學生課後感悟心得體會（通用5篇）

我們得到了一些心得體會以後，好好地寫一份心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編整理的學生課後感悟心得體會（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生課後感悟心得體會1

10月19日我校開展《我的模式我的課》研討課活動，這一天我聽了陳鳳霞老師的《用數學》，王樹文老師的《乘法的估算》以及王麗敏老師的《比的應用》三位老師的課，聽後使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。對於一個年青教師的我來說這次聽課活動使我收穫很大，同時也從內心真正的體會到了自己的不足，使我對小學數學的教學工作有了新的認識。下面我從兩個方面談談我對本次聽課活動的感受：

一、我的收穫：

我認爲知道了三位老師的優點，就是我這次聽課的收穫也是我在今後教學中應該借鑑的。

首先，他們都普遍存在一些優點：

1、在課前都進行了口算練習，鍛鍊了學生的速算能力和判斷能力。

2、對教材進行深入細緻的鑽研與分析，教學基本功紮實，調控課堂能力強，體現了以教師爲主導，學生爲主體的教學觀念。

3、這三節課在教學過程中創設情境進行引課時，都激發了學生對學習本節課的熱情，並且教學目標明確。

4、教學過程中總是以談話的方式進行，體現了在知識面前老師與學生都有相同的發言權，也拉進了老師與學生的距離。

其次，每位老師也有各自的優點，都是我值得學習借鑑的。如：在聽陳鳳霞老師的《用數學》這節課時，使我感受最大的就是她的的語言非常適合一年級學生年齡特點，而且充滿了激情。整節課以領着同學們到森林公園遊玩爲主線，這種情境的創設非常適合低年級的學生，不但激發了他們學習的慾望，而且興趣也被調動起來，使學生在自然、愉快的氣氛中享受着學習，在輕鬆愉悅的情況下學完本節課的知識，在教學時陳老師運用了幻燈片動畫放映，使得枯燥乏味的一堂課生動起來，吸引了學生的注意力，電教手段用就要用恰到好處，陳老師做到了這一點；又通過小組合作擺小棒很輕鬆的突破了本節課內容的重、難點；

由於一年級學生的注意力集中時間很短，時刻提醒和適當的表揚是非常必要的，適當的放鬆也是必要的，課上設計了一個小遊戲放鬆一下眼睛和緊張的學習情緒做得也很好。王樹文老師的《乘法的估算》一節課中，他的語言簡潔明瞭，在課上小組合作、探究時，學生都能積極的發言，主動的思考，在小組彙報時對於選哪種方法合理時，出現了分歧，這時就生成了一個小組問題，教師再進行點撥一下，此時學生就已經產生了主動解決這道題的慾望，從而突破了本節課的難點，可以說老師的點撥很及時，精講也很透徹。本節課真正體現了以教師爲主導，學生爲主體的教學觀念，讓學生在很輕鬆的環境下學到了知識，聽課的人也不覺得累。

王麗敏老師的《比的應用》一節課中，開始的口算練習就已經把我震住了，知道了學生的語言表達能力很強，同時也知道學生的反應速度也很快，後來發現學生在做練習題時書寫速度也很快，古人云：水滴石穿非一日之功，可知王老師在平時教學中對學生語言表達能力和書寫上面的要求是很高的；在本節引課時，體現了數學本身就源於生活，用身邊的實事如分蘋果和植樹問題，由學生思考公平不公平，由此引出要按比例分配纔會公平合理，課題的引入很自然，激發學生學習興趣。再由學生說看到課題後你想知道什麼？進而明確本節課的學習目標，首先讓學生回顧預習，並組內交流和彙報，又一次體會到學生的語言表達能力之強，通過板演看到學生的書寫的規範，通過小組的合作探討突破了本節課內容的重點和難點，王老師的板書很有特點，目的是引起學生的注意；可以說王老師這節課從口算練習到最後練習的設計層層遞進環環相扣。

