課標培訓心得體會範文

當我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的課標培訓心得體會範文，歡迎大家分享。

課標培訓心得體會範文1

1:學生應成爲課堂學習的主人

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因爲老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成爲學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，爲學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成爲學習的主人。

2:靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯繫起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

3:追求形式和效果統一的課堂

現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶着自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。

課標培訓心得體會範文2

通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。

首先，體育健康新課程的基本理念

(1)、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高爲目標，構建了技能、認知、情感、行爲等領域並行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保艦環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛鍊習慣和衛生習慣的養成，將增進學生健康貫穿於課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。

(2)、激發運動興趣，培養學生終身體育的意識

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛鍊的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

(3)、以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位

新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

(4)、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，並提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

其次，體育健康新課程標準的設計思路。

(1)、根據課程目標與內容劃分學習領域

新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分爲運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，並根據領域目標構建課程的內容體系。

(2)、根據學生身心發展的特徵劃分學習水平

新課程標準根據學生身心發展的特徵，將中小學的學習劃分爲六級水平。

(3)、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。

爲了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受並形成良好的行爲習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變爲顯性，由原則性的要求變爲可以觀測的行爲特徵。這既便於學生學習時自我認識和體驗，也便於教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態度和行爲習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。

(4)、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性

教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容範圍，選擇一兩個項目作爲學習內容。

(5)、根據課程發展性要求建立評價體系。

課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化甄別、選拔功能，並根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的範圍，並讓學生參與評價過程，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。

通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利於激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今後的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。

課標培訓心得體會範文3

新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作爲知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。

在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位於學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

要正確認識新的學習方式新的學習方式

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作爲學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助於弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中爲了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助於培養學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。

探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助於形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性，更能激發學生的內在的學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和未來的需要。

總之無論我們多麼習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經爲我們指明瞭新的方向，只有跟着新課標的方向，我們也纔不會迷失自己的方向!

課標培訓心得體會範文4

8月27一一29日，我們全體語文老師參加了20xx版新課標的解讀培訓學習。通過這三天的學習，讓我感觸很大，受益匪淺，自己深受一次心靈的洗禮，對新課程的有了更深一步的理解。

一、關於課程目標與內容。

1.識字與寫字

新課標規定，一至二年級的學生要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。三至四年級學生要求累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。雖然低年級和中年級在會寫字數量上的要求降低了，但“新課標”對寫字的質量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規範、端正、整潔。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字，並用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，並有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。對於初中生，則在硬筆書寫正楷字的基礎上，學會寫規範通行的行楷字，並能臨摹名家書法，體會書法之美。

爲了能讓各個學段的學生達到書寫的要求，語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導學生掌握基本書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量，小學1-6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。可見指導學生規範書寫漢字是多麼的重要。

2.閱讀與寫作

除了對漢字的識記和讀寫做出新的要求外，此次修訂的語文“新課標”更加強調學生學習語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養。關於閱讀教學，更加突出地強調閱讀是個性化行爲，要尊重學生閱讀的感受，教師應加強指導，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗與思考。重視給學生提供閱讀各種各樣類型的文章和材料的機會，並強調閱讀材料一定不僅僅侷限在文學性文章，新聞報道、隨筆、雜談、圖表、宣傳手冊，包括各種說明性、論說性的文章等在內的廣泛的多樣化的讀物，只要是日常生活中存在的，經常用到的'都應成爲學校教育中的重要內容予以重視。

課程標準將一二年級寫作定位爲“寫話”，三年級開始是“習作”，初中才是“作文”。另外強調作文教學一定要減少對學生習作的束縛，注意引導鼓勵學生自由表達和有創意的表達，寫真話、實話、心裏話，不寫假話、空話、套話。

3.關於語文知識的問題。

現在教師還受制於應試教育，很注重做題，注重講授和操練所謂系統性的語法修辭知識，這並不利於學生自主學習，發展個性，而且容易讓學生厭煩語文。課程標準特別強調要擺脫對語法修辭等概念定義的死板記憶，必要的語文知識的學習還應當保留，但不贊成刻意追求系統性，注意隨文學習。

二、今後努力方向

1.注重學生的閱讀背誦

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：餘嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

2.注重學生自悟探究

語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，纔是真正的教育。”當然，學生的自悟探究，絕不能採取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。

3.語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成爲支配課餘時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。爲此，要關注兒童的經驗和體驗，並以兒童的經驗、體驗爲中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗爲契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生髮表了一些“異想天開”，有悖於常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍着智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反覆歷練，把生活所得的一點一點累積起來，纔會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，這次學習讓我深刻認識到了我們定要改變原有的教育方式，這給我在以後的小學語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇，也讓我明確了今後的努力方向，同時也希望自己在以後的教育教學中能創造出更多的精彩!

