教師培訓心得體會優選【15篇】

我們有一些啓發後，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編整理的教師培訓心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師培訓心得體會1

通過這次國培計劃的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了衆多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成爲一個受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？怎樣才能我認爲要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。

師愛要全面、公平。其次，如何使我們的課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的`學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的烹飪師，讓每一節數學課都成爲孩子們既好吃又有營養的大餐！最後，我還認識到：一節好課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好課要做到：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗？是一節成功課堂的必要基礎。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，爲教育事業貢獻自己的一份力量。

教師培訓心得體會2

事實上，教師資格考試中有許多教師的基本規則。以下是我多年來從事教學工作的一些經驗。我希望它能在一定程度上幫助你。我的培訓對象包括初中生到大學生。培訓科目包括數學、物理和地理。這裏有十個：

1、培養學生的學習習慣，可能比讓學生聽你講一兩個以上的知識點更重要。

在學習習慣中，自學能力是最重要的。當學生開始培養一定程度的自學能力時，你的教學壓力就會大大減輕。雖然全班都很難做好，但至少有一些優秀的學生應該做好。自學的學習習慣會讓你在離開老師時有一位無形的老師幫助你前進。

2、一定要和學生做朋友，儘可能多地瞭解當代中學的興趣和價值觀，並在不知不覺中從前面引導他們。

我始終相信，只有進入學生小組，學生們纔會更多地認識你，並從心底說服你。

3、最好的老師不是你，而是學生的家長。

我有經常和學生家長交談的習慣。瞭解每個家庭的背景，你可以很容易地理解爲什麼孩子的學習情況如此。很多時候，孩子的進步和成長離不開父母的合作。例如，父母應該及時檢查孩子的家庭作業（即使他們只知道一些家庭作業態度是一件非常好的事情），並在家裏給予一些監督。不幸的是，許多優秀的學生都是在父母一點一點的培養下出生的。

4、總是對學生說鼓勵的話，總是給家長一些壓力和“難聽”的話。

5、無論學生的水平如何，我都會以鼓勵爲主，不能讓他們放棄學習興趣。

但是對於父母來說，我一般認爲問題更嚴重，因爲第三點是父母在培養孩子方面起着不可替代的作用。

6、堅持一視同仁地教學。

這可能與我接觸的學生屬於一般優秀學生羣體有關。我認爲不同風格的學生將來會有不同的職業選擇和課程速度。對於大班的老師來說，這顯然是不可能的，但對於一些積極尋求你幫助的學生（無論是否優秀），你可以爲他們量身定製一套需要學習的方向。讓學生學習更有動力。

7、給學生一個更大的視野和模式。

作爲一名教師，如果他只在課堂上教授知識，可能會幫助他改變升學的命運。如果你能在學習方法、價值觀和未來發展方面給孩子一些指導和幫助，那麼很有可能會改變孩子的生活。我看到很多初中生因爲不適應高中而被淘汰，很多高中學霸因爲進入大學後找不到自己的位置而迷失自我。除了紮實的基本技能外，那些在大學裏風起雲涌的學習暴君、學習神靈、科研領袖和社會工作者，在願景和模式上可能略高於同齡人。所以有時候，作爲老師，我們需要告訴我們的孩子爲未來準備什麼。老師不能陪你，但我希望在你遠征之前爲你提供精神食糧。學會輸出，也學會積累。作爲一名教師，輸出知識、方法和價值觀幾乎是你每天必須做的'工作。但作爲一名教師，他應該比最好的學生在提高知識方面做得更好。除了上課之外，教師自己也應該爲自己的科目充電，並理解相關知識點的深層含義。這適用於藝術和科學。其實這也是人大附中等名校之所以偏愛醫生的原因，因爲他們在這一學科的積累基本上代表了國內人民的前沿，這對提高學生的視力非常有利，，知識點的模式和靈活應用能力（見第6條）

8、你改變作業時應該小心。

你應該學會收集學生會犯的常見錯誤。你還應該記住個人的錯誤。你需要詢問學生是否需要在課堂上解釋。一般來說，如果這是課堂上的一個常見錯誤，並且如果題目不是最後一道題以防得滿分，那麼這門課上的學生很可能不理解你所說的知識點。您需要耐心地通過這組主題再次解釋它。我們常說家庭作業是讓孩子們檢查他們是否學習過的。我認爲一個班級或小組的家庭作業反映了老師解釋課文的能力。

9、相信你的工作是神聖的。

對於大多數普通家庭來說，教育是孩子們過上更好生活的唯一途徑。教師是這個渠道的嚮導。我們幫助學生和他們的家長通過教育實現改變他們命運的最終目標。雖然我們常說教育不能改變任何事情，但對許多家庭來說，教育至少意味着希望。夜深人靜的時候，我想起了那些因爲我而改變了命運的學生。我覺得自己的使命感更重了，所以我順從地拿起課本繼續我的專業研究。

10、耐心，耐心，再耐心。

我只希望作爲一名教育工作者，我們必須耐心。我們不能認爲學生不夠聰明，學習不夠努力。我們應該從自己的角度努力學習，使學生更容易理解和掌握相關知識。畢竟，我們需要同理心。當我們學習這些東西時，我們的反應速度可能沒有這些學生快。也許我們的老師在教學觀念上不夠先進。總之，現在輪到我們玩了。我們需要耐心，不斷提高教學效率

以上是我多年來利用業餘時間當老師的想法。我希望鼓勵大家

教師培訓心得體會3

xxxx年暑假我有幸參加了前往重慶西南大學的“海南省高中物理骨幹教師的培訓班”。在美麗的西南大學校園裏，我開始了爲期13天的培訓，每一天都很充實，每一節課都受益匪淺。現將本次培訓從以下幾個方面進行總結：

