班主任工作心得【推薦】

我們心裏有一些收穫後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的班主任工作心得，希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得1

一、親近學生愛護學生展現自我樹立威信是班主任工作的基礎。

“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”我認爲班主任要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以，我也是這麼做的，經常一到下課我就來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，我用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地幹好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸建立了良好的班風、學風;瞭解班級及班級學生主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;同時還研究學生的個性特徵(包括潛力、氣質、性格、愛好等)，瞭解學生個人的生活環境等，以便使我更好地對症下藥地教育每一個學生。

“桃李不語，下自成蹊”，在我的教育工作之中，我一向堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身的文化素養與道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。

二、教書育人德育先行是班主任工作的前提和準則。

加強學生們的思想道德品質修養是我們的最首要任務.它直接關係到學生未來的發展方向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育.

1、新的學生到校，我要求學生認真學習校紀和班規，從小事着手，不染頭髮，不戴首飾……不因爲成績好而放下對其嚴格要求。

2、公平寬容地對待每一個學生，不計較過去。對後進生，不急不躁，以一顆真誠的心，感化他們，激勵他們，安排他們與好學生一齊坐，互相幫忙，共同進步.

3、圍繞《中職學生十不準》制定了較細的班規，要求學生自覺遵守.並且成立五人小組管理班務，培養自管潛力.學生基本能遵守各方面的紀律，如午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。

4、開學不久，我就開始家訪，主要是電話家訪。家訪近10位同學，密切與家長聯繫，共同管理學生，注意其發展的動向，及時帶給幫忙，向良性發展.

5、經常與學生談話，瞭解班中的發展趨勢，及時予以調整.做好學生的思想工作.

6、努力培養班幹部管理潛力，多談心，多討論，放手讓他們去管理，增強個人的獨立潛力和管理潛力.

三、組織健全樂觀向上班幹隊伍是良好班風的保證

建立良好的班風，很大程度上是由班幹決定的。班幹對班羣衆有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部、隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。

當選的幹部應具有較強的'號召力和自我管理潛力。班幹部、隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任務必精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫忙班幹部樹立威信;其二，在鼓勵班幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班幹部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養班幹部團結協作的精神，要能夠透過班幹部這個小羣衆建立正確、健全的輿論，帶動整個班羣衆開展批評與自我批評，構成羣衆的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

除了選準班幹之外，班級分爲五個組，以自然座位爲準，每組設立一個組長，由學生推選，組長全權負責各組的各項事務。尤其是早晨，堅決杜絕遲到現象，保證班級準時進入早讀狀態。在處理遲到問題時，由各組組長自行負責。在學校制度震懾下，再加上班級規定的約束和組長自覺帶動，各組表現出空前的團結和競爭潛力，使各組無論是衛生、出勤，還是學習熱情方面都有了極大的改善。這恰恰驗證了魏書生的那句話：“學生能夠管學生的，班主任不要插手。”給學生更大的自由空間，充分發揮他們的自律性，他們真的能給班主任一個很大的驚喜。

四、良好的學習習慣是學生成績進步的關鍵

學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習纔是最重要，也是最難的。因此，我對學生提出了“真聽、多做、好問、求精”口號，以此激發學生學習熱情，鼓勵他們既能夠勤奮好學又樂於互相討論精益求精，從而養成樂學好問的學習習慣。並且還按學科分層次組建8個學習小組，努力營造一種良好的學習風氣。對於個別差生還針對性提出“改變自己什麼時候都不晚”的口號，以此激發他們學習的自信心，並鼓勵他們用心參加特長生的培訓，揚長避短，發揮自己優勢。

班主任工作心得2

班主任工作千頭萬緒，任務艱鉅。教育好每一位學生是我們老師應盡的責任。良好的班風，和諧的氛圍才能使學生學在其中，樂在其中，健康快樂地成長。下面我想粗淺地來談幾點自己的工作體會。

一、從細微處入手，培養學生良好習慣。

我國著名教育家葉聖陶先生曾說過：“教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”它充分強調了習慣對於兒童成長及其教育的重要性。我們知道，學生每播下一個動作，將收穫一個習慣；播下一個習慣，將收穫一個品格，所以作爲擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，我們更要做好起步階段的工作。因此我平時非常注重學生良好習慣的培養，請學生每個人管住自己的嘴，不說粗話、不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾、不打架羣毆；管住自己的腳，不隨意踐踏花草，從點滴做起，養成好習慣。比如教室衛生的保持。上課之前，我會有意識地環視教室，若有紙屑，及時提醒學生撿起來，下課後把垃圾放到垃圾桶裏；課間也會安排衛生監督員巡視地面，請同學們做好保持地面潔淨的意識：放學後，要求每個學生清理自己的桌桶；講究衛生器具的整齊擺放等等。剛開始，學生還會經常忘記，老師時常提醒，久而久之，學生就習以爲常了，逐漸地養成了良好的習慣。

二、從班級核心入手，尊重、發揮班幹部才能。

對於班級班幹部不能呼之則來，揮之則去，應該進行教育和培養，使之成爲自己工作中的合作者，班級中的領導者。對他們提出要求，但也要尊重他們的想法，使他們有信心，充滿熱情地去完成自己的工作。還要大力表揚班幹部的優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助班幹部樹立威信。有了信心，有了動力，爲集體服務的`光榮感和責任感就強了。在鼓勵班幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班幹部在個人知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。但是他們畢竟還是孩子，所以不能過於苛求、指責，特別是在工作中出現失誤時，還應加倍呵護，不能打擊他。我想起有一次，負責出黑板報的組織委員，沒有聽清那次出黑板報的主題，後來當黑板報出好後，又得重新出，有些孩子就埋怨他，我見他難受地站在那，紅着臉低着頭不敢看我，見此情景，我覺得他已認識到自己的錯誤了，於是我就開導他不要難過，一不留神的事就會有的，下次注意就行了，現在不是難過的時候，得打起精神來重新出好黑板報。而後，他重拾信心，積極地投入到自己的工作。此外，我會時常召開班幹部會議，聆聽他們的彙報，表揚他們的成績，也批評有些班幹部的不良行爲，共同商量今後班級中工作。

三、從發現問題入手，講究教育的時效性。

學生做錯事，要進行及時教育，要講究教育的時效性，如果在事情發生後過了一段時間再教育，會使學生失去真實感，因爲也許那時候學生已忘記或記不清自己所犯的錯誤了。當然，作爲教育者，對任何學生都應平等對待一視同仁，不能因人而異。這裏特別提到對優生的態度，也許優生平時表現的不錯，偶有發生犯錯之事，就不把他放在心上，沒有及時處理。這是很大的漏洞，這往往會使優生產生優越感，對於自己犯錯不在乎，會助長他的這種心理。同時其他學生也會看在眼裏記在心上，覺得老師偏心。工作中我很注意這一點。比如有一次，有學生向我反映有好幾個男生進入遊戲機室，得知情況後，我馬上開始詢問調查，結果發現一向乖巧上進的班長居然也位列其中，我首當其衝批評了他，並對他“停職考察”，但還是覺得不能太傷及他的自尊心，於是我對他說：“這班長的位子還替你留着，我們要看你今後的表現！我想你應該會明白我們的用意！”從那以後，班長努力着，其他學生經常會在習作中提到，林老師真是鐵面無私啊，及時地教育班長，沒有一絲偏袒！這就給學生留下了深刻的好印象！

