教師工作心得(精選15篇)

我們有一些啓發後，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的教師工作心得，希望能夠幫助到大家。

教師工作心得1

這段時間的工作當中收穫很大，做幼師工作讓我感覺每天都是非常充實的，和孩子們相處起來非常的簡單，不比想太多的事情，孩子們的快樂是非常簡單的，這給了我很大的信心，在工作當中我認真的帶好每一位小朋友，讓孩子們在幼兒園能夠有一個好的習慣，通過這樣的環境認真的去做好了很多，在工作方面這是毋庸置疑的，這段時間的工作當中我也有了一些心得感受。

首先在工作當中我是感覺非常的舒適的，在這樣的環境下讓我感覺很輕鬆，這種輕鬆是工作環境和氛圍給我帶來的，從我做幼師的那一天起我就把自己全部的精力投入到了工作當中，所以這給我的感覺是很好的，我當然知道自己應該去做好哪些事情，往什麼方向發展這些都是我應該要有的態度，這個學期開始之後孩子們都是非常的積極，經過過去一年在幼兒園的適應，孩子們相處的很好，在這樣的環境下面也找到了自己狀態，我作爲老師內心是非常欣慰的，確實還是應該要對這份工作認真的一點，工作方面我堅持原則，也對自己是很有信心的，和孩子們相處讓我深深地體會到了工作的樂趣，做幼師工作，確實是讓我感覺非常的好，我真的還是需要進一步去做好分內的事情。

感激園內對我們這些老師的關心，平時也是非常的配合我們的工作，讓我能夠會發揮出最好狀態，作爲一名教師這是最希望看到的，我也很感激能夠在這樣的環境下面進步這麼多，提高自身的業務能力，認真的去做好這些細節的工作，做一名優秀的幼兒教師，一直以來就是抱着這麼一個態度，這個學期的`工作當中我認爲我是做的不錯的，對於自己各個方面都是認真了，工作當中應該要持續發揮好，讓孩子們能夠感受到溫暖，我喜歡這份工作，在這個過程當中讓我感觸深刻的就是和孩子們相處的點點滴滴，這對我而言是一名無形的財富，也是我精神上的一些支柱，讓我能夠有動力認真的去做好幼兒工作，儘管有的時候還是會有一些麻煩，但是堅持下去的感覺是真的好，也讓我知道接下來我應該怎麼做，感激這份工作帶給我的快樂，以後我一定會更加認真的去搞好本職工作，這一個學期的時時間是過的非常快的，我對自己也是很有信心在，希望未來能夠做的更好。

教師工作心得2

幼兒園好比一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而“父親”則是指統籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導。“家庭”的管教管道、衣食住行等繁瑣事物正切實的反映出幼兒園工作的多面性、複雜性和細緻性。如何使這個“大家庭”團結齊心、與時俱進？只有創設科學的管理模式，有效的提高教育管理水平，努力改進教育教學工作，纔是唯一之道。

一、積極投身人事制度改革，從源頭上抓管理。

管理的“中心”是人，管理的根本目的是提高人的素質，調動人的積極性。爲適應改革開放和社會主義市場經濟的需要，進一步提高教師隊伍素質，轉變用人機制，推行人事制度改革勢在必行。新型的用人機制就是要讓“能者上、庸者下”，打破舊的“鐵飯碗”和傳統的“做一天和尚，撞一天鐘”的局面。教育幼兒園於９８年就實行了園長負責制，內部實行分層管理，責、權、利結合，並建立監督檢查系統，職責清楚、層層負責。崗位責任到人，經濟覈算到組。在此基礎上，實行全員聘任制、轉崗聘用、優化組合等，這樣一來，充分調動了廣大教職工的工作積極性和創造性。隨着教職工教育觀念逐步改變和教育思想的'不斷更新，促進了園內保教工作的順利開展。

二、規範管理，健全機制，促進教師隊伍整體水平不斷上新臺階。

教師是教育活動的主體，而教育活動的組織是實現幼兒園整體目標的手段。教師專業素質的強弱，直接影響幼兒的身心健康和發展，也影響幼兒園整體教育水平。因此，建立一支高素質的教師隊伍是全面推進素質教育，實現教育現代化的關鍵和根本保證。

（一）抓好教師“思想陣地”建設。

首先從政治思想工作做起，加強教師隊伍的職業道德教育。定期組織教師參與政治理論學習，經常開展多種形式的教育活動，如“演講會，討論課、職業道德知識競賽”等。幫

助教師深刻領會“規程”實質，端正教育態度，樹立正確的教育觀、兒童觀、質量觀和服務觀。同時，充分發揮黨、團支部、工會的作用，豐富教職工業餘文化生活，及時瞭解他們工作、生活中的困難，爲他們排憂解難。這樣，創立了良好的園所文化，增強了園內凝聚力。

要規範教師的行爲，建立健全一系列科學、規範的管理制度十分必要。以此使每一個人、每一項工作有章可行，有尺可度。比如考覈制度，先確立考覈標準與獎懲條例，採限自評、集體考覈等多種方法，按月對教職工的思想品德、業務水平、工作能力等進行全面考覈和評價。將教職工的報酬與工作的責、質、量、績掛勾，實行優績優得，責重酬厚。管理制度的不斷完善，使教職工在自己的職責範圍內各盡其責、各顯其能。

（二）全面提高教師的業務素質。

１、根據每名教師的不同能力、性格及工作需要，幼兒園採取了“全局考慮，統一安排，合理調整”的用人方法。爲提高教師的業務素質，堅持實施“四結合”方式，即自學與集體學習相結合，專家講授與現場指導相結合，外出學習與園內相互觀摩學習相結合，學歷進修與提高教師教學水平相結合。同時，開避孕藥一系列科學、規範、有序有崗位練兵活動，如優質課競賽、優秀論文和教案評比、藝術教育觀摩課、創設環境評比、六項全能競賽、教師繪畫及手工作品展等。這樣一來，多渠道、多層次，多途徑的提高了教師的知識水平，幫助教師掌握了先進的教育觀念，不斷轉化大家教育思想和教育理念。

２、強化教學“中心”意識。在以班級爲單位的日常教育工作中，創造條件讓教師主動發揮、大膽實踐：創設美化活動室、開闢多種活動區、組織幼兒參與社會實踐等。通過這些豐富多彩的活動提高了教師參與教學改革的信心和實際工作的能力，強化了園內的教學“中心”意識。

