幼兒園活動心得體會(集錦15篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編爲大家收集的幼兒園活動心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園活動心得體會1

非常有幸參加江津區教委組織的幼兒園園長培訓，在這短短的兩個多月時間裏、我聽施老師安排的各位專家講座，觀摩了幾江、實驗、齒輪箱、喜洋洋幾個幼兒園的優秀教育活動，每次受益匪淺。通過學習，我找到了差距，認清了努力的方向，體會有以下幾點：

一：園內環境的設施佈置

幾所幼兒園的參觀讓我眼界大開，綠草、大樹、花園生機勃勃，點綴着美麗的幼兒園。各種專業設施和教玩具齊全，牆面的裝飾與佈置展現出積極、博愛、專業的文化氛圍。我禁不住感嘆：這纔是孩子幼年的幸福搖籃啊。我拍下了好多照片，以便借鑑。雖然我們的幼兒園在大環境上同這些幼兒園無法相比，但我也要努力的'從能夠改善的條件着手。

二：實效工作

趙曉楠老師在講座中提出，幼兒園老師應該減負增效。現在的幼兒園老師，忙於搞課程忙於製作教玩具，忙於各種文檔和材料，忙於觀察和記錄，產生了職業怠倦。趙老師的看法和講解是現實教學狀況。

聽了趙老師的講座，我明白了很多。課程編制是課程專家的事，課程的實施纔是教師的事情，選擇優質的課程資源，在實施課程中，對課程進行必要的調整和修正，這纔是教師應該做和能夠做的。工作中教師製作的一些教玩具確實起到了作用，比如各種變廢爲寶的泡沫車啊，布娃娃，以及各種頭飾等等。但是爲了應付檢查和參加比賽制作的，各種耗費時間和苦心製作出來的教玩具，它對教學又有多大的作用呢？作爲幼兒園工作的領導者，我們要反思如何讓老師的工作有意義又實實在在的，讓她們減負增效。

三：幼兒園團隊管理

聽了賴容園長的講座後，我對如何打造優秀幼兒園團隊有了更深的認識。

團隊像家一樣，需要用心經營，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機與活力的現代幼兒園教師，讓教師體驗工作的幸福，善於調動每個教師的潛能。

善於學習，勇於探索，樂於實踐，就會進步。讓我們通過這一次學習培訓，把思索付諸於行動，提高自己，不落後於時代。

最後：真誠的感謝施澤容老師和各位領導辛勤的付出，給了我們這次開闊視野，激活思維，交流學習的機會。

幼兒園活動心得體會2

全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統文化活動，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工製作、擊鼓傳花等民間遊戲。通過幼兒自身的參與和體驗，使他們體驗節日的歡樂氣氛，瞭解傳統文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內在的自信和快樂。

圍繞着弘揚傳統文化的'主題，每個園所的活動設計又各具特色。x的小朋友迎着晨風轉動五彩繽紛的風車，放飛夢想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參與了“傳統遊戲大聯歡”，一方面讓幼兒互相認識，增強社會交往能力;；另一方面也通過豐富多彩的民間遊戲讓幼兒體驗源遠流長的文化傳統。

幼兒園的長廊上掛滿了老師、小朋友們動手製作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待着家長和孩子的積極參與。老師們介紹說，這些燈謎大都和自然界的植物和動物相關，符合幼兒的認知，也能激發他們的興趣。

幼兒園的孩子們走到操場，開始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料製作的，x電視臺對活動進行了現場錄製。

其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設計了別出心裁的主題活動。

xx的元宵節傳統文化活動，不僅爲幼兒創設體驗式的環境和氛圍，而且邀請家長們參與到活動中來，以園所爲紐帶把幼兒園、家庭、社區三方緊密結合起來，搭建友好和諧的社會環境。

幼兒園活動心得體會3

上週末幼兒園組織了親子活動，自願參加，地點在邯鄲周邊的兒童樂園，啓樂小鎮。事前百度了一下，如下：

“啓樂小鎮是一個完全按照真實社會建造的微縮版兒童世界，專爲3-15歲兒童提供社會職業體驗，擁有60個不同的場館，提供80餘種職業體驗，涵蓋餐飲美食、交通運輸、科技探索、文化藝術、醫療衛生、娛樂休閒、政府職能等多種職業系統。這裏有醫生、警察、消防員、宇航員、飛行員、空姐、模特、報社記者、廚師等社會角色，通過體驗社會各行各業的成人角色和職業，瞭解真實世界。”

