專題講座心得體會

專題講座心得體會

有了一些收穫以後，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利於培養我們思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的專題講座心得體會 ，歡迎大家分享。

專題講座心得體會 1

1月4日的下午，迎來了教培院的特級教師冉茂娟老師，學校的報告廳裏坐無虛席，特別安靜，老師們都在靜靜的聆聽着美女教師講述她的教學歷程和學習經歷，短短的一個半小時的報告，卻讓我受益匪淺。

教師的這一角色特徵，要求教師注意自己的人格和道德方面的修養，並在實際的.教育教學工作中注意自己的人格因素對學生所起的影響作用。不管在什麼社會條件下，教師的角色，總是社會成員精神面貌的樣板之一。事實上，在任何教育體制下，教師總是充當着引領者的角色，教師的品行、內涵，代表着社會的文明程度。

教師不斷地進行專業的學習是教師角色適應與發展的必要條件。一個成熟的教師，不但能對自己的教學過程進行不斷的反思，在教學過程中表現自身的價值，並能進行團體的合作與協調，也有能力不斷地學習和提高。這就要求教師不能靠職前教育維持一生，必須在整個生存期不斷自覺地更新知識和提高自己的能力。特別要不斷地學習科學最新成就，培養終身學習能力和可持續發展的素養，成爲自主成長型的教師。

我們教師當然也能也應該做到這一點，一旦把教育確立爲自己的事業，就會爲了教育事業付出畢生的精力，並在自己的事業發展中苦累並快樂着，這正是一名教師專業成長的思想基礎，也正是一名幸福老師的起點，我要努力做一名不斷提高教育教學質量，成爲適應時代發展要求的合格教師，並且要做一個幸福快樂的教師。

講座中，我覺得講臺上冉老師是自信的，開心的，幸福的！這讓我明白做一名老師只要做到把“教育作爲自己的事業而不是職業。教育是一種培養人的活動。作爲人才培養者，教師不僅要通過自己掌握的知識影響學生，還要通過自己的人格和道德力量，通過自己的言傳身教去影響和感染學生。那他將會成爲一名幸福的教師。

專題講座心得體會 2

火既能給我們帶來光明，也會爲我們製造禍患。爲了使我們更加的瞭解防火意識，掌握自救能力，學校再次開展消防知識普及專題講座。

在此次消防知識普及專題講座中，詹才進教官利用PPT，通過近年來典型火災觸目驚心的事故案例，生動形象地解說了火災的危害性和帶來的嚴重後果，告誡大家一定要嚴格遵守消防法律、法規，杜絕不安全的用火、用電行爲。詳細介紹了滅火器等消防器材的相關知識及操作方法與使用步驟,講解了火災逃生、自救、互救、呼救等急救知識。雖然只有一節課，但它卻給了我深刻的教育。學校爲了讓我們更清楚的.意識到消防安全的重要性，知道火災後逃離的方法，預防真正的火災向我們襲來。學校是那麼的用心去佈置，可是有些人就是不在乎。沒有遇到真正的火災，那是我們的幸運。平時從電視、電腦、手機、報刊雜誌上的一些關於火災的新聞，都是那些有關人員不夠重視，所以造成的人員傷亡、損失慘重等現象，你一旦遇到了，後悔都來不及！如果你在商場、超市、公共場所等地方遇到火災，不要太過於着急，要冷靜下來，請不要忘記了安置在牆上的滅火器，雖說它不是很讓人注意，但是往往在火災迫在眉睫的時候，它就能派上用場，讓你從危險中脫離。

最後，我想請大家記住火災的重要性！因爲火災，多少人因爲疏忽它，失去了自己的親人；多少人因爲疏忽它，損失了國家的巨大財產…

專題講座心得體會 3

9月5日和12日，全局集中組織學習了餘世維博士主講的《贏在執行》專題講座。他利用麥當勞、三星、海爾等國內外知名企業的生動事例，詳細講解了“執行”的重要。餘博士精彩的演講中對我觸動最大就是：“每一個階段、每一個環節都力求完美，一絲不苟地貫徹執行。團隊合作對最終成功起着舉足輕重的作用”。

這使我認識到要想做好每一項工作都應該從細微之處入手，高度重視細節問題。安置辦的工作直接面向退役士兵，怎樣從細微小事入手，提高工作水平，樹立良好的民政窗口形象，服務是第一要素。

搞好服務首先要從理順關係着手，要建立和完善工作程序、標準和規範，因爲完善的工作程序讓我們掌握每個環節；統一的工作標準讓我們公平對待每個人；系統的工作規範讓我們正確處理每件事。所以形成統一協調的工作程序，就會使每件事都能夠做到責任明確，每項工作都能夠真正落到實處。

安置工作事關社會穩定的大局，事關每名退役士兵的切身利益，不能出現一點紕漏和閃失，在工作過程中我們要始終堅持一絲不苟的態度，細心謹慎的處理每一件事；要始終堅持“親民、爲民、利民”的宗旨，把退役士兵的事當作自己的事，以高度負責的精神做好每項工作；要始終堅持換位思考，踐行“五個一”的服務標準，把退役士兵當作自己的親人，熱情接待，耐心解釋，讓他們懷着怨氣來，帶着微笑走；裝着疑問來，帶着滿意回。