三、講究管理藝術，以愛換心、不拘一格。

幼兒園教師是由女性組成的特殊羣體，而且年輕教師佔了一多半，感情細膩，爭強好勝，又極具自尊是其共同特點。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。”在工作中，園領導把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意的去尊重每位教師，幫助教師解決工作和生活上的問題。尤其對於年輕的教師，她們有活力、有自信、有能力，但缺乏工作經驗，這時候就要採取“引路子、交法子、壓擔子”等多種方法，積極創造條件爲她們提供鍛鍊、學習的機會，同時鼓勵她們把握機遇，展現自己。

另外，在實際工作中應十分注重對不同能力的教師進行不同指導。對有能力、有才幹的教師大膽使用；對有過失的教師，曉之以理，動之以情，創造機會，讓她們及時改正；對優點和缺點各半的教師，安排在相應的崗位充分作用，“用其長，避其短”。並適時發揮羣體智慧和力量，羣策羣力。這樣一個既團結又有生機的集體在我園逐漸形成。

四、重視科研工作，發揮其強園、興園的作用。

幼兒園要發展，科研興園是必由之路。教育幼兒園堅持把科研興園作爲長期的戰略任務來抓，並貫穿教育教學的始終。依靠和挖掘本園科研力量，組建園級、年級、班級三級網絡，每學年結全市、區、園科研課題，以年級組爲單位設計具體方案。在參與科研時，領導堅持學在前、幹在前，不斷學習專業理論，親自帶領骨幹示範，鼓勵廣大教師參與其中，互相學習、交流。讓教師們從教育發展和自身發展的角度認識理解科研的緊迫性，喚起她們投身科研的積極性，從而全面提高了全園教師的科研能力。對於科研工作一方面要允許教師失敗；另一方面要熱情幫助教師克服困難，充分發揮每個教師的特長，爲教師科研工作創造積極條件。對科研工作取得成績的教師堅持獎勵，使她們有一種成就感，從而發揮她們更大的創造性。同時，不斷給教師施加壓力，激發她們的創造潛力，增強教師的進取心。

教師工作心得3

自從參加工作以來，自己就認爲捧上了鐵飯碗，從此衣食無憂。雖然自己不算聰明，但是還是勤奮的，屬於那種聽話類型的。所以工作至今先不說自己的教學成績如何，但是所帶班級的班風一直不錯，那時簡單的自己簡單地認爲只要教好書育好人就足矣。然而，今天學習了高老師的《做學生生命中的貴人》視頻後，自己從未考慮過小學語文帶給學生的除了認字讀書外，更重要的是什麼。

絕大多數孩子都是有智慧的生命個體，但由於孩子的先天素質、後天環境等因素的影響，孩子的智慧發展程度大都不一樣，智力背景、家庭背景等使孩子一開始就表現出各種各樣的差異，尤其是在學習方面的差異，更加明顯。像巴甫裏克，一入學就對課本知識表現出異乎尋常的“遲鈍”，很多對其他同學來說是很簡單就能學會的知識，他費了比其他人更多勁，也沒能學會。

結果由於他在學習課本知識方面的遲鈍，被文中的那個女老師誤以爲是懶惰，不勤奮學習，貪玩所致，因此受到那個女教師的多方禁錮，一看到巴甫裏克參加課外活動，她就要把他叫回來，叫到書本教材面前來，在這位女教師眼裏看來，對待這種學習困難的學生，就必須讓他們把更多的時間和精力花在課本上，必須讓他們死摳課本知識，這樣才能把缺漏的知識彌補起來。可是結果呢？從一年級到四年級，在她這樣的認真而嚴格的教育下，這個孩子並沒有得到什麼改變，在課本知識面前，他一樣是那樣困窘，他的智慧發展一樣令人感到難堪。

而到了五年級後，另一個老師——植物學老師，偶然發現了這個孩子在園藝方面的天賦，他用嶄新的眼光重新審視了這個一向被認爲是差生的.孩子，在他的鼓勵和引導、支持下，巴甫裏克獲得了新生，出現了脫胎換骨的變化，直至最後成長爲一名農藝師。兩個老師，對待巴甫裏克的不同教育方式，印證了那句話：能遇到一位好老師是人一生中幸運的事。對待孩子，千萬不要死盯着他的學習和考試成績，千萬不要把孩子死死地禁錮在書本上，千萬不要以爲讓孩子把所有的時間都花在書本上他就能提高學習成績獲得發展。

對待孩子，我們要像那位植物學老師那樣，善於去發現孩子身上的長處，熱情地鼓勵他，呵護他，支持他，幫助他，去找到一條最適合他發展的道路，並沿着這條道路，打開他心靈的大門，喚醒他沉睡已久的智慧，讓他不斷地走向成功，走向美好的明天。一位好老師，應該做學生一生的“貴人”！

讓我們都成爲孩子生命中的“貴人”！讓我們不斷髮現、呵護、引領和激勵孩子，喚醒他們沉睡已久的智慧，使每個孩子都擁有美好的明天！

教師工作心得4

逝者如斯夫，不捨晝夜。從10月份踏入九村中心小學到現在，短短兩個多月的時間，恍然而過。在這兩個多月的實習中，不但讓我重溫了小學校園裏豐富多彩的生活，而且讓我感受到了教學工作的明快節奏，也真正體會到了初爲人師的快樂……在實習期間，學到了很多書本上所沒有的東西，當然也遇到了不少困難，更讓我看到了自己的優勢和不足，也促進了我的成長，這在我的人生旅途中將會留下一段美好的記憶。

一、校園初體驗

當我們乘坐着董老師的車踏入校園的那一刻起，映入眼簾的是操場上天真活潑玩耍的孩子，他們在嬉笑着、打鬧着，看起來是如此的開心。緊接着，學校老師們用他們微笑的臉龐迎接着我們的到來，此刻，我感受到的是老師們的熱情和孩子們的可愛。老師們臉上親切的笑容溫暖着我的心房，孩子們純真的笑臉也深深感染了我，讓我不再有剛踏入校園的那種的“陌生感”，同時也讓我對接下來的實習生活充滿期待。

二、教學成長記

第二天，校長安排我跟隨楊花老師開始實習工作，楊老師雖然在其他老師眼中是一位年青教師，但她卻是一位教學技藝精湛、工作責任心強的優秀教師。教學中，她會在重要的地方讓學生做標註，規範學生的語言表達，課堂中的內容不拘泥於課本，而是聯繫生活實際，有的放矢的`拓展教學內容。而且，她還十分的認真，在課堂上講述的知識點非常細膩，在指導我的時候總是很有耐心，總是毫無保留地把她自己的教學經驗教給我，我的教學能力在她的指導中慢慢提高。

