語文教師培訓心得體會【熱】

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的語文教師培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教師培訓心得體會1

在這次的語文集體備課中，我有幸聽了第三實驗小學的王學鳳老師的《雪地裏的小畫家》和第二實驗小學的劉麗麗老師的《雨點兒》的講課。

對於這天的.聽課，首先讓我感觸深的就是第三實驗小學的教學環境，都說“環境塑造人”，看着校園裏乾淨的環境，看着穿戴整潔的小學生們，真的心生羨慕，也盼望着自己的學生們有一天能有這樣的學習生活環境。

對於今天所聽得這兩節課，我感受最大的就是這兩節課的課堂教學思路。王學鳳老師在教授《雪地裏的小畫家》這一課時，在識字環節是按照平常正常的流程來的，先通讀幾遍課文，然後呈現生字寶寶，讓學生和生字寶寶交朋友。王老師在這一環節設置的很是生動，再加上一系列的動作的表演，更加吸引了學生的眼球，雪花是呢過也就相當賣力的配合，這使課堂氛圍達到了相當好的境界。

劉麗麗老師所教授的《雨點兒》這一課，她在識字環節所進行的設置與以往的教學流程不同。她先是通過音樂等方法學生學習課文的興趣，讓學生在這種興趣下接着學習這篇課文。在總體學習完這篇課文以後，再鼓勵學生把課文中的生字找出來，這樣學生在縣學習了課文的基礎上，對於這節課的生字也就學起來更加容易了。

聽了這兩節課以後，我還有個感觸就是，對於一年級學生的朗讀問題要更加着重的進行指導。一年級學生能把課文讀順暢已經是很不錯的了，在次基礎上我們還要在一開始講授課文的基礎上，爲學生播下“有感情朗讀”的種子，讓我們去相信，一年級學生的能力也會是無窮的。

語文教師培訓心得體會2

非常榮幸參加了這次國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。

教育專家的講座爲我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啓迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”。《小學生寫作能力的評價》《小學語文記敘文寫作教學設計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，爲自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每次都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的.工作更加遊刃有餘，使教學效果更上新臺階。

每次學習都是在下班後盡力排除家庭衝突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地爲自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“國培”小學語文遠程課程的學習，爲我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明瞭方向並注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。

雖說成績是次要的，但每次看着成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因爲每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。本次培訓我的成績是滿分的，總學習時間接近55小時。所撰寫的研修日誌、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級推薦。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教育教學。

這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，使生命的禮花得到盡情的綻放！

語文教師培訓心得體會3

20xx年7月3日至12日，我有幸在金安區教師進修學校參加了xx市小學語文骨幹教師市級培訓班。雖只有短短的十天時間，但通過本次培訓學習，感覺獲益匪淺。現就本次學習做如下小結。

本次學習開始前，我在學校跟語文老師共同總結了幾個在語文教學中大家都感到困惑的問題，以問題單的形式帶到這裏，希望能通過本次學習帶回讓老師們滿意的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文教學方面的內容。很幸運，我發現本次培訓的主要內容就是這兩方面。前來授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級教師，他們在口語交際課堂教學和作文教學上的獨到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過王先如老師的講解，我瞭解了XX版課程標準的詳細內容，懂得了作爲一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的pck，即學科教學知識，僅僅自己有學科知識還不夠，還要有相應的方法來將這些知識教授給我們的學生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長期處於教學第一線的專家級語文老師，所以他們在給我們上課時，都有大量的，貼近我們教學實際的教學案例供我們賞析，以前我在有些培訓課堂上聽課，因爲好多所謂的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內容常常讓我昏昏欲睡。可是在王老師和張老師的課堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級教師，以他自己的`親身經歷告訴我們：不論人在什麼環境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應的成功。他的作文教學課堂充滿了大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個活潑開朗的人，由於長期從事少先隊輔導員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣爲特點。去年產假過後我接受了二（3）班班主任及語文教學工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應該是能寫下來的口頭作文，可經過學習我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓練的是孩子們的口語表達，是孩子們在日常生活中可能遇到的各種情況的處理方法。以後我要修正自己對口語交際課堂的認識，讓口語交際成爲孩子們愛上，我自己能上的課程。二年級學生有寫話的任務，三年級即將開始，作文將是孩子們最大的學習障礙，通過張老師的講解，對即將開始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，我要像張老師那樣，不再拘泥於乾巴巴的講解教學，而是要設置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動筆，完成後再通過學生自己修改，同學互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛上作文，提高作文能力。

本次培訓更讓我高興的是在這裏遇到了當年在xx師範上學時的同班同學，還有當年的班主任許純玲老師。當我跟14年前的同班同學又一次聆聽許老師的心理學課程時，有種時光倒流的感覺，似乎自己又回到了十幾歲的時候，不同的是現在的我們更懂得了學習是充實自己，能更自覺更認真的學習。本次培訓她有兩個半天的課程，爲我們詳細講解了少兒心理健康教育的重要性和開展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當年，娓娓道來，我發現只有她半天半天的課程只在中間休息時跟我們坐着聊聊天，其他時間一直站着給我們講課，課程結束時以一真誠的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無聲的肢體語言向我們展示了一位老師對待學生該有的態度，又讓我想起了當年師範牆上那八個字：學高爲師、身正爲範。