第一，專業知識得到提升

通過聆聽西南大學趙寶鋼老師的《基於認知學習理論的中學物理教學設計》這節課，我知道了教師應如何進行教學設計會更好，從“物理學什麼？”“學生怎麼學？”以及“教師如何教？”這三個基本問題來把握教學設計各個環節，也讓我明白了教學設計應以學生爲主體，從學生的角度找出學習物理的困惑。

第二，要多思、多想才能進步

通過張修文老師的《例談物理教師的“善思”》這節課讓我知道在平常的教學工作中多想想“爲什麼？”想想學生對某些概念或某個知識點爲什麼一直分不清，例如：加速度、速度變化大小和變化快慢、向心力、下滑力一直分不清等等。對於課前如何引入新課，如何提高學生興趣要多思考爲什麼要採用這個遊戲，這個遊戲能不能達到預定的目的。.。.。總之，發現的每一個問題，採用的每一種方式方法都應該想想“爲什麼會出現這樣的問題？我應該如何更好的解決這個問題？”

重慶市教科院教研員周智良老師的《例說物理教育教學的幾個方面》教學了我可以通過多種教學方法生動而有趣的幫助學生理解高中物理概念、衆多規律，降低學生的厭學心理。例如：可以讓學生自己動手做學具。也可以讓學生完成課後的小實驗等。

第三，管理班級需要用心

在本次培訓中西南大學附屬中學向顥老師講授的《班級文化建設的策略》

通過幽默風趣的語言向我們傳授了自己多年的班主任經驗。班級文化建設就好比一個家，一個國。每一個成員都是必不可少，每一個成員都有其職責與權力。按照管理國家的基本模式組織班幹機構，既有權力管理人，同時也被人所監督。無規矩不成方圓，學生自己制定規則，自己主動遵守。學生自己設計班級LOGO，編寫班歌，記錄班史，製作班旗。.。.。.。讓學生參與到班級活動中，爲班級奉獻自己一點力量是營造溫馨，團結的班級文化所不可或缺的。

第四，一名合格的全面發展的新時代教師需要“會教書”，“會做科研”

重慶市教育科學研究院的'張曉斌老師的《中學教師科研成果意識》讓我明白隨着新課程的改革不斷推進，對教師的要求不再單純的是“教書匠”，而是做“專家型”教師。教師只有不斷的進行課題研究，才能專注於教育教學，才能不斷髮現教育教學中的問題，才能不斷思考解決問題的方法，並在實踐中檢驗自己的辦法是否可行。

總之，通過這次培訓我知道自己要學習的知識還有很多很多，未來物理教學的發展對物理教師的能力有更高的要求，要想順應時代的發展就應該不斷的充實自己，不斷學習，不斷實踐，不斷反思再實踐。.。.。.爭做一名優秀的物理教師。

教師培訓心得體會4

在培訓期間，與會的專家或發言代表們談到了一個明顯的詞那就是“合作”，合作不僅僅表達在課堂上問題交流也表達在日常生活之中，我不僅想起了我們班在開展合作式學習也帶來了處理好了日常生活中的瑣碎小事。大家面對面的交流，共同探討解決疑難問題，形成合作、互助的氣氛增進了他們的友誼，表現出有福同享、有難同當的英雄氣概，時間長了，他們談話的內容也多了，什麼電視節目、玩具、圖書、父母的脾氣什麼樣子，到了無話不談的地步，是他們在合作學習的根底上減輕了個別孩子的心理壓力，同時也爲同學提供了親密感和平安感，例如：我班小芳的父母離異了，苦惱之急，她沒有把苦惱憋在心裏，而是和最要好的同學講出來，大家你勸一句我勸一句，紛紛要求小芳同學還是和以前一樣努力學習，肯定一點那就是爸爸、媽媽還是愛你的，其他的是大人的事情，把煩惱拋在腦門後面。經過同學們的勸說，她還是和原來一樣每天快樂，對生活充滿了信心。

我們由於是小學高年級的學生，有的孩子在上課的時候沒有專注聽講，課下作業出現錯誤連篇的現象，很多孩子不好意思的問老師，不懂裝懂，爲保護孩子們的自尊心也節省我的時間，這時我給他們安排一對一的幫教互助小組，成績優秀的學生也許是當老師的原因，那份認真，那份自願甭提有多快樂，剛一開始差生還有點緊張，慢慢地經過幾次接觸他們成了好朋友，如果差生不會的題有“小老師”會自覺地過去給與講解，清早一到校“小老師”就過去清點他們學生的家庭作業，唯恐“學生有不會的給她們丟面子”，還有的星期天把“學生”約到家裏給與開小竈，家長們見了我說：“這樣的.學習起到了催促作用。”小老師們必須有百分之百的把握去給他的學生講課，晚上抽出一定的時間預習，看不懂的請家長幫助，原來的時候家長讓多做點作業，會和家長頂嘴，弄得一家人精神不愉快。經過一段時間的幫教，差生的作業能夠做完，並且有了好朋友和他們談話，不再孤立、寂寞，提高了他們的自尊心，合作學習有助於學生形成認識和理解他人情緒的能力，培養了學生對他人關心、友好、禮貌的態度。

教師培訓心得體會5

我有幸參加了這次河南省中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，羣體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有着優秀的團隊。透過本次培訓學習，我認爲有以下幾方面的收穫。

首先在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，就應以教師這一職業爲榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略後，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對於我來說，是值得珍惜的充電機會，應對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學水平和教研潛質，是擺在我們每個教師面前的最現實問題；這次教師遠程培訓也給我們帶給了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一齊，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。