還記得楊老師讓我準備第一堂課的那一刻，我的心絃繃得很緊，我害怕極了。因爲我知道，作爲一名人民教師，爲人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的第一印象留給我的第一批學生。爲此，我花了整整一個週末的時間去準備，無論是準備教案還是課件，還是分析班級學生特點和學生原有認知水平，我都的十分認真。終於，我帶着緊張的心情坎坷的登上了三尺講臺，當我看到一張張童真、可愛、無憂無慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時，我明顯放鬆了許多，我想用心的投入纔是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱熱鬧鬧”中結束了。課後，楊老師及時地給我做出了點評，指出了我的缺點與不足，也提出了改進的方法和措施。這一節課讓我正真感悟到了“臺上一分鐘，臺下十年功”這一句至理名言的道理，至今也讓我記憶猶新。

既然找到了不足，我就應該努力避短，把自己不足的地方不斷改正。在隨後的幾節課裏，課前我都用心去準備，然後主動請教楊老師的意見，修改、修改、再修改才登上講臺，結果一次比一次的教學效果好，自己付出了汗水和努力，加之有了楊老師的指導，課堂上我的教學水平也在逐步提高。

三、那些人和事

當“叮鈴鈴”下課鈴聲響起，原本寧靜的校園一下子變得沸騰了起來，孩子們歡呼着、跳躍着、嬉戲着，因爲一天中最快樂的時刻就要到來了——多姿多彩的大課間活動馬上就要開始了！同學們成羣結隊地來到了操場上，隨着音樂的響起，只見同學們迅速地站好隊，做完小學生廣播體操後，又在老師的帶領下做起了足球操、鮮花舞、國學弟子規。看，同學們一個個英姿颯爽、精神抖擻，男孩子表現的氣宇軒昂、生龍活虎，女孩子則神采奕奕、活潑可愛。大家在歡快的音樂中又蹦又跳，活力無限。

在生活中，老師們帶給了我許多的感動。吃飯時間到了，他們總會微笑着叫我吃飯，在學校的路上遇到我的時候，總會親切的跟我打招呼。雖然只是一句簡單的問候，一個細微的舉動，但帶給我的卻是滿滿的感動。當我遇到不懂的事情時，他們總會細心的指導我，告訴我應該如何做，這些都是我們在書本里和學校裏無法學到的。感謝你們，讓我在這裏學到了這麼多。

兩個月的實習生活，我的能力得到了一定的鍛鍊和提高，這對我今後的學習、生活和工作將產生深遠的影響，是我人生中的一次偉大經歷，也將成爲我一生中的一筆寶貴財富。同時也讓我認識到教育是神聖而細緻的，教師是崇高而平凡的。小學教育是一種奠基和習慣養成，小學教師是引導督促的羅盤，通過這一次的實習，我收穫了許多知識，學到了教學的許多方法，感受到了學校領導在生活和工作上對我們的關心，感受到了老師們給我的無私的指導和溫暖，體會到了孩子們給我帶來的歡樂與感動，這些都將深深印在我的腦海裏無法抹去……

教師工作心得5

聽課前，要初步瞭解講課教師的基本情況和教學特點：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學的主要特點、效果等等，有助於在聽課過程中準確地抓住教師的教學特點，體會其教學設計的匠心。

聽課時，要從六個方面動手：

第一，劃步驟。

即記錄全課教學環節。如複習舊課導入新課，導入新課後的預備知識，按照幾個層次逐層講授新課，總結全課，提高升華或交代規律等。

第二，抓轉換。

就是記錄教學環節與環節之間的轉折和銜接。這種轉換，既有對前面講課內容的小結，又有對下面要講內容的啓發和開端。因此，教學環節轉換時，教師關鍵性的`話，要記上一兩句，千萬不能放過。

第三，加備註。

就是對課堂教學中教師語言以外而又有記錄必要的東西，用加備註的方式記載下來。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。

第四，記時間。

聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點。

第五，勤評點。

聽課過程中，對講課教師的教學步驟環節，所採用的教學方法，學生反應等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速作出反應，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出建議，或進行理論上的總結。

第六，錄板書。

一堂課結束時，一個完整的板書也就出來了。如認爲板書設計有可取之處，可在最後將板書主要內容、形式記載下來。

教師工作心得6

韓愈有言：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。待我大學畢業之後，方悟不止其三。

師，乃國之文化之根本；是傳遞正能量之士。我從小立志做一名優秀的教師，經歷了一波三折的努力，我終於從師範院校畢業，去觸手教育之事。可入社會才知：教書，不是一件容易之事。

面試了好幾家教育機構，從信誓旦旦的進入面試到垂頭喪氣的離開，只有短短的十幾分鍾。皆問：“有無教學經驗？”有的甚至不問姓名，開口第一句：“把《離騷》背出來聽聽。”輾轉幾次失去了信心。正巧，龍文教育打來電話，邀我參加面試，一去，陳主任第一句話：“渴否？坐下來談。”瞬間倍感溫暖，下定決心在此工作。

孰知，第一個學生就讓我頭疼了：小學三年級，坐姿極爲不端正，不愛動筆，寫作文的時候，你念一句，他寫一句，寫的字跟他的坐姿一個樣兒。只顧傳道授業解惑可不行，你還得糾正他行爲習慣和學習習慣。你一嚴、他一怒，將桌椅使勁蹬開，口不擇言：“不寫，就是不寫！”我渾然不知會有此等反應，更無應對之策，在我腦中，學生都會聽老師的話。此等情形，我眼淚婆娑。我思量半夜，想找一個應對之策。第二日，我採取了獎勵式教學，在約定時間內完成作業，則有獎。果然奏效，完成作業的速度快，質量也有所提高。一個星期下來，他一來龍文，定先呼我名字--我和他成爲好哥們。當然，給他上作文課的時候也不是一節課寫一個作文了，而是，今天我們講了“如何描寫日月星辰”的知識，你就只寫有關日月星辰的一百字左右片段，前提是要用心寫。當然，他欣然接受了。日積月累，他的寫作水平也挺高了不少。

第二個學生朝我走過來了：馬上踏入初二年級，現代文閱讀不好，需要補習。我又糊塗了：自己上學時完成閱讀理解時，還是靠靈感加連蒙帶猜來答題的，我怎麼教方法、技巧？況且，大學老師也沒有教授此類課程呀。我決定對主任說：“NO”。可我沒有說出口，我不想讓他們失望。我回家收集了大量的`現代文閱讀知識，買了重慶的中考閱讀攻略，看了無數的教學視頻，練習了大量的閱讀題……功夫不負有心人，經驗和總結出來了。正因爲我做過這些閱讀，也知道學生在做此題時的困惑，所以，教授學生的時候更得心應手。當然，在上課之前，我首先在主任和其他同校區老師面前試講了幾次。我知道，只有付出了汗水，才能領略其中收穫的真正喜悅。

