【精選】教師教育心得體會模板彙編八篇大綱

當我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的教師教育心得體會9篇，希望對大家有所幫助。

教師教育心得體會 篇1

根據教育局舉行的“教育思想大討論、專業知識大學習、專業技能大練兵”三大活動要求，暑假我自學了《教育新理念》一書。《教育新理念》思想敏銳，視野開闊，關注現實，在對當代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學史上的名家名篇名言及其他領域中相關信息的分析對比綜合上，從課堂教學、學科教育、素質教育、理想教育、教育研究等5個方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。從宏觀教育理念，一般教育理念以及教與學的理念上爲我們作了詳盡的闡述，使我們認識到任何教育行爲都應以教育理念爲指導。有了新的理念，就可以站在社會發展的高度，以時代的特點爲背景不斷自我更新，及時汲取當代最新教育科研成果，成爲一個成功的教師。

袁振國先生文中的事例深入淺出地爲我們剖析了當前教育界所面臨的問題與困惑，他文筆簡潔流暢，全無枯燥、沉重之感，而富聯想、啓發性，可讀性很強。如：在國際奧林匹克學科競賽中，中國學生屢屢獲金奪銀，卻沒有一位諾貝爾獎獲得者;中國學生基礎紮實，卻出不了世界級的大師;中國學生的計算能力世界第一，卻少有原創意義上的知識科技創新，以致於在最近的世界科技實力總評價中，美國得了100分，日本得了72分，德國得了54分，俄羅斯得了25分，中國僅得了20分。……中國的孩子放學回家以後，家長問孩子的第一句話，從黑龍江到海南島，差不多是一樣的;“今天的作業做完了嗎?”家長們關心的是學校既定的任務完成了沒有。世界上還有一個民族也特別關心下一代的教育，那就是以色列民族。當孩子們放學回家後，家長們問他們的第一句話差不多也是相同的：“你今天在學校向老師提問了嗎?”如果孩子得意地說：“我今天向老師提了一個問題，老師沒有回答出來!”那家長會像孩子一樣的得意，會喜形於色。可是如果中國的孩子回來對家長說他提了一個問題把老師難住了，絕大多數家長會感到尷尬和爲難，甚至會斥責孩子：“你逞什麼能!”……這些事例在閱讀的過程中，很能引起我的共鳴。兩種不同的問法體現了兩種完全不同的教育理念。我國的家長關心的是孩子有沒有完成老師給的學習任務，我們老師關心的是如何傳授已有的知識，而教科書就成了權威知識發佈的載體。而國外的許多教育卻從能不能在沒有問題的地方發現問題，在沒有機會的地方發現機會，在沒有道路的地方開拓道路等方面來考慮學習的意義。難怪我國學生在國際奧賽中屢屢摘金奪銀，卻沒有一位諾貝爾獎獲得者;我國學生基礎紮實，卻出不了世界級的大師;我國在世界科技實力總評價遠遠落後於其他國家，得分只有美國的五分之一。在我們周圍的確普遍存在這種情況，只是我們有時視而不見，懶得思考而已。《教育新理念》一書中，不僅直言了我們教育面臨的現狀，還爲我們教育者進行了剖析，就具體的事例進行分析，挖掘背後隱含的教育觀念，提出了一系列新的思考。在閱讀過程中有一種一氣呵成的痛快。作爲一位教師，我在閱讀了此書後不禁反思：我們的孩子喜歡怎樣的教育?因而，我，更應該是我們，要從中深刻地認識到，我們開展教育的目的不應該是爲了讓學生記住已經被證實的，確信無疑的知識，而是應該爲了教學生怎樣去發現新知識，解決新問題。也就是說，我們講課不能以讓學生回答我們的問題作爲目的和方式，而應該引導學生帶着更多的問題走出課堂。

教育是什麼?贊可夫曾經說過：所謂真正的教育，就是指不僅讓兒童完成教師的要求而且使他們的個性，他們的精神生活得到自然的發展。素質教育歸根結底是“尊重個性，發展個性”的教育。在教學中，我們應留給學生自主活動的餘地，讓其個性得到充分的張揚。“時代向我們提出了這樣的要求：教育需要以創新能力的培養爲目的，以能否有效地培養創新能力爲衡量教育成敗的最高標準。”時代呼喚創新教育，創新教育呼喚創新人才，而創新人才的培養關鍵在於創新型的教師和充滿科學與創造藝術的課堂教學。新世紀的人才，不僅要有較全面的素質結構，更需要具備創新的活力，以承擔知識創新的重任，適應知識經濟社會的需要。這就對培養人才的學校教學——尤其是基礎教學提出了挑戰。創新教育也是一種“活”的教育。我們提倡孩子“思維無禁區”，讓孩子暢想、暢言，精神上處於一種自由、放鬆的狀態。在這種氛圍中，任想象馳騁，任思路縱橫，多種想法涌動、交匯，自然會碰撞出創造的火花，引發創新的潛質。