現在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準。但我想用我對待這份心得體會的態度表達自己對教學工作的態度：從小處做起！求真求實！腳踏實地！希望自己還能有機會出來參加學習，不斷的充實自己，更好的完成自己的教學工作。

語文教師培訓心得體會4

20xx年7月14日，驕陽似火，烈日炎炎，骨幹教師培訓在第五實驗小學如期舉行。火辣辣的太陽炙烤着大地，雖然只有八點鐘，但是街上的行人卻因爲炎熱，而選擇了留在家中。我們來到這裏，是接受一次精神的洗禮，有句話說得好“心靜自然涼”，我想，有了我們這一羣執着的走在教育、學習的道路上的遷安教育人，遷安未來的教育，也一定會是像今天的太陽那樣嬌豔、耀眼。對於今天的培訓，我受益匪淺，雖說是炎炎夏日，卻如一股清泉流入我的心田，現將我的一些收穫總結如下：

（一）聽高飛燕老師的《知於讀，行於寫—讀寫教學初探》

我最大的收穫就是，如何實施讀寫教學，讀寫結合的策略是什麼？通過培訓，我瞭解了讀寫的策略有：1、經典處仿寫；2、留白處仿寫；3、深刻處仿寫；4、結尾處續寫；5、換角度改寫；6、長文縮寫；7、點評角色；8、讀前先寫；9、寫讀後感；10、穿越時空，想象編寫。以讀促寫，讀寫互促。在教學中，多引導，多鼓勵，讓學生，多積累，多背誦，多閱讀，多交流。相信，不久孩子們也會有突飛猛進的發展的。

(二)聽劉煥軍老師的《如何上好作文課》

作文教學一直以來，都是讓每一個教師頭疼的一件事。對作文，學生們也是不願意寫，不想寫，不會寫。劉老師的講座讓我茅塞頓開，關鍵在於：1、培養寫作興趣；2、注重素材積累；3、提供一定的方法；4、注重讀寫結合；5、注重作文講評。如果，以上這幾點都掌握好了，那麼，我們的的寫作水平，就不言而喻了。劉老師在講座中提到，今年小學1—6年級的作文題目，還大大的誇獎了，六年級的'作文“點贊”這個題目雖然很好，也與中高考接地氣，但是我認爲，對於農村的孩子來說，這個題目讓孩子們有些“懵”，好多孩子就直接寫成讚美什麼了？這顯然不符合題意，可是一年的教學就這樣付諸東流了，孩子可惜，我們作爲老師的也很可惜，試問一下：作爲老師的我們，你經常接觸網絡，爲別人點贊嗎？答案，肯定不是。我生活在城市，我是一個80後，我的生活可以說離不開網絡，但是這樣的事，我一年到頭，也沒做過幾次，所以，從我個人的角度講，我認爲還是有些把學生的能力拔高了。

（三）聽王永生老師的《聊聊語文那些事兒》

第一眼看見這個題目，我就在想，這的範圍可太大了，王老師從“語文”這個詞語講起，講了他的由來，講了課標，講了語文素養，講了語文教師的角色，講了怎樣上閱讀課、怎樣學習漢語拼音等等，這實際上，就像是一位年老、有經驗的長者，在傳授他的知識和方法，娓娓道來之後，還不忘囑咐幾句，操作性很強。也像是一位經驗豐富的道士，在爲別人解惑、看病、出謀劃策一般。

（四）三位教師對教材的掌握理解程度很深

三位教師對於小學每個階段的課程標準，掌握及準，每一篇課文的方法，學習重點，把握的角度極好。而且是循序漸進，步步提高。真正的將“例中學、j實踐悟、遷移用”做到了很好的體現。如《唯一的聽衆》中的神態描寫，《我的戰友邱少雲》中的心理描寫，學生根據文中的描寫敘述自己熟悉的一個人時，學生寫得非常成功，不在是流水賬，東一句，西一句，拼作文。

每一次培訓，都是對自己的教學方法、教學手段的一次檢測，通過這樣的檢測和反思，對於自己以後的教學無疑是奠定了一個新的起點，也是一種促進、鼓勵和鞭策。在今後的工作中，我會多多學習，並將學到的東西，運用到課堂實踐中去。真正提高學生的語文素養。

語文教師培訓心得體會5

今年暑假我參加了z工業園區語文教師培訓。培訓時間不長，但所產生的影響卻是極其深遠的。培訓期間，我有幸聆聽了十多位教育專家的十多場精彩講座。每次講座，我都被專家們現代的教育理念和精闢的論斷所折服。在如今中小學素質教育改革的大潮中，心中有種種解不開的困惑，接受培訓以後，真有一種茅塞頓開的感覺。可以說，短短的三個星期，我學了很多，也想了很多，不禁重新思考自己的教學理念，重新思考自己的課堂教學，我從中受益匪淺。

在聆聽了特級教師對新課標的理性解讀，以及多位教育專家對新課程改革的種種思考之後發現，教師在面臨新課程改革時，除了要認真解讀、領悟新課程體系中蘊涵的思想，樹立正確的教育觀念、接受各種學習培訓外，更應根據新課程的要求，努力轉變自身的教學行爲，努力做到不隨波逐流，不只重視形式而不重實效，要立足語文的根本。下面我就談談本次培訓學習後，我對語文教學中“自主、合作、探究”的學習方式的幾點新認識：

