近似。一般在精度要求不太高的測量中，用平均法處理數據比較方便。

4、列表法

實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關係，便於檢查測量結果和運算是否合理，有助於發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。

列表時應注意：

①表格要直接地反映有關物理量之間的關係，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接着寫在後面，便於分析。

②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重複出現。

③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。

此外，需要對數據進行誤差分析。

四、對大學物理教學的建議

（1）大學物理實驗數據處理方法很多，有一定的靈活性，也有一定的數學工具可循，教學中應適當安排一些時間，向學生系統講授數據處理方法，並在有關實驗中給予必要的訓練，學生通過對實驗後的數據作出正確處理，使之找出事物的內在規律性，或檢驗某種理論的正確性，或準備作爲以後實踐工作的一個依據。

（2）實驗室需要緊隨時代的腳步，器件需要更新和修理，這樣才能獲得更準確的實驗結果，使學生更深入地瞭解實驗。

（3）老師授課時需要規範語言，最好以普通話向學生授課，這樣學生纔可以很明白地聽懂實驗步驟。

（4）向學生講授實驗報告的具體寫法，最好給學生一份優質的模板。

（5）設立開放性實驗室：一是基礎實驗部分，目的是加強基本實驗的訓練，讓動手能力差的學生能更快地跟上其他同學；二是自由選擇部分，實驗室提供較新的實驗內容和課題，由學生根據專業和興趣，從中選擇試驗項目，在老師的指導下，自己獨立地完成。目的是加強對動手能力強，又喜歡實踐的學生的綜合能力的培養。

五、總結

經過一年的大學物理實驗課的學習，讓我收穫許多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些複雜的實驗時我還不能很快很好的完成；我的數據處理能力還得提高，當眼前擺着一大堆複雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……“加強基礎，重視應用，開拓思維，培養能力，提高素質"是大學物理試驗的指導思想“加深學生對有關物理知識的理解，培養學生正確的科學實驗習慣，提高學生的動手能力，觀察分析能力和創新能力"是大學物理實驗的目的。

總之，大學物理實驗課讓我收穫頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今後的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成爲學習、獲得知識的障礙。在今後的學習、工作中有更大的收穫，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值！

大學生物理實驗心得體會 篇13

在河海一年的大學物理學習轉眼即逝，回首往事，感觸頗多。

我自己認爲正因爲考試是如此的重要，學生把前途都寄託在考試中，老師覺得要對學生負責，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒幾句"家常"就直奔主題，接着便是一大串拗口的外國人的名字和寫在黑板上像鐵絲網一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈目眩。一節課下來，有的同學早已在睡夢中度過了半節課，有的隨着盼望已久的下課鈴聲的響起而應聲睡着了。

我們的課堂裏到底有多少學生在認真聽課？一個學生一個學期會認真聽幾節課？每節課會認真聽幾分鐘？有的同學在問我們學的物理學到底有什麼用？

隨着學習的不斷深入，物理課研究的對象也是不斷更新，探索的規律也是越來越複雜，對於基礎較差或是智力不夠發達的同學來說當然是越來越吃不消了，真的是他們的能力不行嗎？

縱觀歷史上衆多的物理學家，他們哪個不是對自己的研究有着濃厚的興趣？雖然他們的條件都是很艱苦的，但他們都是苦中作樂，始終幹着自己喜歡的事情，甚至有些人早年的時候被說成不是學物理的料，如愛因斯坦、德布羅意等等，他們都憑着自己的極大的興趣和毅力最後取得成功的。