四、從距離入手，要與學生若即若離。

上起課來，我比較注重課堂紀律，課堂秩序，讓學生感受嚴肅認真；下課笑多一些，話多一些，多走近一些，拉近與學生的距離，讓學生感受你可親。“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行爲時，他能觀察入微，及時地與學生談心並幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，纔會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“後進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。但還是要保持一定的距離，不能隨心所欲地聊天，讓學生對你無所顧及，導致他跟你說話不注意分寸，見到你只會嬉笑，沒有敬畏之意，我認爲這樣萬萬不可。讓學生真心地對你既親近又敬畏，做到這樣，上課紀律會把持得很好，與學生互動會很和諧輕鬆。上課你是可敬的老師，下課你是可親的朋友，這真是一件美事！

五、從學生思想、態度入手，抓工作難點。

在我們接觸的學生中，時常會遇到有很多這樣的學生：學習成績很好，可是言行舉止，行爲習慣，真令人不敢恭維！但要令其思想改觀，壞習慣改掉，這真是工作的難點。我覺得學生思想端正了，纔會學好知識，纔會注意自己的行爲，自己的習慣。深刻地認識到這一點後，我總會向學生灌輸這樣的思想：先做好人，方可成才！人不能做一部單純掌握知識技能的機器，而是要成爲一個身心健康上進和諧發展的人！做法上我覺得時常要對他們進行思想教育，還要注重常規的常抓不懈，良好的常規是進行正常的學習和生活的保障！

六、從凝聚力入手，與科任老師齊抓共管。

馬卡連柯說過，如果教師沒有結合成一個統一的集體，那麼也就不可能有統一的教育過程。所以，我覺得任何優秀的班級，任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。在擔任班主任期間我時刻注意到這一點。平常，我會虛心聽取科任老師對本班學生各方面情況的反映，對本班管理上的建議。比如，經驗豐富的副班主任徐老師她經常會指點我，提醒我，協助我管理班級中工作，我很感謝她！還比如陳海娜、吳鳳仙等科任老師經常會跟我交流學生上課的情況，我會很認真地對待她們所反映的情況，針對不良現象，會傾聽她們的建議，然後和她們商討，及時採取措施，更好地做到雙管齊下，努力改觀！當然，班級中的事情我也會告訴科任老師，以便獲得他們的支持與理解。互相的溝通，相互的努力，這使得我們工作步調一致，目標統一，齊抓共管，從而更好地做好班主任工作，有利於良好班風的形成！

七、從家校鏈接入手，爭取家長的配合與支持。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極的配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。爲了更好地全面瞭解學生情況，我建立了家校聯繫卡，記錄了家長的聯繫方式及一些相關信息。時常和家長進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。開始我會經常主動打電話給家長：孩子進步了，我向他道喜；孩子出現問題了，我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地，家長也會經常打電話向我瞭解孩子在校的情況，告訴我他在家的情況。老師跟家長的溝通、配合緊密了，無疑是對學生的一種促進。得到家長的支持、配合，班主任工作更順利了，學生更進步了，班風學風更好了！

班主任工作精心而又繁瑣，任重而道遠，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，我願自己能做個腳踏實地的勞作者，用自己的心血將教育進行到底！

班主任工作心得3

一：家規---健康篇

1、飲食：不挑食、肉類少吃，果蔬多吃。

2、零食:特別是高熱量膨化類食品少吃，不衛生、不安全的禁吃。

3、多喝水，每天至少4杯水。

4、運動:每天半小時。（可以跳舞，跳繩，或老師要求體育項目）

5、晚9：30前休息，早6：40起牀，特殊情況可適當調整，（睡前準備好第二天學習用品和衣物等物品）

6、衛生:早晚刷牙、洗臉等，及時洗澡換洗衣物。

簡單易懂，這塊孩子平時基本都能做到，防止的是特殊的放鬆，特別是放假後孩子那是各方面都給自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基礎；沒有健康和生命一切都無意義。

二：家規--學習篇

1、課堂:認真、專注聽講，牢記每天每項作業。

我把課堂學習引入了家規中，還放在第一條是因爲王老師對女兒二年級下學期的學習安排提出的要求，而課堂上那幾十分鐘又何其重要！聽好了真的可以事半功倍。

2、作業:放學後午託先寫作業，規定時間內寫完，期間不得玩耍、走動，認真、思考，字體工整；每項作業完成後休息十分後，休息10分鐘後開始下一項作業，自己檢查一遍作業。

3、讀書：各類書籍都要讀，不挑書，逐字逐句的讀；不認識的查字典後自己註上拼音，不理解的多讀、細讀；學會思考，學到了什麼？生活中是否遇到過類似的情景？字、詞的用法？文章結構？老師要求？（書面附上老師每學期具體要求）

4、預習:讀五遍以上直到熟練，是否明白意思和要求?思考先做什麼？後做什麼？達到了老師具體每項要求？（書面附上每學期老師具體要求）

可以看出很多是以前老師要求的基本的，有些要求放在這個學期依然適合，可是我們會因爲忙碌而遺忘從而影響孩子的堅持，所以很有必要醒目的、全面的隨時提醒孩子和我們自己，有些學習要求較以前有所提高，比如讀書和預習，我們開完家長會後記得很牢，那過段時間那？我們家長都不甚明瞭老師要求又如何看到孩子是否做到那？我把家長會中本學期老師要求的寫字、讀書、預習、週記、數學日記等要求書面整理了一個小冊子，隨時忘了隨時查閱。