看上去很不錯的樣子，於是便報了名交了錢，跟兒子一起滿懷期待的等待活動。週六按時前往，場館挺不錯的，孩子見了非常開心。只是沒想到所謂的什麼60個職業體驗館一個都沒能進，幼兒園只安排了三個項目，第一個是磨豆漿，幼兒園全部參加活動的學前、大、中、小班小朋友全都在一個場地裏，三個小朋友一個小石磨，再加上陪同家長，擁擠又吵雜。第二個項目，木頭畫。小小班的小朋友連畫筆還不會握，亂畫了一會便說，媽媽我們去別的地方玩吧。第三個項目，掏鳥蛋，在場地外面的稀疏小樹林裏，每個樹上放着一個稻草窩，裏面放着鵪鶉蛋，還是幼兒園的所有小朋友同時進行，排在後面，一個鵪鶉蛋也沒有摸到。整個活動，從大人的角度上看真是沒什麼意思，家長們也在抱怨安排的不合適，小朋友應該分班進行。

講了這麼多，其實我真正想記錄的是自己心態的轉變。第一個項目，擁擠嘈雜，兒子與別的小朋友爭搶工具，心裏很是煩躁，想爲什麼不吸取前車之鑑，上一次參加親子活動也是嘈雜，大人孩子都煩躁，想再也不要參加什麼親子活動了，還不如自己玩。等待第二個項目的過程中，兒子跟小朋友坐在一起分享零食，很開心的樣子，我心裏有所觸動，意識到，其實小孩子和大人看事物的角度，體驗是完全不一樣的。雖然沒力氣轉動石磨，只刷了幾下豆渣，但是這是他沒見過的東西，沒來過的地方，有好多新奇的東西，有好吃的小零食，這些都足以開心了。我的煩躁也突然消失了，調整了下心態和做法，到第二個項目，看着兒子不太感興趣，草草畫了下，便帶着他四處轉了轉，他在一個通往鎖着門的仿真飛機的樓梯上，爬上爬下，透過窗戶看機艙內部，不能進去，也覺得很開心。第三個項目，其實兒子也不太感興趣，根本不想掏鳥蛋，倒是看到小樹林旁邊草地上的一些有些破舊的輪胎、小木頭房子、鞦韆之類的開心的不行。於是便乾脆不去理會大部隊，讓孩子在那邊玩了起來，在破舊的木頭上爬上爬下，蕩蕩鞦韆，開心的不行。

回來的.車上，我問兒子，今天好玩嗎？玩得開心嗎？兒子大聲說到“開心，好玩！” 回到家之後，我又把木頭畫重新塗色，玩得不亦樂乎，畫了兩幅新的畫，兒子愛不釋手，睡覺還一直抱着，說，我跟媽媽一起畫的畫真好看。

小孩子的世界跟大人是完全不一樣的，整個世界對他們來說都是未知的，充滿樂趣的，不能總是從大人的角度來看事情處理問題。孩子雖小，但是自我意識很強，如果總是把大人的意志強加給孩子，要麼會限制了孩子的創造力和生命力，要麼會讓孩子變得更爲頑劣。

在陪伴孩子的時候，我現在都儘量的去站在他的角度上看待事情，說話，做事，遊戲。今天晚上，一直在陪孩兒子玩，塗色，唱歌，講故事，明明困了，還不肯睡，我又困又累，他還說，再講一個故事。我說，媽媽累了，嗓子啞了，不能講了，我們睡覺吧。他死活不同意。從前，我會開始煩躁，要求他睡覺，但是根本沒用，他會開始哭鬧。現在，我換了方式，摟着他說，媽媽累了，然後假裝哭泣。他會伸出胳膊摟着我說，媽媽你別哭啦，那好吧，我們睡覺吧。於是，閉上眼睛，乖乖醞釀睡去。

幼兒園活動心得體會4

通過學習，對區域活動有了更深刻的認識，從區域活動特徵、類型、區域活動內涵、區域活動價值、區域活動的創設和組織等方面都有很大收穫，對我在今後的工作有了很大幫助。

一、區域活動的內涵

區域活動是指從幼兒的水平、興趣、特點和需要出發，兼顧幼兒園教育目標以及正在進行的其他教育活動等因素，利用活動室、走廊、門廳以及室外場地等設置各種活動區，提供並投放相應的設施和材料，創設不同的活動環境，讓幼兒在寬鬆和諧的氣氛中按自己的意願和能力進行個別化或小組操作活動。