其次精心鑽研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰鬥的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鑽研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，發奮營造課堂氛圍，發奮使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，培養學生的想象力、創造力，發展他們思維，出色完成教學任務，提升學生潛質。高效課堂的實現，還務必認真輔導學生才能取得良好的教學效果。第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分，因此教學技能的`提高勢在必行。聽了專家的講座我深深體會到這一點。爲了提高專業水平，我們務必在課外超多地讀書，認真思考；爲了改善教學技能，我們務必在備課時仔細推敲，精益求精；爲了在課堂上到達師生互動；的效果，我們在課外就就應花更多的時刻和學生交流，放下架子和學生真正成爲朋友。專業知識是根基，務必紮實牢靠，並不斷更新；教學技能是手段，務必生動活潑，直觀形象；師生互動是平臺，務必師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優秀教師的文章，進行交流。我的業務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成爲自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

在今後的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。

教師培訓心得體會6

今年暑假期間，我們第一批閱讀種子教師再次相聚在一起，參與了由閱讀·夢飛行基金組織的進階種子教師培訓，這是一次高標準、高效率的培訓學習，三天的培訓時間雖短，卻讓我們收穫了感動、收穫了歡樂，更重要的是收穫了新的閱讀教學理念和方式方法。

三天的培訓中，我時刻被感動着。我深深感動於基金團隊在培訓之前的嚴謹安排和細心預備，感動於睿智、創新、合作、團結的基金團隊無比辛勤的付出，感動於樑校長和基金教師們毫無保存地與我們共享創新獨到的閱讀教學理念和方法。

三天的培訓中，我始終是歡樂的。在這裏，我們一起傾聽、一起探討、一起溝通、一起展現，我們暢所欲言、相互競爭、相互促進，我感受到了夥伴們熱衷學習、勇於探究的精神。各組學習成果的共享更讓我視野開闊，思想昇華。

三天的培訓，我吸取了養分，得到了提升。此次培訓，內容豐富，對我而言，讓我最爲深刻的是三個方面的內容。其中如何進展優質教案的編寫，彌補了以往傳統教案編寫中存在的缺乏，優質教案中的教學目標特殊提到了“應用”，這將學生開拓思維學以致用等方面的力量提升到了更爲重要的位置；而閱讀策略在教學中的應用，則告知我們教師在課堂中如何扮演好引導、示範的角色，讓學生主動學習、自主學習，學會深入思索；主題閱讀的培訓，告知我們如何把閱讀和各科教學有機融合，併爲全體教師參加其中，供應了最爲直接的方法方式。

三天的培訓讓我想到，作爲直接的教育者，我們是否有過這樣的'思索：除了學問，我還應當給學生什麼？除了讓學生“學會”，我是否告知過他們“會學”？什麼樣的課堂能幫忙我的學生更好地應對中考和高考，應對將來社會進展？我是否可以通過閱讀教學這個平臺來解決上述問題呢？雙峯縣的閱讀教育雖然取得了一些成績，但面臨着一個瓶頸，即：閱讀教學如何與各科教學結合？如何通過閱讀教育獵取更大的效益？這一系列的問題，本應由我們自己去努力探究並解決，可我們又努力了多少呢？這是最值得我們反思的。幸好，通過這次培訓，樑校長爲我們指明白方向，解決了許多的懷疑。接下來，我們應當在如何編寫優質教案上、如何把閱讀策略應用到教學中、如何開展主題閱讀等方面去努力！

培訓完畢了，但思索沒有完畢，行動沒有完畢，我將帶着收穫，帶着感恩，帶着信念，帶着激情，努力去踐行。

是的，一個人，可以走得很快；但，一羣人，可以走得很遠。祝福我們的閱讀教育在樑校長以及基金團隊的指導下，能走得遠一些，更遠一些……

教師培訓心得體會7

學一次，長一志，用一世。這是我對培訓學習後的感嘆。聽專家講座，感嘆他們的博學多思，驚人的創意和精闢獨到的分析。培訓短暫，但確實學到了不少知識，結識了一批新朋友，接受了一些新鮮觀念，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發芽。細細回味幾天的學習內容和多年工作的實踐，有以下幾點感受。一、理念引領，深入人心

對於一位老師來說，在實際工作中需要有價值的理念引領，需要有前瞻性的眼光看問題，有利於我們找準發展方向，而不是盲目蠻幹。李海林博導論述教學反思的五個層次，吳軍老師講述制定教學目標的四項原則，馬衛平博士闡述的五問快樂體育等等這些理念，就可以在我們實際工作當中加以運用，讓這些理念穿行在我們的教學實踐中，指引我們理論聯繫實際把工作做實做好。二、認識提高，目標確定

培訓過後，結合本地的實際情況，反思過去的教學現象，應該認識到一些不足，如：對學生學習方式的指導不夠，要麼過於小步子教學，包辦代替現象嚴重，要麼放手難收，缺乏指導，小組合作交流處於形式化的狀態，耗時低效；學生學習缺乏規範；學生學習缺乏感悟體驗或創造；重活動輕技能教師爲了追求某個現象，而顧此失彼，使教學發生偏頗。面對這些問題，要知不足，方進取，要集思廣益，確定好自己的發展目標。有目標，效率高，目標不明，辦事不行。我們要聯繫實際，確定長遠目標和近期目標。每一階段要抓住某個重點，並持之以恆地實施推進，不斷給自己提出要求，化壓力爲動力，不能混混而已，人要有所爲，一步一個腳印地朝着一個又一個的目標邁進。

比如，這次在學校上研究課《少年拳》，我爲自己確定：第一階段做到課前要充分思考，預設教案，做到沒有思考不進課堂。第二階段做到課堂上培養具有高思考力水平的學生（學生探究）。