一、自主學習並不是自由學習。

“以學生爲本”是新課標的核心理念，已被人們達成共識，很多老師都在課堂上積極創造條件讓學生充分自主的學習。語文新課標也指出：“要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”但是，現在課堂上有兩種現象比較突出：一是學生整堂課都在教師預先設計的活動中“自主”：合作交流、彙報表演、操作檢查，很難看到學生靜靜地進行個體思考，這種自主其實是“他主”；二是有的課堂教師淡化自己的功能，一切讓學生自己說了算。在沒有充分引導虛設情境的情況下便叫學生自己讀書，在沒有指導、沒有提示和具體要求，看得如何沒有檢查也沒有反饋，就由學生一讀到底；有的教師還提出學習內容由學生自己提，如喜歡哪一段就讀哪一段；學習方式由學生自己選，如喜歡怎麼讀就怎麼讀；學習夥伴由自己挑，想與誰交流就與誰交流等等。教師不能及時發揮主導作用，其結果是不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自主，實際上卻是“放羊式”的自由，並沒有做到真正的自主。所以“以生爲本”並不是放任自流，隨便孩子怎麼想都可以，自主學習要有個度，老師在課堂上還起着一個不容忽視的主導作用。正如特級教師徐紅琴老師說得：“自主學習不是擺脫牽引學習，不是放任自流。”

二、合作學習並不是課堂表演

“合作學習”也是新課標的新理念，所以現在教師們在課堂上總要設計一個小組討論的學習形式。小組合作有它的優點，可以集中大家的智慧，取長補短。但是慢慢地，小組學習在課堂上已經異化爲僅僅是一種教學環節，而不在追求它的實效了。具體表現爲沒有有討論價值的問題，沒有自主選擇交流的對象，沒有足夠的討論時間。可以說，小組討論，合作交流在一些課堂上已經成爲老師做秀的'方式了。其實，合作要有實效，首先要選擇有價值的，個體無法解決的，有爭議的問題來進行合作交流。其次合作形式要多樣，學生可以自由選擇合作伙伴，就共同關注的問題去進行研究。這個夥伴可以是教師、同學、家長以及其他任何人，而不是教師的“拉郎配”。第三要有足夠的討論時間，讓孩子有機會充分地討論、交流、整合，而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環節。

三、教學不是隻教不學

“以學生髮展爲本”越來越成爲人們認同的教育思想。其核心和靈魂就是自主發展。一個自主發展的人，就是要有清晰的自我意識，有積極的自我形象、悅納自我的人，就是有明確努力的目標、有內在的學習需要與成長渴望的人。葉聖陶先生說：“教就是爲了不教。”《學記》中說“善歌者，使人繼齊聲；善教者，使人繼其志”。所以在教學中，千萬不可讓老師的“教”完全代替學生的“學”，把老師預先準備好的全灌輸給學生，學生只要接受，不要思考，使學生的主動性慢慢地被磨滅。在教學中要讓學生自己思考怎麼做、做什麼，不再讓學生接受教師思考好了的現成結論。教師要有意識地在教學中融入探究性學習，這是培養學生學習能力，培養創新人才的需要。

這次培訓，讓我接觸了最新的語文教學觀，和老師們共同研究探討了最適宜的語文教學方法。同時通過培訓，我也深刻感受到，只有善於學習的老師纔會有豐富的思想和無窮的智慧，才能引領學生心靈的豐滿和精神的充實。我將不斷努力，做一名新時代既會學習又會教學的好老師。

語文教師培訓心得體會6

x月x日至x月x日，我有幸參加了縣裏的小學語文骨幹教師培訓，感謝xx進修學校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特別是聽了x校長的師德講座，使我深刻地認識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面要爲人師表。師德不僅是對教師個人行爲的規範要求，而且是教育學生的重要手段，起着“以身產教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成爲一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規範，要以“三愛”爲主線，以“教書育人”爲核心，以“爲人師表”爲要求，以“終身學習”爲引領。想要做學生心目中的好老師，就必須做到：愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。x中學的x老師，身患重病心繫着學生，一直奮鬥在教育一線工作，真是令人敬佩。x學校的x老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的衝勁，值得許多青年教師學習。他們成了我工作、生活和學習中的榜樣，我一定要向他們學習。

在這信息技術飛速發展的時代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時代了。感謝xx的x老師，他耐心地、手把手地教我製作“微課”。

在學習期間，xx小的xx老師爲我們上了一堂優質的語文課《竊讀記》。讓我們這些學員又重溫了學生時代的夢。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問，也在學習着優秀老師的先進教法。原來語文的閱讀教學應該這麼教啊！學一篇課文要體現重點和難點。在學習中要以朗讀爲主，要注重培養學生學習語文的興趣，更重要的是要注重培養學生學習語文的習慣。

學習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學員分成五組，我被分在了第四組，並擔任了第四組的組長。讓我們一起通過探討來完成《歡樂的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風箏》三篇課文的教學設計。每個小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說衆人拾柴火焰高，一點都沒錯，經過精心設計的教案就是別具一格。每個組設計的教學過程，都別出心裁，特別優秀。設計完畢後，老師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設計完《歡樂的`潑水節》一文，組員們推薦我上去說課，其實我的心理素質也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛鍊機會。學員們說完課後，班主任x老師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設計的亮點，也指出課堂設計的不足，再怎麼改進。