孩子學習安排好了纔會更好的享受生活，所以學習放在了第二位。

三：家規--生活篇

1、快樂享受生活：學會自行安排好學習與玩樂時間，勞逸結合；有成就感的學習和熱愛生活纔有幸福感。

2、安全：接觸電器、明火類危險物品注意安全；交通安全；不私自與陌生人交談，不私自到偏僻的地方或河邊遊玩。

3、家務：自己整理衣物、玩具、學習用品放到固定位置；幹自己會幹的家務，逐步學習適合自己的家務。

4、品質：感恩、擔當、自信、樂觀。

5、思考：學會觀察感知生活；學會思考，遇事冷靜，靜能生智，智行通達。

我想我們應該像熱愛生命一樣去熱愛生活，當如此熱愛生活了纔會發現生命是如此的多彩。會生活也需要學習。

四：家規--父母篇

1、營造家庭學習氛圍：孩子學習期間不得看電視、玩手機，儘量和孩子一起讀書。

曾經問過女兒：“媽媽這麼喜歡看書，偶爾還能寫個文章你怎麼就不太像媽媽那？”女兒：”我跟爸爸學的，爸爸愛玩手機。“聽後

是深深的震撼，一個家庭氛圍、父母雙方共同的影響對孩子是多麼重要！萱爸平時不怎麼看書，下班後手機基本全程在手，後來

專門給他分配了一部分家務和監督孩子作業；當然到月底或其他特殊情況不得不用手機而孩子學習時就把他倆分開。

2、每天認真檢查孩子每項作業。

很簡單很重要，可是我們會因爲忙碌偶爾會忘，放在醒目位置隨時提醒自己。

3、耐心、細心、有效陪伴孩子，學習激發孩子自主學習、思考習慣。

我想其實對孩子教育我們家長缺乏更多的不是方式和方法，而是耐心！真正好的教育方式是父母的靜心，不是刻意的、鄭重的

甚至強迫的'，如何讓我們的教育像春雨潤物細無聲一般自然？生活中每個細節都是引導孩子的契機。

4、安排好工作之餘每週一本教育書籍，積極與家長或老師溝通教育之道。

這一條主要針對我的，萱爸是沒有時間和心情看書的，而我以往喜歡沉迷於小說裏。當意識到自己快”鬥“不過女兒智商時，真

得沉下心學習了，我給自己定了，一本教育類書籍，大概翻翻孩子課本和課外書籍，做到了做好了再獎勵自己一本小說。

5、積極做好與老師溝通，及時瞭解孩子在校狀況，配合老師要求最好家校合一教育。

6、安排好各自工作和生活，父母積極愉快合作共同教育孩子，給孩子樹立”愛學習、會生活“的榜樣。

《正面管教》這本書很有益，如何不懲罰也不驕縱孩子？父母應該做什麼比一味的要求孩子做什麼更重要！孩子是父母的影子，孩子哪裏出了問題一定是我們自己出了問題。

家規還沒完全整完時女兒告訴我她都念了好幾遍了，我;問她看懂了沒，女兒說有的沒懂，我們倆開始了熱烈的討論。其中”靜能生智，智行通達“的感悟來自萱爸曾經講過的一個故事，和女兒共同回顧了故事，女兒對家規還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規中間共同做了幾個信箱，告訴女兒我們有什麼悄悄話可以給對方寫信，這樣讓孩子不覺得枯燥的情況下鍛鍊她的寫作能力，在三年級作文時不至於手忙腳亂。

孩子教育任重道遠，我們和孩子共同學習共同成長吧。

班主任工作心得4

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯繫班級任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社區的橋樑，是學校教育管理工作的生力軍。班主任工作對一個優秀班集體的產生和良好校風的形成，起着重要的作用和有着深遠的意義。

如何帶好一個班，搞好班級管理，是每個班主任很關心的問題。衆所周知，教育必須順其自然，則必先知其然。搞好班級管理，首先得了解學生心理，掌握學生動態。班主任深入細緻地瞭解學生是教育學生的基礎，是因材施教的前提。瞭解學生是一項長期性的工作，應常抓不懈。

讓學生敞開心扉，暢談自己的心理話，是班主任和學生溝通並瞭解學生的好途徑。可以採取面對面的談話形式，也可以採取寫作文的方式（語文老師更宜採取）。其實，好多同學在和老師面對面交談時很受拘束，而堅持讓學生每週或每月給班主任寫一篇“心理話”方面的文章的方式更爲實用。有助於班主任的班級管理。

一、能使老師瞭解自己近段時間的教育效果，改進教育方法。

通過一段時間的教育教學，其效果如何呢，在學生心中是個什麼形象呢？都可以從學生的談話或作文中反映出來。有個學生在《老師，我想對您說》的作文中寫道：“老師，近段時間我感覺您有點偏心，成天把精力花在了那些調皮同學的身上，對我們這些成績較好且遵守紀律的同學關心不夠，我覺得您不重視我們了，我學習也沒多大勁了……老師，請給我多點愛心吧！”我看到這篇作文後，我才明白，近段時間我的精力的確花在了教育那些同學們認爲的所謂的調皮學生的'身上了，對基礎好的表現好的同學有些疏忽。於是，我立即把這批基礎好的表現不錯的同學叫到辦公室關問他們的生活、學習情況。果然，在這之後他們的學習勁頭又來了，整天也精神了，特別是這位給我寫作文的同學表現最爲突出。

二、能使老師得到精神安慰，激勵老師更好工作。

在上學期時，有幾個同學思想覺悟很差，不太接受某任課老師的教育，經常作對。我對這些同學進行了多次教育，但效果不太明顯，屢教不改，頗讓人生氣。因此，讓人情緒有點不太穩定，容易發脾氣。同學們覺察到我這一情況後，有位同學就在一篇作文中寫道：“老師，我們看出了您這幾天情緒低落，心情欠佳。知道您是爲了我們整個班級的利益而過度操勞引起的。老師，這幾天您上課時就讓我們自習吧，您多休息一下……請保重！”有個平時愛與老師作對的同學也在作文中寫道：“老師，您爲了我們好而操碎了心，我們真對不起您，我們將改過自新，重新做人，一定聽從老師的教導，努力學習……”。看到這些文章，我很受感動，精神得到了安慰，情緒高漲，激勵了我更加努力地工作。

班主任工作心得5

時代在進步，社會在變遷，自然對教師的要求也在提高。現代教師除了傳道、授業、解惑之外，還需要走進學生的心靈，讓他們體驗到學習的樂趣，生活的美好。作爲班主任更應該用自己的耐心，走進學生的心靈；用自己的愛心，感化學生的心靈，幫助他們學會生存、學會學習、學會交往。以下是我在本學期的幾點體會。

一、身正爲範

在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，身正爲範。在平時的工作中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們。這學期我所帶的班級在學習方面是讓人省心的，但大多數學生因爲家裏有父母寵着護着，所以在校表現得尤爲自私。孩子們不願意與別人分享，嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，就連撿一下自己身邊的紙屑也要推搪好幾回。作爲一班之主的我要改正孩子們的缺點是勢在必行的。

一開始，我採取了"連環攻擊戰術"，看到誰做不好就馬上當面指出，責令其改正，接着就把其拉到辦公室進行一番"忠言逆耳"。後來，我又採取"服務令"利用集體監督的龐大力量對犯錯的同學進行教育，讓其"逆來順受"。但通過一段時間的執行，我發現效果不好。學生的陋習還是沒改正多少。正因爲所生的這種"頑固"，使我這位每天"碎碎念"的老師疲倦了，我懶得說了。當看到地上有垃圾，我親自撿，牆壁髒了我親自擦。一天一天，學生潛移默化地跟我一起撿，一起擦。所以，在提高學生品質、培養良好習慣這點上，"言傳不如身教"是我最大的收穫。

二、賞識教育

一個優秀的班集體，單靠反覆強調，天天批評這，批評那，怎能建立起來呢？在對待學生的問題上，我認爲班主任應該不要一味怨學生，要從自己身上找原因，採用適當的教育方法。我認爲採用賞識教育就是一項行之有效的措施。

大多數班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，許多班主任教育他們時，總是繃着臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然後一一要求其改正，並下令如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等。但經驗證明，許多學生依然"死不悔改"。

本學期，我讓班裏幾個比較調皮的學生當上了班幹部。這樣"差生"對我心存感激，辦起事來幹勁十足，在嚴格要求別人時也在努力改變自己，那麼就有效地降低了班裏矛盾的發生，我的工作也相對輕鬆了。

我班裏還有一個比較特殊的學生。他熱愛學習，博覽羣書，有着強烈的求知慾。正因爲他把大量的時間都花在閱讀課外書上，以致對現時所學的知識掌握不到位，成績不穩定。面對他，我又愛又恨。一方面想他進步，另一方面又不能制約他的良好愛好。後來，我想出了一個辦法：利用班會課對他進行賞識教育。我在班會課上首先表揚了他，鼓勵其他同學向其學習，早日養成良好的閱讀習慣，同時我又對他提出了幾點希望與要求。這樣一來這位孩子的心裏舒暢，非常樂意接受我的建議。慢慢地，他在學生上多花心思了，成績有了較大的進步。