讓我們記住蘇格拉底說的話——“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。的確，《教育新理念》讓我認識到了對於面向未來的教育，讓學生髮現問題、思考問題比解決教師給學生的問題更重要;教的過程比結果更重要。

教師教育心得體會 篇2

在和別人爭辯的時候，我們往往要證明自己是對的。當老師在批評教育學生的時候，我們也往往證明自己說的纔是對的，自己的纔是正確的。可是，我們真的完全正確嗎？比如我們巴不得學生考試成績如何如何好，如何如何聽話，如何如何地完全服從於我們……我們通常要把自己的意志強加給學生，有時候我也會把我自己的意志強加給我周圍的人，看來這也是職業病的影響。 一旦學生不順從不服從有反抗的情況，我們總是會大聲高氣地呵斥，以擡高自己的音量來壓倒學生以至於他們無法反駁。又或者是用鞭子敲打，這也是所謂的暴力解決問題。我們呵斥了鞭策了發了火費了神，他是不是真的就懂事了就聽話了呢？不會，他們還會重犯再犯一直犯。因爲這種暴力壓制無法讓他內心裏服從。對於那些沒有血皮的學生，臉皮就更是厚得無以復加。任你鞭打詬罵他都油鹽不進，就好像他從來不覺得臉面這個東西很重要。

應該說教育學生最好的辦法就是要去感化他的內心，觸及他內心最柔軟的地方擊中他的痛處，纔會最有成效。可是有這種覺悟的學生在中學階段畢竟少數。你費勁心思去說一節課教育一節課，最後卻只感動了自己，有太多的語言我把自己感動了也感動不了學生。即使感動了也就僅僅是那一兩天。但是，作爲老師卻需要有這種寬廣的胸懷，去包容每一個學生的錯誤去善待每一位學生。真是“學生虐我千百遍，我待學生如初戀。”在學生面前，我也流過眼淚，好像每一位新老師踏上崗位都要被“欺負”然後又要被“感動。”學生的心地其實是很善良的，只不過他們的年齡他們的心智讓他們又不得不犯錯不得不來跟你對着幹。可能也是我巴不得他們優秀的心裏在作祟，讓我太往心裏去太放在心上，所以我付出了最真摯的情感。這樣好，這樣又不好。不該在學生面前表現自己那麼軟弱的一面，又應該給予他們最純真的愛。所以這個度作爲仍然沒有經驗的我來說，很難。但是，一旦我有經驗了可能我就再也不會那樣太放在心上、也就感到麻木了。

隨着時間的慢慢推移，一屆又一屆的送走，我教育的初衷也許就隨着這個大環境變了，我也沒有那麼多耐心去感化那些調皮搗蛋的學生然後再去觸及他們內心柔軟的地方了。教育對於我來說也只是混口飯吃的話，想想也是真夠可怕的事情了。

曾經有人說過“教書時一場盛大的暗戀”，育人真的是個腦力勞動，費心費神。一直從事這項事業的話我不僅老得快也死得早。但既然選擇了這條路還得憑着自己的良心對待學生，學生只有這麼三年，而我們育人還可以有很幾個三年。如果誰說當老師很輕鬆一點都累，我只想表達幾點：第一，你們學校很水，也沒什麼要求；第二，你一定不負責你沒有認真地對待

你的所有學生，而是有所放棄。只是有些學生的確不適合搞我們現在學習的這些東西，那也沒有必要硬塞。每個人都有每個人擅長的，讀書不行，他動手能力強也行啊。誰說只有讀大學纔有出息，誰說一定要去讀大學？我想，教育的真正意義在於讓每一個學生達到他應該有的高度，每一個學生都有健全的人格和心智，而不是讓每一位學生都成爲第一名。

教師教育心得體會 篇3

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國曆來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢，作爲一名現代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續教育學習讓我更加明白：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現代教師就必須不斷裔高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成爲一名合格的現代教師，而這其中最關鍵的我認爲有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。