通過短短的幾天培訓，我們在快樂中學習，讓我收穫多多。既收穫了知識，也收穫了友情。人啊，就要這樣活到老，學到老。學習可以充實自己的生活，我以後會踊躍報名參加有益的教師培訓活動的。

語文教師培訓心得體會7

如果說，納蘭性德的“人生若只如初見”是最美的遇見。那麼，與我而言，每一次的培訓學習都是最美的遇見！畢業從事三年的語文教學工作，我對自己的定位還是個“學生”，是個語文教學的新手，能夠被學校推薦參加這次培訓，我感到非常榮幸。通過這次培訓，我學到很多新的知識和教學方法以及教學理論，切實認識到提高自身基本素養的必要性，爲自己今後的語文教學汲取了營養和血液。這次培訓，內容豐富多彩，富有趣味性，使我受益匪淺。

在培訓過程中，我們有幸遇到12位專家、名師，聆聽他們的講座，心裏感慨萬千，雖然專家講的一些理論方法我還無法全部用於教學，但各位老師的娓娓道來如春風化雨，吹散我心中的疑惑，滋潤我如飢似渴的心田，讓我茅塞頓開。我爲他們的理論所驚歎，爲他們的語言所吸引，爲他們的思想所震撼！趙瑩老師說“寫作教學雖然困難，但也不是無所作爲的。只要在作文教學中不急功近利，加大“投入”，引導學生進行大量的閱讀和講究策略的寫作訓練，相信每一位語文老師都終會取得成效。”翟敏老師《潛心讀詩書，妙筆著文章》的講座，劉新選老師《漫談教師專業發展》裏的“親近閱讀”，袁豔磊校長通過考題，講考試評價新趨勢……他們對閱讀重要性的看法不謀而合。這些讓對語文閱讀和寫作教學疑惑重重的我，茅塞頓開。一直以來，我都認爲好的語文老師和單純教語文課的老師帶給學生的絕對不是同一個世界。與我們學校優秀的語文老師相比，常覺得愧對自己的學生。但愧對之餘卻安慰自己：我只是年輕，沒有深厚的積澱。再過幾年，自己也會有“語文味兒”。這次學習，我將吸取老師們的營養，加入自己的體會，有意識地引導學生閱讀，培養學生的閱讀能力，拓寬他們的思維，提高學生的語文素養；許少波老師的課堂充滿活力和趣味性，他像個循循善誘的樂者，引導我們體會吟誦的魅力，他給我們講解何爲“書聲琅琅”，我從許老師的範讀中，深切地感受到文字通過吟誦所傳遞的情感，是我們朗讀所無法企及的。通過幾個小時的講座，我們或許無法透徹地掌握吟誦，但我認爲應該引導學生從讀中悟情，通過各種各樣的“讀”，讓學生感知文字的溫度。老師們爲我解決語文寫作內容與方法指明瞭方向，在接下來的教學過程中，我將切實把閱讀與寫作抓起來，盡力抓出“硬”水準。

在培訓期間我的第一感覺是：名師很年輕，但他們很博學！我應該好好向他們學習。爲我們做講座的很多都是中青年教師，或許個別老師年齡不小，但看上去完全沒有“歲月不饒人”的痕跡，我想這或許是因爲他們無比熱愛自己的職業，時常與學生在一起的緣故吧！李永賢教授和劉安娜老師引導我們做內外兼修的好老師，楊十六老師對課件不厭其煩的修改，課下系統整理的教學資料，讓我看到了名師背後的敬業。劉新選老師《漫談教師專業發展的“一二三四”》振聾發聵，引導我們時刻有一個變的意識，兩個研究學生、立足學科的基點，三個提升課堂效能、、提高育人水平和提煉教育智慧的目標，四個抓手：機制保障、專家引領、同伴互學、任務驅動。我印象最深刻的.講座是周麗君和劉萍萍老師從教學內容、教學方法和教學目的三方面探討語文課程與教學改革。周麗君作爲一線教學名師，告訴我們要注意教什麼：教學內容要遵循文體特點、以生爲本，同時關注獨特的個性。在教學方法的選擇上要注意：確立教學主線，巧選教學切入點，精設課堂的主問題。特別就課堂的主問題做了講解。劉萍萍老師作爲從一線到重研修的教研員，跟我們熱切地交流“新課改背景下，什麼樣的課是一節好課”，主要解決爲什麼教，即教學目的的問題。她在講座之初採用“反彈琵琶”的方法，結合教學實例告知我們四種不好的語文課，讓我們明晰“讓學生獲得知識、能力，掌握方法、規律，發展智慧、提高語文素養的課”才稱得上一節好課。最後爲我們講古詩詞的年輕博士，對詩人的瞭解非常多，爲我們知人論世事學詩歌做了很好的示範。不得不說，聽講座可以讓我們看清楚距離名師的距離有多遠。這些年輕的老師站在臺上，本身對我們就是一種激勵。

在這裏，我真誠地感謝這次美的遇見！通過這次培訓，我的思維方法與教學觀念都有了轉變。引用劉新選老師的話共勉：“教師專業發展沒有過去時，也沒有將來時，只有進行時，永遠在路上。”讓我們堅定地相信，變是永遠的不變，走在教育的大道上，不斷學習、適應時代的變化，終將遇見我們華麗的盛典。