沒有賞識就沒有教育。賞識是一座橋樑，是精神相融、心足交匯的橋樑，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的.花朵。

三、評語激勵

成功的評語是"花朵們"健康成長的催化劑，及時雨；是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋樑、紐帶。

評語不一定要在期末填寫素質報告冊時纔有，也可以在平時。本學期我有較深的體會。一次，班裏學生因爲沒有按照我的要求訂正作業，我覺得學生們的學習態度不端正，於是我在對他們進行了集體思想教育後，要求他們每人上交一份檢討。在學生的檢討中，我找到了他們出現問題的根源，並對此進行了一一的回信。評語中主要對學生存在的問題和不足給予具體的指正，通過評語明確點出今後的要求與希望。這樣學生從評語中受益，能促進其去思考，去改正，堅定其學習的信心。而且我發現：老師親手寫的一字一句比起平時的"嘮叨戰術"對學生的影響作用要強得多。

所以，評語是鼓起學生進步的風帆，是點燃學生的希望之火。成功的評語都會產生良好的教育效果，起到促進的作用。

古語說："親其師，信其道。"走進學生的心靈，與學生建立亦師亦友的新型的師生關係，我們的教育教學工作將變得輕鬆愉快而且卓有成效。拿出你的愛心，遵循科學規律，走進學生的心靈吧，學生永遠記得你，家長感謝你，國家需要你。

班主任工作心得6

一轉眼我來到幼兒園裏也有一年的時光了，回想一年以前自己剛剛來到幼兒園裏也還只是一個大學剛剛畢業的小女孩。那個時候我也是非常的天真懷揣着對於這份職業的嚮往來到了這裏成爲了一名幼兒園的老師。在這一年裏我學習到了很多東西，不單單是知識上的，更有那些我在學習裏學習不到的，還有了作爲一名幼兒園班主任的經驗。雖然這一路上也有着很多的困難和磨難，但是我也都堅持了下來，一直學習成長到了現在。我想自己能夠成長到現在缺少不了自己在過去一年付出的那些努力以及自己一直想要變得更好的那顆心。成爲一名幼兒園老師也是我的一個目標，因爲我感覺和小朋友們每天相處在一起自己也變得樂觀開心起來了。我想這些就是小朋友們的魔力吧，擁有着讓人變年輕的能力。

在剛剛來到幼兒園的時候有些惶恐，害怕自己不能勝任完成領導佈置下來的任務，害怕自己誤人子弟。但是也期待着做一名幼兒園老師會是什麼樣，雖然曾經幻想過很多次，但是自己也從未真正的作過一名老師，因此充滿期待。我一直認爲作爲一名老師我要做的除了傳授給學生知識之外更是要告訴小朋友們的一點是怎麼樣做人，做一個善良的孩子，未來做一個對國家對社會有貢獻的孩子。而這一點就是我的目標，所以我來到幼兒園之後也是一直朝着這個目標努力的。而在這一年中我也的確是這麼做的，除了傳授給小朋友們基本的知識之外，還會帶着小朋友們唱歌跳舞做遊戲，以及會時不時的告訴他們那些是正確的'行爲，那些事不正確的。而我在這樣的努力下，也有了一些收穫，小朋友們也在被我一點點的改變着。知道了要愛護環境，不亂丟垃圾，知道了要幫助其他的同學和朋友，和朋友分享自己的好吃的和好玩的。

這樣的成果讓我感到滿意也開心，雖然我現在還只是一名入職一年的幼兒園老師，但是取得了這麼大的收穫讓我覺得自己這一年的努力沒有白費，小朋友們都學習到了我想要告訴他們的那些道理。一年的時間過的也確實飛快，這是我成爲老師的第一年，但也不會是最後一年，在未來的日子裏我一定會更加努力的工作，教導這羣小朋友們。

班主任工作心得7

（一）快樂永駐心間

這兩天，生活老師有事了，我又當爹來又當媽，晚自習我提着4瓶水回寢室的路上，我突然想我的快樂在哪裏，在哪裏呢，其實作爲一名老師，我所教的每一名學生都能把書本的基礎知識都弄懂明白了，都能不斷地進步，這不就是我的快樂嗎？最難忘的是接到李燈輝家長的一個電話，聊了很久，她說了很多感激的話已經淡忘，只記住最後一句話：老師，孩子交給你，我們放心啊！腦海裏時時出現那句話孩子交給你我們放心。可是我的工作真的讓家長放心了嗎？我有時埋怨有些學生難教，總是教不會，其實就像醫生給患者治病一樣，醫生的醫術水平是在治療疑難雜症中得到提高的。教師的教育水平也是在難教的學生教好的過程中提高的。

因此，對於那些後進生，我在幫助他們提高自己的同時，他們也幫助我提高了教學水平。從這一點上來講，我的心中會時時充滿愛，讓快樂永駐心間。快樂是寫在臉上的一抹微笑，快樂是掛在嘴邊的一句叮嚀。讓快樂連着我和學生，由此學生會親近我，進而愛聽我的話，愛上我的課。一個農民，只要耕耘着自己的一畝三分地，就很幸福；一個班主任，只要用心地管理着自己的班級，就會很快樂。

（二）陽光撒滿臉上

週週清測試結束，批完了學生的試卷，我很生氣，瞅瞅這個不喜歡，看看那個不可愛。以前做的試卷多認真啊，今天怎麼了，竟然馬馬虎虎，草草了事，滿試卷黑乎乎的，寫的字好像是一堆柴草，讓我看也看不清，氣死我了。李旭堯算是最倒黴的一個，不但被我狠批了一頓，還差點把試卷給撕碎了。往日的微笑消失殆盡，往日的和藹無影無蹤。

整個一個晚自習，除了發火就是冒煙的，毫無收穫。下課了，平時拉我手那些小傢伙，遠遠地站在那兒，睜大眼睛望着我。回到辦公室我沉思了許久。我怎麼了？我不應該這樣！第二天，走進教室，我又神采飛揚，笑容掛在臉上，儘管太陽躲在雲朵裏，教室了還是陽光燦爛，我一節課始終滿面春風，孩子們睜着水汪汪的大眼睛，激情展示自己。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。同學們的板書那麼漂亮，那麼工整，就連李旭堯的字也好看多了。還是那羣可愛的學生，正在演奏着一曲美妙的歌。有句話說得好啊：老師臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光

（三）鼓勵掛在嘴邊

一次，手機鈴聲響起來了，接到一個家長的電話，他直言不諱，開口就說許老師，我想跟你要張獎狀，我的孩子學習不是太好，但是他自尊心很強，這次回家，呆在家裏，坐立不安，也很少說話，擔心自己在期中得不到獎狀。沒有別的意思，就是想借此事鼓勵鼓勵孩子，讓他充滿信心。我笑了起來，就爲這事啊，孩子最近學習很努力的。雖然成績不是很突出，但是已經有進步了。你看給他個學習進步獎如何？那邊的家長連連回應，好，好，好。謝謝老師。一張獎狀竟給家長、孩子帶來無限期望，渴望鼓勵的力量是多麼巨大。這事引起我的思考，我好好琢磨一下，何不多設幾個獎項，儘量滿足孩子的慾望，如，自學之星，展示之星，點評之星，進步之星，團結之星等。以此激勵孩子全面發展，讓每個孩子都接受陽光雨露，茁壯成長。