在學生心目中，教師是社會的規範，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作爲學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行爲舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作爲師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重於言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由八可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學，這是一個根本前提，要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有

桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧於時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博採衆矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結合統一起來，才能真正做到學高爲師，社會發展到今天，我們更強調“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的.學生的需要。我認爲，學生的全面發展，在一定程度上取決於教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成爲廣大教師面臨的重要課題，本人認爲有以下幾點：

一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

作爲教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足於學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生髮展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭有下瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行爲，教育行爲是在教師自我蕾近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術，才能表現出高水平的教學行爲和教學技術，而且這種教學技術與行爲的發展組合，便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

四、通過對《教師職業道德》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，並以此爲自身的追求。

五、通過對《高效課堂導學案模式》的學習，爲我以後提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以讚許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕鬆的表情、和藹的態度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們採用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現的機會，即儘量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。

六、通過經典教育案例的學習，受益匪淺。

經典教育案例使我更全面的瞭解了什麼是素質教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。素質教育要求教師要轉變教學理念，教師只是引導的作用，以學生爲主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。並且教師自身職業的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創新，才能真正成爲知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。

通過繼續教育的學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業務水平有了一定程度的提高。對我今後的教學進行理論性的指導，以至於不會偏離素質教育、我想我們雖然學到是理論，而重要的是我們如何將這些理論付諸於實踐，也就是說作爲教師還是要將落實進行到底。我認爲，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現爲綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根到到底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

最後，教師負着教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對着一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦後，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認爲，課堂教學要體現教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢塌盛、神采飛揚。

我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質教育，才能把新課程內容講好。

教師教育心得體會 篇4

繼續教育學習，使我收穫很更多，主要有以下方面：

1、良好的師生關係是學好化學的前提

首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關係，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流。

2、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的化學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高化學教學質量。

3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力

真正的學習是組內每一個人都能在相互啓發，相互點撥的基礎上發表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收穫。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行學習。這樣，纔有利於創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。

4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。

作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。要提高我們的自身素質，這要求我們教師多聽取學生和其他教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

總之，今年的繼續教育讓我更深刻地認識到：新的教學模式可以給學生更加自由的學習空間，體現了以學生爲本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽，才能更充分體現素質教育的根本目標。

教師教育心得體會 篇5

古人說“先立人後立學”，指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無德，則雖體魄智力發達，適助其爲惡，無益也。”當前我國正處在改革和發展的關鍵時期，社會情況發生了複雜而深刻的變化，影響着青少年學生的價值取向；國際國內意識形態領域的矛盾和鬥爭更加複雜，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。大家普遍反映現在的學生承受挫折能力下降、社會責任意識薄弱、艱苦奮鬥觀念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀念不強、心理健康發展能力降低，甚至出現青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說，一個無品無德之人，既使有強健的體魄、超人的智力，也不會是一個合格人才。所以，我們要堅持育人爲本、德育爲先，把立德樹人作爲教育的根本任務。

要提高學生的思想政治素質，學校可以採取衆多有效的措施，但我認爲，在衆多環節中，提高教師的師德修養是關鍵，作爲一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認爲首先是行爲。 正如托馬斯。馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的後果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在於行動，行動比語言更能說服人、教育人、啓示人。行動就是力量。他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成爲習慣。對於學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什麼，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行爲模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤爲重要。即使一些看似細小的行爲，也不能等閒視之，因爲這些細小之處對於學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一乾二淨，而教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風範和自我控制等具體行爲仍然存留在學生心中併產生持久的影響。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室裏時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬鬆的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。”良好的師德對一個人品格的養成是多麼重要啊！也許，我們教師教育學生的全部內容可以歸納爲一句話——改善和提高自己。

教師教育心得體會 篇6

有人說,老師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人;也有人說,老師是辛勤的園丁,渡人的小船;還有人說,老師是人類靈魂的工程師,他們在普天之下,與太陽爭奪光輝……一句句美言, 一聲聲讚譽縈繞着我。以天心點燃燭光,引導人類走向光明更道出了爲人師表的神聖和職責。老師們不倦的身影,深情的笑容離不開我的記憶,他們諄諄的教誨更是深深地印在我的腦海裏,使我從小對老師這一職業產生了莫大的憧憬……