幹工作就要熱愛工作，只有熱愛自己的工作纔會充滿激情，纔會全身心的投入。當然，光有一顆熱誠的心是不夠的，還要有一定的工作能力，要提高自己工作水平就要從提高自身素質上下功夫，而學習就是最好的途徑。作爲一名民政工作者，必須要加強學習，首先要學習理論和業務知識，學習民政工作的政策法規，通過學習不斷提高自己的專業技能；同時要向領導學，不斷提高自己發現問題、思考問題、解決問題的能力；要向困難、錯誤學，從中學到調整意識偏差的經驗，時刻改進自己，以適應社會發展的要求；更要向身邊老同志學，學習他們嚴謹、敬業的工作態度，學習他們在單位就如同在家一般的精打細算，象他們一樣把重視細節、將小事做細培養成自己的一種習慣。

民政局是一個完整的工作集體，也是一個大家庭，我們每名工作人員就是這集體中的一份子，家庭中的一員。所以，我們每個人都要有團結協作的精神，不光要把自己分管的工作做好，不是自己分管的也應該積極參與、出謀劃策，只要是民政的`事都應當作自己義不容辭的責任，這樣才能體現出民政局這個大集體、大家庭、大團隊的協作精神。但由於每個人的性格、閱歷、分工不同，工作中難免也會出現矛盾和摩擦，這就需要我們在實際工作中，在處理一些細節問題上，多商量、多溝通，廣泛聽取他人的意見，求同存異，形成一個同舟共濟、開拓進取、拼搏向上的團隊。

當今社會快速發展，誰不想成就一番事業，每個人都曾幻想一蹴而就，跨入時代精英的行列，但那畢竟是幻想。只有腳踏實地得從小事做起，從點滴做起，以認真的態度做好工作中的每一件小事，以高度的責任心對待工作中的每一個細節，以誠信友愛之心與同事和諧相處、團結協作，才能在平凡的崗位上創造出最大的成就。因爲，團結協作是成功的保證，而細節鑄造輝煌。

專題講座心得體會 4

4月17日下午，我參加了舊州中心小學組織的專題講座《小課題研究操作實務》。雖然只有短短的兩個小時，但伍海雲專家的演講使我在一次次的感悟中豁然開朗。對我來說，它既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝上的增長，這是一次收穫豐厚的學習。

小課題研究是伍海雲老師多年來指導中小學教師做課題研究的經驗，選擇小課題研究作爲切入點，經過系統梳理開發而成。課程採用了豐富的真實案例，手把手教你如何開展課題研究，如何做一個研究型教師，如何促進和提升教師自己的專業水平。

首先是它目標明確。教師做課題研究，是一種專業的教育實踐研究，是遵循自己的問題做自己的工作，如果你想讓教師的勞動給你帶來樂趣，其目的就是要讓你做一個想研究，會研究，能研究的幸福教師。通過研究來提升自己的職業幸福感。

但也有些教師在自身的教學中，做課題研究不規範，脫離了教育實踐，不顧學校教育的複雜性，結果其研究沒有說服力，使研究目標指向不明。

其次是它的特點比較突出。教師做課題研究是教師在教育教學實踐過程中，遇到一些具體的、微小的、突出的、影響教育教學質量的，且有條件和能力解決的實際問題，其主要特點是操作實務。

第三是教師如何去做課題研究。教學科研不是爲研究而研究，而是爲教育而研究。我認爲，從事教育科學研究，目的就是解決教育實踐中的問題，我們把自己放在一個研究者的位置上，用自己的教學行爲，建立起一個富有魅力的課堂文化。在平時的教學中，我們應該及時記錄下自己的教育心路。無論是教學得失，還是學習所悟，都能夠梳理好自己感到困惑的'問題，並整理好自己的思維過程，從而認識到自己在教育教學中的不足。

總之，小課題研究對於我們來說是有必要的。這次講座既廣泛，又細緻。它引領我們尋找到了小課題研究的方向，規範了小課題研究的基本程序。在今後的日子裏，我將繼續學習理論和知識，不斷開拓自己，在實際的教學中，讓自己成長爲專業化、科研型的教師。

專題講座心得體會 5

十天的學習時間匆匆而過，經過這短暫而又充實的考察學習，我的感受頗多，若要對這十天做一個總結，只有一句話：出發時輕輕鬆鬆，是愉悅的心情；歸來時沉甸甸的，是收穫與責任。

臨行前，我對此次學習充滿了期待，步履輕快飛揚；學習後，我多了一份思考，腳步成熟而堅定。就如學習的目的而言，此次學習的目的在於觀摩先進，尋找差距，彌補不足。

爲此上海培訓爲我們安排了專題講座及跟崗研修兩個大活動，讓我們從身心上和視野上都感受了新的洗禮，使我們在學習中進一步認識自己，認識自己所扮演的角色，更認識了這一角色的重要性和發展的必要性。這種收穫不僅讓我感受到壓力，更讓我感受到這是一種動力，這種動力是一種使命。

在此次學習中，不管是大學教授們的專題講座，還是中學一線老師的授課，給我的感受和反思都很多，下面就簡要談談我的體會。

一、先進的理念是走向成功的起點

此次培訓中共開展了六場專題講座，大多教授均圍繞“核心素養”談專業發展。因爲本人出身於歷史教育專業，所以對華東師範大學聶幼犁教授的講座尤爲關注。聶教授從“核心素養”的xxxxxxxx、《課標》中的定義以及中學歷史學科素養及其核心這三個方面，與大家分享了他對於“核心素養”的解讀。不僅引用了古今中外衆多史學大家的觀點，還結合了上海課標和相關例題，提出了知史有範、識史求通、鑑史蓄德這三個層次歷史教與學的要求，爲與會者帶來了對於核心素養深度理解。聆聽講座的衆位老師紛紛表示聽一次聶老師講座勝讀十年書，很多之前迷惑不解的問題都得到了解答。核心素養提出許久，但我對其真正的內涵及實踐應用一直以來都充滿着疑惑，此次培訓又能從另一個角度瞭解、感悟“核心素養”這四個字的重量。將核心素養運用到教學中頗有難度，需大量的時間慢慢沉澱。