語文教師培訓心得體會8

20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨幹教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細緻，深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網絡大集體備課》到x老師的《依託集體備課》；從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習彙報《關於語文課堂教學的有效性》；從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我瞭解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收穫不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：

一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。

縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，並對集體備課有了更全面的認識。我認爲網絡教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡爲手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決於備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重複備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，爲教師減負增效。

二、學會不斷反思，在反思中成長進步。

在培訓期間，我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對於《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣着、言行來理解人物的內心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。現將我這次培訓的收穫與體會總結如下：

聽了幾位老師的講座受益匪淺，每位老師的講座都那麼精彩，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學“爲學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過培訓使我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學習，對自己的生活態度都發生了很大的改變。給了我前行的動力。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。新課程提倡我們教師培養學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習的重要方式。現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致，要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創新意識，促使學生主動學習。所以我應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，積極主動地參與到課程改革中，培訓中，老師們富有啓迪的話語，令人耳目一新的見解，

通過培訓讓我認識到，朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養學生的基本口頭表達技能，也可以培養學生掌握主動理解課文的.學習方法，從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。

聽了幾位老師的講座後，可謂受益扉淺。對於寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告後，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養，不光是一年級老師的專屬，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右着孩子的成長。作爲教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，並非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因爲只有建立長效地評價機制，纔會爲學生的寫字過程樹立自信心，纔會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成爲一種習慣、一種能力。

總之，語文學科要充分利用自身的優勢，激發學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”。

語文教師培訓心得體會9

20xx年7月20日，我有幸參加了由教育局組織的初中骨幹教師培訓班活動。本次培訓和以往有所不同。以往都是外地的教授或是專家授課，他們更注重的是理論，有些技巧和方法也不是很適合我們農村的孩子。這次培訓的授課老師是我們縣實驗中學的何徵副校長。何校長結合我們山區的實際，把她在10多年的教學生涯中總結出來的經驗和感悟傾囊相授，既有理論，但更注重於技巧和方法。這些技巧和方法在我們鄉鎮中的教學中操作性還是較強的。在這六天的學習中，讓我收穫甚多，也讓我在語文教學這條路上有了更大的信心。下面談談這六天學習的收穫和感悟。

本次培訓的主題是“提升教師素養，成就精彩語文”。主要針對在面臨中招考試時作爲語文老師該如何指導學生複習迎考，讓學生考出理想的成績。我也曾多年教初三,每次在教學中都會遇到不少的問題，如：複習時間不夠，古詩文和文言文內容多，複習起來累而且效果不佳，修改病句很多學生都是採用死記硬背等等。在“中考試卷質量分析及應考策略”這一講的學習中，我明白了導致複習時間不夠的原因是沒有合理處理教材。每次我都是在第二學期的

五、六週才授完新課，剩下的時間就很少，而且還把所有的知識點都放到剩餘的一段時間去複習，那樣時間就更不夠了。在同行間的分享中，我發現他們的不少方法是值得我去借鑑的，如古詩文、名著閱讀、和文言文課內閱讀可以在第一學期時利用早讀和晚修的時間開始慢慢複習，那樣就解決了不夠時間複習這個問題了。在這一講中受益更大的是何校長的講授和分享。何校長具體分析了各種題型及評分標準，每種題型她都會分享自己在教學中的複習方法，如：古詩文複習教師要學會篩選，最近幾年考了的，一帶而過，考較久的或新增未考，利用早讀課默寫，對成績較差的學生告訴他們默寫的內容，那樣就解決了差生默寫不出來和不喜歡默寫古詩文的問題。對於病句題，要學會修改病句必須掌握中文語法，現在教材沒有要求講語法，但教師在平時的課堂教學中要加入中文語法的講授。對於閱讀題的分析讓我感觸較大的是評分標準。平時的單元測試是沒有評分標準的，我在改卷時都是從大處給分，從寬給分，只要答到點上基本會給滿分。聽了何校長對評分標準分析後，才明白爲什麼在中招考試中有些同學的成績都不如平時考得好，這一點告訴我今後在改卷時一定要按評分標準給分。

寫作文不僅學生聽到頭痛，老師也爲此感到十分苦惱。在“寫作指導之考場作文指導”和“寫作指導之平時作文訓練”這兩講中也讓我收穫甚多。

我在教學中就會遇到一些學生平時寫作中的作文都寫得不錯，但到考試時作文就寫得不怎麼好，何校長所教授的方法正好解決了我的這個問題。何校長指出要想在考場上寫出好作文拿高分必須要寫自己最拿手的文體——記敘文。還要穩、細、精。寫好事，能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，不要像電視劇情介紹那樣簡單敘述，要加入環境描寫和人物描寫；選擇自己最拿手的內容，寫出自己最好的字，採用自己最順手的結構，力求發揮自己最好的水平。何校長還一再強調一點就是首尾要點題。在平時作文訓練這一講中，導師的講授和同行的分享，讓我學到了不少訓練寫作的方法和技巧。如拿一些比較有代表性的.課文作爲範文，在閱讀的教學中培養學生寫作的興趣，將寫作有機滲透到平時的寫作中，善於利用生活的資源讓學生有話可說。善於用評語激發學生寫作熱情，這一點是我在平時作文教學中較欠缺的，有了這些方法和技巧，我相信在今後的作文教學中肯定能取得更大的進步。