曾幾何時,我盼星星盼月亮,終於盼到師範學校的錄取通知書,當我手握着錄取通知書時,心裏真是百感交集,爲人師的願望將如願以嚐了,我怎能不興 奮呢?曾幾何時,我爲了上好第一堂課,我把 教案寫了又寫,改了又改,我對着自己講了停,停了講,帶着一顆激動不安的心渡過幾個日日夜夜。如今在步入工作崗位時,我背井離鄉,獨自面對陌生的異地他鄉,嘗試人生的第二起跑線,心裏不免有些 害怕。

記得我剛參加工作的第一個雙體日,同事們都紛紛回家過週末大團圓,我是多麼的羨慕他們,望着他們回家的背影,心裏總是酸溜溜的,不爭氣的淚水就象斷線的珠子掉下來。傍晚,我站在走廊上望着回家的路,想着遠方的親人,淚水再次模糊我的視線,但我強忍着讓它往心裏流。有時到了夜深人靜的時候,似乎老天爺偏偏和我作對,颳起大風,教室的門窗噼哩啪啦地響,再加上老鼠抓門的聲音,把我嚇壞了。我縮成一團躲進被窩,大氣都不敢出。作爲一校之長曾關切地問我:“一個人是否害怕。”我爲了不讓校長替我擔心就強迫自己說謊,說自己的膽子是鐵做,硬得很。其實我膽小如鼠,這些日子要說多難熬,就有多難熬。誰曾知道我多次以淚洗臉?但望着一張張童稚的孩兒時,聽見他們的嬉笑聲時,雙手捧着碩果在與家長共享之樂時,我把孤獨化爲堅強的力量,重新迎接教育生活。

節假日,當人們在享受咖啡和香茶的浪漫時或在遊山玩水時,我卻獨對牆在備課、批改作業,苦學大文化。當人們已經甜甜地進入夢鄉,而我卻還在燈光下凝神思索,奮筆疾書。我願在教師行列中爲教育事業,鞠躬盡瘁,無怨無悔,愛心永恆。雖然我將會忙碌一生,平凡一生。同時不免也會失去很多很多,但我覺得收穫的卻是任何東西都無法取代的人類靈魂的碩果。

俗話說:“ 初生牛犢不怕虎”,我就以極大的熱忱投入教育教學實踐中,在教育技術、教育手段、教育思想上努力探索,勇於實踐,大膽開拓。記得上崗之前,很多人對我說過,教師給學生的第一印象最重要。如果第一天不給他們一個下馬威,以後你的工作就會碰到許多意想不到的困難。我把它當作至理名言,在上課的第一週總是告誡自己應怎樣做纔算學生懼怕的“嚴師”。古人云“嚴 師出高徒”,我認爲憑我擺的架勢,學生一定會敬我爲嚴師。誰知,當我擺着一張嚴肅的臉孔,對學生的課堂紀律提出嚴格的要求時,卻拉開師生間的距離,學生一見到我就老鼠見貓似的,連上課都不敢大聲回答問題。看來對低年級的學生“嚴”不出什麼來,可能還會適得其反。我只得改弦更張,輕聲細語跟她們拉近距離,重新樹立仁師的形象。揣摩中以微笑縮短師生間的距離,以眼傳神,以兒童風趣的教學取代枯燥無味的單一式教學,這樣課堂氣氛活躍,課間笑聲融融。

“熱愛學生吧,這是當好一個老師的祕訣”,我能想象出這句話的份量,也能理解這句話中的道理:傾我所愛,播撒陽光。只有這樣,你才能贏得一顆顆幼稚的童心,在教學實踐中我特別注意保護每一顆受傷的心靈。我班嘯林同學,他失去父母的關愛,他媽媽因飛機失事身亡,爸爸精神恍惚,撇開家庭不顧,對孩子的事很少過問,有時還動不動就拿孩子出氣。他不但失去了母愛,還要受父親的氣。這樣造成了他心理失衡, 經常逃學,上課時無精打采,放學又不想回家。爲了讓這隻受傷的孤雁早日沐浴家庭的溫暖,早日吮吸知識的甘露,我忍着喉炎的疼痛,在寒風臘月裏冒着大雨到他家進行家訪。先在他奶奶的配合之下,對其父親進行苦口婆心的勸說。再對學生進行不厭其煩的教導。經過十次的來往奔波,這名落隊的學生終於重返校園,並且臉上經常浮現出一種被愛的幸福笑容,學習也有了很大的進步。我那一刻心中的喜悅是無法用言語形容的。