期中考試結束髮獎應該是學生最高興、最興奮的時刻了，看着滿意的成績，望着心愛的獎狀，聽着我和別的同學的誇獎，欣喜的表情難以言表，此景此情真令人難忘，我的心裏倍受感動。我想，不管孩子學習處在那個層面，都需要我的欣賞和鼓勵，我以後一定不會吝嗇我的鼓勵。

（四）凡事身體力行

我與同學們朝夕相處，我的一言一行，一舉一動，無不對學生產生潛移默化的作用。因此在平時的生活教學中，我總會嚴以律己，爲人師表，這樣才能贏得學生的尊重，才能在學生心中樹立起威信，才能以自己的'人格魅力去感染學生、影響學生，使學生接受自己，使自己的工作爲學生所認可。上次，學校舉行兔子舞比賽，我明知道自己跳的不太好，可我依然決然參加了比賽。通過和同學們在一起比賽，拉近了我和同學們之間的距離。教師是平凡的，但在學生的心中是偉大的，尤其對小學生而言，教師就是上帝。我的一些微不足道的言行，都會成爲學生的典範，給學生帶來深遠甚至終生的影響。

平時，我始終積極參與學生的活動多年來，我與學生一起練隊列，參加學校的兩操比賽；與學生一起展示，扮演不同的角色；與學生一起打掃衛生，體驗勞動的快樂等等。我想以我的實際行動去影響學生。在一本書看過這樣一句話：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會收穫行爲；播上行爲的種子，就會收穫習慣；播上習慣的種子，就會收穫品德；播上品德的種子，就能收穫命運。可見，從某種角度上說，習慣就決定了孩子的命運。我將會一直以我的好習慣去影響着學生。

班主任工作心得8

有人說：美的環境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。環境分爲物質環境和人際環境，富有文化內涵和藝術之美的物質環境會給學生以心靈的淨化、智慧的啓迪、情感的陶冶，但人際環境對學生的成長往往影響更大。《學習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”小學生心理的發展很容易受周圍的人際關係的影響，其中不同的師生關係對學生的影響更爲明顯。

長期以來受"師道尊嚴"的影響，大多數老師都在有意無意中以居高臨下的姿態面對自己的學生，甚至把學生看作是容器、工具，造成了學生"敢思不敢言""有話不願說"的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心裏話不敢或不願向老師傾訴，老師不瞭解學生的內心需要，不知學生內心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的`健康發展。蘇霍姆林斯基說過："如果學生不願意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不願意與老師開誠相見，那麼談論任何教育都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。"

一、熟悉和掌握學生的特點，到學生中去和學生交朋友。

心靈彩橋的建立，要求教師不僅應是知識的傳授者，智慧的啓迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友……要成爲這種多元角色，教師與學生的交流就不應侷限於課堂上與學生隔着課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學生。看就是看學生在學習、課外活動、日常生活中活動；聊就是通過與學生聊天的方式瞭解學生的喜怒哀樂和內心世界；訪就是訪問家長，瞭解學生的思想、興趣、愛好和語言。小學生年幼求知慾望高，對什麼都感到新奇，都要問個爲什麼，特別有吸引力的活動，他們很感興趣。

爲了調動學生的積極性，進一步培養他們的興趣、愛好，我組織學生開展豐富多彩的活動，使學生在活動中增長知識、激勵興趣、提高能力，並且到學生中去。如：摺紙活動，孩子們看到老師也參與，他們個個積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機”，並把飛機送上空中，飛機飛得又高又穩，還有的開動腦筋想象要折出與衆不同的作品。我一邊參與活動一邊像朋友一樣和學生一起探討折出新作品，並藉此對其進行教育，做什麼事都要細心、有耐心。語言是用來表達思想的，我們要學會兒童語言，要了解他們的思想活動和心理特點。於是，我把自己“下放”到學生中去，和他們一起學習，一起做遊戲。有時我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。現在孩子們把我當作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個向我傾訴。我感受着他們那一顆顆純淨的童心，並積極地迴應着，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學時，我與學生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。

二、善於發現學生的閃光點，激發學生的積極性。

陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那麼教育就無法奏效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學他都主動拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閒聊，我說：“你是個愛勞動的孩子，你又那麼聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好啊！你一定是一個品學兼優的好學生。”沒想到從此以後他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經常和他一起玩耍的調皮學生都有了進步。其實，每個學生都是一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱着“每個孩子都是一座寶礦”的心態去熱心地發現學生潛在的優勢，並想法設法創設條件，提供機會，鼓勵孩子戰勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉化爲孩子現實的能力，並逐漸增強、擴大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

三、信任學生，給學生堅強的後盾。

信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向學生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極爲積極。如我們班有一位經常不做作業的同學在交作業時說“作業忘在家裏了”，同學們都說他沒做作業還說謊。這時，我們不能輕易下結論，而是要主動與學生進行交流，告知同學們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學堅強的後盾，同時瞭解其原因，通過經常接觸、交流，鼓勵學生，才能激活學生的心靈。我們只有成爲學生的朋友，與學生加強雙向交流，理解學生，尊重學生，信任學生，創設和諧寬鬆的教育環境，以心交心，才能贏得學生的信任和尊重，建立彼止的默契。

班主任工作心得9

一、本學期班級的突出優勢：

又經過了一個學期的教育，班級的凝聚力強了，培養了較正確的集體輿論，逐漸向優良的班風邁進。學生在課堂上能遵守紀律了，回答問題的同學多了，課堂作業和家庭作業上交很及時；課後學生在教室大都能自覺遵守紀律，上下樓基本上能按指定的路線行走，衛生上包產到戶，清掃及時，保持得也不錯。

二、本學期班級的不足：

仍有一部分待優生自我約束能力較差，各方面的習慣需要培養，仍需下苦功夫轉化。

三、本學期班級所取得的成績、獲得的榮譽：

在少先隊組織的升旗儀式活動中，我班和一班成功地舉辦了學校組織的第一次升旗儀式，受到了老師們的好評！在組織學生參加區第十三屆中小學生籃球比賽中，表現突出，貢獻巨大，獲優秀組織獎。我被評小蒼區十佳班主任。

四、班級管理與做法：

1、師德：首先是愛學生，關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。其次是熱愛人民的教育事業幹一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴於律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正。

2、思想工作：運用心理置換，作好學生的思想教育工作。我運用心理置換，既維護待了學生的自尊，又滿足他們的心理需求，特別注意他們的逆反心理和對立情緒，寬容、理解、誘導，讓他們自己去認識差錯、改正差錯，讓他們的差錯成爲教育的契機。同時我也時時處處以身作則，謹言慎行，在課堂上“多看一眼”，“少說半句”。俗話說“眼睛是心靈的窗口”，當學生言行有誤時，我要多看他一眼，少點訓斥，依舊給予信任，讓他們領會自己的意圖，使他們知道：他們是老師所喜歡和關心的，在“多看一眼”與“少說半句”的無聲點撥下，啓發了學生上課認真聽講，勤于思考，在知識的海洋裏遨遊，自己教育自己，自己相信自己，我能行！