學生越來越多，我也在嘗試不同的教學方式。有的學生，上課要使用PPT，這樣才生動直觀；有的學生，你需要故事型導入，這樣才引人入勝；而有的學生，你需要正襟危坐，嚴肅待之……學生，就像玻璃，乾淨、透明、易碎，同時，也能朦朧地反襯出老師的身影。

前面的路途中還有不計其數的學生在等着我，也有包羅萬象的難題籠罩在其中，但我堅信：有學生在，路途就不會孤單，我也不會退縮……

龍舞九霄，文行天下。教育的康莊大道，我來了！

教師工作心得7

隨着人們對專業化要求的日益提高，及社會包容意識的日益缺乏，教育行業已經成爲一個“不能出錯”的行業，教師在高危人羣中已名列前茅。有不少教師除忙於備課上課外，還要對付個別刁難的家長和棘手的學生。幾乎每天都是精闢力盡，焦頭爛額。身體和心理受着很大的壓力和打擊。於是呼聲起來了：“當老師難啊！當好老師更難啊！”

那麼，如何走出這個困境呢？如何讓我們輕鬆快樂地幹好本職工作呢？

餘不才，願獻愚策於諸君。

其一，要看輕自己！對於“教師是人類靈魂的工程師”，“教師是太陽底下最光輝燦爛的事業！”，“百年大計，教育爲本，教育大計，教師爲本”諸如此類名言，概可等閒視之。此番話容易讓我們這些有責任感的教室們，把自己看的很光榮，很偉大，很有影響力。從而會提高生活的節奏，提高工作效率。就像一位馬車伕，不論馬是否能跑，是否願意跑，自己卻一個勁兒地快馬加鞭，結果馬累的氣喘吁吁，車子被拉的七零八散，而自己也被折騰的嘔心瀝血。所以教師一定不可以把自己想像得在學生面前多麼神通廣大，多麼無所不能。教師不要試圖去改變學生的人生。沒有誰能改變誰，也沒有誰能代替誰。“一個人天生是什麼人，他就必須成爲什麼人”。其實，教師只是人梯，別人願意踩就踩，不願意就不踩；教師只是蠟燭，別人願意用就用，不願意就不用。

其二，要認清社會形勢！在社會價值觀趨向多元化的今天，人們對於人才的需求和標準較往常有所不同。那些聽話懂事愛學習的孩子，將來可能會成爲人才。但那些調皮搗蛋，違紀造反的學生將來就一定不能成才嗎？！運用魏書生老師的觀點來看：這類學生由於其抗挫性和耐壓性較強，將來走入社會後，反而更容易成才。雖然學校要培養“四有新人”“全面發展的人”，但實際上，學校的培養目標並不完全符合社會需求。比如，戀愛應該是人一生中需獨立面對的頭等大事，對於以後的婚姻，事業將產生深遠影響。但幾乎任何一所大學都不會開設戀愛課，不會教學生怎樣去戀愛。

我們所謂的壞學生，身上固然有許多不良社會習氣。將來或許正是由於這些不良習氣，讓他學會了如何理財，學會了如何人際應酬，學會了適應當今社會的生活技能。坦言來說，許多問題生，我們是不可能徹底轉化的；個別棘手的`學生，我們也不可能讓其完全順服。社會需要各種各樣的人，需要好人，也需要壞人。如果我們把學生都培養成好人，那豈不是社會的悲哀？!

其三，要與學生加強感情！做老師的，與其說是在教授學生知識，不如說是在與學生交往互動。知識的傳授應是師生交往的“副產品”。常言道：“親其師，信其道”只有於學生感情親近了，深厚了，學生纔會敞開心扉，主動學習。況且對於我們來說，有一大堆獎盃證書，不如有一大堆敬仰你，喜歡你，年年看望你，時時拜訪你的學生。

有時，爲了讓學生醒悟，我們會苦口婆心地勸導，磨破嘴皮地忠告，可結果呢？學生必不認同，並不接受，畢業後見你，理都不理。我們何必自找苦吃呢？如果我們平時工作中，與學生建立起一種平等，友好的關係，對學生多一些耐心和理解，那麼師生之間的感情紐帶就會越來越牢。多年之後，他們依然會懷念我們，感激我們。到那時我們還能不是好老師嗎？還能不是幸福的老師嗎？

轉型期社會，人心動盪不安。教育就如同起伏不定浪潮上的一艘帆船。教師只有提高自己駕馭帆船的本領，才能在滾滾波濤中鎮定自如，安然無恙，才能體會到戰勝風浪的快樂和自豪！

教師工作心得8

我所謂週記，是我佈置的一種語文作業形式即每週寫一篇文章，題目由我出或由課代表出，重要針對本週內班上、學校社會上發出的敏感話題或其它諸如季節變化、本地風景名勝等話題。從教這麼多年來，年年如是，基本未變，但有一次，使我徹底“廢除”了這個多年來自認爲行之有效的練筆制度。

那次，我讓語文課代表把我上週佈置的週記《發生在班上的一件事》收上來查閱。等我看到本子時，只有寥寥的二十幾本，而且大多是溫順的女生交上來的，有的班幹部竟然都沒有及時交作業，我怒火萬丈，真想揪幾個來好好訓一訓。但我轉念一想，不對，往常未出現過這種現象，也許是我出的題太陳舊，不合他們的口味。

今年暑假的新課程培訓，我參加了會上專家們分析了新時代對於語文教學提出的挑戰，指出了“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的`需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。”我在回憶課改培訓專家講話，我在對照自己歷年來的一貫教法，我又重新學習了一遍全日制義務教育《語文課程標準》，再用我的眼光來審視我那一成不變的週記佈置方式。我覺得我有必要蹲下身子和學生們好好交流一下了。

在下一節語文課上，我讓學生討論一系列問題：週記要不要寫？怎麼寫？寫什麼？大家各抒已見，普遍認爲要寫，每週都應寫，寫自己想寫的東西。我又問你們想寫什麼？有的說想寫寓言，有的說想寫童話，有的說想寫自己的心情，有的說想寫小說，總之，五花八門，沒有一個統一的答案。但我已經心中有數了，學生們有“個體差異”，有“不同的需求”，原來的週記佈置方式沒有考慮到這些，因而是“按着老母雞生蛋”，非他們情願的事。難怪他們擠不出“牙膏”來。因此，我在徵求大家意見的基礎上，作出了一個大膽的決定：可以撕開本子寫週記：即只要自己本週所寫的練筆，可以是寫在一張紙上，可以是打印稿，不拘形式；可以寫自己想寫的任何文體、任何內容，不受老師所出題目的限制，盡情揮灑，寫出真實見聞、感觸，寫出思想火花，鼓勵創作，連載童話故事之類。歸總一句話：我的週記我做主。