課標培訓心得體會範文5

一、轉變教師角色，關注學生自主探究

新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習慾望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學爲學生主動學習教師引導合作，努力創設民主、輕鬆、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。爲我在以後更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。

課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念。在教學中，教師要敢於嘗試新的教學方法，把學生作爲教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養學生熱愛音樂及高尚的情操。

二、如何上好音樂課;

如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規律，教學過程從頭到尾貫穿着濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發展的特徵。同時注重了對課程資源的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。

首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成爲教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以爲自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關係，唱會是目標，唱好則是過程;對於音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示範作用，音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過於教師的說教;對於一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在於期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今後的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鑽研，勇於創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

三、重視音樂實踐，深化學生體驗

《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作爲學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中儘可能地爲全體學生提供接觸、表現音樂的機會。通過培訓發現，音樂課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時間,是很難達到音樂課程的教學目標的合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛鍊，校級歌詠比賽、藝術節雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數學生對藝術的強烈需求。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以昇華.而有助於我們的教育教學活動,變被動爲主動.更應該讓音樂走出教室,增加學生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環境,寓教於樂.在課堂上給學生自我表現的機會,靈活而自然地發揮學生的無限潛能,激發學生的音樂興趣,提升愛樂風,增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合,從而進入每個人的心靈.在教學上,能引導學生更多.更大的思考創作的空間,並賦予更多更大的彈性,讓學生在自由生活中自我成長,懂得關懷自己.包容別人,培養學生良好的道德情操.

四、提升教學方法

教學活動的新詮釋，樹立以生命爲本的教學過程觀、以研究爲主體的教學方式觀、以促進發展爲目的的教學評價。

葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行着的、習以爲常的教學行爲。”作爲學生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動並不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在於以課程爲中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態化”,通過體驗和發現去開發新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執着追求的奉獻之心，在以後的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

課標培訓心得體會範文6

一、必須知道新課程標準與以往教學大綱的區別

以往教學大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的基礎上，突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中“人”的作用，尤其是學生的作用，還注重教學法的指導。我們每一位教師都應該認真地研究學習新課程標準，明白新課程“新”在什麼地方，才能體現“新”字。

二、做到學生的主體地位得到真正的體現

學生是學習的主人，這是我們現代教師的共識。如何體現學生在學習中的主體地位呢？這裏應該注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：

1、要注重培養學生學習的自信心；

2、要注重培養學生良好的學習習慣；

3、要注重培養學生好的學習方法；

4、要正確客觀地評價學生的學習結果。

這裏尤其要注意的是不要過分誇大學生學習的自主性。教師應該充分地認識到自己班級學生的知識水平和學習習慣的發展層次，以便自己靈活地制定教學計劃。

三、充分利用現代教學手段進行輔助教學

運用多媒體教學已經是現代教學的一個趨勢，但永遠不會成爲唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設計的教學課件是爲了更好地進行教學，但課件卻不應成爲左右課堂進程的主要因素，人才應該是教學活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養出來的人模式化，不利於不同的學生的不同發展。社會的進步在於它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個模具“造”出來的，那還有什麼矛盾，還怎麼促進學生進步？教學中，教學手段的運用應該是多變的，是根據不同的學生和不同的教學情境而設計的。

四、認真鑽研教材，依據課程標準把握教材的特點

講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和着力點，比較新課程與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

我覺得，如果我們對新課標學習掌握的不到位的話，其結果必然是轟轟烈烈的學習，平淡無味的實踐。可以說是“穿着新鞋走老路”。所以說，加強學習是工作的重心，實踐是學習的核心，這次我們畢竟是“摸着石頭過河”。課標吸取來的經驗在實施過程中還得要再接受考驗的。一切是既熟悉又陌生的！這就要求我們在實施過程中構建學習一實踐一提高一再學習一再實踐的良好的發展過程。在這個意義上講，課標的實施是複雜的，任務是艱鉅的。透視種種現象，可以使我們在學習實施新課標的過程中，不斷的發現、調整、完善自己，真正落實新課標的要求，做一個合格的教師。

課標培訓心得體會範文7

今天參加了縣教研室組織的小學語文20xx年版新課程標準培訓的學習,聽了XXX主任的精彩講解後，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。

