小學班主任工作的點滴體會

-
-
小學班主任工作的點滴體會
　　
　　班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面，健康成長的中堅力量。它對於學校教育教學計劃和其他各項管理制度的實施，協調班級任課教師的教學工作，溝通學校，家庭、社會教育的關係等起着十分重要的作用。因此，班主任工作的好壞不僅直接影響着一個班級學生良好的思想，行爲習慣，讀書習慣，班風，學風的形成及學生的全面健康成長。而且還將影響着整個學校的辦學水平和聲譽。嚴重製約學校教育質量的提高與整體發展。那麼，作爲班主任教師，怎樣才能做好班主任工作呢？這裏，筆者就30多年來做班主任工作的實踐，談點體會和感受。
　　
　　一、全面分析瞭解學生，建設團結奮進樂學的班集體
　　
　　班主任要帶好一個班，首先得全面瞭解學生，古人云：“知己知彼，方能百戰百勝。”只有掌握了學生思想、學習、生活，家庭等情況和學生興趣、愛好、個性特點。才能從實際出發，有的放矢開展工作。我在實踐中始終堅持按《教育學》、《心理學》要求開展工作。每接任一個新班總是先對學生逐個予以分析、瞭解。將報名，個別談話和家長交流獲得的信息加整理。按姓名，性別，年齡，住址，家長姓名及文化程度，家庭人口和主要經濟來源，學生的學習成績及在校表現等建立學生個人檔案。檔案建立後，對學生在校表現發展變化，學習情況，個性特長的展示等均計入檔案。便於接洽家長時彙報情況，也便於關注學生各方面的變化。讓學生個性特長，興趣愛好得以有效發揮。其次集體調查。接班後，將學生的“入口成績”進行分析排類。摸底。找出制約發展的原因。通過活動開展，發現、熟悉學生學習興趣，愛好和現有的知識基礎及多方面的能力。諸如：“向你介紹我”、“歌詠比賽”等，再參照平時的觀察確定班幹部並將班內學生按每4人分成一個小組，指定一名品學兼優、自制能力較強的學生任組長。（即小助手）每兩豎行爲一個學習小組，指定一名班委委員任組長。讓學生充分自治，自我管理。班幹部和小助手，要定時培訓，交給他們管理，指導的方法。在此基礎上堅持每學年召開兩次家長會。上學期，主要座談討論學校教學管理目標。並聽取家長的建議和要求。下學期，主要是班主任向家長彙報教育教學成績及教育過程中存在的新問題及學生在校學習生活，思想表現等變化情況。相機探討今後的改進措施。同時，要求學生在開學前給家長寫感謝信，期中給家長寫慰問信。班主任在開學後向家長致公開信，學期末向家長致慰問信，感謝家長對學校工作的支持與合作。必要時，結合班級實際，作“家庭問卷調查”，或“學生學情跟蹤調查”如：“孝敬父母月活動”就需要作跟蹤調查。這樣，真正實現了家庭，學校，社會教育的有機結合。給班主任工作帶來了諸多方便。
　　
　　二、精心組織，開展班隊活動，培養學生的學習興趣
　　
　　興趣是動力的源泉。信心是成功的保證。班主任要根據班級實際，有目標，有計劃地組織，並開展好班隊活動。如：“愛家鄉”，“愛學習孝敬父母”，“我的理想”，“笑對失敗”，等專題演講。讓學生在活動中受到良好的思想教育。得到前途，理想和人生觀，價值觀的體驗和薰陶。（班主任 ）通過做小剪輯，辦手抄報，編寫作文選，環境調查等活動，培養學生動手動腦的能力，讓學社初步感受集體的溫暖，合作的快樂。對於培養學生的自主，合作，探究，創新實踐能力也有很大幫助。還可以讓學生初步享受自己勞動成果的快樂。與此同時，還可運用各類興趣小組，組織各項競賽，鼓勵學生積極，大膽參與，讓學生的聰明智慧和個性特長得以充分地發揮和彰顯。增強學生的榮譽感和自信心。進而激發學生濃厚的讀書興趣。
　　