第三階段做到師生互動（營造氛圍）。第四階段做到注意收集信息以上各層目標可以綜合實施，也可以分階段，每一階段哪怕實施一種，只要持之以恆，就能有質效地提高教學。三、結合實際，反思實踐

學習的關鍵是要能學爲所用，要在聽中學，做中學，把學到的要做出來，做過的要說出來，理論聯繫實際，行爲跟進，求真務實，一定要在自己的教學中帶來一些行爲上的變化，從改變自己開始，再來改變學生，並且不斷地反思實踐，提升自我，漸入佳境，做個具有專業化素質的教師。

1、講究策略抓重點。

目前，有一些常規課教學容量不夠，教學重點抓不住，難點沒突出，節奏緩慢，負荷量不足，學生學習狀態不佳，導致效果不好。應該對這些現象進行歸因分析，不要課前少思考，一定要講求教學策略，吳軍老師強調的要善於對學生提出問題，讓學生到媒體中找答案，到課外書中去找答案，在學生交流中找答案，這就是一種教學策略。教好每一節常態課，向常規課要質量，要做一個有智慧的老師，課前充分思考，充分預設，做到智慧地教，讓學生聰明地學，培養具有高思考力水平的學生，促進他們可持續發展。

2、課例研習最有效。

教師不是教書匠，一流教師，教人；二流教師，教書；三流教師，教應試。我們要在教學中養成教研一體的意識，培養學生全面發展，讓學生的多元智能得到開發，特長得到發揮，並逐漸養成培養自己教研一體的良好習慣，課前多思考研究，天天動腦筋上課，這樣會有無窮的樂趣，課後多反思，在反思實踐中學會與自己對話，與同伴對話，與理論對話，與實踐對話。正如李海林博導談到的：學生學到了什麼？你實際上在教什麼？我看到了什麼？每個環節達成的原因是什麼？沒達成的原因是什麼？怎樣改進？讓上課與自主反思交互發展，螺旋上升。長期下去，相信每位老師都可以成爲一流教師，教出讓家長滿意的學生。 3、追求卓越求發展。

社會發展，科技進步，需要我們不斷學習，否則慢進則退，我們必須樹立終身學習的意識，以避免不能適應新形勢要求。教師要追求卓越，應做一個愛學習的教師，更要做一個愛思考的教師，才能避免學而不思則惘，在思考的基礎上，努力實踐自己的想法，相信會有所收穫的！通過聽專家的講座，及在網上同學友們的交流，我再次認識到學習對一名教師成長的重要性，無論從知識面的拓展上，還是專業知識與技巧的`提高上，只有不斷的學習纔會做到。如果不思進取，滿足已有的只會固步自封，越來越不能適應新形勢下教育工作的需要。而學習是需要毅力和耐心的，因此，無論是爲了專業成長的需要，還是爲提高自身素養，都要不斷的學習，拓寬自己的知識面，做一個有思想的博學教師。那樣，教學生纔會充滿自信，意氣風發，學生纔會欽佩你，愛上你！從現在做起，堅持學習，學習，再學習！同時，也是爲了磨練一下自己人生的鬥志，和鍛鍊自己在繁忙生活中擠時間的能力，也使自己的生活更加的充實，時時散發着誘人的清香和魅力！通過這次學習，我深深的懂得，教師要追求卓越求發展，就得把自己的角色定位於指導者、組織者、參與者和合作者，從指導學生學會自學、學會傾聽、學會評價、學會說話、學會合作入手指導學生參與學習，掌握學習的方法和技巧，引導學生學會自評、互評，與學生平等相處，深入學習小組與學生合作、探究、互動，讓舞臺給學生、讓精彩給學生，真正把學生放在主體地位上，讓學生同樣追求卓越求發展。

不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。作爲適應社會發展的骨幹教師，我們必須不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣才能培養出新時期創新性的學生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進！

教師培訓心得體會8

首先很感謝國培計劃這個平臺，讓我學到了不少有用的知識，尤其是教學的基本知識，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、國培學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，爲實施素質教育奠定了基礎。

《地理課程標準》要求教師引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展爲目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實戰、討論、合作和探究等方式促進學生知識與技能、情感、態度、價值觀的整體發展，對培養適應未來需要的創新人才具有重要的意義。國培專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習後無不對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期英語教學的精神實質，爲教學能力的提升奠定了基礎。

二、我覺得教師應樹立新觀念。

新課程已經走進課堂，作爲教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由知識倉庫型升級爲創新型教師，以創新教育來促進社會的'發展。教師要勤於學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，採用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

三、國培活動讓我增強了投身化學教學的興趣和信心。

通過學習探討，我對生物教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在國培教師的指引下，在衆多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在化學教學中不斷進步。刀不磨要生鏽，人不學要落後，總之，在今後的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鑽研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習，把地理教學當作自己畢生的追求，思索生物教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

教師培訓心得體會9

古人云，師者，傳道，授業，解惑也。作爲一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前課程培訓的學習，讓我受益匪淺，深有體會，讓我對教育教學觀念進一步得到更新，下面談一下對教師崗前培訓的心得體會：

教師如何進行知識更新

在信息化高速發展的時代，教師已不再是一支粉筆，一張黑板就能完成授業解惑的大業。我們應順應時代發展潮流，善於並熟練運用各種新時代的電子產品，汲取符合新時代發展的實戰經驗，讓課堂更加生動形象。

對教學的認識

首先備課是教學的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨着新課程改革的施行，教書已不再是單純的講解書本上的知識，而是結合生活這本大書，以及當下新時代的產物，進行引導，組織，參與，討論。所以新課程背景下的備課也必然發生鉅變，誰來備、備什麼、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。

其次是教師角色的認知，在新的教學時代，在今天課改的大環境下，我認爲最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、引導者，課程的開發者、信息資源的查詢者等角色轉變。我們要向45分鐘要質量，提高教學的有效性。