當好一名老師,不僅要有腳踏實地的恆心和無私奉獻的愛心,也要有隨機應變的教育技巧。有一次,我剛喊完上課,一位學生就大聲喊:“老師 ,小強同學說你愛劍輝。”一 聽完這話,安靜的教室就炸開了鍋,有的同學純真的臉上印着好奇的笑容;有的同學驚訝地瞪大眼睛;更多的同學站在老師這邊,眼睛好像在說:“重重地罰他”。面對這種猝不及防難堪時,我先靜了一下,隨即一轉話鋒說:“剛纔這位同學說得對,老師很愛劍輝同學,爲什麼呢?因爲他學習好,守紀律,尊重老師和同學,我當然喜歡他了,如果你們每個同學都像他那樣,老師也同樣愛你們。”話剛一說完,教室馬上安靜下來,同學們的眼睛裏閃爍着理解的光芒。剛纔愛打小報告和那調皮的學生都不禁臉紅低下了頭。

在人生的十字路口,我不會忘記自己對教育事業的承諾,不會忘記家長、社會對我的託付與期望。我願像一個園丁,辛勤培育着祖國的幼苗,讓它們在陽光的哺育正茁壯成長;我願像一支蠟燭,用自己的光和熱指引學生前進,因爲只有這樣才無愧於我的選擇,無愧於教育事業!

教師教育心得體會 篇7

尊敬的各位領導、同事們：

大家好！

今天，我作爲中心藝術幼兒園的“優秀教師”代表在這裏發言，感到十分榮幸和激動，我深知我們“優秀教師”這個榮譽稱號的獲得，以及我們在工作中所取得的一切成績，都是與各位領導的大力支持和同事們的熱情幫助是分不開的，所以，請允許我代表受表彰的教師們向各位領導及同仁表示最誠摯的敬意和最衷心的感謝！我相信：包括我們在座各位老師在內的所有教師都能 在這新年起始的日子裏，實實在在地感受到公司領導對教育的高度重視和對教 師的特別關懷；真真切切地體驗到教育事業的崇高和教師職業的光榮。

新的學期，我們心中充盈着豐收的喜悅，因爲在過去的日子裏我們曾經有過拼搏；有過忍耐與堅持，坐在這裏便是成功，“人間春色本無價，筆底耕耘總有情”只要從內心深處充滿了對教育事業的無限忠誠，就會點燃一支支火把，照亮一片片心靈。

新的學期，在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙，那麼，我們將如何在這張白紙上繪出人生精彩的畫卷？老師們，選擇了勤勉和奮鬥，也就選擇了希望與收穫；選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！時光匆匆，轉眼間，我已走過了6年的教師生涯，回望過去的歲月，有成績、有失敗、有歡樂、也有憂愁…，但歲月的累計教會了我更多的教書育人的道理，讓我成長爲了一個有責任心的教師。

是孩子們清純的眼眸給了我們力量，是領導關切的話語給了我們力量，是同事們的微笑給了我們鼓勵，是家長的信任給了我們信心。讓我們勇敢的去戰勝一切困難，去體驗教育生命的真諦。我想，作爲一種職業，教育，最能夠吸引我們的，莫過於在我們伴隨孩子們共同經歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗着成長的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴肅的、講臺是神聖的； 教育情感的投入、教育觀念的轉型、教學方式的變革、教學藝術的創新……不斷迸發的創新火花，不斷涌現的改革激情，在教育教學的領域，我們捕捉到新的時尚與流行。於是，教育改革，成爲一種新的生活方式，躁動的心變得平和、充實而愈發堅定！我們在人生價值的座標系上，不再是一個個漂移不動的虛點，神聖的工作履歷表上，有我們崇高的誓言與約定！我們將繼續爲打造“高素質、有特色”的教育模式而奉獻自己的力量。

我們還應該把掌聲送給那些沒有獲得表彰但仍然盡心盡力、孜孜以求的同事們，或許一次次的努力，仍然是未能如願的成績；或許帶給心靈衝擊的不僅僅是努力與結果的反差；或許在無人知曉的時侯，你們留下了堅強或委屈的淚水……而令人佩服的正是這樣一種挑戰自我、永不言敗的精神。我爲擁有這樣的同事而感到欣慰和自豪，你們同樣是中心藝術幼兒園的驕傲！我堅信：你們一定會擁有屬於自己的成功，那一天一定不會太遠！因爲你們身上已經具備了成功人士必備的基本素質，那就是不畏挫折、對理想和信念執着的追求和頑強的毅力！