　　三、嚴守教師職業道德，關心愛護學生營造寬鬆和諧的學習氛圍
　　
　　班主任既是班級管理中的組織者和指導者，又是學校教育教學的宣傳者。家長經常接觸的是班主任，班主任積極地向家長宣傳黨的各項方針政策及學校辦學方向，理念，思路等很有必要。同時班主任要不斷加強政治和業務理論學習，更新觀念，轉變角色。外樹形象，內強素質。學高爲師，身正爲範。言談舉止無一不是學生家長的榜樣和楷模。工作中對學生要象自己的子女一樣的關心愛護。不體罰或變相體罰，不歧視差生或有殘疾的學生，不趕走問題學生。做到動之以情，曉之以理。特別是問題學生更要耐心細緻的說服教育。主動接近他們，關心他們，鼓勵他們。教師還必須做到十忌：一忌當面訓斥，指責學生：蠢，笨，沒出息；二忌指責家長管教不嚴，教子無方；三忌向家長告學生的狀，揭學生的短；四忌處事武斷粗暴，不公平；五忌說話不算數；六忌在家長面前高高在上，盛氣凌人；七忌擅離職守，推卸責任；八忌在學生面前亂收費，亂罰款，濫發資料；九忌工作漂浮不切實際，抽菸酗酒參與賭博；十忌向家長索要財物，謊報學生成績。工作中教師要善於欣賞學生，善於發現和發掘他們的潛能，教育他們揚長避短。大力表彰先進，激發鼓勵後進生。表揚一定要中肯適度，批評要有理有據，不得隨意侮辱，謾罵，冤枉學生。並隨時關注學生的思想，學習生活等。儘可能爲他們排憂解難。灑向學生都是愛！激發學生積極進取，奮發向上。使他們切實感受到班主任可信，可親，可敬，可畏。建立平等，和諧，融洽的新型師生關係。老師的人格力量來自於道德情操和專業水平的統一，以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧，我以自己多年班主任實踐的感悟。
　　
　　四、強化情感和制度相結合的班級管理機制，樹立良好的學風和班風
　　
　　班主任要根據班級發展狀況，有計劃，有步驟，有層次地加強班級管理。使管理一環扣一環，環環緊扣，遵循由淺入深，循序漸進的原則。既有長期目標規劃，又有短期安排。我的做法是：五六年級兩年時間，先確定長期管理目標，再確立每學期要完成的目標。學期內每個月有一個目標或專題。每週又有具體安排，週末檢查總結評比，發現問題及時糾正。學期末全面總結。認真做好學生操行評定的同時，發動學生將學期的各科作業，試卷及其他各項活動開展的成果裝袋由班主任送交家長手中。這不僅讓家長真實地瞭解學生在校的一切情況，而且還了解老師的工作。凸顯了現代教育理念和教師角色地位的真正轉變。深受家長和社會的好評。20多年來，我一直擔任小學高段（五，六年級）班主任工作。學生綜合素質提高很快，每年期末，綜合素質評估均名列全校同級前茅。曾多次獲得校級和鄉級“優秀班集體”、“優秀班主任”、“模範班主任”的稱號。每年的年度考覈，本人也多次被評爲“優秀教師。”
　　
　　總之，班主任工作是一項紛繁複雜的工作。特別是近幾年來，留守兒童所佔比例逐年增加，他們缺少父母的言傳身教，感情的溝通與交流。性格孤僻，怪異。爺爺奶奶的接代教育根本適應不了當代孩子身心發展的需要。逐步養成了懶惰，不思進取，好逸惡勞的惡習。只講吃得好，穿的好，耍得好。而這樣的“三好”學生，在一個班還是不少。監護人管不了。把孩子像包袱一樣地甩給學校老師。教育面臨的這種不良現象，給學校教育教學工作帶來了極大困難。也給班主任的工作帶來了沉重的壓力。但是，在教育改革的新形勢下，我們只要能更新觀念，轉變思想，明確職責，加強學習，不斷探索與實踐。用“三個代表”的思想和新的教育發展觀，嚴格要求自己，勤奮工作。與科任教師精誠團結，經常和他們交流溝通，集思廣益。捧出一顆熱心、耐心、誠心、愛心。就一定會把班主任工作做得更紮實，更出色。
-