最後是教學課堂的預設以及生成。在本次的培訓中，培訓老師運用自己所遇到的`一些小案例爲我們詳細的介紹瞭如何上好一節課，以及在當前的課堂教學中教師存在的困惑。使我們懂得在上一堂課之前，要深入研究教材，全面瞭解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創造有利於學生有效學習的課堂情境。

對教育管理的認識

在本次培訓中，學校對如何進行班級管理以及如何做好班主任進行講解。例如我們要與學生做朋友，以朋友的身份去跟他們交流相處，從而進行班集體的管理等等。使我深刻認識到，作爲一名人民教師，不僅要有源源不斷的知識流，還要有一顆寬廣的心和有愛的心以及負責任的態度。

雖然這幾天接觸到的更多的是理論知識，但今後，我會結合這幾天所學的知識，運用到實踐當中，不斷深度鑽研，在各個方面不斷完善自我，做一名合格的人民教師。

教師培訓心得體會10

我有幸參加了國培計劃XX省農村中學音樂教師短期培訓。作爲一名農村音樂教師，參加培訓的時機少之又少，我非常珍惜這次培訓時機，更盼望通過此次培訓能在教學能力、理論水平上有較大提升。在此，我非常感謝學校和教育局爲我提供了這次難得的學習時機，更感謝培訓學習中給我們上課的藝術教育界的老師們。通過這次培訓使我收穫很大，同時也感到了自己的理論知識和教學實踐的差距。十五天的培訓很短暫，十五天的培訓卻很紮實，十五天的薰陶更是讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座爲我的頭腦增添了不少新的教育理念;專業指導，讓我在教學技能提高的同時收穫了一份歡樂心情。

在專家、教授的講座中和與專家互動時，應該說是我們最歡樂也是最緊張的時候。培訓中，讓人記憶最深的就是河師大的特聘外籍教授，上課時他從不端端正正的站在講臺上，而是會冷不丁站在某個學員的身邊，邀請你與他共同來完成某個任務。講解中他偶然會用上一兩句漢語，親切、幽默、幽默，讓所有的學員不由自主地融入到他的教學中。而楊老師在講座中總會讓每個學員都去體驗、嘗試、查找歌唱發聲的科學方法，一個個唱，一個個聽，還把她的親身體會和經驗毫不保存的傳授給我們。課堂上，親切幽默的講解、發自內心的掌聲、熱情高漲的氣氛，讓我們如同又回到了學生時代。

學習中，給我影響最深的是樸素、一般但極具音樂文化底蘊的段續院長。也許走在人羣中，你根本不會認爲他會是一位卓有成就的音樂專家。可是，他卻用他的語言和行動，讓我們震撼。上課那天，他早早來到課堂，沒有像其他老師那樣帶上講義和課件，而只是帶了一杯茶水。課堂上，他的講解思路清楚，認真細緻，甚至都想一股腦兒把他的存儲傾倒給我們，與我們共享。他的真實和真誠，讓我明白了一個真人的歡樂。假如你學會了釋放，學會了做一個真誠歡樂的老師，那麼我們的課堂就會使人震撼、充滿魅力。

老師用他的自信、率真、幽默和熱情，向我們展示了一位優秀音樂教師的風采。副院長的講解不但全面，而且細緻，從怎樣開展音樂學科的教研工作，怎樣做研究型教師，到怎樣說課，怎樣講微型課，怎樣評課等等。每天，我總是滿懷着教學中的`迷茫和困惑走進教室，卻又含着感動和喜悅而歸!傾聽着專家教授們對音樂教學的理解，感悟着他們的音樂教育思想方法，我的思想一次次被洗禮，心靈一次次被震撼。那時那刻，不只是一種學習，而是一種享受。

學習中，我被這些老師深深地吸引着，推動着。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動着我，感染着我。我爲我能走進國培課堂學習而慶幸，我爲我在國培班結識這些專家型的教師而感到榮幸，我爲我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注着他們，我用筆記錄着他們，我用心採擷着他們。

有人說：有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師。大師的分析總是充滿靈動與啓發;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們授課的專家、教授根本上都是大師，他們全身閃耀着大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、韌性、探究和求知的渴望。我想，這一位位讓我心生仰慕之情的大師，定是因爲永無止境的學習，才讓他們擁有了強有力的支撐。他們的成就鼓勵着我們，鼓勵着我們這一羣在音樂教學道路上跋涉的學員們。傾聽着他們豐富的教育教學實踐，享受着高層次的理念講座，一次次震撼着我的心靈。

與專家教授的思維碰撞中，我們的思想得到了昇華，理念得到了提升。也許，我們的人生與特級、專家無緣，但是我堅信，因爲他們的引領，在尋找教學的征程中我們會更有活力，更有收穫!

教師培訓心得體會11

12月19日至22日，我參加了省教育廳在阜陽市舉辦的"贏在課堂皖北骨幹教師培訓活動"，聆聽了一批省內外著名課堂教學專家的精彩講學及示範課。這次活動採取集中培訓方式，以"贏在課堂"爲主題，以學科課堂教學問題解決爲重點，以有效教學設計、有效課堂教學、有效課堂評價爲核心，以問題解決與行動參與爲主要形式，對解決我們一線教師的課堂教學難題有很強的針對性，我們真誠感謝省教育廳爲我們送來如此豐厚的名師智慧盛宴。名師的引領，讓我們大開眼界，讓教育教學的新理念微妙的化入了我們的靈魂深處。