美國是世界上獲得諾貝爾獎最多的國家，它的教育無可非議是比較成功的。但是比照一下生動活潑的美國普通物理，放任自流的物理教學實驗，中國的物理一上來就是抽象的教條，既象《易經》又象《聖經》，老師總喜歡把科學講得高深莫測，實驗課也是涵蓋得越多越好，哪怕學生其實只是在照搬照抄。在美國科學的精神就是把一個複雜的問題表述得越簡單越好，在課堂上學生要輕鬆得多，大家有問有答，老師如魚得水，學生妙語連珠，學生老師彼此湯母、彼德地稱兄道弟，即使是荒誕不經的問題，老師也要藉機引伸一番。把簡單的問題引經據點的複雜化、神祕化其實就是影響我們對物理課興趣的主要原因之一，難道這就是有中國特色的科學精神嗎？如果把物理課程講授得簡單而形象，再給學有餘力的同學提幾個深入的問題供其思考，就是一種很好的教學方法。在學習的前一次課，如果老師給我們提供一些問題作爲作業讓我們思考，那麼我們爲了解決這些問題，不僅要看課本，還要去圖書館看許多資料，結果會是遇到更多的問題，爲了解決這些問題，我們上課時特別認真仔細地去聽老師講和同學的積極發言，我認爲這樣的教學纔是最好的！

隨着時代的進步，我們的教學儀器也越來越先進了，這給老師帶來了許多方便，但我想這也是提高學生學習興趣的一個重要工具，比如說投影儀和計算機，我們完全可以用它們來增強我們對物理學的感性認識。在我們這個高速發展的信息時代裏，粉筆加黑板不再等於高科技，只能代表一種落後的教育思想，而老師教育觀念的落後就會直接導致學生學習的興趣大減，要知道，短短的一段科教錄像片或是一套極其簡單的物理模型，就可能改變了一個學生的一生，就可能把一顆懶惰的無心向學的心感化成一顆積極向上崇尚科學的心，讓一隻小船能在茫茫大海中找到自己的航行目標，得到前進的動力，因而又一個愛因斯坦就可能在這一瞬間誕生了。所以，教師可以利用五彩繽紛的網絡資源給我們的感性認識增添一點補充。

另外，我還體會到，經常和老師同學討論物理問題，會增加我對物理課的興趣。因爲書上的理論都很枯燥，通過討論可以給這些理論增加一點人味，因爲一想起某個理論問題我就會想起我的老師和同學們，因而感到親切和安慰，於是便受到了鼓舞。總之，物理是培養學生邏輯思維能力的一門最重要的學科，所以作爲物理教師更應多注重學生分析問題和解決問題能力的培養。課堂是教師的舞臺，但我們實際進行的應當是具有指導意義的幕後的工作，把學習的空間還給學生，最大限度的挖掘學生的潛能，提高學生的學習能力，應該是教師的最高目標。

大學生物理實驗心得體會 篇14

大學物理是大學理工類學科的一門必修的基礎課，但由於其並沒有像大學英語、計算機基礎等基礎課一樣有相關的水平考試，其考試結果並沒有成爲大學生就業的參考標準之一，因此並沒有引起大學生的足夠重視。而且，大學物理與高中物理的內容重複較多，課程的內容大多陳舊因此很難調動學生的積極性。

任何一門課程的學習都離不開課堂、與課後學習這兩個環節。但由大學物理的教學現狀可知，部分人並沒有認真聽課，在課堂上的學習效率比較低下。這個是個人興趣問題，並不是在短期內能解決的。但提高學習大學物理的興趣是很重要的。大學物理是一門實驗學科，多看一下實驗不但能對相關概念有更多感性認識，而且還能提高對物理學習的興趣和熱情。雖然由於實驗條件的限制，不可能在課堂上看到實驗，但我們可以充分地利用網絡資源，瞭解一下實驗過程和結果。瞭解一下物理學史和最新物理的成果也能提高我們的興趣。

如果課堂上的學習效率不高，那麼課後的複習就顯得尤爲重要。複習的時候要注意幾個問題，首先就是基本概念、基本公式的學習。這個直接看課本就行了，但要注意公式的推導過程和應用範圍。最好就是把重要公式自己推導一次以加深印象。然後就是要做題鞏固記憶，。先看一下書上的例題還是有好處的，即使有不少例題很簡單，但是都是經典題目。例如在電磁學的章節裏，書上有很多關於求場強和電勢的題目。題目本身不難，但基本都體現了微元法在大學物理中的應用。而記住其結果對求解其他較複雜導體的場強和電勢也是非常有用的。做適量課外的題目對加深公式的理解也有很大的幫助。遇到不懂的題目可以在下課的時候問一下老師。不過我覺得與同學交流一下效果會更好，可以知道別人的思路與自己的有何不同，進而比較各種方法的優缺點，達到了雙贏的效果。當然如果你對物理真的一點興趣都沒有，只求在期末時能不掛科就可以了。那也不是什麼難題，你可以先看着題綱複習，然後再下載最近幾年的期末考卷子，認真做一次，把卷上屬於考試範圍的題目都搞懂基本就沒問題了，考試時都是在題庫出題，題目相似度很高。