二、區域活動的特徵

1、區域環境的開放性

（1）物質環境的開放

（2）心裏環境的開放

2、幼兒學習的自主性

3、教師指導的間接性

（1）考學具、材料爲媒介

（2）以問題爲媒介。

1、區域環境設置過於形式化

2、區域材料投放存在盲目性

3、區域過程中老師的指導欠恰當

（三）區域活動的類型

1、學習型區域活動

2、遊戲型區域活動

3、學習與遊戲融合型的'區域活動

四、區域活動的價值

（一）區域活動對幼兒園課程的價值

1、有利於實現新的教育目標

2、有利於拓展課程的組織形式

3、有利於整合教育資源

（二）區域活動對幼兒的價值

1、促進幼兒認知的發展

（1）有利於培養幼兒的創造力

（2）有利於培養幼兒的動手操作能力

（3）在活動中發展幼兒的口語表達能力

2、促進幼兒情感的發展

3、促進幼兒社會性發展

（三）區域活動對教師的價值

1、有利於教師瞭解幼兒

2、有利於教師制定有效的教育計劃

五、開展區域活動的意義

1、開展區域活動是克服小學化的需要

2、區域活動彌補了集體教學的缺陷

3、區域活動體現新的課程觀——區域活動與主題活動的融合

4、區域活動有利於重塑師幼關係

5、區域活動滿足了兒童的需要

以上便是此次研修活動獲得的體會，我會在日後的工作中把此次學習中的精華淋淋盡致的利用到工作中，讓孩子們體會區域活動所帶來的快樂。

幼兒園活動心得體會5

伴隨着孩子們的成長，我們的幼兒園在成長，我們的老師在成長，我們的教育理念和教學經驗也在日益豐富，本學期我園教研工作緊緊圍繞“以園本教研爲突破口，以課題研究爲載體，走內涵發展之路”這一總體思路，以爭創示範性幼兒園爲契機，以課題研究爲抓手，以學習、借鑑、反思、研討爲主要途徑，以科研促教改，以教改促質量，我們在不斷努力，以求、落實、夯實、務實的工作態度和作風來書寫着自己的人生歷程的每一天。

一、教學管理，提升保教品質

1、從轉變觀念入手，以教研爲手段。建立三級教研網絡，以連級組爲單位開展教育教學研究。

由於我園教師的教育教學能力和水平上存在着嚴重的不均衡的現象，爲了更好地研究幼兒園所需，我們將同一年齡段的班級劃爲一個年級組，即大、中、小、專項美術研究組，以各組爲單位，在管理、教研等方面開展結對幫扶活動，結合區工作重點各教研組開展了教育教學調研、幼兒園教育常規、班級環境創設和安全檢查等。在創建等級示範性幼兒園、對市、區教學活動展示等工作中，各教研組很好地爲教師們建構了積極學習交流的平臺，搭建了有效師幼互動式的活動形式，形成互幫互學、相互交流、共同提高的好學風。

2、抓好教學常規管理，促進其規範、協調發展。

對教師的備課、教育活動，室內外遊戲活動等加強管理，根據幼兒的.年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，要求教師提前一週備好課，由教務處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學反思，紮實落實保教常規，積極豐實保教內涵。爲了真正體現幼兒的主體地位，我園開展藝術教育研討活動，將遊戲教育貫穿於幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現；開設各種活動區、遊戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習，在遊戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。

3、加強幼兒一日活動的管理，對幼兒的一日活動及行爲規範進行教育和引導，從而使幼兒養成良好的行爲習慣，培養了幼兒的生活自理能力。

二、加強教學研究及師資培訓，提高教師素質

爲了推進我園的內涵發展，我們借爭創等級幼兒園爲契機，充分發揮我園教研組在幼兒園課程改革、教育教學等方面的專業引領作用。各教研組積極開展多種形式的教學研討活動。如：開展園本教材與教法及教學策略的培訓、園本教研的培訓，拓寬教師專業成長的空間。

1、進行教研組長的培訓，開展教研活動展示和評比。

2、爭創等級示範性幼兒園和市區級五星級教研組，有效地提升我園教師的教研水平和實施新課程的能力，從而在很大層面推進了教師專業化成長的進程，形成各自自我發展的能力體系。

3、加強師資培訓，開展各項有益於教師專業成長的活動。保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關係到保教質量的水平。

三、教研、課改基地園、學前教育學會聯動

針對我區幼兒園教研發展極不平衡的狀況，根據《市人民政府辦公廳關於印發學前教育三年行動計劃的通知》精神，大力發展學前教育事業。我園積極響應，推行三級教研：即區片園教研活動，發揮示範輻射作用。一級園帶二級園、二級園帶三級園，促進各層級園教研在原有基礎上規範發展，爲保教質量的提高提供保障，並在此基礎上對區級教研組開放活動。

我園代表全區70多所幼兒園選送的操作體驗課程——社會活動《合作真快樂》，參加幼兒園研討活動，教師精彩的教學技藝，給專家、幼教同仁留下深刻的印象，得到了專家們一致好評。本次活動全區共有100多名教師參加了觀摩、研討，不但提高了教師的教育技能，探索教與學的結合點，更好地形成和培養了幼兒的主體意識，促進幼兒主動學習與發展，師生共同獲得有效的經驗和能力。充分發揮了各種教育資源對幼兒發展的獨特作用。探索適合本地區幼兒教育的課程體系和教學模式，並形成了園本特色的學前教育。