3、亮點特色：

（1）繼續深化了班級的自主管理力度，取得了效果。本學期，爲了讓每一個學生都能夠得到鍛鍊，首先是我們班採取“人人都是班幹部”的班級自主管理制度，將班級管理工作合理分工，劃分責任，使整個班級“人人有事做，事事有人做”。班級自主管理，還要同學們有一定的自覺性，“自覺”是什麼？自覺就是老師不在時不打鬧，聽班幹部的安排；自覺就是上課時安靜地聽講，認認真真地完成老師佈置的任務；自覺就是維護校園衛生和教室衛生，不亂扔垃圾，見到垃圾隨手撿起......班幹部的自主：紀律上老師不在身邊時，紀律委員就要替老師維持好紀律。因爲我們班裏使用了計分制，所以紀律委員對哪個同學實在是忍無可忍時，就可以記下那個同學的名字來，等老師來了彙報給老師，老師就會相對應的扣分。當然，如果是表現好被記下名字來的，老師也會加分的。一下課，學習委員就要把昨天的作業收起來，並且把收作業的情況彙報給老師，作業全齊的，就加分；沒全齊的，下午交，再不交的`，要給小組扣分，小組長通知家長，學習班長也要按時到辦公室問當天的作業、要上交的、要收發的作業等，然後按老師說的去完成。

教室、走廊、陽臺、黑板、地面的衛生班長要按時讓每天1的值日生幹值日，檢查。教室的衛生督察員再檢查、彙報。衛生區的衛生班長要按時讓每天的值日生幹值日，檢查。衛生區的衛生督察員再檢查、彙報。下課時各個地方的衛生督察員和衛生班長也要檢查一下自己負責的區域內乾不乾淨。同學們的自主管理：表現在每時每刻遵守班規和校紀，表現在按時完成作業，課堂上積極回答問題，課堂上不做任何小動作；表現在衛生區和教室的值日生要按時到校幹值日，表現在同學們見到垃圾要隨手撿起，表現在老師不在身邊時聽從班幹部們的指揮和安排；表現在課下不在教室、走廊、校園內打架，不在走廊和教室內大聲喧譁，不追逐嬉戲，在教室讀書或者是做課前準備。如我班的蘇藝紅原來上課不喜歡舉手發言，且不喜歡爲同學及班集體做貢獻......自從班級制定《班級自主管理制度》後，她嚴格要求自己，上課積極回答問題，不恥下問，學習進步了，還當上了語文課代表，並愛幫助同學了。

（2）自主互助學習小組的量化管理。從三年級開始，我們班就實行了自主互助學習小組。時至今年，我們的學習小組已經兩年多的時間了，具體內容如下：每一個小組有三人或四人，小組內選出一個小組長，一個助理。每週，我會發給小組長一張“自主互助”學習小組評價積分表，這張表由小組長來操作。

“自主互助”學習小組評價積分表分爲課前準備、課堂、家庭作業、衛生、課下、兩操、路隊、午練和獎勵這九項，每一項都會有不同的操作方法。如果一天內，某一個小組成員課前準備做得好，那小組長可以爲他（她）加上1分；如果上午小組成員全部交齊作業，那這一個小組的全部成員可以加1分；再比如一位同學上課回答問題，那麼老師就會安排小組長加上相應的分數；但如果有同學破壞課堂紀律，組長就會在“課堂”這一欄裏減去相應的分數；衛生方面主要是看同學們幹值日的情況來加、減分。

課下、路隊和午練是由班幹部記名後報告給老師，然後老師再根據情況減分；兩操分爲：眼保健操和課間操（包括升旗）；如果組員違反規定，被記名，小組長就要給該同學減分；最後一項是獎勵，如果有同學爲班級做出了貢獻，或是獲得了某項榮譽，小組長就會在這一欄中給他（她）加分。在我們班的牆壁上，還掛着一個“自主互助學習展示臺”，上面記滿了全班同學的名字、各個小組的稱號和口號。

小組長每天彙總分數，到了週五，再把一週的分數總起來，每5分就貼一片樹葉，哪個同學的葉子多，就證明該同學的表現好，就可以評三好學生。自從實行”自主互助學習小組”以後，我們班的許多同學都有了進步。尤其是上五年級以後，同學們在回答問題方面有了很大的進步，回答問題不光可以加分，還可以提高同學們的自信和學習積極性，所以在課堂上就會看見每個同學都在爭先恐後地回答問題！我們班進步比較大的要數楊佳敏同學了，她以前不愛回答問題，可最近她在課堂上老爭着回答問題，她的學習也有了很大的進步！還有田佳欣同學，以前她的學習不是特別突出，可上五年級以來，在自主互助學習小組的推動和激勵下，她的學習成績在飛速地前進着！在我們班像這樣的同學有很多很多，我就不一一舉例說明了。

總之，自主互助學習小組的量化管理給同學們帶來了很大的收穫，不光是提高了同學們的學習積極性，還養成了同學間自主互助、團結友愛的好習慣！

班主任工作心得10

我是一名剛畢業的年輕教師，被學校委員會任命爲劉皇中學高一15班的班主任。我已經當了將近一個學期的班主任，這讓我充分認識到班主任的工作是忙碌、快樂和充實的。

每天班主任都早起，天黑了。學校佈置的任務和班上學生的成長都要求我履行班主任的職責去關注和關心，所以我覺得有點忙。然而，這項工作充滿了樂趣。我很高興看到我的學生快樂健康地成長。但是我也看到我的工作並不方便。

我有幸參加了劉皇中學的班主任培訓班，這使我對班主任工作有了更深的瞭解，學到了一些科學的、優秀的管理方法，掌握了一些先進的管理理念，也使我更有信心成爲一名班主任。

首先，通過培訓，我意識到作爲一名班主任提高整體素質的必要性。校長是協助學校完成教育和教學的第一人。班主任離學生越近，他接觸學生和他們父母的機會就越多。因此，班主任的個人素質關係到學生的健康成長和學校的繁榮。

第二，通過訓練，我意識到我肩負着沉重的'負擔。我應該引導學生辨別是非、善惡、美醜，理解學習的目的，端正生活態度，養成良好的行爲習慣。

第三，也是最重要的一點，通過培訓，我積累了做好班主任工作的要領，感謝做報告的老師。從他們身上，我學到了優秀班主任的風采，也學到了班主任工作中的許多具體問題和處理方法首先，作爲一名班主任，一個人必須注意自己的形象，以身作則，以身作則。衣着得體，言行具體;在學生面前，用良好的榜樣意識影響學生;熱情迴應學生的問候;課堂上應該有正式的和習慣性的運動。隨時隨地調整你的言行同時注意以下幾點:

1.選擇班幹部和班組長，提醒他們成爲學生學習的榜樣，教會他們組織安排日常的班級活動和學習;

2.建立核心人物，強調負面人物的影響;

3.遇到問題時不要衝動，冷靜思考，這樣你思考的方式可以更有效地解決問題。

4.必要時，班主任應該給學生樹立學習的榜樣，其餘的應該讓學生在實踐中主動完成、提高和鍛鍊。

5.巧妙設計小活動，適時適度的教育學生，並以非正式的最佳形式;

6.用鼓勵的行動和語言給學生積極的心理暗示;

7.注重課後與學生的交流，講藝術;

8.更多地瞭解學生的心理活動和成長;