以上基本是我在大學物理學習過程中的心得與體會。不過不同人的情況不一樣，找到最適合自己的學習方法纔是最重要的。

大學生物理實驗心得體會 篇15

大學物理是每一個理科大學生所必須學的課程，物理學是關於自然界最基本形態的科學，他研究物質的結構和相互作用以及物質的運動。在學習的過程中我們需要掌握物理學史在物理學中的應用。理解每一個物理學家的成功之路。

物理學來自於自然現象，規律源自於生活實踐，每一個物理規律的得出，都是前人用成千上萬次的實驗推理得出的。其中彙集了古人的智慧和力量，飽含着人們發現過程中的艱辛和獲得成功後的喜悅。人們在探索規律認識規律的過程中留下的實踐經驗，對我們現在的學習有着很大的啓發作用，也給學生的學習增加了很大興趣。讓學生知道物理家探索物理規律的艱難，明確只有對物理學有執着的追求，堅持不懈地努力，才能到達成功的彼岸。適當學習一些物理學史可以使學生更好地建立物理觀念，較好地在頭腦中形成物質結構及物質運動整體上的概括的物理圖景。適當地學習一些物理學史可以使學生加深對物理概念的理解，更好地掌握物理規律，當學生知道了這些史實時，不但明確了發現一種物理規律的艱辛程度，還能更好地明確物理規律的內涵，從而更深層次理解了這一規律。更好地知道物理學是來自於自然生活而更重要的是服務於生活，使學生知道身邊處處有物理。適當地學習一些物理學史，可以陶冶學生的情操，從物理學家那些高貴的品質中吸收更多的營養，對歷史上一些有傑出貢獻的科學家進行個別考察和研究，這些科學家對待事物的科學態度、思想方法、高貴品質等會對後人產生深遠的影響和薰陶，受到深刻的啓示和啓迪，得到巨大的動力和精神食糧，受到鼓舞。所以在學習中適當地加入物理學史，對學生學習物理的興趣及探索問題堅持不懈精神的培養有着很重大的意義。

學習物理學史，對學生學習知識、理解和掌握知識也具有相當大的作用。例如：在講原子動力時候，原子本身就非常小，用肉眼根本觀察不到它的結構，只能是抽象地去想象，如果硬背原子的結構是由原子核、核外電子構成，講解就非常的乏味，使學生不好理解和掌握，但是如果加上原子物理學史，對知識掌握和理解就容易多了。1897年，湯姆生利用陰極射線管發現了電子，說明原子可再分，還有複雜的內部結構，他就把原子想象成了一個棗糕模型，原子核就是蛋糕，電子就像棗鑲嵌在原子核上。過了二十年，整理英國的物理學家盧瑟福和助手們用氦核散射實驗證實了棗糕模型不成立，提出了原子的核式結構，原子的直徑數量級比原子核直徑數量級大十萬多倍。把原子比作足球場，原子核也就是放在足球場中心的一顆綠豆那麼大，電子在原子核外作高速運動，使學生很形象地知道了原子的結構。後來密立根又測出了電子電量，盧瑟福又發現質子，又認識了原子核還可以分爲質子和中子。1939年，德國的物理學家哈恩和助手用中子轟擊鈾核時，鈾核發生裂變。1942年，費米等人在美國建成第一個裂變反應堆。人類在原子物理上發展迅速，到1952年第一顆氫彈爆炸，人類在物理上已取得相當大的成就。在給學生講這些物理學史時學生聽得非常認真，物理學史對學生知識體系的形成，知識的把握有相當大的促進作用，使學生形成正確的科學思維方法，使學生對知識的理解和掌握更加牢固。