學生獲得這道“聖旨”之後，週記寫作可謂冰火兩重天了。哪一週沒按時發收週記本，學生一定會來催要。既然是由“我做主”，學生便在本殼上寫上許多類似雜誌欄目的話，如“青春驛站”“往事鉤沉”“我手寫我心”“一個人的祕密”“慧子語錄”“小馬書屋”“我的童話”等等，等等，不勝枚舉。我覺得這是學生智慧和能力的外在表現。在欣賞過後予以充分的肯定。學生的創作熱情達到一種“瘋狂”的地步，每週都有一兩千字的“作品”交上來，周雪野一個週日居然把一個作文本子寫完，連我都擔心會影響其他學科的學習。

從此以後，我再也不爲收不到週記本子而發愁了。我把學生交上來單頁作品裝訂成冊，讓會畫畫的學生設計封面和封底，整理成一本本漂亮精美的集子，在班上傳閱，效果不言而喻。我鼓勵把週記寫在作文本上的同學，拿出來供班上同學欣賞交流。之後要精心保管，等長大後用電腦打印成冊，以作“傳家之寶”。就這樣，學生在愉悅的氛圍中完成了作業，提高了寫作能力增強了自信，滿足了創作慾望，變被動爲主動，“我要寫”的呼聲響成一片。

教師工作心得9

教育觀念的問題，長期教育實踐中，忽視或輕視體育的行爲、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學習的積極性，使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道．缺少了改革的理論導向和具體指導，使體育改革在很大程度上流於形式。新大綱與《課程標準》兩者的陸續出臺，在符合學校體育教學發展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想、新觀念、新要求時，如何符合《課程標準》的要求，實現以學生爲主體，教師爲主導，以“健康第一”爲指導思想，發展學生個性，培養學生創新。

一、課堂教學方面

一、教學觀念發生了新的變化。通過學習，我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環節中，教學內容能做到密切學生生活，貼近學生實際，在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關係。培養了學生的獨立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。

二、角色發生變化。在課堂教學中，從“師道尊嚴”轉變爲教學的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變爲比較關注學生的學習方式、學習願望和學習能力的`培養。

三、學生的學習方式發生了變化在課堂教學中較多地出現了師生互動、平等參與的生動局面。

　四、體育教師必須進行角色轉變，努力學習，積極鑽研，互相探討業務技術，逐步提高自身素質。

五、要創建以人爲本的體育教學氛圍，和學生打成一片，變課堂的主宰爲學生的良師益友。

六、轉變以往以教爲中心的教學指導思想，充分發揮學生的主體作用，爲學生的學習和發展創造空間。

七、要真正樹立健康第一的指導思想，促進學生身心的和諧發展。

八、深入學習《新大綱》和《課程標準》切實體會其精神實質。並把自己的體會大膽適用於實踐中，讓實踐來檢驗。

二、理論與實踐

在教學實踐中，應着重圍繞《新程標準》進行改革。我們的教學目標應定位在培養學生的學習能力和學習興趣上，應該讓學生喜歡並且會進行體育鍛煉，這纔是增進健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據各校的特點和實際開發一些學生喜聞樂見的運動項目，如球類、健美操、武術等。

在教學方法上應採用符合學生身心特點，學生能接受具有有效激發，調動學生學習積極性的教學方法．勇於突破以往教法的框框．如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，並組織全班做好帶隊同學自編的徒手操，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易於集中注意力，爲學好下一環節做好充分的準備。

在激發學生興趣上可採用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啓發法”，使學生愛上學習項目。

在教學形式上應採用簡化的寬鬆的、民主的教學組織形式，充分發揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習廣播操時，我在教完兩遍後，給5分（全區抗菌藥物合理使用宣傳週活動總結及小結）鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，並學會本節，然後再進行統一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行遊戲戲功競賽時，充許學生進行大聲加油，充分調動學生的興趣

　三、課程中的實踐創新

　一、讓學生有白由支配的時間，我在實踐課中，每節課留出20分鐘左右時間，在教師指導下，充分發揮學生的主體作用，讓學生更好地進行各人興趣的活動．培養其自主鍛鍊的能力．達到終身鍛鍊的目的。

　二、要給學生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學習廣播操，學兩遍後讓出幾分鐘時間，充許學生進行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達到學習的目的。

　三、教學內容選擇具有彈性化，應根據個別差異是向不同層次的要求，如跳高中，我佈置不同的高度，讓學生自主選擇練習點．進行升降，由於部有成功的機會，學生學習的興趣大增。

還有，對於體育課的考覈不應進行一刀切，由於學生之間個體差異太大，某個同學可以輕鬆拿100分的項目對於個別學生來說及格比登天還難，嚴重挫傷部分同學的興趣及學習的積極性．因此，在考覈中應多方面進行評價，如考勤、參加鍛鍊的積極性、練習效果、體育基礎知識、學生自評、教師評價等各方面的綜臺，主要觀察學生的進步情況，使之熱愛體育，達到終身體育的目的。

通過校本的培訓，使我深深的認識到，新課程已納入研究者和實踐者的視野，對它的分析、評判也構成了21世紀中國教育的一道亮麗風景線。走向校本，也就是走向每一個教師自己生活的舞臺，更加關注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發全校教師的創造熱情，使學校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時。

教師工作心得10

日曆一頁頁翻過，日子一天天流逝。我們在學生中的形象是什麼樣的？我從來沒有反思過這個問題。但我在20xx-20xx的下學期，我總結如何做一名受學生歡迎的老師。

學生與老師的關係是最重要的。現在的學生由於獨生子女居多家庭條件好，造成的個性太強，使我想起了孔子的那句“因材施教”。我們教師只有關注每個孩子的內心世界，思想動態，才能真正的因材施教，處理好師生關係，走進孩子們的內心世界。

師生關係，首先教師要學會自信的微笑教學。微笑是你向學生傳遞友誼的第一信息。微笑能消除學生心中的陰影，掃除學生心中的陰霾，給課堂帶來輕鬆活躍的課堂氛圍，只有在這樣的課堂氛圍中學生才能“我參與，我快樂”，才能拉近師生之間的.距離，讓學生喜歡你。