我園教研、課改基地園建設、學會組織三者聯動、爲全區輻射起到了事半功倍的效果。成績已成爲過去，是不斷促進我們進步和超越的目標。期待明天更精彩。

幼兒園活動心得體會6

現在的父母，對於孩子的教育都十分的重視，班裏的許多孩子家長都爲他們報了各種興趣班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點是我們班裏的家長還是比較理性的，他們也只是希望培養孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成爲全能的型的。有家長說不要報太多興趣班，讓孩子有個快樂的童年，的確是這樣，現在社會競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長更急功近利，結果當然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機會去玩、去發現、去接觸大自然，應該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經在問了，幼兒園教不教數學的，教不教拼音的，許多家長還是會有這樣的錯誤認識，以爲這些纔是孩子的學習。碰到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園裏孩子是在玩中學習的，在遊戲活動中孩子們也在學習。同時也告訴他們對於中班的孩子來說學拼音、做加減法等都還過早，我們的教材裏也有相關的內容，不過是以更形象生動的方式來教，希望他們不要操之過急。

時間過得真快，轉眼間孩子們入園已經快一個月了，從小班進入中班，他們多了一份老練，但是在開學初的這段時間裏也發現了一些問題。

孩子進入中班後，比小班更加的活躍了，他們喜歡自由，喜歡無拘無束的生活。因此開學初的常規教育就顯得尤爲重要了。在一開始，我們從孩子的吃飯問題先入手，因爲經過兩個月的暑假生活，他們有的在家裏養成了不好的吃飯習慣，動作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。爲了把吃飯問題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時，發揚榜樣示範作用，多點鼓勵，讓他們向好的小朋友學習，通過發五角星、紅蘋果等來調動他們的積極性。當然我們在教育中也更注重科學性，力求營造輕鬆的環境，不要求幼兒狼吞虎嚥，而是細嚼慢嚥。經過這段時間的努力，絕大部分的孩子已經能安靜的進餐、保持用餐桌面的乾淨，講究衛生。當然還有個別孩子還需要老師的督促。

另一個努力的方面就是孩子的'課堂常規，因爲好多孩子上了中班後膽子變大了，但上課時也更會開小差了，對於老師的批評也能隨便忽悠下了。看來，不在這方面抓緊點，有的孩子又要乘機使壞了。於是課堂上我們也是對孩子多點要求，讓他們做到認真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動腦。對於進步大的孩子多一些表揚和肯定，對於落後的孩子多一些鼓勵和引導。相信孩子們會有更好的表現。當然還有一點很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。

路漫漫其修遠兮，在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會有攔路虎出現，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會有更多的收穫。

幼兒園活動心得體會7

這是第二次參加幼兒園的親子操表演，來到幼兒園與寶寶一同參加親子操表演，心裏面還是特別的激動。非常感謝幼兒園領導和老師們爲家長和孩子組織這樣一次親子活動，使家長更瞭解孩子在幼兒園的生活，更讓家長和孩子有這機會來增進彼此之間情感的交流。

在今天的表演中，中三班的大朋友、小朋友都表現得特別好，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。感謝王老師和高老師的細心教導，也感謝秦老師在生活上給予寶寶們體貼入微的照顧，有了你們的幫助才能使寶寶們健康成長。

今天的表演非常的有意義，也很成功，對我很有感觸。感謝老師們的細心與愛心，不只是孩子們的開心，我們也在這次活動中重溫童年！兒子在一點點的長大，但做起事來還不夠大方，不夠專心，這些都需要慢慢的培養。同時也讓家長與家長之間有了更深的接觸與瞭解，成爲了朋友，也有了更好的交流！

這次活動，也讓我意識到，我們整天的'在忙自己的事，真的沒有拿出過多少時間來和孩子快快樂樂的做遊戲，和孩子交流，傾聽孩子的想法。很多家長們都會“望子成龍”、“望女成鳳”，總希望自己的孩子是最優秀的，給孩子施加了過多的壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛快樂的童年黯淡了色彩。究其原因就是我們和孩子交流溝通的太少，對幼兒教育瞭解的太少。真誠希望幼兒園多多組織這樣的活動，讓家長和孩子一起製作手工作品、一起快樂，這也是創造了一個家長和老師溝通交流的機會。這不僅是一個愉快而難忘的日子，更是一個讓學校、老師、家長和孩子全方位互動與交流的盛會！

孩子的成長離不開幼兒園的老師，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導，孩子的成長是緩慢的，知識是淺薄的。孩子們性格各異，從個體到團隊的生活，這需要每位老師點點滴滴的教育和疏導，現在看到孩子們那樣的聰明活潑，這裏凝聚着每位老師的辛勤和智慧，作爲家長心裏非常高興，同時也非常感謝老師們。

在親子活動中，不僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更使家長和教師相互之間就孩子的教育問題進行了溝通和交流，也讓家長在繁忙的工作之餘擁有了輕鬆、愉快、休閒的時刻。今後，作爲家長，我們將會繼續去持與配合老師的教育工作，積極參加學校組織的親子活動！

再次感謝幼兒園的領導和老師對我們孩子的關心和教育，特別是我兒子所在的中三班的老師，相信在你們的細心教育和悉心呵護下，我兒子以及他的同伴們一定能健康、自由、茁壯地成長。