第二週的跟崗研修我們“上海學習二分隊”去的是上海市嘉定區第二中學，在這，很榮幸聽到了嘉定二中丁馨副校長對於班主任工作的專題講座，收穫頗豐。面對教育政策和學生的不斷變化，丁副校針對班主任工作提出了八點對策。

（1）研讀好第一手資料；

（2）見好第一次面；

（3）走好第一次家訪；

（4）定好第一批班委；

（5）講好第一節課；

（6）批好第一次作業；

（7）開好第一次班會；

（8）重視第一個月。

因爲本校的特殊原因，我的班主任工作並沒有經過專業、系統的培訓，這一工作彷彿摸着石頭過河，摸索着前行，兵來將擋、水來土掩的工作方式讓人感到疲憊不堪。丁副校的講座結合着許多的班主任工作經歷，只能由衷感嘆一句“教育變了，孩子變了，但老師的辛苦沒變，老師的'無奈沒變，同樣，老師的愛也不能變！”此次講座彷彿就是我短短兩年班主任工作的真實寫照，所以從丁副校的講座中找到了很多解決問題的方法與理念，總之，老師與學生間是一場美麗的邂逅，溫暖的陪伴能夠點亮我們彼此的的生命，學會接受（悅納）、改變（研究）、離開（轉身），一個班級體會越來越優秀，師生的關係也會越來越融洽，願班主任之路一帆風順。

二、和諧課堂、高效教學

跟崗學習的一週讓我進一步瞭解到如何最大限度地提高課堂教學效益，用最少的講授時間獲取最佳的教學效果。我跟崗的老師所帶年級是高三年級，所以效率對高三的師生更加的重要與可貴。個人認爲，高效的課堂應做到以下幾點：

（1）創設學習情景，引導學生自學。一個好的導入能喚起學生的學習動機，激發學習興趣。好的原則應是運用各種方式方法在教學的第一時間創設情境，製造懸念，激發情感，引起學生的注意，使學生產生如飢似渴的學習願

（2）精簡教師說教行爲，增加學生聽、說、讀、寫、思的時間。要做到“三講三不講”，即：講易混點、易錯點、易漏點；

學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎麼也學不會的不講。凡是學生能夠自學解決的問題，教師就要堅決讓學生自學，就要毫不猶豫地把時間交給學生。

（3）關注中下水平的學生，促進學生的全面發展。學生如果在課堂上長時間得不到表現自己或與他人交流的機會，必然會失去學習的積極性，甚至會搗亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關注中下生的學習，讓他們跟上教學，得到發展。

（4）鼓勵與尊重學生，建立和諧的師生關係。要善於發現、善於挖掘學生身上蘊藏着的閃光點，多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。不要遇到問題總是怪罪於學生，怪學生懶惰，怪學生腦子笨，怪學生缺乏家庭教育

（5）精心設計教學過程，優化教學環節。教學設計重在環節的安排，主要是將教學內容通過什麼方法步驟傳授給學生。教師應成爲教學活動的組織者、設計師，負責編排各種教學活動，營造問題情景，激發學生潛能，使學生“生動活潑主動地學”。

（6）突出重點、難點，提高教學的針對性。教學的重點、難點處理是課堂集中用力之所在，應根據重、難點的不同內容，採取不同的解決方法。

（7）注重學習方法指導，培養良好的學習習慣。課堂教學內容的傳授，必須服從學生的認知規律和能力發展規律。

三、積極打造校本課程

學校科研工作應貫徹“課題研究校本化，教學研究課題化”。教科研範圍寬泛，處處有課題。校本課程開發是教科研的重要一部分，它能夠增進專業知識與技能；完善教師的專業情感與專業價值觀；提升教師專業發展意識與專業自主權。在校本課程開發活動中，教師通過不斷的學習、探索、充實學科專業知識和教育專業知識完成課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編任務。此次我們跟崗實習的上海市嘉定區第二中學，以及舉辦上海市教研活動的紫竹院中學都注重特色化發展、校本發展。兩所學校都積極結合本校學生的發展特點爲學生開設特色課程，促進其全面發展，如紫竹園中學開設的手工課程、插花課程、雕刻課程、茶藝課程、書法課程等等都與該校主攻課程——美術息息相關，學生可利用其專業功底，發揮其他相關特長，學生專業提高的同時，還增添了學校的藝術氣息。

“走出去，總有收穫。”任何一次外出學習、聽課或參加教研活動，都是學習的大好機會，可以收穫不少經驗。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹着不同的風采，卻展現着同樣的精彩。努力打造屬於自己的特色課堂、精品課堂！

專題講座心得體會 6

4月27日，我很榮幸參加了教育局組織的“三名”教師培訓，有幸聽了塗煥應副局長的專題講座《把上好每一節課作爲自己從事教育事業一生的使命》，使我對教育的觀念有了很大的轉變。我認真聽課，勤記筆記，積極思考，受益匪淺。塗老師對於教育事業的熱愛，對於教育規律的深入探索，對於工作的精益求精的敬業精神以及他那淵博的知識、和藹的態度、謙虛謹慎的作風，給我留下了深刻而美好的印象。我一直在思考，我什麼時候才能達到像塗老師那樣的高度。他的見解是那麼的深邃，他的想法是那樣的恰到好處，他的課給我很大的啓發。