其次是教師要善於表揚、鼓勵學生。學生不缺少批評，缺少的是表揚鼓勵。表揚和鼓勵像學生需要陽光、空氣、水分那樣重要。我們教師在被領導表揚時都會覺得腰板挺直，內心充滿自信。那麼教師的表揚鼓勵，只是一個動作，一句話都會令學生內心溫暖如春。請我自己謹記不要用不恰當的教育方式扼殺了學生自學創新的慾望。

最後是教師要學會聆聽。教師不只是傳授者也是一位聆聽者，要善於從學生的隻言片語中發現學生思想的波動。在上兩項的基礎上與學生做好溝通。我想在班內可以設思想彙報站，或心情舒放臺、話吧！在這些地方與那些心理有矛盾，情緒有變動的學生交流。教師在這時要學會聆聽，讓學生一吐爲快。並時時有點頭或目光直視來表示你對此事的重視，在學生講完後可以給出自己的個人建議，完全是朋友的談心而不是教師對學生的嚴詞說教。教師要尊重學生的隱私不能與其他學生或教師把學生對自己的信任當笑話談論。

教師與學生的關係我要注意：微笑、鼓勵、聆聽。我不想只停留在紙上，我要在教學中用行動來時時證明自己與學生的關係融洽，時時用“因材施教”來提醒自己教學的最高目的。

教師讓學生喜歡還有其他的注意事項。黎明做的廣告詞是，尊重別人，首先尊重自己。我的消極思想如病毒一樣與我如影隨形，那麼我就用這句廣告詞來時時警戒自己。尊重自己，才能尊重學生，才能受人尊敬。一位教師學者身上散發出的人格魅力遠比任何語言更重要。我在今天的大會上感受最深的是徐立峯主任的行動。他愛讀書，他已由強迫變成一種主動自覺，並自覺的有隨筆。讀一天書容易，讀一輩子書不易。他已經在做了，而我做的還不好。當你飽讀詩書，並且有了自己的見解時，你已經不需要別人的強制。把讀書當成生活的一部分，養成一種習慣，做“腹有詩書氣自華的教師”。當你做到腹有詩書，就要樹立自信。我在教學中不能只做茶壺，要做自來水。我的不自信是我失利的原因。在許多場合不能用恰當的語言明確的表達自己的見解。自信是一個人的魅力所在，也是一個人走向成功的必要條件。只有自己有自信，才能向學生傳遞自信。

教師是一項神聖的職業，我們做的是人類靈魂的工程師。我們應全心全意的投入到自己的工作中，爲自己的工作付出全部的心血，做一名讓各位學生喜愛的教師。

教師工作心得11

我曾不止一次的想過，身爲實習教師的我與學生第一次見面的場景、和指導老師交接工作時的景象，結果因爲疫情的影響，我所幻想的情境也隨着開學時間而延遲了。隨着疫情發展進入了關鍵時期，我們的實習生活也正式拉開了帷幕。

經實習學校安排，本週伊始我們都擁有了自己的指導老師，並且也與指導老師在線上交接了工作。雖然並沒有與指導老師面對面的交流，卻感受到了老師的耐心和細心。由於我所實習學校的學生線上學習的條件有限，因此學校並沒有開展線上教學的活動。只是在線上留好當天的作業，並批改學生的作業，對於學生作業完成的情況進行彙報和總結。在與老師簡短的交流之後，他給我安排了本週的工作、交給了我一些教學資料，還將自己以前的工作經驗一併傳授給了我。

雖然工作內容很簡單，但是涉及到的卻是學生一天之內關於語文學科的學習情況，所以不容半點馬虎。每一天所留的作業數量，要根據學生每天的學習時間來掌控。對於初中生來說內容不能太多、太繁瑣，要不會出現學生完成不了作業的情況。我在本週四留批作業的時候就遇見了這種情況，作業留的過多，學生完成情況較差，不能起到很好的預習和學習效果。因此，學生每天作業的`完成情況，不僅是對自己所留作業質量的體現，也是對自己工作的總結。經過本週的學習和老師的指導，我慢慢的對這些工作開始熟練起來，懂得了要站在學生的位置上思考留批作業的數量和要求，不能想當然，還懂得了要根據學生在一段時期內的學習情況和表現來看其學習是否進步。

教師這個職業看似簡單，實則不易，“拿起來”便再也“放不下”了。還沒與學生們見過面，便將他們的學習情況放在了心上，今天誰沒有完成作業，今天誰的作業質量又有所下降，這一件件小事不斷的疊加，使我想要見到他們的想法變得越來越迫切。這個春天的到來，有了他們彷彿變得格外的漫長。靜待花開，期待相逢。

教師工作心得12

注意幼兒園教育的三個偏向目前，幼兒園的發展更是欣欣向榮，蒸蒸日上。但是，面對新課程改革，面對社會的需求，幼兒園教育面臨着巨大的挑戰。我以爲，當前的幼兒園教育有三種偏向，這三種偏向如果不能得到及時的糾正，將會嚴重影響幼兒園教育的改革與發展。

現在的幼兒園有很大一部分已經“民辦”了，進入了市場，幼兒園教育的質量當然成爲幼兒園的“生命線”，然而幼兒家長則毫不猶豫地選擇升學教育，至於與升學不太相關的教育，家長在升學競爭十分激烈的情況下，已經顧不上了。

一、幼兒園教育逐步“小學化”

南京市有一所省級示範幼兒園，多年來一直實施生活化幼兒教育幼兒在健康、語言、社會、科學和藝術等方面有了很大的進步。然而，當這些幼兒上小學的時候，他們接受了一個小學教師的簡單的20以內的加減運算測試之後，被判定爲“素質不高”，引起了幼兒家長的強烈反響，許多幼兒家長強烈要求幼兒園對自己的孩子進行20以內加減運算和識字的教學。一個並不知名的小學教師的一個並不科學的評價，爲什麼會在學生家長中引起這麼強烈的反響？

這幾年，隨着高校的不斷擴招，高等教育大衆化的逐步實現，重點小學的錄取則日益升溫，“小考”競爭有後來居上的趨勢。上海一所小學名校招生不到300人，報名達到3000人之多，6歲的孩子被家長逼着識更多的字，解更多的題。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學三年級纔會學到的字，也出現在《學前500字》之中。幼兒園教育是小學教育的準備和鋪墊，但是，絕不是小學教育，不是小學教育的提前，不能把小學教育的部分內容提前到幼兒園教育的階段進行。

通過“幼小銜接”的研究，我們發現孩子進入小學以後，影響學業成績的第一位因素，不是知識準備的問題，而是兒童社會性的成熟程度。其中最重要的一項是兒童是不是處於一種積極主動的態度，這些應該是幼兒園教育的重點和難點。幼兒家長的'心情是可以理解的，但是，幼兒家長也需要教育和引導，而且是有理有據的、易於接受的教育和引導。