幼兒園活動心得體會8

教師通過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“做中學”科學教育研究中，形成了一個共同學習與研究的集體，不斷地通過階段性的總結與反思，減少了教育盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。

我園骨幹教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模範帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強的創新意識，她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩，教學工作非常突出，受到園領導和幼兒家長的好評，爲年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學期末，組織教師開展以科學活動爲主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施情況，幼兒通過一學期系列的科學教育活動，瞭解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的'教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。一學期來，教師通過每月沙龍研討學習活動，我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、於奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學能力上進步很快。

曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師，她們從事大班和託班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，積極參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個教師生病的情況下，主動承擔了生病教師的教學工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率，她們積極帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。

爲時兩週的教研告一段落。在這兩週裏，我感到收穫了很多東西，同時對自己的知識結構也有了更正確的分析，也更加明確了自己以後學習的方向。

首先說我在本次教研活動中的學習。在這次教研中，我不得不認真地學習了綱要。說實在的，我不是一個勤奮的'人，只不過是一個不甘落後的人。平時總是以這樣那樣的理由把綱要的學習一推再推，說起來還是拿它不在意。這次教研中，爲了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我幾乎天天在被子裏看綱要。通過這段學習，我才真正明白什麼是五大領域的課程，並且真正把握了每個領域課程的目標與要求，也對如何科學有效的圍繞目標展開活動進行了反覆地思考。

其次，說一下對自己知識結構的分析。體現在評課能力上。我認爲我能夠根據綱要設定的大目標來評價一堂課，能夠正確把握一堂課的優點，亮點，與不足，但不能從細處，從精處來指導老師做課。甚至有時候有一些茫然。主要原因是因爲我多年來把精力放在了文化課，尤其是數學課上。拿出一堂數學課，我對他的目標設定，課程實施，方法是否科學到位，知識點把握的是否精準都有自己獨到的見解，但對五大領域課程覺得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場聽評課下來，心裏覺得有了一些感悟，知道從哪裏插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭取在下兩週的教研活動中，使自己在五大領域方面的評課能力提高一個層次。

最後，對我自己的課《奇妙的聲音》的反思：

1、本課能夠按照“最近區”理論進行選材，目標設定符合社會課大目標的要求，符合本班幼兒的特點和能力。

2、本課準備充分。

3、本課每個環節的實施能夠緊緊圍繞所定目標展開。

4、本課能夠通過讓幼兒體驗來獲得知識，理解基本的社會行爲規則，符合綱要提出的要求。

5、本課的實施方法上沒有備好幼兒，總是拿去年學二班幼兒的能力來要求本班孩子，導致課堂噪亂。致使設計好的問題都沒按原設計的來提問。

6、老師心情浮躁，急於成功，不能以平和的心態面對幼兒，沒有體現對幼兒的平等與尊重。

7、結果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節同樣的，重新設計過的課。

幼兒園活動心得體會9

20xx年4月20—21日，我受學校領導派遣，有幸參加了由安康市教研室和嵐皋縣教研室聯合舉辦的“市、縣教研聯動科學觀課議課活動”。本次活動地點在嵐皋縣城關二小，市、縣教研室負責人及部分學校的教導主任、語數教研組長參會。活動分兩個板塊組成：專題講座板塊---縣教研室黃仲武主任、市教研室小學數學研究員李志、市教研室小學語文研究員侯曙光，分別作了《基於課堂觀察的實證分析與教學指導》、《教研員如何走進課堂做研究---觀課、議課的思考》、《基於改進教學的觀課議課》的專題講座。觀課、議課實戰板塊---參會人員分語文、數學兩個組分別對對城關二小的四位教師的課例進行了觀課、議課。

之前對觀課、議課的瞭解只是來自網絡或書本，理解比較膚淺。通過本次參訓活動，對觀課議課的概念、好處、指向、基本方法、問題與困惑、策略、記錄方法、反饋技巧等都有了較深入的認識。

結合研訓內容，我反思了“傳統聽課評課教研活動”的存在的弊端：大多時候只是“爲完成任務而完成任務”，拿着凳子就進課堂，提着凳子就走人，帶着思考的聽是很少的。評課也只是流於形式，即使評課，也只是少數人發言，大多人保持沉默。有時評課環節乾脆就省去了。這樣的教研活動有什麼意義呢？有什麼作用？說真的，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快。也正是平時教師們鍛鍊的少，缺乏指導，當面臨真正意義上的聽課評課的時候，比如研討課、賽教課，很大一部分教師不知從何說起，課堂的諸多問題也難以發現，當然教師的課堂教學也難以的到改進與提高。

傳統的評課方式，容易使授課教師精神受挫，缺乏安全感。由於話語權掌握在少數的幾個權威人士手中，他的肯定與否定，直接決定課的優劣。一旦遇到講課出現問題，被領導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。不可否認，教育的發展對教師來說是個永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負擔明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進教學方式方法的行爲。那麼，如何減輕壓力，讓教師們願意研究教學呢？那就要用到“科學的觀課議課”的方法。

觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改進的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的`取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作爲評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，課本來就沒有優劣之分，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一節課都是生命的表達，都凝聚着教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對於其中的失誤，我們可以通過發問，教師澄清問題，探討教學新的可能。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪裏”，而是探討“爲什麼這樣設計就好”。

觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發展變化的可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關係，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這纔是幸福而有效的教研。我認爲觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據問題討論解決的方法。

觀課---用心靈感悟課堂，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說不只是形式，而實質是要走向深刻的思考的。

議課---用對話理解教學，不是要評判出優劣，而是分享經驗，改進策略，完善行爲，探討教學的新可能。

總之，傳統的聽課評課的教研活動方式需要改進，觀課議課的方式、方法、策略需要學習和完善，在新的理論和方法指導下，改進課堂教學方式，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業技術水平。

幼兒園活動心得體會10

1、“親子活動”增進了孩子與父母的情感。

“親子活動”是幼兒活動中必不可缺的部分，幼兒與成人的依戀是自然的又是十分重要的，在濃濃的親情中成長的孩子健康、活潑、聰明。幼兒和父母在快樂的親子游戲中建立了親密無間的關係。

2、“親子活動”提升了幼兒的快樂指數。

快樂的性格是在適宜的環境中薰陶感染形成的，是一次次快樂的情感經驗浸潤積澱的結果。幼兒在“親子活動”中，充分選擇自己喜歡的活動，通過自己的不斷嘗試、努力來發現和體驗成功的快樂。整個活動過程中，孩子沒有失敗的壓力和恐懼，沒有沉重的心理負擔，充分享受到“當家作主”的快樂。

3、親子活動促進了幼兒的健康發展。

親子活動不僅有益於家長與孩子之間的情感交流，密切親子關係，提升幼兒的快樂指數，還能促進幼兒各方面能力的發展。孩子們的天性是自由的，每個孩子都有自己探索事物的`獨特方式，親子活動讓孩子們可以用自己的方式去觀察事物和接觸事物，他們的方式都會得到充分的尊重。親子活動的精神就是：尊重孩子的想法，尊重孩子所處的發展階段，給孩子選擇的機會。親子活動給孩子們提供了一個寬鬆和輕鬆的環境，讓他們分享與父母一起玩耍的樂趣。這樣，幼兒的情感、認知、語言、運動、創造、社會交往等多種能力就能得到全方位的發展。

幼兒園活動心得體會11

全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統文化活動，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工製作、擊鼓傳花等民間遊戲。通過幼兒自身的參與和體驗，使他們體驗節日的歡樂氣氛，瞭解傳統文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內在的自信和快樂。

圍繞着弘揚傳統文化的主題，每個園所的.活動設計又各具特色。_的小朋友迎着晨風轉動五彩繽紛的風車，放飛夢想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參與了“傳統遊戲大聯歡”，一方面讓幼兒互相認識，增強社會交往能力；另一方面也通過豐富多彩的民間遊戲讓幼兒體驗源遠流長的文化傳統。

x幼兒園的長廊上掛滿了老師、小朋友們動手製作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待着家長和孩子的積極參與。老師們介紹說，這些燈謎大都和自然界的植物和動物相關，符合幼兒的認知，也能激發他們的興趣。

x幼兒園的孩子們走到操場，開始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料製作的，_電視臺對活動進行了現場錄製。

其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設計了別出心裁的主題活動。

xx的元宵節傳統文化活動，不僅爲幼兒創設體驗式的環境和氛圍，而且邀請家長們參與到活動中來，以園所爲紐帶把幼兒園、家庭、社區三方緊密結合起來，搭建友好和諧的社會環境。

幼兒園活動心得體會12

爲了營造濃厚的讀書氛圍，讓幼兒養成良好的讀書習慣，享受閱讀的快樂，在書香中快樂成長。實驗幼兒園在本學期開展了以“書香爲伴快樂成長”爲主題的系列讀書教育活動。

開學初期，幼兒園制訂詳實可行的實施方案，在師幼、家長間宣傳讀書活動倡議書，幼兒園、家長、幼兒也積極準備各種適宜幼兒閱讀的圖書，爲讀書活動儲備充足的精神食糧。

繪本是公認的較適合幼兒閱讀的圖書形式，正逐漸走進幼兒園，走近孩子。讀書活動中以“午睡前十分鐘小故事、班級圖書漂流、親子共讀”等多種形式讓幼兒進入繪本世界，理解故事內容，鍛鍊語言表達能力，掌握趣味十足的知識，激發了幼兒的閱讀興趣，開拓想象空間等有很大的積極作用，讓繪本閱讀真正爲幼兒服務。

“小喇叭廣播”更是給讀書活動增添了幾分靈動，小小廣播員們用稚嫩的聲音傳達着自己熟悉的詩歌和故事，伴着輕柔的音樂，讓清晨的校園瀰漫着書香之氣，家長幼兒都感受着閱讀的魅力。