一、提高教育教學思想認識。

通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。第一，我明白了作爲一個語文老師，爲什麼要學習新課標；第二，新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你，以至於喜歡你所教的學科。第三，明確了語文教師的職責在於精通育人之道，激發學生學習語文的興趣，即“授之於漁”的作用，教師應重視爲學生創設語文學習的大環境。第四，要改變傳統的教學目的理念,認識到教學活動的意義在於培養人的發展所必備的素質,諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培養研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啓迪智慧，感悟人生。要使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創造、得到全面和諧的發展,成爲新一輪課程改革所力求達成的目標。

二、培訓時機恰當

新課程的實施是我國教育戰線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經過10多年的課改實踐，我們一線小學教師的教育理念、內容、方式方法等方面都發生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了很多的問題，產生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進行了小學語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出臺了《20xx年版小學語文新課程標準》，許多一線的小語教師都紛紛從網上下載來學習，但自學終歸會有很大的侷限性，於是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。

三、精彩的講解是培訓取得成功的關鍵

這次新課標解讀X主任利用大屏幕採用比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是捨棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實施方向。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閱讀時，她反覆提出，現在的小語教師們一定要養成終身閱讀的習慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的需要。我覺得高素質的主講人精彩的講解是這次培訓成功的關鍵。

四、教學新定向

語文新課標明確提出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。作爲一線教師誰都知道，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作爲新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢？通過今天的培訓，我有了新的教學定向：

1、拼音、識字教學要強調一個字：趣。有趣纔有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。

2、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。3、閱讀教學應注重引導學生鑽研文本，且要注意糾偏。4、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。

今天的學習，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、瞭解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成爲學習的主人。也讓我們的教學另創一番新滋味。

課標培訓心得體會範文8

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脫節的問題，從而提高學生的綜合素質，新課程理念的核心是"爲了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐，下面談談自己的一點體會：

1:創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯繫。

2:獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

課改：要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師;教師如何引導，啓發，點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的知識，教具;又要善於把握學生的心裏，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3:面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能高分的學生”爲目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成爲所有教師的職業追求。

課標培訓心得體會範文9

新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，新課程下學生可能會改變他們的一生，那麼教師也將煥發出新的生命。

課改的核心是目標是實現課程功能的轉變，就是要改變課程過於注重傳授知識的傾向，強調形式積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成爲學會學習和形式正確價值觀的過程。那麼要實現這樣的課程目標、知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的過程三者就必須融合在具體的教學過程中。這就要求教師課堂生活方式要發生根本的轉變，教師要隨着學生學習方式的改變重新建立自己的教學方式。

初中階段培養學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內容，學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀察和實驗，注重培養學生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導學生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現象，注意觀察引起變化的原因和條件。在學生自己做實驗時，應要求他們弄清實驗原理、目的，理清實驗步驟，嚴格按實驗規則操作，但不是對知識的複製，更應該創造性的解決實驗問題，得出實驗結果。物理學是一門應用性很強的學科，教師在教學中應該引導學生應用所學物理知識解釋和解決生產、生活中的一些簡單實際問題；並聯系學生日常生活中熟悉的現象、事例，幫助學生加深理解物理概念、規律，使學生在學習知識的過程中注重知識的應用，充分發揮自己的主觀能動性、創造性。教師除了使學生掌握物理學的基本知識外，還應該發展學生的基本技能，增強創造意識、創新能力。

針對當前中學教育的缺點，教育部頒佈的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的改革目標中提出：“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

新大綱規定的“必學”知識是物理學最核心、最基礎的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎，而且也是學習其它學科的基礎。因此，在教學中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規律，要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然，我們在完成“必學”知識教學後，還可根據需要完成“選學”知識教學，讓學生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學生的視野，培養學生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學的內容和要求可根據學生情況高於新大綱規定的內容和要求：既可在規定的內容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。

努力提高自身素質，更新教學理念。

新教材對物理教師自身素質的要求更高，沒有高素質的教師，就培養不出高素質的學生；沒有創造性的教師，就很難培養出創造性的人才。我認爲爲適應新教材的需要，應具備以下一些基本素質：

①有敬業、樂業、勤業的精神；

②具有系統的專業知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；

③掌握教學藝術水平。因爲教師的教學藝術水平的高低直接影響到教學效果；

⑷具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行研究，以不斷提高自身的創造思維和創造能力。

素質教育就是要培養出一大批勇於創新的學生，因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創新意識，敢於打破常規，不斷創新，不斷提高。在每一節物理課，每一個物理實驗知識點的教學中，不能只滿足於學生掌握書本上的現成知識，而是注重怎樣將它靈活應用，讓學生有所發現，有所創造，有所前進。例如在學習“液體的沸點與壓強的關係”後，引導學生討論探索幾個問題：