一、教師要優秀，就必須注重細節。

塗老師在講座時強調：老師要講好每一節課，因爲學生學習的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個細節的把握，譬如：上課板書的位置、板書所寫的內容等。今後，我一定要時刻注意自己的一言一行，多讀書、多請教，爭取不讓自己的`教育教學工作在細節上出問題。

二、教師是主主導、學生是主體。

在課堂教學中，要準確定位教師和學生的地位，老師要充分發揮起主導作用，不能放任學生自由學習，同時，充分發揮學生的主體地位，不能代替學生學習，也不能進行填鴨

式的滿堂灌。

三、師生人格的平等。

雖然師生在學識、年齡、經驗等上存在不對等，但他們的人格是對等的，所以在教育教學過程中，絕不能做出有損學生人格的事情，譬如：體罰、侮辱學生。教師一定要謹言身行，別傷害他們幼小的脆弱的心靈。

四、對教育的態度要端正。

塗老師說，現在教師對教育存在着三種態度，即把教育當作事業做，就能做出成績，是成爲專家、學者型教師的必備條件；把教育當作職業來做，可能成爲一名合格的教師；還有一種把教育當作產業來做的，那就是對學生的一種犯罪，是對教育的褻瀆。我一定要把事業當作自己一生的事業，認真對待學生，認真對待每一項工作，對教育始終抱有一種敬畏之心。

五、努力提高自己的素質，做一個合格的教師。

塗老師講到，新時代的教師要有較高的思想覺悟，對歷史和現實能正確地看待，具有敬業精神，較強的競爭意識，善於與人合作，具有健康的心理狀態和身體素質，這是對教師基本的要求，作爲一名“三名”培養對象，我要多讀書、多請教，努力提高自己的素質。

六、教師要勤思考，勤動筆。

教師要想提高自己，在工作中做出成績就必須在自己的

教育教學工作中，勤思考，善於發現問題，解決問題，並把自己稍縱即逝的思想火花記下來，形成自己的教育教學思想。

七、成爲名師的方法。

塗老師在講座的最後，給我們這些“三名”培養對象提出了一些成爲名師的建議：要多觀察，勤反思、多換位思考、多尊重學生，做到教學相長。

通過這次塗老師的講座，給我很深的觸動，讓我明白了我離名師的標準還差很很遠很遠，在今後的工作中，我要把這次學到的東西儘快地內化爲自己的東西，運用到教育教學過程中去，結合自己的實際情況，努力向同行學習請教，多讀書、學習先進的教育教學理念，讓自己更加進一步接近名師的要求。

專題講座心得體會 7

四月份，我有幸聽了牡丹江師範學院孫朝霞教授的有關小學生傷害事故的法律講座，受益匪淺。爲了預防和減少學校內學生意外傷害事故的發生，保障學生健康成長，教育部特制定《學生傷害事故處理辦法》，我仔細閱讀，知道可能引發校內學生意外傷害事故的主要原因有：課間學生追逐、打鬧，學生自行到校外活動或者放學後滯留學校活動；體育活動中不慎碰撞、摔倒；學校使用的教育教學和生活設施、設備不符合國家和本市的安全標準；學校的場地、房屋和設備等維護、管理不當；學校組織教育教學活動未採取必要的安全防護措施等，都會引發學生不可避免的傷害。因此，如何應對校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛，明確法律責任已經迫在眉睫。通過學習《學生傷害事故處理辦法》，我有以下體會。

學習《學生傷害事故處理辦法》體會到，對於在校老師、學生人身傷害事故予以妥善、正確處理，這不僅有利於維護老師、學生和學校的合法權益，也爲學校實施素質教育，開展多種形式的活動，促進老師、學生身心的全面發展，提供必要的保障。它不僅避免了家長和學校之間不必要的扯皮，讓我們老師也可以把更多的精力放在提高教學質量，嚴抓教育管理和校園建設上。《學生傷害事故處理辦法》的出臺，以法律的形式劃定了學生事故傷害的責任範圍及其責任人，將學校、老師、學生及其監護人所負的責任明確，將有助於更妥善、更準確地解決處理學生在校期間遇到的人身事故傷害，兼顧學校和學生兩方面的`合法權益。

我認爲，小學生在校期間發生一些傷害事故是在所難免的，但在事故的解決過程中往往要牽扯學校、老師太多精力和財力，並且學校往往要成爲事故的主要責任人而被推上被告席。不管學生在校期間發生了什麼事情，學校擔大頭，這對學校而言是不公平的，因爲學校成了事實上的“弱勢羣體”。

仔細閱讀《學生傷害事故處理辦法》後，體會到在某種意義上是爲了維護教育事業的正常發展，是爲了保護“弱勢羣體”的利益，而不是幫學校擺脫責任找一個合理的藉口。但是《學生傷害事故處理辦法》也在教育我們學校老師在實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，作爲老師、班主任，一定要盡責盡力教育好學生安全防範措施，安全教育和自護自救教育；應當按照規定，建立健全安全制度，採取相應的管理措施，預防和消除教育教學環境中存在的安全隱患；當發生傷害事故時，應當及時採取措施救助受傷害學生。當然學生也必須遵守學校紀律和學校的規章制度，在不同的受教育階段，應當根據自身的年齡、認知能力和法律行爲能力，避免和消除相應的危險。在學校期間聽從老師的教導，不得從事危及自身或者他人安全的活動。