四十五分鐘的課堂時間，常常感覺不夠用，一晃而過，不一會兒就該下課了。所以，"如何更有效地利用每分鐘的時間，更好地提高課堂教學的質量"是常常縈繞我們腦海的問題。這就是課堂教學的有效性問題，什麼樣的課堂纔是有效課堂呢?課改專家、華東師大崔允郭教授說："教學有沒有效率，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。"下面就結合自己參加學習的體會，對實施有效教學談點膚淺的思考。

在當今的教學生態中，教育教學質量的競爭越來越表現爲內功的比拼和效益的競爭，那種拼時間、拼消耗的死揪蠻幹型的原始粗放的教學模式，已經很難收到理想的效果，唯有高擎有效教學乃至高效教學的旗幟，才能在競爭中立於不敗之地。所謂有效教學，我認爲它應當包括這樣四點教學理念：(1)教學佔的時間不在過長，而在單位時間內所有的教學活動是否都能盡力體現出實實在在;(2)教學的內容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準;(3)學生的作業量不在過多，而在這些作業是否經過篩選組合，是否具有針對性和典型性;(4)學生的學習負擔不在過重，而在於學生的學習興趣是否保持及保持的程度。歸結爲兩句話：只有教師重負荷，學生才能輕負擔;只有教師付出真功，才能呈現有效教學的理想境界。

那麼，如何實現有效教學呢?我認爲關鍵還是要在備課、上課、作業佈置批改這些主要教學環節上儘量做到精緻。

一、關於備課

1、要深入文本。要養成深入研究文本的意識和習慣。備課的基礎是對教材的解讀，教師要潛心研究文本，分析教材，做教材的知音。要達到以下三個境界：一是進入文本，其基本要求是諳熟教材內容。要拋開那些教參資料，潛心研讀教材文本，形成自已對教材、對一篇課文獨到的認識和見解;二是跳出文本，其基本要求是探尋文本的相互聯繫。包括從教材中跳出來，從整單元、全冊、整年段的寬廣背景中審視眼前獨立的教材，努力有新的發現。這是一個修煉的階段，一種提升的過程;三是回到文本，其基本特徵是達到"原來如此"的悟境。有了自身對文本的獨特感受，有了對文本相關材料的積澱，教師再回到剛開始接觸的教材，就會有更深刻的感受及更具高度的把握。

2、要以生爲本。我認爲，"考什麼就教什麼"這句話是偏頗的!因爲它違反了因材施教的原則。也就是一定要根據具體學情去確定教學目標。而每個教學目標又分解成三個層次：第一層次是全體學生均能達到的目標;第二層次是中等學生必須達到、後進生跳一跳也能實現的;第三層次是優秀生能發揮餘力的。

3、要規範流程。國外大凡知名企業都有企業流程管理效率標準;當然，在流程意識主導下的課堂教學模式，可能因程式化而相對僵化，不利於培養學生會學的能力，同時，不同學科的流程也具有不同的特點，不可千篇一律。但這裏要強調的是，備課、上課時有沒有流程意識或板塊意識，反映着課堂教學的定位和追求，關係到課堂教學的質量和效益。洋思中學提出"先學後教、當堂訓練"的教學流程;杜郎口中學提出"預習展示反饋"三板塊一體，課堂教學實效明顯提高。

4、要"課後備課"。"課後備課"或稱撰寫教後反思，一般可以從學生學的效果和教師教的效果兩個方面去寫，寫的`時候對思想及文字的要求不要過高，着重於留下教學過程中點點滴滴的真實素材。如能形成這樣的職業習慣，則終身受益無窮。葉瀾教授說過，一個教師寫一輩子教案不一定成爲名師，如果一個教師寫三年教後反思，就可能成爲名師。這句話很值得深思。

二、關於上課

課堂是教學質量的生成過程，也是師生重要的生命歷程。就普遍意義而言，課堂教學有這樣的三重境界，第一境界，是有效教學的基礎境界，其關鍵詞是"實在";第二境界，是高效教學的理想境界，其關鍵詞是"和諧";第三境界，是魅力教學的審美境界，其關鍵詞是"美感"。

就有效教學的基礎境界即第一境界的常規教學而言，要提高教學的實效，有三個具體問題提出來探討。

一是教師的狀態。我認爲有效課堂教師應做到三個"帶進"：一是"把激情帶進課堂"。不管自己遇到什麼煩心的事，教師都不能把消極的情緒帶進課堂;二是"把微笑帶進課堂"。和善的態度其實是用教師的眼神、語調錶達着對學生的關心和愛;三是"把趣味帶進課堂"。教學過程的生機和情趣是實現教學高質量的源頭活水。

二是課堂的提問。教學之路就是問題之路。課堂提問的有效性直接關係到課堂教學的有效性。一個有效的課堂應當向問題敞開，更要向有價值的問題敞開。但課堂提問的確是一門學問：一位小學語文教師在上《心田上的百合花》一課時，向學生提出了60多個問題，平均每個問題佔40秒，這猶如林中路上的60多個路牌，讓人心疲神乏。而特級教師薛法根老師同樣在上這節課時，着重提出了三個問題，這是一株怎樣的百合花?什麼力量使它開出了第一朵花?爲什麼課文取題爲《心田上的百合花》?這三個問題直指對象本質，可讓學生有充分的時間和空間打開心靈，激活思維，因而十分有效。一個有效的問題從何而來?它來自教材、學生、教師教學需要的三位統一。首先，教學的問題來源於教師的發現。能否從普通的現象、常規的教學資源中挖掘出有價值的問題，取決於教師的道德修養、學識水平及思考深度。其次，教學的問題來自於學生。關鍵是要了解學生的需求和困惑，這取決於教師的愛心。最後，教學的問題還來自於教材要求。根據教材內容，從教學預期和學生現有水平的矛盾之中找出的問題，應該是很有價值的問題。