學習物理學史，對學生進行愛國主義教育，使學生在學習中獲得高尚品格。鄭和下西洋用的司南是我國的四大發明之一，每次講課講到磁場說到這段歷史時，同學都會感到非常自豪，還有我國宋代沈括發現的磁偏角，證明了我們古人的智慧和力量。再介紹一下我國宋代發明的火箭和現代火箭的原理相同，我們現在的火箭技術更加精湛，是在前人的基礎上不斷改進和提高的。還比如在力學方面，力的大小與物體的形變成正比的線型關係是我國古代的鄭玄首先提出的，比胡克早了幾百年。中科院學部委王仁等同志認爲應該將這一事實寫入教科書。春秋戰國時我們的古人就知道小孔成像，凹、凸面鏡成像的規律，在光學上的研究也是源遠流長。兩漢時期我們就熟用簡單機械，明朝的方以智提出“宙輪於宇，則宇中有宙，宙中有靜”闡述了時空與運動的關係，在這時我們對時空觀已經有了深刻的認識。但是我們既要看到我國古代的燦爛文化還得讓學生知道，十七世紀後我們的科技發展就開始落後於西方國家，以致於清末時期受西方的入侵、搶掠。以此激發學生的愛國之情。在教學過程中對我國的物理學史上的事例加以介紹使學生了解祖國的燦爛文化，使他們從內心激發一種自豪感、緊迫感，從而形成一種爲中華民族之崛起而努力奮鬥的愛國主義精神。

另外，物理學史的學習對培養學生辯證唯物主義觀點意義重大。物理是事物之間的道理、事物之間的聯繫，這些是與封建迷信中的一些說法格格不入的。比如古人認爲下雨時候的雷電是天上的雷公和電母兩個神仙發出，其實物理學告訴我們雷電現象是雲層摩擦發出的現象。物理學使人們知道了很多自然現象的原因，不再對一些現象產生畏懼的心理。人們對物理規律的發現和運用、對整個世界的認識越來越多，人類的文明纔會越加光輝燦爛。

總之，物理學的發展在人類文明發展史中起着相當大的作用，幾次大的工業革命都與物理息息相關，物理學推動着人類的進步。使學生了解物理學史，對激發學生學習的興趣，重視物理的學習，培養學習辯證唯物主義和愛國主義精神都有非常好的作用。通過物理學史的學習，弘揚前人認真、嚴謹、求實的精神，使學生在學習過程中繼承前人的高貴品質，弘揚前人爲科學獻身的精神，在學習中踏實肯幹，努力提高自己的個人修養和知識水平。

大學物理學習心得體會五：大學物理學習心得體會

轉眼間，本學期的物理課程又將結束了，自從打一下學開設這門課到如今學習了大學物理已有兩學期，在這過程中我對學習大學物理深有體會。下面，我就簡單總結下在這兩學期的學習中我對學習大學物理的體會與方法。

物理學學習是一次充滿迷茫、艱難探索、循序漸進的長途旅行,對物理概念、物理定律和物理思想的理解要經過反覆思索、逐步加深、直到頓悟的漫長過程。學習大學物理，我們從開始就會發現，許多概念和定律在中學都曾學習過，也有了一定的理解，遇到的一些問題也能用中學物理方法解決，這種不斷重複、逐步深化的方式本是學習物理學的常用方法。但這種方法易使我們產生輕敵思想，誤以爲學習大學物理不難，對概念的理解、方法的掌握、物理思想的確立以及物理問題的處理思路習慣於停留在中學水平，忽視了對知識體系和思想體系的深入思考，慢慢地感到學習越來越困難，逐漸失去了對物理課的興趣，也就不可能有好的學習效果。因此，需要特別提醒的是，我們從開始就要十分重視對大學物理的學習，不僅要投入足夠的時間和精力，而且要掌握正確的學習方法。