9.及時總結工作，反思不足，以便今後吸取教訓。

通過這次培訓，我對班主任的頭銜有了更深的瞭解。我知道只有熱愛學生，我才能贏得他們的尊重。只有班級管理科學化，班主任才能輕鬆自如地開展工作。我需要不斷學習，不斷實踐，提高理論知識，武裝自己的頭腦，讓自己成爲一個學生喜歡的明智的班主任。

班主任工作心得11

衆所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收穫的。

一、蹲下身交流，尊重和關心學生

專家們都說，班主任做的越久，"教師本位"心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是"心理置換"，即儘可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因後果；仔細把握學生行爲的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理髮展的"自然現象"。因此，作爲一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是"公約"，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現了老師對學生的尊重。在民主評選班幹部時，我也尊重了學生的選擇。

作爲一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的瞭解，如：爲什麼今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？爲什麼她近來上課注意力分散，心不在焉？爲什麼有的學生成績突然下降？爲什麼某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行鍼對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我們班的李金華同學，有兩天作業竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發現了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因爲媽媽和奶奶在家裏發生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的'。於是，我及時走訪家長，後來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩定了，學習生活才逐步恢復了正常。

再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說："最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。"緊接着，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，並向他們徵求改進管理班級的意見。事後，令我驚奇的是，這幾個"調皮鬼"竟然也開始關心、愛護班集體，並具有了強烈的集體榮譽感。作爲班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多麼的重要！

二、釋放親和力，感染和號召學生

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪裏？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校裏或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈爲玉帛；一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。

其次，儀態美。巴特爾說："愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……"所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇。鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心爲班級服務的學生以讚許的眼光；給犯錯誤的學生以嚴厲而慈祥的眼光；給有困難的學生以關懷的眼光等。學生通過教師的"察"，瞭解到老師對他的關心、幫助和愛護，會及時改正錯誤，提高學習的積極性，增強其克服困難的勇氣和信心。

再次，人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。比如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶裏，久而久之，學生也養成了這樣的好習慣。

三、助其成長，賞識和寬容學生

世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用"賞識教育"這把開啓學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵爲原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬鬆的教育環境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說過："請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的願望。"教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域裏開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作爲班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓後進生也能有展現各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，激發自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發言等，表現好就加星，一星期評比一次，表現突出的小組，可以獲得各種嘉獎。

這學期，我班轉來了一名新同學，上課時，總愛把手伸進抽屜裏做小動作。剛開始時，我看到他在做小動作時輕輕地叫一下他的名字後，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。我想，是不是我方法上出了問題。後來，我說："這幾天我發現我們的新同學比以前上課用心聽講了，作業也做得很棒了。希望他做個永遠的乖孩子。"聽了我的表揚，他很端正地坐好。幾天下來，儘管有時還要做一下小動作，但比以前少多了。在以後的幾次默寫中，他都表現不錯。好多次早晨，他都主動地打掃教室。看着他認真的背影，我的心裏一陣激動。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！

班主任工作心得12

一、政治思想方面：

我遵守公園裏的紀律，團結同事，努力學習，上課認真工作，服從分配，用愛照顧每一個孩子。

二、教育工作：

（一）、抓好教育教學工作，積極配合教研組長開展園本教學活動，精心組織半天活動。以新《綱要》爲指導，設計貼近孩子生活和年齡特點的活動，選擇孩子感興趣的事物和問題，重視教學內容的趣味性，增加孩子的實踐活動，在活動中適當選擇和使用教具，以遊戲爲基本活動，讓孩子從被動學習轉變爲主動學習。在教學中，我也不斷反思自己的教育實踐，找出問題的癥結所在，改進教育方法和策略，取得了一定的成效。

（二）、全心全意、積極配合園區領導的分工安排，5月，爲了迎接兒童節的到來，讓孩子們過一個快樂的兒童節，我們三個老師堅持每天早上和孩子們一起來公園排練節目。最後，我們的努力沒有白費。六一兒童節，孩子們表演精彩，節日的鼓聲響徹整個幼兒園，熱鬧非凡，最後贏得了家長和老師的一致好評。我們班在中產階級中獲得了第一名。

（三）保育方面，要配合指定班級的老師，保證教室和午睡室的清潔衛生，給孩子清潔消毒毛巾和水杯，要求孩子飯前飯後洗手，通過專題活動等多種形式培養孩子良好的衛生習慣，愛護環境衛生，避免隨地吐痰和亂扔垃圾，用我的愛和耐心照顧孩子的日常生活。

三、認真學習商業和教育人：

作爲一名幼兒教師，不僅要有一顆愛孩子的心，還要有紮實的專業水平和能力。爲了提高自己的素質，我不斷給自己充電。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任，不用家長權威式的'高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，並有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，並告訴學生：“老師相信你能改變！”用自己的誠心去喚起學生的信任。善於發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學生談心，學生也會由於老師的信任而加倍努力。

班主任工作心得13

大學畢業至今，從教十八個年頭了，一直任教數學，擔任班主任。雖然辛苦，卻很快樂，只緣心中有愛。

一、愛教育

國運興衰，繫於教育；教育大計，教師爲本。隨着創新型國家建設與和諧社會建設，滿足國家現代化事業和人民羣衆對於優質教育資源日益增長的需求，教師的作用更加突出，教師的工作更加重要。以怎樣的動機、心態、態度從事教育教學，其意義與效果都是不可同日而語的。

我以爲，作爲教師首先應該把教育當作一項事業，而不僅僅是職業，並且要一生鍾愛這一事業。事業和職業，差之毫釐，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。很多職業都是可以選擇的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一份職業，它就只是一件事情，做完就脫手，或許更甚，它僅僅是你謀生的一種手段。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。想一想，若干年後，我從班主任崗位上退下來，看到自己辛勤教誨的學生，桃李滿天下，那該是一種怎樣的滿足和成就！

更何況，教師承擔着傳光明之道，授立身之業，解人生之惑的神聖使命。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質。師德是教師最重要的素質。高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，學生耳濡目染，對學生潛移默化，使學生受益終生。教學相長，學生就象一面鏡子，讓我時時自省，對自己的人格何嘗不是一種陶冶和砥勵呢？

基於此，我把教育當作事業去做了，我投入、我付出，但我無悔。因爲我愛教育這項神聖的事業。

二、愛學生

班主任是塑造學生心靈的建築師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而"感人心者莫先乎情"。班級管理要以厚愛爲出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根於愛的土壤，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。前蘇聯的一位教育學家曾說："漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子纔是教師真正的愛。"做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的愛。我在峯雙七中擔任C118班主任時，周永輝同學的腿曾被蛇咬傷過，父親又因病中年早逝，導致他患有嚴重的心理障礙，總是覺得自己的兩腿不是一般長，又擔心會不會遺傳父親的疾病，整天恍恍惚惚。爲了解開他的心結，我經常開導他，並自費帶他到人民醫院檢查諮詢。在峯雙一中擔任C241班主任時，張亞彥同學患有先天性白化病，視力非常差，完全看不清黑板，我上完課都會主動把備課本拿給他，並讓同桌把其他科目的筆記本借給他參考，在我的帶領和引導下，全班同學都很關心他，他也很努力，20xx年高考取得了優異的成績。爲了他的錄取，我又寫信到人民大學招生辦推薦，還聯繫在人大讀書的其他學生幫忙反映，最終中國人民大學以寬闊的胸懷擁抱了他。現在他快大學畢業了，仍然堅持每年教師節、春節都發短信過來感謝和問候。C302賀小汀同學也不幸患先天性小兒麻痹症，我同樣對他悉心教育、關懷備至，今年夏天他也走進了大學校園。