“耿耿園丁意,拳拳育人心。”我想，過去的，現在的，將來的，所有的教師都應該享受祝福與崇敬。再次祝願各位領導，老師們永遠充滿活力！ 謝謝大家！

教師教育心得體會 篇8

現在的家庭絕大部分都是獨生子女，由於孩子少，父母都特別關愛子女，尤其是隔了一代的祖父母、現在的家庭絕大部分都是獨生子女，由於孩子少，父母都特別關愛子女，尤其是隔了一代的祖外公外婆，更是寵愛有加，可謂“捧在手裏怕摔了，含在嘴裏怕化了”。導致現在的孩子大部都是非常任性，極度以自我爲中心的。比如，嬰兒肚子餓了便哭，尿布溼了也會哭，絲毫不懂得顧及父母。但父母忙的時候，無論孩子怎麼哭，也無濟於事，因爲父母實在無法去照顧他，一來二去，他就會漸漸明白："並不是自己的所有要求都能得到滿足。"這樣，孩子的任性就會一點一點地被磨滅，而形成自己的"社會性"。可是現在，絕大多數家庭只有一個孩子，家長有了更多的時間照顧孩子，能滿足孩子的很多要求，在家中，父母在子女的學業上有較高的要求，而至於待人接物，爲人處事等方面卻往往會忽視，這樣就使得脾氣任性的孩子日漸增加。隨着這一趨勢的發展，越來越多的家長開始爲孩子的任性而感到頭痛。有時在於家長的交流中，家長常會流露出一些無奈，常會抱怨"這孩子都上中學了，還這麼任性，怎樣才能改掉這個懷毛病？"其實，家長應該在孩子更小的時候就及時發現這一問題，並積極加以糾正。但父母們似乎並沒有意識到，孩子的任性正是由於父母過分包辦、溺愛而導致的。要改正孩子任性的毛病，就必須重新調整親子之間相處的方法，要在日常生活中不斷地讓孩子覺得："有的時候，有的地方，任性是行不通的。"這是糾正任性的根本所在。

要想讓孩子客觀地認識到自己的任性，一個好的辦法就是讓他去接觸比自己更任性的小孩，這種方法有時會收到意想不到的效果。因爲讓他接觸比他更任性的孩子，他就會嚐到別人跟自己耍小性子的苦頭，也才能明白自己原來給周圍的人添了多少麻煩，給周圍的人留下了什麼樣的印象。因此，在管理班級的時候，比如、自習課，我就讓一些調皮鬼對班級進行管理。剛開學，學生相互之間不是很熟，所以班級各方面都比較太平。隨着時間的推移，原本乖巧的學生也開始露出狐狸尾巴，早自習、二分鐘預備鈴、自習、午休課等，都開始不太平。於是，我“以毒攻毒”，每天我讓那些搗蛋鬼來擔任此項“重任”。班級裏，如，曲昇弘、高遠、朱宇昊等一批男孩，都榜上有名。事後，我再找那些孩子們瞭解他們管理班級之後的感受，他們都非常有感觸，都爲自己以前的一些錯誤行爲感到後悔莫及，而且決定首先從自己做起，然後願意在管理班級時起積極有益的幫助作用。

在學生中間，也有極度以自我爲中心的，譬如，我班的鄧兆昕，家庭條件特別優越，每天父母都忙於打理公司的業務，回家總已深夜，對他的各方面都很少有時間照顧，所以養成了他自傲的性格，極度以自我爲中心。而且，他往往會鑽家校之間的空子，把老師與家長的聯繫掐斷，導致學習以及行規都後退；平時在與同學的交往中總會有不少的矛盾產生，針對他的這一情況，我就讓他擔任班委一職――值日班長，讓他對班級進行管理。這樣一來，他也慢慢的改掉了許多不好的言語行爲，與同學之間的關係也逐漸好了，也得到了許多課任老師的好評，自己的組織與管理能力也得到了提高與鍛鍊。

其實，這裏面運用了一種心理戰術，即試着扮演了別人的角色之後，方纔懂得他人的立場和情感。讓任性的孩子品嚐"被任性"的滋味，才能讓他切身體會到什麼是任性，任性有什麼危害？這樣他才能自然而然地領悟到"不應該在任性下去了"。年齡較大的孩子在照看比自己更小的孩子時，不僅使自己的任性無用武之地，而且還會得到客觀反省自己日常行爲的機會。所以不妨偶爾讓自己的孩子去照看一下鄰居的小孩，讓他自己也體驗一下任性的厲害。