《學生傷害事故處理辦法》還提醒我們，如果發生傷害事故，學生或其監護人應當承擔相應的責任，不能完全推給學校，可以通過協商方式解決；如不能協商解決，可依法起訴。每位教師都要牢記：當學生髮生傷害事故時，要及時通知家長並緊急救助。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據其行爲過錯程度的比例及其與損害後果之間的因果關係承擔相應的責任。當事人的行爲是損害後果發生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行爲是損害後果發生的非主要原因，承擔相應的責任。這樣避免了老師、家長和學校之間不必要的扯皮。也讓未成年學生的父母或者其他監護人應當依法履行監護職責，配合學校對學生進行安全教育、管理和保護工作。

專題講座心得體會 8

我校教師在中心校領導的組織下，在7月5日，在臨高縣縣委多功能廳，我有幸聆聽了青年教育家、演講家韓小雨教授的報告，可謂感受頗多、受益匪淺。

通過多種形式開展《義務教育法》、《教師法》等法律法規的學習。通過學習，使我對教師的權利和義務、教師的行爲規範、教育教學工作的開展等內涵有了進一步的認識。同時對如何才能強化師德、樹立教育新風，有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的認識和感受。

在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》的相關條文中，明確指出了作爲教師所不應去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關規定指導自己的實踐，規範自己的行爲。在教育教學中努力做到爲人師表，平等對待每一個學生，爲學生營造了既寬鬆又有序，自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今後要學會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。

通過聽韓小雨的講座學習，明白了自己的職責所在，也深感肩上的擔子的沉重，雖然我是一名普通的教師，卻肩負着爲祖國的未來夯實基礎的重任。於是在學習之餘，僅靠自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學中留下的遺憾，終於明確：身爲教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因爲當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬於你自己了，而是屬於孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因爲學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的.高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本着求真、求善、求美，最後纔是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。只有知法，才能守法。

通過聽韓小雨的講座學習，我更加堅定了自己的學習理念，要想成爲新型的教師必須不斷學習，從而充實自己，用最新的教育理念武裝自己的大腦，用最先進的教育手段，用規範的教育行爲給學生傳授最新的知識和方法。教師要不斷更新充實自己的常識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因爲我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳爲人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發展着量和質的變化。因而，我們這些爲師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷理新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更爲重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是桶死水，終會走向腐化。

通過聽韓小雨的講座學習，我深知作爲一名教師必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新，充實自己的知識；進一步增強了法律意識，今後在工作中一定要貫徹執行教育法規，做讓人民滿意的教師。

專題講座心得體會 9

老師給我們上了一節人生規劃的專題講座，在沒有聽講座之前，我就在想，人生規劃是不是就是我高中時想的如何規劃人生藍圖一樣的呢？自己的專業知識是如何的紮實牢固，自己的職業崗位是如何的美好等等，在她沒有講之前，我就是這樣認爲的，但是，當她給我們看的第一幅圖片，一幅中國大學生在現場人才招聘會上的圖片時，我當時就愣住了，中國是如此多的大學生在面臨着就業，要想找到一份好的工作，是多麼的不容易，也可想而知，要想找到一份較爲輕鬆的工作，是不是也該在大學階段認真的把專業知識學好呢？

其中，xx老師給我們講的六個階段，是如此的關鍵重要，第一階段的適應環境，第二階段的自我探索，第三階段的社會探索，第四階段的明確職業方向，第五階段的職業實踐階段，到最後的積極尋找實踐或在就業實踐中檢驗和修正職業方向。每一個步棸是如何規劃，如何着手，如何在一步一步中去實現它，這些，原來還有那麼多“零件組成並去實行的'。

通過這次的講座，讓我受益的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時候，你一定要結合現狀給予分析，要了解目前的形勢，還要有一個明確的目標，在關係複雜的現實社會，如何處理好人際關係，如何培養自我管理能力和理財能力，事情結束後，你還要學會善於總結和反思，從經驗中學習，提出對自己有益的東西，只有這樣，你纔會有所進步，有所提高。

專題講座心得體會 10

很榮幸的在12月10日這一天聽了由進修校王瑛老師開的一節精彩生動的講座，受益匪淺。現在，針對“指導——自主學習”結合本人實際教學談談個人的感受：

一、課前導讀是基礎

首先在課題開始實施之前，我把重點放在課前導讀上。因爲學生也是首先接觸自主學習，他們對自主學習更是陌生。所以，我讓學生先學會怎麼讀教材，我做到以下兩點：

1、讓學生逐字逐句的讀文本，對一些結論的重點字詞標明，如果出現兩個例題，可讓學生進行對比，把課後的一些練習坐在課本上。

2、對於“幾何概念的教學”文本，可讓學生一邊動手操作，一邊解讀文本，看看課本中提的問題你是否會解決，如果不會可以用問號標明，待到課上解決。

二、導學提綱的設計

通過一段時間的訓練，大多數學生能夠進行自主讀教材。接着設計“導學提綱”，我根據本班的實際特點設計、修改導學提綱，讓學生在自學的基礎上，完成導學提綱。在導學提綱的設計上我認爲要以基礎爲主，滿足大部分學生的學習需求，再設計一些開放的靈活性題目滿足部分超前學生的學習需求。在“導學提綱”上還出現“問題小站”，我對問題小站很重視，從這裏我可以看出學生對這節課的理解程度，但發現學生提的問題不夠好，過於膚淺或應付，所以，下學期要在學生提問題上多培養與訓練。