幼兒園教育是小學教育的前奏，是小學教育的準備和奠基階段。《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良好的條件。”毋庸置疑，幼兒園教育與小學教育相銜接是重要的；幼兒園教育爲小學教育做好鋪墊，爲小學生的學習做好準備是必要的；而且，人的一生的發展，從個體走向集體的轉折點是幼兒園，可以說幼兒園教育是人生集體教育的第一步，也是極其重要的第一步。

但是，幼兒園教育一旦“小學化”，就超越了幼兒發展水平，混淆了幼兒園教育和小學教育的目標和內容，脫離了幼兒成長的生理和心理的實際，違背了幼兒成長和幼兒教育的規律，等於取消了幼兒園教育，延伸了小學教育，這是十分可悲的現象。

我們有時把幼兒園教育中的遊戲簡單化了，幼兒園教育中的遊戲是一項複雜的系統的教育工程，而不是我們通常意義上的“玩耍”。

二、幼兒園教育簡單“遊戲化”

遊戲是幼兒園教育的基本活動，前蘇聯的阿爾金稱遊戲爲“兒童的心理維生素”。遊戲是幼兒的天性，幼兒遊戲蘊藏着幼兒發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點在遊戲中體現得最爲淋漓盡致，這是遊戲的本質所決定的。幼兒認知活動具有形象性和無意性的特點，形象性的特點使幼兒不可能主要依靠語言講解的方式進行學習，無意性的特點則使幼兒不可能較長時間集中注意於某一項單調的，缺乏趣味性、生動性、活動性和變化性的學習任務。

幼兒園教育以遊戲爲重要方式，這是教育行政部門規定的，也是教育專家認可的，經過實踐檢驗也證明是正確的。幼兒園教育以遊戲爲主，符合幼兒生理和心理髮展的規律。創設良好的遊戲環境，開發豐富的遊戲資源，制訂適合的遊戲規則，設計高質量的幼兒園教育的遊戲，是幼兒園教育工作者的當務之急。然而，我們有不少的幼兒園把遊戲活動簡單化了，以爲讓孩子玩玩就是遊戲，而我們的教育主管部門和教育研究部門對於幼兒園教育的遊戲活動也缺乏深入、細緻和具體的指導，這也是幼兒園教育遊戲活動簡單化的重要原因之一。

此外，遊戲也並不是幼兒園教育的唯一的活動，而我們卻把它單一化了。幼兒園教育除了“遊戲活動”，還應該有其他的教育形式。幼兒園教育的健康、語言、社會、科學和藝術五個領域的內容是遊戲這一種教育形式所不能完全承擔的。要全面實施幼兒園教育的五項內容，就需要研究遊戲以外的其它符合幼兒教育規律的教育形式。參觀、遊覽、講故事、適合的勞動、適當的討論、適可而止的講課，我以爲也應該是幼兒園教育的好形式，特別是在幼兒準備上小學的時候，可以採取一些小學的教育方式，以做好幼兒園教育和小學教育的銜接，切不可從簡單“上課”的極端走到簡單“遊戲”的另一個極端。

《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”華東師範大學李季湄認爲：《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神，強調幼兒的主動學習，改造教學方式，希望教師不要把關注點過分集中在具體知識或技能的教學上，不要僅僅以固定的知識點爲目標來設計教學活動，而是着力組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，從幼兒的實際生活中去發現教學賴以展開的資源，通過作用於幼兒的活動，來對幼兒產生實質性的影響，讓他們獲得體驗，獲得一定的知識與技能。我們千萬不要曲解《綱要》的精神和專家的意圖。

不少由阿姨帶出來的孩子，特別是男孩子，意志薄弱，嬌氣十足，甚至動作女性化。幼兒園教育缺少了男教師的幹練、剛強、幽默給孩子帶來的積極影響，幼兒園教育就不能算完整。

三、幼兒園教育基本“女性化”

進了幼兒園，你很難發現有男教師；召開幼兒教育大會，臺下可能是清一色的女教師；進行幼兒園教育的研討活動，參加的專家、教授和教育科研工作者也是女性佔了優勢。有人稱這是幼兒園教育的一道亮麗的風景線，而我卻以爲，幼兒園教育的“陰盛陽衰”已經發展到了不能不抑制、不能不扭轉的地步，幼兒園教育的女性化如果不及時加以扭轉，不僅會嚴重影響幼兒的全面而健康的發展，而且也會影響幼兒園教育事業的全面、健康的發展。

南京市有一個幼兒園試圖改變這樣的狀況，以優惠的條件聘請了一位男性教師，但是，他只幹了三個月，就義無反顧地走了。兩年前，北京首批“男阿姨”走進幼兒園的消息曾在國內引起了不小的轟動，而兩年之後，這11位“男阿姨”已經走了5人，剩下的6人中有4人進入了民辦幼兒園。原因是這兒的環境不適合男性，他在這樣的環境中工作倍感孤獨。據統計，廣州市共有幼兒教師28422人，其中男性教師只有19人，瀋陽5000多名幼兒教師無一男性。幼兒園中男性教師少，幼兒園留不住男性教師，一是因爲幼兒園教師待遇低，在中國這樣一個男人養家成爲“共識”的國度裏，待遇低到不能養家餬口的地步，那是男人忍無可忍的事情。二是在幼兒園這個清一色“娘子軍”的“女兒國”裏，男性教師的工作倍感孤獨。三是封建傳統的“大男子主義”思想的影響。因爲，在很多地方，世俗觀念認爲幼兒教育就是“帶孩子”，而“帶孩子”則是一件婆婆媽媽的事情，於是，自認爲有些本領的男人很難接受幼兒園教育工作。這是一個可怕的事實，這個事實的背後，隱藏着可怕的後果。

不可否認，女性教師比較適合幼兒園教育工作，因爲女性的溫和、細緻、周到、有耐心等特點，家長把孩子交給“阿姨”帶，覺得放心。但是，幼兒園教育“女性化”所暴露出來的缺點也和其優勢一樣扎眼。在幼兒園教育的過程中，組織的活動大多是唱歌、跳舞、畫畫、遊戲等柔和型活動，缺乏跑、跳、滾、扔等力量型、爆發型的活動，缺乏陽剛之氣的薰陶。