三是學生的興趣。學生的學習興趣一旦被激發，就象參加足球比賽一樣，即便大汗淋漓，也會樂此不疲。有了興趣，再重的擔子也是輕的;沒有了興趣，再輕的擔子也挑不動。如何引領學生的學習興趣呢?回答是8個字：運用之妙，存乎於心。因爲這個問題是活的教育學心理學。基本的前提有三條：一是教師的知識儲備。教師舉重若輕，遊刃有餘，學生自然喜愛並心生敬意;二是教師的教學語言。抑揚頓挫、幽默風趣甚至富有磁性的教學語言，學生必會如沐春風;三是創設的教學情境。通過相應方法和手段儘量調動更多學生的學習積極性，是激發學習興趣的重要方略。

三、關於作業

我認爲，教學質量的比拼有60%在課堂，有40%在作業的佈置、批改與講評。作業佈置、批改與講評中的問題，是造成教學低效的最直接原因。

目前教師在作業佈置、批改與講評方面存在的主要問題是：有些教師片面搞"題海戰"，作業量大，使學生疲於應付，久而久之，產生厭做作業的心理，同時，作業量過大必然導致批改馬虎草率，難以把握學生鞏固知識的真實情況;有些教師不善於根據具體學情精選作業題，造成了作業題針對性不強，學生訓練的效益不高;有些教師批改不及時，反饋時間過長，學生作業中出現的問題不能及時解決，實際上失去了批改作業的信息價值;不少教師講評時採取逐題對答案、改正錯誤，就題論題等簡單化方式，使得講評時不能做到舉一反三，有的放矢，制約了教學質量的提高。爲提高作業佈置、批改與講評的效益，建議如下：

1、作業題不能照搬教輔資料，不能重量輕質，一定要加以精選，提高針對性;

2、作業批改提倡全批全改，及時反饋。如果課務重師，提倡着眼效益，多元批改。可採用師生共批、輪流面，自批互批(針對一些比較簡單的練習)隨堂批改(簡單的作業可通過小組比賽等方法，當堂完成批改)等。

3、倡導做好錯題建庫的工作。學困生一般都要有一本錯題集，把作業中易錯的試題訂正在一本特殊的作業本上。對具有代表性、典型性的問題要有意識地讓學生進行二次練習，這應當是非常見效的一招。

4、作業講評要遵循遺忘的規律，適時講評;講評時不要面面俱到，平均用力，要有所側重，有的放矢，具體可分三類：第一是不講類：簡單的題;第二是略講類：難度中等的題;第三是詳評類：對難度較大、綜合性較強、錯誤率較高的題，要展示教師的思考與分析，給學生留下深刻的印記。

教學質量的競爭十分激烈，有效教學的探索十分漫長，有效教學目標的最終實現要靠我們廣大教師的傾情付出。雖然我們的工作十分辛苦，精神壓力也不小，但作爲教師，既然選擇了教師職業，就意味着選擇了"苦並快樂着"的人生體驗;只有深諳苦與樂的辯證法，才能打開通向職業幸福的按鈕!

教師培訓心得體會12

這三天，我到舟山二小參加了第二次新老師培訓。通過本次培訓的聽課、備課、評課、講座中，我收穫頗豐。尤其是舟山二小老師們精彩的優質課，使我耳目一新，收益頗大，對自身發展和教育教學工作中有很大的促進作用。

我們老師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響着學生，我們教師必須正人先正己，加強自身世界觀的改造，不斷提高自身是愛崗敬業、獻身幼教事業是師德的基本要求。在學習中我深深地體會到，學習應該成爲一個人的一生目標。不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！人應該是活到老學到老。要想成爲一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以爲做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽着專家、教授們精闢的講解；在這段時間裏，我們把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。回顧這段學習的日子，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的.應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收穫變得燦爛無比。網絡研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與同仁互動式的交流等深深地吸引着我讓我得到啓發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。

我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題爲目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，爲不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是爲了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在於啓發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

通過這次培訓，我能重新的審視自己的教學行爲，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，因此，我決心把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。今後，我還將繼續在教學上勤加思考，努力提升自己，讓自己成爲適應新時代的優秀教師。

教師培訓心得體會13

記得有很多人說過，教師是天底下最光輝的職業，之前記得，如今懂得。很榮幸我成爲了這一光輝職業中的一員。“十年育樹，百年育人”踏上了三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。

懷着期待與欣喜，我參加了爲期兩天的“新入職教師培訓”。“期待”是因爲步入新的工作崗位，對新的環境和美好的未來充滿期待;“欣喜”是因爲我感受着各級領導對新老師的深切關懷。入職培訓的課程豐富而實用，包括__教育學院xx教授的專題講座《一線教師專業發展路向》。__進校xx老師的專題講座《教師心理健康教育》，__進校xx老師的信息技術培訓《網絡資源的收集與處理》，特級教師xx老師的專題講座《在教育教學中修煉》。

短短兩天的培訓學習，讓我受益匪淺，培訓的這些老師的發言中沒有太多華麗的詞彙，卻流露出一種樸實真誠，勤奮敬業的工作態度，他們講授的都是實實在在的值得自己去細細體會與“消化”，下面就xx教授和xx老師的專題講座談一下自己的心得體會。