二、我的不足：

1、鑽研課標和教材

在今後備課前我要做到認真細緻的研讀相關的課標要求和教材，做到準確把握教材認真備課也包括備學生。

2、教學基本功

通過這次聽課，我發現教學基本功對一節課的成功與否起着非常關鍵的作用，因此在今後的教學中應有意識的加強基本功的練習，要注意語言要有激情，富有感染力，語速要快慢適中，語調要抑揚頓挫；板書要簡潔明瞭，重點突出；教學環節要環環緊扣，激發學生的學習興趣，力爭充分調動學生的學習積極性；要充分利用多媒體手段進行教學，可收到事半功倍的效果。

3、教學過程設計要做到精緻

即在講課時從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處，應根據自己學生的知識水平、認知能力精心設計教學的各個環節，在知識深、難度的把握上處理要得當，做到突出重點，突破難點。

4、注意對學生習慣的培養

如：課前練習本、課本等學習用品的準備，課前口算練習，課上發言聲音宏亮，語言表達通順、流利，練習時要迅速，並學會自己檢驗等等。

總的來說，通過聽課，豐富了我的教學經驗和教學方法，會給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。我會珍惜每一次聽課的機會，努力學習其他老師身上的優點，使自己更快地成長起來。

學生課後感悟心得體會2

9月24日，武威十中舉行了教學開放日活動，金羊、懷安、長城三所中學的部分教師到十中參加了這一活動，我與朱斌老師參與了語文課教學的聽課活動，聽了八年級張平老師、七年級聶愛榮老師的語文課課堂教學，現將這一活動的感受總結如下：

一、教師普通話過關，語言感染力強，對學生的示範作用較強。

二、學生精神風貌好，校服整潔，回答問題積極，準確率高，能提出自己獨到的解。這也充分說明了城區學生的整體素質高於農村學生。

三、注重課前的預習與自學，學生能利用各種渠道搜索到課文相關知識，加深了對課文的理解，教學的上課注重雙基訓練的重視與考察。張平老師的《背影》一課採取多媒體教學，聶愛榮老師的課則在教室進行。兩位老師在課前做了充分的準備，蒐集了很多資料，並且在課堂上，能夠靈活運用現有的各種資源，既發揮了信息技術的共享性作用，又節省了時間，同時又提高了課堂教學效率。教學環節條理清晰，教學內容知識點考慮得相當周全、細緻，處處體現了新課程所創導的基本理念思想。

四、飽滿的激情是課堂師生情感的交流紐帶

作爲一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染，張平老師的引入新課採用講故事的形式，動人的故事情節及優美的語言吸引了學生，感染了學生，也極大的調動了學生學習新課的興趣。學生興趣濃厚、思維活躍，爲學生積極參與課堂教學提供了有利的條件。兩位老師的講課，一上課就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了。整節課教師的教得輕鬆，學生學得愉悅。因此要讓我們的課堂活起來，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

五、以學生爲主體，教學爲主導

兩位老師的課都體現了這一新課改理念，對於課文的理解，同學們談出了自己深情的語言，張平老師以更動情的語言將同學們的回答連輟起來，聶愛榮老師則以板書的形式將它寫在黑板上，這樣做不僅加深了對課文的理解，也打動了聽課的老師，整個課堂洋溢着一種感動的氣氛。因此兩位老師的課上的都很成功。

我的一點建議：

一、採用的參與式教學時間較短，七年級學生參與式學習討論不足3分鐘，效果不好，流於形式。

二、和八年級相比，七年級學生明顯自學能力及預習效果不如八年級，看起來，對於七年級的學生，培養習慣很重要。

總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重複一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，瞭解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生真正理解教材內容，讓學生有興趣學、願意學，並且能自主地進行嘗試，爲學生真正營造輕鬆愉快的課堂環境，真正使學生成爲一個具有獨立見解、善於理性思考、積極開拓應用、勇於創新變革的人。

學生課後感悟心得體會3

今天我有幸觀摩了馮麗蘭、吳梅蘭兩位優秀教師的開放課，聽後我收穫頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來。

1、精心設計課堂教學

教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地瞭解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特徵設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人爲本的學生的發展觀。

2、教學過程精彩

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是馮麗蘭老師上的六年級數學複習課《立體圖形的表面積和體積》的課件非常精美，中間的內容隨着課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地複習鞏固了立體圖形的概念和公式，並能加以運用。