三、檢查學生的自學情況很重要

在學生提前預習的基礎上，教師要對學生的自學情況做一個瞭解。通過多種渠道的學習，我認爲可以從以下幾點做好檢查工作：

1、如果第一節課有課，教師可以提早進班，抽樣檢查自學筆記，或與部分學生談話，教師對學習後進生要關注“做一做”；對中等生要關注“問題的解答”；優生關注“提的問題”。

2、如果第一節沒課，教師可收取兩組學生的自學筆記，查閱並調整教學設計。

四、課堂教學是關鍵

在做好前面一系列的工作後，教師開始進行課堂教學，在課堂教學的過程中，我認爲教師還是要繼續保持課堂教學的時效性，把課堂還給學生，讓學生真正成爲課堂教學的主體。雖然“教無定法”，但我覺得在實施該課題的懵懂時期，也可以採取以下的教學環節：

1、合作交流，彙報心得

教師可以採取小組討論或全班交流的形式，讓學生按照導學提綱，逐題的進行交流，讓學生根據自己自學的情況提出疑難問題，同學幫忙解決。

2、共同研討，解決疑難

教師應通過師生間和學生間的互動，以討論、解答或辯論等形式，探討和解決學生在閱讀教材過程中的疑難問題，教師不能泛泛地講解教材中已有的.現成結論，應該注重對學生的啓發和引導，鼓勵學生爭論甚至辯論，來培養學生的思維能力和創新能力。

3、對問題的補充和提升

教師要針對課程的知識點和重難點提出有針對性的問題，或者根據教材的特點，提出知識背後的思想方法，培養和提升學生的思維能力。

4、鞏固應用，啓思導法

在練習的呈現上要有層次性，例如：第一步，模仿練習，鞏固學生的基礎知識和基本技能；第二步，變式練習，讓學生理解方法和發展學生的思維；第三步，綜合應用，培養學生的能力。

5、總結反思，完善結構

不管是學生還是教師都要對本節課的學習進反思，特別是要讓學生記住什麼經驗和獲得什麼教訓。

總之，聽了這節講座，我感觸很深。當然，也存在着一些問題，比如說，學生提出的問題還不夠深刻，教師應該怎樣培養學生的問題意識？在課堂上如何更爲有效地指導學生的學法？怎樣更好地促進學生的發展？希望在接下來教學生活裏，能夠學習更多的理論知識，並把理論知識結合實際，運用到課堂中。相信，只要經過我們的學習一定會把自主學習做到最好。

專題講座心得體會 11

在反思中成長

今年暑假，雖然烈日炎炎，但學校還不忘給老師們送來清涼的心靈雞湯，舉行了爲期4天的暑期培訓，這次培訓可謂是收穫滿滿。從一線教師的經驗分享，到各個領域教育專家的報告，最後到校長們對本學期學校工作的思路解讀，不可謂不全面。其中，讓我印象最深刻的就是陝西師範大學教師專業能力發展中心的衣新發教授做的教育心理專題講座。

先拋開衣教授的講座內容不講，光從他的言談舉止中，我感受到了那種幽默風趣的韻味，同時還感受到了衣教授知識儲備的厚實。這絕對不是一朝一夕所能夠達到了。聽了衣教授的講話，讓我確立了今後努力的方向。首先是堅持學習，抱着活到老學到老的心態，提升自身的文化底蘊；同時，積極參加各類授課比賽，提升自己的語言表達能力和魅力，爭取做一個優秀的講師。

再談談衣教授講授的內容，那更是收穫頗豐。衣教授以《論語.學而》中的“吾日三省吾身，爲人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不信乎？”引入，從各個角度反應出反思的重要性。那作爲教師，教學反思的重要性不言而喻。回想自己曾經的教學反思，很多都是沒有心意的、格式化的、機械化的，甚至同樣的課型反思相同化的，這樣的反思毫無意義。在今後的`教育教學工作中，我將重視教學反思，讓反思真的落到實處。通過衣教授的講解，我更加清晰的明白教學反思是對教學意向、教學設計和教學行爲及三者關係的調節性思考。並知道了教學反思的四種指向：反思教學的意向，主要從學生髮展、教師發展、人際關係、教育制度、評價方式這些方面來思考；反思教學設計主要從教學內容和教學方法預設這兩方面去思考；反思教學行爲主要從教學內容和教學方法的實現這兩方面來思考；最後就是反思教學行爲與意向及設計的關係。字裏行間中，雖然看似複雜，但只要留心，每節課中都會有這些方面的體現，而我們則要做一個有心的觀察者和一個用心的記錄者。當然，一節課的反思不可能將上述各項做到面面面俱到，我們只需要從其中的一個點或幾個點出發，進行教學反思即可。這樣，通過一天天點滴的積累，對我們的專業成長和教育教學手段的提升都會有莫大的幫助。

在衣教授的講座當中，那一句“說話就是做事。”到現在還在我腦海中迴盪。雖然只有六個字，但帶給我的啓發是莫大的，對我的做事兒、做人都有着重大的點醒。從衣教授的講解來看，說話有言內行爲、言外行爲、言後行爲三種意境，言內行爲指的是語言，言外行爲指的是這句話的意圖，言後行爲指的是這句話所能帶來的後果。這不正是我們教師在備課時應慎重考慮的三個因素。在今後的工作中，在備課方面我一定要慎重考慮這三種意境。首先注重言內行爲的精簡、優美，讓學生們能清楚的明白這句話的意思；同時注重言外行爲的有效性，在數學方面其實就是注重問題設計的有效性，讓問題有深度、有廣度、有可操作性，讓每一位學生能夠受到啓發；以及注重言後行爲，一定要落實孩子們的收穫，從而確定這句話所帶來的後果。通過一句句話精心的設計，從而串聯起來，最終呈現一篇篇相對完美的教學設計。當然，不可能所有人第一次設計的教學設計都是完美的，肯定還是有不足的，這時我們可以再進行自我反思，課前修改，課後了再修正，儘可能的完美呈現。相信，通過這樣的堅持努力，自己的業務水平一定會有更大的提升。