在“閱讀指導”這一講中，何校長拿中招試題做範文，讓我明白瞭如何提高學生的閱讀水平。教師在平時的閱讀教學中應穿插答題訓練，教會學生確定文體，審清題意，瞭解得分點。後面一個是比較難的，這就讓我意識到以後在閱讀訓練中要明確評分標準，才能讓學生學會抓住要點答題，拿到高分。

這次培訓雖然比較短，在這短暫的六天裏，我認真聽，仔細記。何校長的教學理念、教學方法和同行們的分享讓我受益匪淺，使我提高了認識，理清了思路，找出了自身的不足之處，讓我學會了思考，更加明確了自己今後的奮鬥目標。“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，在教學中不斷學習，不斷研究，不斷反思，以減少與優秀教師的差距，爲教育教學儘自己最大的力量。

語文教師培訓心得體會10

這次暑假，爲期十天的一個培訓，真的讓我收穫滿滿，學校給我們組織的這個培訓讓我對教學有了更加深層次的看法，在這次培訓中讓我學到了很多，我對自己的語文教學有了更好的教學方式，我之前教學上面的迷霧培訓後都豁然開朗，然購物網體會深刻，這次培訓真的很有意義，是針對我教學的一個專業的培訓，明確了自己的方向，我在培訓的過程中體會到了很多學習了很多。

培訓的內容主要是針對教學的一個改善，在以往的語文教學中我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學生的感受，在教學的過程中沒有把學生的興趣帶入進來，課堂的氣氛一直都是一個嚴肅的情況，對於一些東西我就忽略了，就是剛剛說的.學生的興趣問題，語文是一個很枯燥的，本來就是這麼枯燥如果講課也枯燥，那麼學生又能夠有什麼興趣呢，所以在這次的培訓中，培訓老師一直在講學生的興趣問題，我覺得這是一個很重要的東西，在培訓老師點破之後我也豁然開朗，確實就是這麼一回事，在學習的過程中總是太多的重視效率了，培訓的老師說只有在學生興趣高漲的情況下，纔會有效率。

還有一個自我的素質的養成，對於一名語文教師而言自身的一個素質是非常的重要的，自己的個人素養，知識層面的掌握度，都很重要，教師是一個神聖的職業，作爲教師就要有非常好的素質，高素質的教師一定是教出高素質的學生的基礎，在這次的培訓中我深刻的體會到了這一點，自己的知識層面還是需要多加強，平時主要還是要多看書，從書中能夠了解到更多的東西，作爲一名教師自己的知識一定是豐富的，多看書可以有助於我們平時講課的一些語言組織能力，自己也需要不斷的學習，主要還是豐富自己一些計算機技術，跟現在的時代接軌，跟學生減少代溝，這是一個很重要的東西。

再一個就是要發散學生的思維，很重要就是鼓勵學生積極發言，比如說一個問題不要太過於侷限，要給予學生一下空間，拓展的空間，讓學生髮散自己的思維，讓學生自己去鑽研一些問題，對於問題的解答不應該只能有一種，學生的想法應該得到表揚，作爲一名語文教師也應該經常的去比表揚學生，這次的培訓就是讓我領悟很深刻，在平時的教學中我總是太過於侷限，很多的時候把學生的一些想法泯沒了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我不禁反思了一下，在今後的教學中，我也會經常反思自己，讓自己不斷的提高。

語文教師培訓心得體會11

我參加了xx省名師小學語文培訓。雖然只有10多天的時間，但培訓所給予我的啓發和經驗卻是一筆永久的財富。幾名師工作室老師給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是爲了國家的發展，而從小處說則是爲了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那麼這桶水從哪裏來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是爲應付讀書而讀書。

二、教師要教給學生學習的方法

新課程改革的終極目標是什麼？一句話：爲了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢？此外，老師也告訴我們：我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，爲他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能爲社會發展盡己所能。

三、把主動權還給學生

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生纔有了獲得主動發展的'前提。

作爲教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西。

在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，使自己無愧於“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文教師培訓心得體會12

於漪老師說過：“一輩子做老師，一輩子學做老師。”抱着學習的態度，我有幸參加了20xx年小學骨幹語文教師培訓。一週的時間裏，我聽取了衆多專家和一線的講座和報告，讓我如沐春風，受益匪淺。

作爲一名小學語文教師，師德是我們必須遵守的職業道德。培訓的第一節課，趙廣才老師爲我們在座老師做了《落實新頒十項準則提升師德新境界》的講座，趙老師從擔當育人使命，永葆教師初心，追求高闊境界，踐行師德要求四個方面爲我們從思想上打下了師德的烙印，在教師崗位上要做有道德，有準則，有單位，有學生的“四有”好老師。

當一名好的語文教師離不開對於新課標的學習，渭濱區清姜小學張瓊老師的講座《緊扣學段目標，提高語文素養》，讓我再次感受到了課標學習的重要性。張老師從語文課程的人文性和工具性之間的聯繫，語文素養的提升，從閱讀舉例緊扣學段目標三個方面爲我們進行了講解。尤其是對低段拼音韻母定調的講解，讓我感同身受。