3、學生自主學習

這兩節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。

吳梅蘭老師《正比例和反比例》一課，出示了大量的練習題進行復習，這樣符合了六年級複習課的要求。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以後能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的'一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

學生課後感悟心得體會4

靖宇一中的：“新課堂，新教法”課堂教學競賽接近尾聲，我先後聽了十節課，收穫頗多，以下是我的一點體會。

一， 教學是生活場

教師積極創設與本節課相聯繫的生活情境。情境之於知識，猶如湯之於鹽，鹽需要溶入湯中才能被吸收，知識也需要融入生活情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學生理解，消化，吸收。印象很深的是地理老師讓學生結合靖宇縣的交通變化說說靖宇縣的空間狀態發展情況。有兩個學生講得很好！學以致用嗎! 二，提高學生的自主性

我聽了十節課，授課老師都做到了先學後講，先練後講。但是授課教師並沒有給學生足夠的時間和空間自主學習。教師講得太多，教育的功利性顯得太強！

先學後講，先練後講。這是一種教學思想。教師要準確把握最佳講授期，最佳講授區和最佳講授級。給學生足夠的時間吧，哪怕做錯說錯也是自主性的開始！ 三，開放性課堂

只有開放性課堂，才能解放學生的思維！學生好老師是平等的和諧的關係。學生在課堂上思考着，活動着，體驗着；老師在課堂上引導者，服務着，探索着。

教師要培養學生的發散思維，鼓勵學生求異思維。

還有授課教師都能適時的提出問題，激發着學生的思考，交流。最後我想說的是我們教師不要只想着學生在課堂上會更多的題，要多培養學生的興趣，培養學生的情感和科學素養！

學生課後感悟心得體會5

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。我有幸參加了聯校教研室組織的小學語文教師新課標培訓，使我受益匪淺。

由於這次培訓的針對性很強，來的都是小學語文老師，培訓主題是新課標的學習，新教材的教學的問題分析與課堂實踐，培訓目的是幫助老師深入理解新課標、新教材的核心理念及新教材倡導的教學觀和學生觀，正確把握小學語文的學科特點，提升老師的認識能力和糾偏能力，提高老師的專業素養，促進學校的專業發展。

在培訓過程中，我認真聆聽了3位教師的講座，認真做筆記，與同行們討論交流，使我對新課標下的新課程有了更深入的理解。下面是我參加培訓後的幾點感悟，願與同行一起分享。

一、識字教學

我認識到了教學低年級兒童對於識字寫字是一項比較困難的教學活動。新課標對學生的識字量和寫字量，不要求急於趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規範意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恆。作爲教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優化識字的途徑充分調動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學的目的。如何把這麼大的識字量落實下去呢？經過這次的學習，我才發現，我們教師在“認識”和“學會”兩項要求的把握上出現了一些混亂。“會認”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這麼大的識字量，目的是讓學生儘早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是爲了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現，根本無須過早地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間，更好地用於課外閱讀。如何有效地讓學生認得準，記得快呢？就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養學生的獨立識字能力，通過多種途徑、採取多種方式鞏固識字。

二、寫字教學

我認識到了教學低年級兒童對於寫字是一項比較困難的教學活動。現在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習慣、寫字質量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認爲只要把字寫正確就行了，只看學生的學習成績，其他的問題是小問題。新課標要求每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。

三、閱讀教學

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古聖先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。學生讀書的時間少，對內容的理解就不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半，因爲我們不能代替學生也無法代替學生，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

四、習作教學

我明白了寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現我手寫我心。“從學生的需求出發，從學生的生活出發，遵循學生的身心發展規律和語言發展規律。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發，激發學生寫作興趣，培養學生的寫作能力，關注寫作過程的愉快，讓他”願意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子願意學、樂學， 我們的目的就達到了。

總而言之，通過本次的學習，我學到了不少東西，對我以後的教育教學工作都有很大的指導意義。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯繫在一起，讓我們與新課程一起成長，爲孩子們每一天的成長而快樂着，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成爲不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。