同時，衣教授還分享了很多特別實用的提升自己教學水平的方法。比如，可以讓學生給自己寫信，給自己上課提提意見，或者說說心裏話。這個主意簡直太棒了。身爲小學老師，我們和學生的差距最起碼都10歲以上，人們常說，3歲一代溝，那我們和學生該有多少個代溝呀。而且從教學成果來看，不是自己覺得自己講的好就是好的，而應該看學生們的掌握情況如何。所以，讓學生給自己寫信，不僅能夠反映出自己教學上的不足，及時改進；同時，還能讓學生們通過信件的方式說說自己的心裏話，這樣老師們就更加容易瞭解學生們的內心世界，同時及時的鼓勵孩子或者及時的進行心理疏導。如果你還是一名班主任，那這一方法就更加的實用了。

再比如，每天錄課。這一策略，準備的設備很簡單，一部手機，或者一根錄音筆即可。把每天自己的授課錄製下來。然後，利用課餘時間，聽聽自己的課，並把重要的信息記錄下來。記錄什麼呢?記成功之舉。將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當的措施，某些教學思想方法的滲透與應用的過程，教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸，教學方法上的改革和創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考作用，並可在此基礎上下斷地改進、完善、推陳出新；記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成爲以後再教時應吸取的教訓；記教學機智。課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因爲一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

總之，這次的培訓會真的是收穫滿滿。不僅是衣教授的講座，其他的專家、老師們的知識分享都讓我受益良多。在滿滿的知識充能過後，我將滿滿消化，並運用到我日常的教育教學工作中去。做一個反思型教師，我勢在必行！

專題講座心得體會 12

一大早，我來到了電視機旁，等待着、等待着……我禁不住滿腹狐疑。這年頭，豈有此等送上門的好事？ 不過想看一看這北京大學專家的葫蘆裏到底裝的是啥藥。到了8：15，講座開始了，爸爸媽媽也湊到電視前來觀看。這次講座的主題是：超強記憶學習法。

接着便請出一位戴眼鏡姓董的專家，他告訴我們學習成績只所以上不去，問題的關鍵就在學習效率上。他認爲，學生的學習成績只所以上不去，說白了就是該記住的東西沒能記住的緣故。隨即，他又告訴我們一個公式：學習成績=學習效率×學習時間。這個公式裏的學習時間是不變的，變的是學習效率。也就是說，只要學習效率上去了，學習成績也就自然而然地上去了。

爲什麼會記不住？說到底應該還是不知道記憶的規律。他爲了證實這一點，董專家讓臺下的30位小朋友每人隨意說出兩個一位數字，然後把這60個數字打在大屏幕上。接着又給臺下所有人一分鐘的時間，看有沒有人能將屏幕上的60個數字全部記下來。我也試着記了一下，不要說將60個數字全記下來，就是記上一行似乎也難能做到。

他讓臺下能全部記下來的舉手。只見沒有人舉手，又讓能記下一行的人舉手，這才見有幾隻手舉起來。

董專家說，人的記憶力不相上下，只所以大家在一分鐘內不能記不這麼多數字，並非是記憶力出了問題，而是因爲你沒有掌握什麼數字編碼記憶法。他又請上了一位女老師，他說這位老師剛纔在臺下和大家一樣，一起記憶屏幕上60個數字，至於那個數字編碼記憶法到底有多神奇，大家看後就會明白了。

他的葫蘆裏賣的是什麼藥？讓我們來看個究竟！

只見她背對着屏幕，流利地說出了60個數字！我呆住了！她怎麼那麼厲害？然後，董專家又讓他反着背，她倒背如流，讓我十分敬佩。

這個“遊戲”又從頭到尾來了一遍。這時，時間只剩10分鐘了，而專家卻沒有講出怎麼個記憶法，只是在羅列什麼“定位記憶法”、“鞏固記憶法”、“習慣記憶法”、“卡片式記憶法”等，真是倒胃口！

我又看了一下表，十分氣憤：“這是什麼講座？真是的`……

這個專家說由於時間的關係有關超強記憶法的具體內容無法在此詳述，不過家長可以買一些相關的書籍及影碟回去看。在講座的最後，一位教授在接受不知何方人士的採訪時所說：“超強記憶法不是學習方法，它是腦健康的鍛練法。”

我承認，人的記憶力有高低之差，好的記憶方法能提高人的記憶力也是不爭的事實；但是，人畢竟不是機器，誰都不可能做到一口飯就吃成一個胖子，就像人不會永遠年輕一樣真實可信，你可以通過一些方法快速記住大量內容，卻沒有辦法阻止同樣速度的遺忘。這是人的天性，你記得快，也就忘得快，這是不以人的意志爲轉移的。

專題講座心得體會 13

爲銘記歷史、緬懷先烈，傳承五四精神，5月3日上午，道縣林業部門召開紀念“五四”運動x週年座談會。局班子成員、全體團員及青年代表80餘人參加了座談會。

會前，大家一同瞻仰了道縣革命烈士紀念碑，緬懷了革命先烈的豐功偉績，追尋了黨的光輝歷史。在碑前，青年黨團員還重溫了入團誓詞，進一步激勵了昂揚青春的'鬥志，增強了奮發向上的信心。