幼兒園教育的發展，需要男性教師的介入，需要教育科研的支撐，需要深入的、辯證的思考和研究，更需要教育行政部門的全力支持。

教師工作心得13

老子認爲那些懂得事物的自然發展規律，又能按照自然法則從事的人才能擔當老師。老子認爲教育的目的是通過教育，使人們能夠按照自然的法則從事，他提出了行不言之教，即按照無爲的方針，實行無言的教育。

如何做到行不言之教呢？

一、作焉而不辭。

即萬物按照自己的規律滋生成長，不要對它發號施令。在教育上就是要求教師能夠根據學生的本性和潛能讓其自然地發展，而不是代替學生確定發展的方向和目標。可是反觀我們的教育，很多時候家長把自己的意志強加給孩子，讓孩子代替自己完成未實現的夢想，比如孩子不願意學習鋼琴，但家長硬逼着學習，造成了孩子對鋼琴的厭惡，甚至是不惜傷害自己來逃避學習鋼琴；在教授知識時，有些教師不顧學生的認知規律，進行灌鴨式教學，扼殺了學生的求之慾望，造成了厭學的心理。所以，我們在教育教學中，一定要尊重學生的.成長規律，讓其在自然的環境中主動學習。

二、生而不有。

就是說這個自然的法則養育了萬物，而不據爲己有。也就是說教師必須具有一種無私奉獻的精神。這也是我們作爲教師最爲重要的一條。只有無私奉獻，才能收穫教育的快樂。正如書中所說：“教師最大的樂趣和報酬是在其教育工作的過程中，教師的精神、學識是在施教中得到最大的滿足和提高的。”

三、爲而不恃。

老子認爲萬事萬物之所以能夠按照自然的規律發生發展，是因爲其背後有一個操縱萬事萬物的自然法則，這個自然法則就像蒼天佈下的法網，無比廣大，雖然網眼疏疏落落，但是任何事物都無法逃脫。這個自然法則使萬物按照各自的規律去發生發展，卻不以此作爲自己的憑藉。作爲一名當代的教師，要能把握學生的心理髮展規律，瞭解學生的特點和需求，明確學生的發展水平，使教育目標的高低與內容的難易建立在一個實在的基礎上，做到有的放矢，所教恰是所需；教師還要有博大的胸懷去教育任何人，要一視同仁，要致力於糾正不善者發展中的偏差。

三、功成而不居。

達到了目標，有了成績，卻不自居有功，不身居高位。我認爲教師就是這樣一個“功成而不居”的職業，教師默默地在自己的崗位上辛勤地培養着學生，造就了許多的名人，但是自己卻不被衆人所知。作者用陶行知的教育名言“捧着一顆心來，不帶半根草去。”來進行了詮釋，確實，教師要奉獻於教育事業，用自己的生命去影響生命，用人格魅力來影響學生，把滿腔熱忱和真誠愛心傾注給每一個青年學子。

老子的爲師之道在我看來就是教師用自己的一言一行來影響學生，用自己的人格魅力來感染學生，從而達到言傳身教。

教師工作心得14

作爲一名剛參加工作不久，教學經驗以及管理班級經驗都欠缺，同時又是非班主任老師，在平時的上課中，課堂紀律的管理便成爲了一件着實令我頭疼的事情,面對課堂上幾個調皮的學生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。以至於雜亂的課堂已經嚴重影響到教學計劃的進行，於是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現狀。

在平時的教學中我不斷的嘗試不同的教育方法，運用不同的管理策略。經過一段時間的逐步摸索，我越來越發現表揚的作用要遠遠的大於批評的作用！面對課堂上調皮搗亂的學生，“河東獅吼”的方法無濟於事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習，這成爲我一段時間研究的主要問題。後來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河東獅吼”管理方法。

我現在所任教的班級中有幾個特別不遵守紀律的小男孩，他們上課愛做小動作，成爲了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經對他們不起任何作用。一次上課時，某同學一如既往的在做小動作，爲了不讓他影響到其他的同學，我刻意的站到了他的身邊，發現他沒有帶課本，於是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指着教材告訴他講到哪了，這個過程我發現他有試圖學，雖然因爲他之前落下的太多而無法跟上同學們的節奏，但我卻看到此時的他已經盡力。於是我就在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當我表揚他時我從他的眼神中發現了他少有的害羞的表情，儘管如此，我看得出他是很高興的。同時我讓他選擇了一部他喜歡的動畫片答應播放作爲了對他努力表現的獎勵，而且我讓全班同學更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣之後，一整節課，他居然端端正正的坐在那認真聽講！這節課讓我真的很感動！從這節課之後，我開始找機會表揚他，他的每一點進步我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來，他已經完全改掉了他之前的壞毛病，並且是我的課堂上成爲最認真聽講的.學生，當我說讓全班同學向他學習時，班級裏的同學們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉變給了我很大的感觸，原來每一個學生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內心！通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發現那一點點優點，並用無微不至的聖潔的師愛呵護着他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛着的人世。

哪個班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步，他們受到了夥伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人羣，有些孩子還相當自卑。這是一羣更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，我相信就像一縷陽光，溫暖着孩子的心，傳遞着快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關愛中，更加地熱愛班級這個集體，更加地充滿了學習的信心，同時也讓他們體味到了健康積極的生活態度。

讓我們虔誠地把教育過程中的一個個故事牢記在心，用心思考，用心感悟，讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”讓教育變得幸福和美好吧！

教師工作心得15

第三週結束，班級的常規管理仍然吃力！

紀律問題最大！每天的連續半天課堂最難理會，學生們膩了，在下面竊竊私語的多起來。我也就是直接地點名批評，次數多了，這些學生也就是無所謂了。最後他們也就是破罐子破摔，某天我改變方式，表揚了不守紀律學生的前後左右學生，這時他們也都端正起來。軟硬兼施纔是硬道理！課間操排隊、放學的路隊不能做到快靜齊，這是一年級時的要求不到位，看來老師的口號只能喊一次，我給他們的自由太多，“我再說一次”這是我給他們多次機會的惡果！沒得商量一次成形，纔能有好的隊伍！

衛生是一個班級的門面，每天的'值日中我這樣要求：當天值日不乾淨的小組，第二天接着打掃！有壓力就有動力，這樣才能保證班級的整潔。平時的保持很難，我也沒有想到好辦法。但上次在班級羣裏跟家長說要讓學生在家吃飽飯再來學校的事情有效果，學生吃零食的現象少了。

課間操，學生的動作不過關，懶散，跑步回教室途中有學生摔倒。出現了問題，我知道了要加強整頓班級紀律的重要性。

早讀課上的學習情況變好了些，課前我都會說明早讀的內容，下面的方式多樣！玩耍的學生被發現，直接批評！

作業書寫情況有好轉，繼續努力！