2016小學教師校本研修活動心得體會

以校爲本的教研製度着眼於學校特色的創建，對於學校內部管理和外部管理具有衝擊和創新，有助於教育管理理論的發展和完善。下面是本站小編整理的2016小學教師校本研修活動心得體會，希望對大家有所幫助!

　　【2016小學教師校本研修活動心得體會1】

11月21日的上午，我們跟隨陳老師來到了青浦區香花橋小學，參與和學習主題爲“依託文本，學習表達”的校本研修活動。一走進這所學校，就被校園裏充滿質樸雅靜的學習氛圍感染，雖然教室的牆外車輛喧囂，但是學生們沒有受到絲毫影響，每個人都是那麼處之泰然。這也令大家對於這一天的活動更加充滿了期待。

首先，我們觀摩了吳老師執教的一年級語文課《棉花姑娘》，，吳老師的課堂語言簡潔、氣氛活躍，學生們都積極投入課堂學習;然後，我們和低年級語文教研組的教師就《棉花姑娘》的課堂教學開展了以“依託文本，學習表達”爲主題的校本教研活動。這其中的所見、所聞、所感，給我留下了深刻印象，使我對“校本研修”有了更深刻的認識。

一、觀摩《棉花姑娘》課堂教學

整堂課，吳老師抓住“爲棉花姑娘治病”這一教學主線，以富有啓發性的問題和生動而富於變化的教學手段，串聯起整個教學過程。如在整體感知時，吳老師出示填空指導學生複述棉花姑娘請誰治病，結果怎樣呢，最後誰幫她治好了病，這是對學生課文概括能力的培養，也是語言表達的訓練;在接下來的深入學習中，吳老師充分關注了學生的語言表達，如理解小動物不能爲棉花姑娘治病的原因是，抓住關鍵詞語“只捉”，爲下面瞭解小動物的本領，理解幫不上忙的原因打下伏筆，並用句式“因爲……所以……”幫助學生規範表達，讓學生講清楚小動物幫不上忙的原因。與此同時，吳老師針對學生對七星瓢蟲比較陌生的問題，適時補充資料調動他們的學習興趣，創設情境，讓他們把自己當作七星瓢蟲，作自我介紹，“我是七星瓢蟲，()。”這樣，既調動了學生的學習興趣，又關注了學生的表達，一舉兩得。由此可見，在整個教學中，吳老師真正落實了“依託文本，學習表達”的研修主題。

二、參加“依託文本，學習表達”的校本研修

課後，我們參加了這堂課的校本研修。首先是吳老師解讀了“依託文本，學習表達”這一課題提出的緣由和自己的教學設計思想，接着，組內每位教師針對研修主題結合課堂教學發言，發表自己的聽課心得，從他們的討論可以感受到之前早已精心研讀了文本。在課後反思研討中，大家踊躍發言，氣氛非常熱烈，每一位教師對吳老師的課做了充分的肯定，並能結合自己的教學進行反思，同時大家也提出了自己的一些想法與改進意見，如對於課堂內容的難點到底該如何設計，如何突破等，針對提出的問題，互相交流自己的見解，在濃厚的研修氛圍中，大家積累了許多指導學生表達的方法和經驗，使自己的教學得到了提升。

這次的活動雖然只有短暫的半天，但是，卻使我深刻感受到校本研訓帶來的啓示和成長，要把校本研修落實到課堂教學和交流中，這樣才能提升教師的專業發展。

　　【2016小學教師校本研修活動心得體會2】

隨着新課改的推進，校本研修應運而生，並且蓬勃發展!它，是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實驗向縱深發展的有效途徑，也是教師專業成長的堅實階梯!

一、養成學習的習慣。

當今社會，是一個學習型的社會。隨着科技的不斷進步，經濟和社會迅猛發展，教師職業也正在發生前所未有的鉅變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創新和從奉獻走向發展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的發展，養成主動學習的習慣，學會學習、終生學習，成爲學習型社會建設的主力軍!

首先，我們要讀書。“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”、“一個民族的精神境界很重要的是取決於這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”、“一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學校”、“讀書是教師生存必須、完善人格、拉長生命和終生奠基”等等這些閃爍着哲理靈光的語言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力!但是，我們教師讀書，一定要博覽羣書，不能拘泥於教學參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學術精品、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書，進行深層次的鑑賞和學以致用。我校在此方面營造了極好的氛圍，每期的讀書交流活動開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。

其次，我們要積極參加各種校本培訓。因爲，校本培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標爲導向，以本文由論文聯盟收集整理促進每個學生的發展爲宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題爲對象，以教師爲研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓活動，如計算機的培訓、普通話的培訓、英語培訓、簡筆畫、鋼筆字的培訓師德的培訓、教育教學理論的培訓等，讓老師們的專業素養得到了全方位的鍛鍊和提升。

再有，我們要虛心拜師。“學問有先後，術業有專攻”，作爲青年教師的我們，更必須要虛心向別人學習，拜“能者”爲自己的老師。“拜師”，可以是我們常見的師傅帶徒弟，也可以是結合自己的教學實際選擇“虛擬專業引領人”，以身邊的名師以及諸多的優秀教師爲師。因爲，“三人行，必有我師”!我們要儘可能地瞭解他們的專業長過程，閱讀、研究他們的論文，或者是面對面的交流與對話。我們要熟悉他們的教學理念、教學思想、教學藝術等，並就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教育教學水平。在整個學習過程中，還要力求做到在融會百家中發展創新，繼而自成一家。

二、養成反思的習慣。

當前，我們除了學習，還非常需要養成反思的習慣!美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規律爲“經驗+反思=成長”。但我認爲這裏的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作爲一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎?我調動了學生的積極性了嗎?學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什麼收穫嗎?我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎麼樣?我的教學還存在那些未解決的問題?在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效?學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的?……這些都是值得我們去反思和解決的問題。

三、增強研究的意識。

在教學中，我們不能僅僅停留於教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融爲一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學水平，深化教學思想，讓教育教學跟上新課改和時代的步伐!因爲，新一輪課程改革的實施不僅是對過去陳舊課程的徹底變革，更是對我們已經成爲習慣的教學方式的嚴峻挑戰!要想在教育領域真正落實科學發展觀的要求，就必須充分認識時代發展的特點及其要求，努力實現教育與時代、學校與社會、教師與學生的和諧共進。即，要有較強的研究意識。其實，縱觀當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話題有很多。如：教學目標的制定、教學行爲的轉變、教學過程的優化、教學效率的提高、學生習慣的培養、學生作業的指導等等。就我們學校而言，開展教研活動、寫論文隨筆、實施課題研究、落實集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應該積極而認真地參與其中，併力求取得發展!

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