烽火中學的'馬春老師憑藉自己多年的教學經驗，用幽默風趣的語言爲我們在座老師解疑答惑。從教師面對的困境以及應對策略和語文實踐教學上爲我們舉例說明，告訴我們一線教學的語文老師要有擔當，有作爲，敢於在語文教學上大膽創新，不斷前行。

本次培訓，我們來到了金臺區逸夫小學進行了參觀學習，這座綠色美麗的學校用寬廣的胸懷迎接我們的到來。李校長熱情迎接併爲我們詳細介紹了學校的發展史。之後，三年級的索老師帶領可愛的孩子們上了一節精彩的公開課。臨走之時，李校長語重心長地鼓勵我們要在語文教學上讓學生看見希望，打造屬於自己的特色課堂。

一週的時間過得飛快，經過一週的學習和積累，讓我對小學語文老師又有了新的認識，在教師的成長之路上我還應該繼續努力，做到以下幾點：

一、立足課標，鑽研文本。在衆多老師的講座中，都沒有離開對於課標的解讀，作爲一名初上講臺的年輕教師，我更應該仔細閱讀課標，解讀課標。將學到的知識與文本進行結合，爭取能在講臺上取得更大的進步。

二、關注學生語文核心素養的培養。學生是課堂的主體，語文核心素養更是對於每一個學生的要求，立足語文課堂，大力發展學生的主觀能動性，正確地引導學生，讓每一位同學都能在語文學習中得到快樂，養成習慣。

三、提高自身修養，爭做新時代好老師。好的語文老師會讓學生們愛上學習，在教書育人的途中我不僅要培養學生更要提高自身的修養，多讀書，多學習踐行師德和職業道德，做一名讓家長放心，讓學生喜歡的好老師。在成長的道路上不忘初心，青春起航!

語文教師培訓心得體會13

今天我聽了全國優秀語文教師、全國優秀班主任x老師的報告，我覺得有一種震撼心靈的力量，我的心被久久地震撼着、感動着。

一、愛是需要能力的

x老師是用心做教育的，雖然年輕，但提出的觀點卻是超前的。在班級管理中的觀點和方法源自自己深入獨特的思考，不是前人成果的複製。x老師提出：愛是需要能力的。想想我自己，有多少次是打着“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢？當學生不願意學習時，我也無數次逼着學生學；當學生學不會時，我也曾因爲惱火而口不擇言；當學生犯了錯誤，我也曾多次進行批評，很多的批評都沒有藝術性，有時甚至由此引起了師生的對立。想想這些，真的感到慚愧！愛學生是需要能力的，盲目的愛還不如不愛。

二、在人的心靈上種滿莊稼

有個成語叫“無事生非”，一個人如果無事可做，他必然會生出許多的事非來。一個不愛學習，不願學習的孩子，必然就會擾亂班級紀律，給班級惹來事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿莊稼，也不長雜草了。一個優秀的班主任，會爲學生的成長搭建多種動起來的平臺，讓每個學生時時有事做，事非自然就沒有了。

想想我們班那幾個“惹事精”，就是因爲“閒的”。他們閒着，並不是真的無事可做，是因爲學習、勞動這類的事，他們都不願去做，強制也不行，老師沒那麼多的時間看着他們吧，老師一離開就開始惹事了。梅老師告訴了我們方法，找到孩子的興趣點，佈置給學生的事情儘量貼近孩子的興趣點。

三、利用人性的“虛僞”管理學生

虛僞就是不真實的表達自己內心態度的行爲。人性的虛僞也堪稱是一種品質，虛僞是因自身的需要後天慢慢形成的一種品質，人的身上具備着多重品質，只是虛僞這一品質運用起來比較容易些。學生也有“虛僞”的品質：明明不愛學習，卻願意參加學習興趣小組；明明不愛勞動，卻願意承包班級事務；明明自己犯了錯，卻去指責沒有犯錯的同學……“虛僞”，也不是一種完全不好的品質，人，有時也需要“虛僞”。重要的是一名班主任能看透學生的“虛僞”並巧妙地運用它，使它爲教育服務。

四、激發學生向上的動力

人，只要時時刻刻有了一種向上的動力，他必然會約束自己的行爲，使自己的行爲努力向上。梅老師在自己的教學實踐中，運用了很多激發學生努力向上的`方法，收到了很好的效果。如每天早上讓學生背勵志格言，班會課上“煽情”，藉助班報影響學生，爲學生過生日，週末的展示活動等，都運用得恰到好處，激勵着學生每天滿懷激情，奮勇向前、向上。

五、施政講策略

在班級施政的過程中，x老師是智慧的。他對學生提出的每要求時不貪多，讓學生感受老師對他們的理解和寬容。如x老師週四提出“別給我惹麻煩”，週一提出“做全新的自己”，其它三天沒再提什麼要求；當班級的各項檢查不如人意時，x老師只要求學生選擇先把一項工作做到最好等。其實，只要週四、週一，學生能做到最好，週二、三、五還能差嗎？工作看上去很多很重很多，x老師只要求學生把先把一件事情做好，是多麼的“善解人意”呀！就這樣，看似x老師是很容易知足的，其實x老師是運用了“人心知足象吞蛇”的策略。

x老師管理班級的策略，我只不過學了點皮毛，對於x老師報告的精華，我也沒有真正領會。但僅僅以上所學，就足以讓我震憾和感動，在以後我還會用心研究，努力做一名優秀的班主任。