〈1〉氣壓降低則沸點越低，那麼在真空中水的沸點可以是多少呢？討論結果爲：真空中氣壓爲0，水的沸點可以低到任何溫度（直至宇宙中的絕對零度：—273。15度），

〈2〉月球上沒有空氣能有水嗎？討論結果：凡是沒有空氣的星球上，就一定不可能存在着水。這樣不僅培養了學生的創新意識，而且使他們爲自己的探索成果而感到自豪。

堅持以學生爲本

物理教學是培養學生動手操作能力、實踐能力和創造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現象，發現了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉現象發現了電流的磁場等。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力；學習物理從現象到本質，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。並自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉化爲能力。

另外還要引導學生儘可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與衆不同新觀念，新思維，然後歸納總結，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養學生樂於動手能力和實踐能力。學生在校學習，不僅是學習科學基礎知識，更重要的是學好科學的研究問題的方法，爲了將來更好的學習，在物理教學中要引導學生拓展和深化知識，同時提出一些拓展知識的思考題，教師要鼓勵學生思考後搶先回答，對課堂上一時解決不了的問題，要讓學生與學生，學生與老師之間課後共同討論，甚至爭辯，知識不斷拓展，能力不斷提高的好羣體。新課程標準下的教師依然是一個對學生仍能起到幫助，指導作用的教師，一個合格的教師需要不斷學習，不斷更新陳舊的知識，不斷擴大自己的知識領域，需要不斷地學習新的教育，教育方法，學習應用新的教學手段，需要不斷地對自己的教育教學活動進行分析、研究、反思、改善，分析其中的問題，並不斷地吸取別人的經驗，不斷地把所學到的教育教學理論合理地貫通於自己的教學實踐中，不斷地根據環境對象內容的變化改變教學策略，即只有不斷探索新的教育方法，完善自己知識結構，才能成爲一名合格的教師。學生的自學拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發揮獨特見解，顯現創造才能。因此：中學物理，課堂教學在學習科學基礎知識同時，滲透科學物理方法教育不僅是物理學科培養目標的需要，而且也是學生思維素質發展的主觀需要。

十九世紀德國教育家第斯多德有句名言：“一個壞教師奉送真理，一個好教師教人發現真理”。幫助學生掌握科學物理方法等於交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙，使他們終生受益。

課標培訓心得體會範文10

作爲一名數學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全瞭解。在現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，那現在的小學數學對於學生來說，到底是一門怎樣的課程呢?通過又一次學習了小學數學新課標，再結合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：

一、教師要成爲終身學習者。教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。爲達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握紮實的專業知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻爲“一桶水”，而應當被比喻爲“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的發展。

二、學習模式的多元化。

在教學實踐中，可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯繫。

三、在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要紮實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創新思維培養爲核心的評價標準，要善於打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處於人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

總之，課程改革的核心環節是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發現與數學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學。

課標培訓心得體會範文11

20xx年版新課標在“前言”部分明確指出“義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性，普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養學生的抽象思維和推理能力，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生情感態度與價值觀等方面的發展。”可見，數學教育需面向全體學生，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。本人通過對新課程標準的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。

育人要有新理念，新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識爲首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利於學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。把知識技能、數學思考、問題解決、情感態度的四個方面有機結合起來，整體實現課程目標。

教學要有新方法。在數學學習中應給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”爲“做數學”。它是學生參與數學活動的重要方式。

這是因爲學生對數學的體驗主要是通過動手操作獲得的，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟並理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。新教材非常注重學生操作活動的設計並提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規律來設計、組織操作活動，並擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流於形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，採取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口並用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規律等的本質屬性進行抽象概括。如北師大版一年級數學上冊中的教材中的“說一說”、“畫一畫”、“擺一擺”等都是強調學生的動手操作。對於高年級的學生來說，在教學中，教師要有目的地選擇教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓自主探索與合作交流從形式走向實質。讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。這就要求教師在教學目標的引導下，精心設計自主探索的情境，關注學生探索的過程和方法。在合作交流的過程中，教師應抓住關鍵適時引導，如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。學之道在於“悟”，教之道在於“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關係。對於那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。同時，教師要注意“預設”與“生成”的關係，師生雙方在互動的過程中往往會生

成一些新的教學資源，這就要求教師及時調整把握，因勢利導，使教學活動收到更好的效果。

現代社會，知識日新月異，教師應加強學習，注意運用現代信息技術輔助教學，注重信息技術與課程內容的整合，有效改變教學方式，提高課堂教學的效率。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，教師只有與時俱進，不斷學習，提高自己的師德素養和業務素質，勇於面對新課程的挑戰，適時轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，學生就能輕鬆愉快地學好數學。