隨着讀書活動的深入開展，大班幼兒“誦經典《三字經》”參加“富平縣20xx年懷德書香全民閱讀活動”的演出；世界讀書日到來之際，開展“幼兒走進圖書館，國旗下讀書教育”等活動，讓幼兒重視閱讀，讓閱讀成了習慣。

通過“分享精彩繪本、睡前講述小故事、圖書漂流、開辦小喇叭廣播站”等一系列讀書活動的.開展，激發了幼兒讀書的興趣，豐富了知識，培養了良好的的閱讀和傾聽習慣，同時讓繪本閱讀伴隨幼兒快樂成長，使幼兒從小愛讀書、會讀書、快樂地讀書。實驗幼兒園將繼續爲幼兒創設溫馨安靜的閱讀環境。讓讀書成爲每一位幼兒的習慣，讓書香在我們每一個人的心中盪漾。

幼兒園活動心得體會13

孩子到了合適的年齡，每天大部分的時間是在幼兒園裏度過的，由於孩子生來就具有活潑、頑皮的天性，所以當一羣孩子湊到一起時，追逐、打鬧總是令老師非常頭疼，一個班級的活動常規不好，會直接關係到孩子的安全、成長和老師組織一日活動的質量。沒有建立好的活動常規，幼兒也就無法形成好的行爲習慣。老師還要在活動中分散出很多精力去維持秩序，提醒幼兒遵守活動規則。因此幼兒園一日常規的活動在幼兒園起到保駕護航的作用。

生活活動中很多小的細節工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤爲重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡後整理被褥這些小事上，不僅可以鍛鍊幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。

合理的一日活動常規爲幼兒園教師保育、教育工作的順利開展提供了依據，保證了幼兒良好的作息規律，有利於培養幼兒良好的生活習慣和時間感、秩序感。

每天都有區角活動，學習活動中主要的形式是操作和遊戲，這樣對操作前的.要求，操作中的提醒和操作後的常規培養就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪裏拿，還要歸放到哪裏去、離開座位時應隨時將椅子放好、使用剪刀時注意安全、別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規教育。

通過一日活動常規的學習讓我們知道了幼兒園一日常規的具體要求，也體會到了一日活動常規的重要性。在以後的工作中我們會加強一日活動的整合，更加重視孩子的養成教育，日漸完善並持之以恆地做好幼兒一日活動常規工作。

幼兒園活動心得體會與收穫

幼兒園活動心得體會14

x全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統文化活動，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工製作、擊鼓傳花等民間遊戲。通過幼兒自身的參與和體驗，使他們體驗節日的歡樂氣氛，瞭解傳統文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內在的自信和快樂。

圍繞着弘揚傳統文化的主題，每個園所的活動設計又各具特色。x的小朋友迎着晨風轉動五彩繽紛的`風車，放飛夢想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參與了“傳統遊戲大聯歡”，一方面讓幼兒互相認識，增強社會交往能力；另一方面也通過豐富多彩的民間遊戲讓幼兒體驗源遠流長的文化傳統。

x幼兒園的長廊上掛滿了老師、小朋友們動手製作的花燈，上面綴滿了各式各樣的燈謎，等待着家長和孩子的積極參與。老師們介紹說，這些燈謎大都和自然界的植物和動物相關，符合幼兒的認知，也能激發他們的興趣。

x幼兒園的孩子們走到操場，開始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料製作的，x電視臺對活動進行了現場錄製。

其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設計了別出心裁的主題活動。

xx的元宵節傳統文化活動，不僅爲幼兒創設體驗式的環境和氛圍，而且邀請家長們參與到活動中來，以園所爲紐帶把幼兒園、家庭、社區三方緊密結合起來，搭建友好和諧的社會環境。

幼兒園活動心得體會15

詩人何其芳說秋天是寧靜悠遠的，而我覺得其實秋天也不乏夏日的激情。

11月5日，20xx之秋的“浙派名師暨全國初中名師經典課堂教學藝術展”如約而至。中心禮堂座無虛席，來自多個省的專家和語文教學的一線教師，靜心傾聽着每一堂課。上課名師們精當的教學設計和課堂教學中不斷出現的高潮迎來了聽課教師們的一次次掌聲，也讓我們對自己的日常教學有了深刻的反思。語文教學泰斗餘映潮、特級教師韓軍、喻旭初、新秀金曉燕等，不僅展示自己精深的教學思想和精湛的教學技藝，而且還引領與會語文老師進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴。

時常聽同行說“上課要上出一個‘我’來”。我覺得聽過八位名師的課，每堂課都能有自己的個性，都具有學習意義。對於正在語文教學道路上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產生很大的思想震動，收穫頗豐。