語文教師培訓心得體會14

本在線培訓課程的內容分爲五個模塊：討論語文教學的本質和閱讀教學問題的解決策略，分析教材特點，名師成長指導，專家指導下的課堂教學觀察與評價。本文從五個方面詳細回答了語文教學中的一些難點問題。隨着課程改革的深入，社會和學校對語文教師的專業素質、教學技能、教學創新能力、教學態度、教學方法等諸多方面都提出了更高的要求，這讓我深深感到，要成爲一名合格的語文教師並不容易，要成爲一名優秀的語文教師更難。只有不斷學習、反思、創新，才能不被改革浪潮淹沒。教師自身能力是影響教育教學效果的決定性因素。要成爲一名好的語文教師，我們必須制定一個長遠的計劃，注重自身的能力建設。尤其是我們的年輕語文教師。那麼如何加強自身能力建設呢？通過這次培訓，我有了一些想法，這也是我應該注意提高自己的一些要點。我。加強漢語閱讀積累能力。如果一個語文教師想爲自己的未來做準備，他必須多讀書，多積累。俗話說：“無木必枯，無水必竭。”多讀書、多積累是解決流水問題的辦法。目前，大多數語文教師受日常教學事務的困擾，對閱讀重視不夠，很少有教師擠出時間閱讀。在“文本解讀”中，這位講師還表示，中國教師應該多讀書，對於那些只在家裏換試卷的教師來說，這是令人悲哀的。這也讓我想起葉聖陶先生的'一句話：“老師很忙，我知道，但我必須擠出時間去讀更多的書。”從工作的角度看，你越忙，你需要讀的書就越多。因爲只有加強學習，才能避免工作中的盲目性，提高工作效率。“

如果語文教師沒有時間讀書，就意味着他們的知識會逐漸貧乏。如果他們貧窮，他們很容易落後，課堂效率也不高。因此，無論語文教師有多忙，他們也應該花時間讀書和學習。閱讀應該成爲語文教學的正常生活呃。這是由語文學科的特殊性決定的。只要有教育，我們就有責任與書同行。尤其是語文。教學的問題主要是教師的素質，而教師的素質主要來自教師的閱讀和積累。因此，提高閱讀水平積累能力是提高教師自身素養的根本途徑。如何提高閱讀積累能力？作爲語文教師，我們應該有計劃、有選擇地關注閱讀

語文教師培訓心得體會15

我很榮幸地參加了“國培計劃”xx省農村小學語文骨幹教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立爲完善自我，超越自我而學習的理念，要把學習作爲一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因爲它不僅是我職業生涯的新的莫基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業，實現自我價值的前提和條件。對於作爲一名農村小學語文教師的我來說，既要有爲學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成爲一名合格的教育工作者。

在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁徵博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在侷限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我爲之傾倒，嚴謹的治學態度讓我爲之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、品————課程之豐盛（培訓的基本情況）

這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋裏流連忘返。

二、感————理論之精華（名師授課的特點）

不同專家，不同理念，不同視角，不同收穫。由於專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啓發我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，於此總結出的觀點閃爍着智慧的光芒，課堂上厚積薄發的從容這給了我們諸多思考。

教授的《走進新課程改革一十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃，老師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結合起來，讓我重新認識了“教學預設”，使我明白了教學預設是非常重要的，沒有充分預設就不會有課堂教學的有效進行。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜誌和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業務修養！

老師關於“課題”的講座能將複雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡爲淺顯易懂的道理，爲我們揭開了課題的神祕面紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業的發展。我們教師在教學過程中，不可能不產生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養，必須要在研究的狀態下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學者型，探究型教師。

老師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學片斷讓我們明白瞭如何在課堂上體現童趣，迴歸學生的自由天性；有層次、有梯度的.引領着我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理髮展。

老師帶領我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業幸福的根源。老師告訴我們：經驗是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經驗沒有與時俱進，沒有發展，固守原有，沒有創造。經驗能熟能生巧，也能熟能生笨，養成惰性、倦態，而惰性、倦態是阻礙自己發展的絆腳石；所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業中，我們要超越學科，學習兒童研究。現在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學生培養成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣。所以現在我們教師的最大任務就是讓兒童回到自由天性去，回到兒童的偉大之處，回到兒童的生活狀態、生活方式上。保護好學生的學習天性，纔是老師的職責所在。永遠不要忘記語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權利還給兒童，這纔是真正的語文教學。

總之，各位專家、學者的講座在激情的背後確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。

三、悟————行動之堅定（關於學習的啓示）

“國培計劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農村教師的職業能力得到了鍛鍊、個人素質得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收穫和永恆充實的思考。這次培訓，能融入到濃厚的學習氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。感受到知識的更新、科學技術的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存

在很多差距，必須樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代的發展的客觀要求。

水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發生着碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅使我加快思考和探索的腳步，有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續前行的信心和勇氣，更多的是爲我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今後，我會—如既往，將自己的全部血傾注於農村語文教育事業上，一輩子做教師，一輩子學做教。

一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅定行走着。