座談會上，道縣林業部門青年代表踊躍發言，積極交流個人在工作成長中的心得體會，並紛紛表態：要不斷加強學習和服務意識，牢固樹立敢於吃苦、敢於奉獻、敢於擔當的團隊精神和珍惜本職、珍惜榮譽、珍惜工作的主人翁精神，要用實際行動在林業建設中實現自己的人生價值。

道縣林業局黨委書記、局長楊安良在講話中肯定了廣大青年對全縣林業發展作出的貢獻，同時，他向大家提出了殷切的希望和要求：一要有正義感。認真領會“五四”精神的深刻內涵，堅定理想信念，樹立懲惡揚善正義感。二要學習提高。認真學習法律、紀律、業務和科技，不斷提高自身素質，築牢林業發展之基石。三要開拓創新。年青人都要創新意識，有夢想就有追求，把個人夢和林業發展夢相結合，紮實奮鬥，推進林業建設上新臺階。

專題講座心得體會 14

xxxx年7月5日，在臨高縣縣委多功能廳，我有幸聆聽了青年教育家、演講家韓小雨處長的報告，可謂感受頗多、受益匪淺。

教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且被賦予深刻的社會意義，它關係到千百萬青少年一代的健康成長，關係到祖國的未來。教師不僅要教好書，更要育好人。在思想上，崇尚遵守師德；在作爲上，體現師德；在社會實踐中，進行道德修養，真正認識善和惡。只有在實踐中，教師才能依靠自己的師德標準，潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅。如何具有高尚的師德、良好的師風，韓小雨處長指出：

一、愛崗敬業，打造自己的亮點。

要熱愛教育事業，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻。

二、以愛心對待學子是師德素養的重要表現。

崇高的師德表現在對學生的一視同仁，決不能厚此薄彼。要在生活上，學習上時刻關愛學生，特別是那些特困生，多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心。

三、不斷的學習，積極進取，提高業務素質。

與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，尋求新的教法，並做到嚴謹治學，誨人不倦。

四、以身作則，率先垂範。

教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是要求學

生做到的'，自己首先做到。作爲一名教師，首先要有爲學生服務的思想意識，我們不光要有能力，還要有好的態度，才能成爲一個合格的教師，才能成就韓老師所說的“精品”人生。我們要把自己的工作當成事業來對待，要有事業心，纔有可能成爲教學能手，纔會形成自己的核心競爭力。有了核心競爭力，上課時所教授的內容，學生接受起來就會輕而易舉。我們的教學工作也會取得事半功倍的效果。

五、要多與學生談心，多激勵、多鼓勵他們，因爲一句話可能改變人的一生。

我們無意間說的一句話就有可能激起學生奮發向上的熱情，使他們產生不懈追求的動力，甚至會成就他們輝煌的人生。

六、一個人要正確對待錯誤。

人一輩子不可能不犯錯誤，重要的是我們如何對待錯誤，要承認並改正錯誤。

今後，我會努力地做好自己的本職工作，形成自己的核心競爭力，以便更好地爲學生服務。韓處長提出的“打造教師個人核心競爭力”的觀點，爲我今後的成長、發展指明瞭方向。教育工作是繁重的，壓力很大。很多人僅把教師當作職業，當作一種謀生的手段，而韓教授的演講中提到，要把教育當做事業來做，而且要做態度好、能力也好的精品教師。如果把教學工作當做事業，當成自己的理想和追求，那麼再累的工作也會覺得充實，有意義。打造核心的競爭力，還要求我們教師要在事業上有所成就。教書育人，言傳身教。我們應該加強自身的業務素質修養和專業技能的提升，要不斷的勤奮學習，踏實工作，使自己的工作和學習提高到前所未有的高度。今年我教五年級，學生的基礎薄弱，這就要求我更要有耐心、恆心，從基礎一點點抓起，逐步引導學生適應高年級的學習，從而提高成績。我也要以身作則，要求學生做到的，自己首先做好，如寫好字，背好書，認真完成練習。教師的言行是對學生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無窮盡的。

總之，韓處長的演講啓發我們：教師的工作是需要責任感的，作爲一名普通教師，我們要努力加強師德修養，做具有核心競爭力的教師。

專題講座心得體會 15

11月12日下午，我校舉行了一期由鍾雷老師做題爲《做有追求的教師》的專題講座，參加這次講座後，我深受鼓舞，感受、感觸頗深。

教師必須是一個有大愛的人。一個優秀的教師應當是像毛澤東說過的那樣：是一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人。一個優秀的`教師就是要視自己的事業勝過生命，視自己的學生勝過自己的孩子。沒有愛就沒有一切。愛心是做一個有魅力的教師前提。

教師必須是一本學生永遠讀不完、讀不夠的書。教師的智慧會直接影響學生的發展。一肚子墨水，外加一手好字，一張巧嘴，就是一個好教師！

一個引領孩子們成長的人，必須是一個樂觀向上、熱愛生活、充滿激情的人。教師要心存美好，用高尚的人生觀去影響孩子們。教師也是社會人，教師不是神仙，也有物慾私慾。但是要時時提高自己的修養，淡泊以明志，寧靜而致遠。要甘於平凡的生活。教師活潑開朗、熱情大方的性格，健康愉悅、追求美好的心態，不僅會給孩子們一天天的學習生活帶來幸福快樂，更會給孩子們帶來理想人生的追求。

陽光做人，樂觀做事，今天的態度決定了今後的命運！塑造陽光心態吧，做一個有理想，有追求的幸福教師！