學習物理關鍵在於多思考，搞清楚其中的原理。學習物理不是簡單的套用公式，進行數字推導;物理知識重要的是要掌握紮實的基礎知識。要對基本物理概念、物理規律清楚弄清本質，明白相關概念和規律之間的聯繫，明白物理公式定理、定律在什麼條件下應用,而不能簡單地以做習題對基本概念和基本規律的學習和理解，如果概念不清做題不僅費時間費精力，而且遇到的矛盾或困惑就越多、做習題的目的是爲了鞏固基本知識，從而達到靈活運用。所以上課時是最重要的。這就是我學習大學物理的體會。

與學習任何課程一樣，學習大學物理也要牢牢抓住課前預習、課堂聽講、做好筆記、理解例題、課後複習(包括完成作業)和考前複習這幾個主要環節。課前預習就是粗略瀏覽將要學習的內容，目的在於明確課堂上必須重點解決的問題;課堂聽講就是要學習老師引出物理概念的目的、建立物理模型的思路、描述物理現象的方式、演繹物理原理的程序、解釋物理定律的思想、分析物理問題的過程、解決物理問題的方法。在課堂上最重要的是學習物理思想和物理方法，同時以提綱的形式記錄下老師授課的全過程，重點記錄課本上沒有的內容和自己覺得重要的東西，以備查閱。講解例題是課堂教學的重要組成部分，學習例題也是學會應用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養學生分析問題的能力，而更爲重要的是要加深學生對基本理論的理解、提高應用理論解決實際問題的能力。每個例題都是一個物理模型，物理題實際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學習的關鍵。課後複習(包括完成作業)就是所謂的“把書讀厚”，既要全面回顧課堂聽講的過程和所學內容，又要憑藉記憶和查閱課本，把提綱式課堂筆記補充爲詳細筆記，並寫下自己的思考體會，還要理清知識重點、難點以及解決某類物理問題的步驟和技巧，更要在完成作業的過程中鞏固所學知識、解決發現存在的問題。考前複習就是所謂的“把書再讀薄”，此時的重點不在於記憶概念、定律和結論，而在於理清課程體系和知識框架、獨特的研究方法和思想模式、常見問題的處理流程和技巧、常用的數學知識，當然還要查漏補缺。

當然在大學學習物理不打你有文化課要學習，我們還有大學物理實驗要做，這是在加強我們的動手能力，所以在大一下學期開始，每一次實驗，我們都要預習，寫好預習報告。基本上是通過看大學物理實驗教材，瞭解本次實驗的實驗目的、實驗原理和實驗步驟，並把它們寫在實驗報告冊上，每次總要幾乎都寫不下，都要加好幾頁紙。雖然有時候我們不情願寫，但是後來想想還是值得的，因爲預習是這一步，很重要，它關係到實驗的成敗。我覺得我自己準備還是比較充分的，所以很多時候我都能順利地完成實驗。在這些準備的同時我們還需要學會共同學習，科學家很少獨立進行研究，他們更多的是在團隊中合作工作。如果能與同學或老師經常面對面或通過互聯網等形式進行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學組成學習小組共同學習，那麼將會收穫更多的知識和樂趣。

我在平時儘量要求自己，爭取每節課後提出一個問題。如果沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學有什麼問題。有一些問題可能折射出我們在某個知識點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補缺環節。另外，經常逛逛物理學習交流論壇，參與問題討論也是件很有樂趣的事。

總之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。態度決定一切，細節決定成敗。大學學習是人生事業的真正開始，每一門課程內容都是專業知識體系的有機組成部分。我們作爲學生，應該端正學習態度，濃厚學習興趣，改進學習方法，重視對所有課程的學習，投入足夠的精力和時間，在每一門課程的學習中取得最大收穫，充實地度過大學這段寶貴時光。並且我們在學習大學物理的過程中我們應該踏踏實實，不要出現哪些三天打魚，兩天曬網的事，一步一個腳印相信你會很快掌握其中的知識，在一步的在學習的道路上走得更遠，讓我們共同體會物理學家愛因斯坦的名言：發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲取專業知識放在首位。