xx教授的講座內容是《一線教師的專業發展路向》，談到這個內容，他總結了四大方面，一是教師緣何關注自己身的專業發展：二是教師專業發展的和特徵;三是教師的角色定位與專業發展路徑;四是設計最好的自己，成就幸福的自己。_教授的每一句話都發人警醒，耐人尋味，就自己的理解，談一下感受。在另一個方面我認爲最讓我受益的是提到的“職業倦怠問題”，這對我們新老師來說是提前打了預防針，讓自己能夠正確的對待工作。在提到專業發展的.和特徵的問題上，_教授總結的“教師”——1把握教育規律，通曉教學原則2瞭解學生心理髮展和年齡特徵3擁有豐富的教育教學經驗，我認爲給自己定了航標，沿着這個路向去前行，實現自身價值。在第三個方面專業發展路徑中，讓我學習的是教師專業發展的幾個“一點”——多讀一點書，多寫一點東西，多參加一點競賽，爲外語學習投入一點時間，多一點自己學歷提高的思考，這幾個“一點”爲新教師提出了要求，要做一名終身學習型教師，做一名能夠不斷適應新知識，新問題，新挑戰的老師。

xx老師的講座內容是《在教育教學中修煉——教學成果是這樣煉成的》，這裏面涉及了十六講，xx老師的話語樸實，又很風趣，他注意了和新教師們的互動，每談到一個問題時，都會找老師們發言，談談自己的理解，這樣充分調動了老師們的學習積極性。在他的講座中值得我們學習的知識很多，如上好課的前提，上好課的基礎，上好課的關鍵，上好課的保證，處理課堂突發事件的智慧等。我自己認爲他總結的衡量好課的標準很重要：1課堂健康知識無誤2教學基本的紮實3教學目標明確4教材處理合理5媒體使用恰當6教學結構巧妙7教學策略高超8作業佈置適量9教學效果達標10教學特色鮮明

通過本次培訓，我明白了，作爲一個教師，不僅是個教書育人的老師，更應該成爲一個研究者，我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明才智，爭做教學發展的弄潮兒。

教師培訓心得體會14

20xx年歲末，我很榮幸成爲高新教育系統的一員。爲了新教師儘快適應職業發展要求，西安市高新第一學校響應教育局號召對新聘教師進行爲期四十多天的跟崗實習培訓。培訓內容既有深度又有廣度，涉及高新教育發展史；師德修養、教育政策法規培訓；教學常規、教學技能、專業提升培訓等多個方面。總之，既有理論又不乏實踐，四十多天可謂收穫滿滿。

首先，瞭解其校必先了解其史，古人曰“讀史使人明智”。在瞭解高新教育的基本情況後，我對自己能夠在高新教育系統工作更是充滿了信心。

其次，作爲教師，既是教育者又是學習者。在教書育人時應該貫徹“終身學習”理念。尤其是歷史教育者，更應該不斷學習、不斷創新、不斷科研，做一名研究型的'中學歷史教育者，以期實現自身的教育價值。

最後，作爲一名即將在教壇燃起的星星之火，我決定以“愛”爲基礎，愛學生，愛工作，愛教育事業。愛也是一份責任，對學生負責、對工作負責、對自身負責，這就要求我們提升自身專業能力和業務素養。

總之，此次培訓對我的教師職業生涯影響頗深。我已然深刻體會到了教育是什麼？而教育應該怎麼做以及教育將帶來什麼會一直成爲我應該深入思考的問題。

教師培訓心得體會15

在整個骨幹教師培訓流程中，除了名師的風采，一個個曲折感人的成長故事，一個個獨到精闢的理論和見解，還有對工作、對生活、對學生的一些深刻的感悟，給我留下深刻印象。通過培訓，我向自己提出了更高的要求，力求在以後的工作中，一定要做到：

一、經常自我反思。在自己的教育教學實踐中，不斷地總結經驗得失。

二、多學專業知識，博學多長。活到老，學到老。

學習無止境，教學無止境。讀萬卷書，行萬里路。讀書是提高自我修養的最好的途徑，知識是財富，人生是財富，教育教學經驗和感悟也是財富。要想獲得這些財富，我們只有不斷地讀書和學習，去探索一條條捷徑，才能夢想成真。我們一定要養成學習的好習慣，以便更好地服務於教育教學工作，以便更好地服務於我們的社會。

三、多和別人交流。

只有通過交流，才能及時找出自己的不足，才能在不足中找到突破口，才能得以提高。他人直言不諱的意見和建議纔是發現不足的最有效途徑。要聽真言，要想聽真言，就要和別人好好交流一番，這對我們將大有益處。

四、充滿愛心，忠誠事業。

一名好教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。要關愛每一名學生的成長進步，努力成爲學生的良師益友，成爲學生健康成長的指導者和引路人。

八天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名特級教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此爲起點，讓“差距”成爲自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今後的教育教學實踐中要在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的.一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。要想不被淘汰出局，要想最終成爲一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。

在這兩天線上骨幹教師培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作爲一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?在這裏就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

現在，越來越多的孩子不願意學習，出現各種各樣行爲問題，很多情況下，是他接受的負能量太多。讓他產生了較低的自尊水平、失去目標與夢想、沒有責任感、情緒不穩定等，從而讓他失去了學習的動力。老師的任務就是爲學生打造一個充滿能正量，遠離負能量的能量場。滿足孩子們的心理需求，給他們提供源源不斷的心理營養。

幫學生消除學習阻力。首先，尊重家長！方法：同理心，即，你作爲家長，被老師叫去交流的時候，你希望老師怎麼對待你，你就怎麼對待你的學生家長！其次，明確：反饋信息的目的是爲解決問題。不是告狀和發泄情緒。方法：和家長共同探討改變孩子的方法、策略。引導家長，用正確的教養方式，來幫助孩子成長。

要學會做一個善於溝通的智慧型教師。會處理各類問題，能承擔各種工作。成爲塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。我們老師都樹立一個理念：孩子身上的優點、缺點都是特點，我們承認孩子身上有一些需要調整的部分，但是決不盯着孩子的缺點嘮叨，而是相信強化孩子的優點就是弱化其缺點。真正的老師會多角度看待學生，關注學生的真實發展需求。瞄準學生內心的信念，相信每一位學生都是優秀的。