金曉燕老師執教語文拓展課《生命常常如此之美》。《生命常常是如此之美》是喬葉散文集《天使路過》中的一篇文章，它文質兼美，作者寫了“這些塵土一樣卑微的人們”的生活，讓我們感受到生命之美。我覺得讀喬葉的作品，有一種漫步在西湖蘇堤時的愜意和悠閒。金老師抓住“美”，通過“發現美——感悟美——尋找美”來體味“生命常常是如此之美”，走進文本，感知文本，感悟文本，昇華文本。從文本拓展到生活，使學生獲得有益的人生啓示。而且這堂課做到以文講文，金老師在執教過程中大量引用《天使路過》中的優美且富有哲理的語句，將這些語句完美地穿插在文本閱讀中，水到渠成，既有助於學生對文本的感知感悟，也有利於引導學生繼續閱讀。總之金老師這堂課可謂是文章之美、人物之美、生命之美、作者之美、課堂之美，深深地折服了我們。

餘映潮老師爲我們執教了七年級簡短文言文《陳太丘與友期》，這堂課沿襲餘老師創立的“板塊教學”，這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個板塊。餘老師循序漸進地指導學生朗讀，從學生齊讀初步感知文章，到“進行有力度的訓練”，指導學生讀出課文的兩個層次，再深入指導學生讀出人物的個性。在深入理解課文內容時，餘老師又用兩兩相對的五個小問題認真梳理了全文的知識點：“兩個意義難解的字或詞”、“兩個分別表示敬與謙的美字”、“兩個同形而意義有別的詞”、“兩個不同形而意義相近的詞”、“兩個能表達全文要義的字”，教學思路異常清晰。最後是品析文章：這是一個什麼樣的故事？在餘老師的巧妙引導下，學生恰到好處地講出了“這是一個開門見山的故事，這是一個有詳有略的故事，這是一個餘味悠長的故事”等。最後總結“讀文析———語；讀文識———禮”。整堂課井然有序，餘老師總是和顏悅色，慈祥地爲學生解答疑難，使學生在這堂課上不僅薰陶了文言意蘊，也掌握了學習文言文的方法，這也是餘老師“新簡實活”教學理念的實踐體現。

建蘭中學的王旭東老師揮灑自如，他的教學風格具有創新性。在教學中他的教學設計體現以學生爲本，重視學生的能力培養，注重學生的人文積澱，張揚學生的個性。他執教《水調歌頭》，開場以自己滿含感情的朗讀導入，初步將學生帶入《水調歌頭》特有的情境中，繼而通過不斷地引導學生用不同的'朗讀、誦讀方式來與文本進行溝通，從而走進文本，走近詩人。一直以來自己比較懼怕上詩歌，一是因爲自己的文學底蘊不夠，因而底氣不足，再是這樣的課型沒信心把握，聽了王老師的課才發現詩歌的課也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是談一點本人拙見，王老師設計的展現學生預習成果這一環節，我覺得不妥。學生的預習成果體現出學生課前預習非常成功，有老師提出質疑：既然學生在課前已經基本“吃透”詩歌，能寫出高質量的感悟，那麼還上什麼課呢，不是畫蛇添足嗎？所以我們建議在詩歌賞析之後讓學生當堂寫感悟呈現傑作，效果會更好。總之在活躍的課堂氣氛下，讓我們明白了：詩歌也是可以這樣上的。

小說《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點，而是一個與我們的學生年齡相仿的少年人的視點。一個少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的。這篇小說由特級教師韓軍執教，韓老師的課堂教學最大的特點便是領着學生跳躍性地讀文本，在朗讀文本的過稱中，弄清人物基本關係，梳理故事基本情節，聽讀故事情節高潮，動作外貌心理語言，風景描寫稱呼變化。這堂課的設計給在場老師眼前一亮的便是兩份信的設計：《一封沒有寄出的信》（于勒寫給家裏人的第三封信）、《菲利普未公開的日記》（父親的信），學生通過設想這兩份信的內容，更好地通透了小說人物的性格特點。

趙富良老師執教《羅布泊，消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本，注重感悟，讓學生能深刻體會課文充滿着強烈的憂患意識和痛惜之情。這堂課老師帶着學生進行一次穿越時空的旅行，藉助文本蘸滿情感的語言與鮮明的對比手法，體悟文章內容；通過多種方式的朗讀，用朗讀震撼心靈巧妙的延伸，多媒體的輔助作用，培養學生的憂患意識。

杭州市安吉路實驗學校的楊聰老師是有個性有才華的年輕老師，他的課也如他人一樣有個性有才華，他上了魯迅的《雪》，從文學語言角度解讀文本。阮長海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文，用夸父和共工的共同點作爲切入點，教學設計獨樹一幟，充分體現課堂的有效性。

名師們上課風采各異，評課的大師們同樣因爲他們睿智而精妙的點評給我們帶來很深的觸動和啓發。

有時我深深感到教育的現狀偶爾會逼迫語文教學很無奈地走向功利主義。但無論如何，我們都應該堅守語文教學崗位，我想今後我更會從語文教學的學科特點出發，且行且思，立足課堂教學實踐，堅持以學生爲本，講求課堂的有效性，上出一個“我”來。