熱愛學生，就要尊重全體學生，承認每個學生都有發展的潛力，只是發展的契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的.學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生。不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。有的老師批評學生時說："你簡直不可救藥了！""你還有什麼希望！"等等，嚴重地傷害了學生的自尊心，無疑是對學生的"心理懲罰"。我總認爲，每個學生都是渴望上進的，對暫時落後的學生，我更多的是鼓勵，和他誠懇的交流，讓他找出自己存在的差距，幫助他拾回自信、重塑自我。C302在今年高考中有6名計外生考上了本科，與我平時對學生的這種博愛是分不開的。有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重他們、理解他們，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間以瞭解、剖析、關愛學生，爲學生提供最適合的教育。

熱愛學生，就要真心實意爲學生排憂解難，在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處爲學生着想，用一顆真誠的愛心去感化學生。很多次我把生病的學生送到醫院；學生喝水不方便，我在辦公室爲他們把水燒開；天冷的時候，總是提醒學生多穿點衣服；放假時叮囑學生注意安全；學生暫時沒錢時我總是拿自己的錢接濟。一位學生叫謝湘桃，高三那年的寒假，父親得癌症久治不愈，撒手而去，他母親沒有工作，哥哥又讀大學，父親治病不僅花光了家裏所有的積蓄，還借了不少債。治喪那天，我帶班上同學去弔唁，說不出的心酸，掏出自己和同學們所湊的近一千元錢，表達我們的心意，給他以鼓勵和感召。不多久，他又回到了我們身邊，通過幾個月的衝剌，在高考中考出了538分（理科）的好成績。

說到底，真教育其實就是對感恩之心的喚起，因爲我們曾領受，所以該施與，因爲願施與，纔會讓更多人領受。如果一個教師對學生不能付出真正的愛，卻奢談培養學生的感恩之心，那無疑是荒唐可笑的。

三、愛生活

班主任的人生觀、世界觀、價值觀，他的品行，他的習慣，他對生活的態度，都這樣那樣地影響全體學生。所以作爲班主任，不僅是傳授知識，更要教會學生做人，以積極的生活態度面對人生。告訴他們要熱愛生活、感悟生活、理解生活，讓自己擁有一個好心境，始終保持着一份開朗樂觀的心情，能夠學得輕鬆、遇事從容、活得灑脫。

班主任工作心得14

雖然我剛剛從大學畢業，還未擔任班主任的工作，缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任，相關書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。

我覺得作爲班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對於新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關於如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生爲本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起着非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利於你瞭解學生，幫助學生。處理教學關係前必先處理師生關係。師生關係處理好了，教學關係基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學生爲本”原則

“以學生爲本”的理念在操作過程中有可能因爲新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學生的心理往往處於不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師們的信任，和儘量少的管教。所以當老師們一開始滿足他們的願望的時候，他們會很感激老師們，並積極做到老師們所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨後春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲於應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，並結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識——每個人都是班級的'一分子，要爲班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到爲止，以積極正面的鼓勵爲主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對於個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

“以學生爲本”絕對不是不管學生，學生想要什麼就有什麼，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認爲這樣纔是一種良好，和諧的師生關係。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

班主任工作心得15

我當班主任的工作經驗是很不足的，甚至也覺得今天坐在這裏發言的不該是我，我很忐忑，有一種在做檢討前的羞愧。雖然說之前接過兩次別人的班，但終究無法推行自己的管班理念。很感謝學校給了我一個全新的初一班，不管學生基礎的好壞，終歸是有了一塊自己的試驗田。我覺得全新的的班級就像是捏在我手裏的橡皮泥，我想捏成什麼樣就是什麼樣，很有創造的成就感。

本學期我在這塊橡皮泥上進行了幾個動作，按上了我深深淺淺的幾個不成樣的指印。

入學教育拉近距離，也樹立威信我曾經一度很想成爲一位教育專家，也寫過一段時間的教育隨筆，但沒有很好的堅持；也把學校發的教育理論專着細看，李鎮西老師的那本《做最好的班主任》給我啓發很大，終於在本學期得以實踐，效果也只略見一二。

首先我也構思寫了一封給新生的信，在入學教育前五分鐘發到孩子們的桌子上，附信的內容：給初一新入學的孩子的一封信

親愛的孩子：

你好！歡迎你加入我們這個大家庭！我是你的班主任兼好朋友，在你人生最寶貴的三年裏，我將陪你度過！

孩子，你一定在想，我會分在一個怎樣的班級裏呢，會有一個什麼樣的班主任呢，新同學好不好相處呢，等等一系列的問題，想着想着，你可能還有些害怕，呵呵，老師沒有猜錯吧！孩子，放心地來吧，老師告訴你，一個你理想中的班級正等待着你的到來。我們的班級就是你的家，只是你的媽媽暫時換成了老師我，你的兄弟姐妹更多罷了。但沒有你的付出不行，我知道你很聰明，很勤奮，很上進，你一定有你的長處，老師只不過是班級一員，我的能力可普通了，我只是你建設班級過程中的得力助手罷了。

老師猜你應該是一個很不錯的.孩子！你或許成績優異，心地善良，樂於助人，你或許聰明，或許活潑，或許可愛，列舉了這麼多，我發現你真的是個不錯的孩子！但不錯並不是說你從不犯錯誤，而是犯了錯誤誠心改正，這樣纔有進步啊，我們都是從錯誤中成長起來的，你說是不是？你經歷了小學六年的學習和生活，你或許曾經不那麼勤奮，但我相信你一定想過改正，並且爲此付出過努力，也取得了成效；你或許和老師產生過矛盾，但你總是很大度的從心底裏諒解老師；你或許被好友誤解，但你總是主動解釋、甚至道歉。即便你曾經遲到過，即便你在班級衛生工作中偷懶過，即便你曾經成績不好，即便你欺騙過老師、家長，被老師處罰過，但你畢竟勇敢地承擔，並堅強地走過，孩子，你真棒！老師爲你的這種敢於負責而驕傲！

升入初中了，你又向前邁出了一大步！你可不能爲家裏比朋友家裏錢少而抱怨了，改變要從自己開始，你要爲你有這麼愛你的父母而慶幸；你更不可爲家裏錢多而在同學朋友面前沾沾自喜，你可以爲這樣優秀的父母自豪，但切不可因父母的錢財而不思進取，甚至染上一身的銅臭。

升入初中了，在電腦遊戲上該懂得節制了，因爲你在我們班真的很重要，你還有更重要、更有意義的事情要做。

升入初中了，你已經明瞭自己的優勢了，變得更自信了，你是這個世界上無法複製的孤本，你和任何一個他們不一樣，你要經常對自己說：“沒有什麼大不了，我能行！”升入初中了，你變得更大氣了，你懂得了謙遜、寬容與禮讓，讓別人因你的存在而幸福！

終於升入初中了，你長大了，有了自己的理想和奮鬥目標了。但奮鬥之路從來沒有坦途，你會跌倒，會受傷，會疼痛，但你會害怕嗎？不，我相信你已經做好迎接的準備了！在我們以後的學習和生活中，讓我們彼此尊重，以誠信立班吧！