幸福與教育讀書心得體會大綱

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，馬上將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的幸福與教育讀書心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幸福與教育讀書心得體會1

每一個人，都如同飛蛾撲火般追求幸福。那麼教育額幸福在哪裏呢？這個夏天，我拜讀了美國作家內爾·諾丁斯的《幸福與教育》，對教育與幸福有了更進一步的瞭解和體會。教育的功能在於育人，育人的目的在於追求幸福。我們可以說教育是充滿幸福的事業。

一、教育的理想表現幸福

理想就是目標。教育理想是教育活動的出發點和依據，也是教育活動的歸宿。教育的理想反映了一個國家，一個社會對人才規格的需求。教育的理想，就是要使人“學會求知，學會生活，學會做人。”促使人們對真、善、美的滿足和追求。教育對真、善、美的追求，充分體現了人性在社會生活中對真、善、美的幸福追求。二者相互聯繫，互爲條件，共同滲透於教育的理想之中。正像霍姆林斯基說的“我們認爲教育的理想就在於使所有的兒童都成爲幸福的人。”教育理想的全部就是追求幸福。

二、教育的實踐創造幸福

教育是培養人的實踐活動。人的發展離不開教育。馬克思認爲“要改變一般人的本性，使他獲得一定勞動部門的技能和技巧，成爲發達的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓練。”學校教育是有計劃、有組織的培養人的實踐活動。學校按照一定的方向，選取適當的課程，採取有效的方式，對學生進行系統的教育培訓，使學生獲得比較系統的文化科學知識和技能，具有一定的道德品質，形成一定的世界觀、人生觀、價值觀，成爲全面發展的人。教育實現了人的自然屬性向社會屬性的根本轉變。斯賓塞認爲，教育是“爲我們的完美生活作準備的。”教育的對人性的內化是其他工作不可替代的。教育的意義在於使人成爲社會的人，由此它創造了人性的最大幸福。

教學是一個生動而活潑、嚴肅而緊張的藝術活動，教育將成爲一個充滿靈性和張性、快樂和幸福的過程。馬克思說：“那些爲共同目標而勞動而使自己變得更加高尚的人，歷史承認他是偉人；那些爲最大多數人帶來幸福的人，經驗讚揚他們爲最幸福的人。”教師的幸福源於學生的成長。

教育創造了教師自己的幸福，也創造了學生的幸福。在幸福的教師那裏，教育不是謀生的手段，而是有意義的生活；不是一棵蠟炬，而是一縷光輝；不是說教，而是創造。

三、教育的延展充滿幸福

教育是人類文明的傳播手段。教育成就人的未來。教育隨着人類社會的產生而產生，也將隨着社會的發展而發展，教育貫穿人類社會的全過程，與人類社會共始終。教育是新生一代的成長和社會生活傳承與發展所不可缺少的途徑。在古代社會，年老一代爲了維持或延續人們的社會生活，使新生一代更好地適應社會生活的發展，並有效地參加生產勞動，就把積累起來的生產生活經驗、文化知識傳授給新生一代，這就產生了教育。如果沒有教育，前人所積累的科學知識就無法讓後一代所掌握，科學知識也就不能得到繼承和發展。教育再生了人類文明，也延伸了人類的幸福。

　　幸福與教育讀書心得體會2

在學校暑期組織的讀書活動中，我有幸拜讀了《幸福與教育》這本書，之所以選擇讀這本書，那源於我們南苑學校學的辦學理念：營造綠色教育生態，傳遞教育幸福。

看着這本書，腦海中回憶起校本培訓，回憶起了六十年校慶畫冊扉頁那充滿使命感的七個字：做幸福的傳遞者!我情不自禁地問自己：我的學生幸福了嗎?如何使學生獲得幸福?教育的本質是什麼?教育的目的又是什麼呢?書中是如何講解的`呢?

帶着問題，我迫不及待地打開了這本書。本書作者內爾·諾丁斯博士，她是美國斯坦福大學退休的榮譽教授，美國教育哲學協會和約翰·杜威研究協會前任主席。

書的主題是如何讓孩子們在快樂與幸福中學習?如何通過學習，獲得幸福?提出問題後，作者從三個方面，來闡述自己的解決問題的方法。第一編【幸福作爲生活和教育的目的】;第二編【私人生活領域中的教育】;第三編【公共生活領域中的教育】。

看到這些標題，感覺似乎都是概念以及定義比較多，甚至是無止境的論述。但當讀到作者提出的問題後，便有一種如遇知音的感覺，這本看似枯燥的書，卻讓我興趣盎然的讀了下去。作者用她那溫柔與敏銳融爲一體的獨到眼光，讓我們直觀地看到了那些並非顯而易見的至理，令我感觸頗深!

暑假期間，仔細閱讀內爾·諾丁斯著、龍寶新譯的《幸福與教育》一書，深受啓發，感慨良多。其中一句話“因爲教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展”內涵豐富，值得回味。這句話告訴我們，教師幸福，就會潛移默化地感染學生，學生也就會感到幸福。沒有教師的幸福感，就很難有學生的幸福感。因此，教育事業需要幸福的教師!

怎樣做一個幸福的老師?

我認爲，首先要有“苦中作樂”的觀念。對待工作、生活的態度決定着幸福的心態。教師工作辛苦，條件艱苦，生活清苦，承擔的教學任務重，承受的教學壓力、家長壓力、社會壓力大。我們必須認識到教師職業所擔負的沉重壓力和超負荷付出，同時，應該認識到，我們現在的物質生活雖不是處於社會的上流，但是衣食無憂，比上不足，比下有餘，我們每個人有自己的興趣愛好，平常可以傾聽音樂，欣賞作品，交流想法，這是精神世界中的補充和裝點。更重要的是，我們每個教師都是自由的、獨一無二的人，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，每個人都有自己的思想，有自己的理想追求，在三尺講臺上盡情發揮自己的聰明才智。因此，我們要不斷調整自己心態，發揚革命樂觀主義精神，以苦爲樂，苦中作樂，不管壓力輕重，每天給自己一小段閒暇，不讓幸福遠離自己。

其次，要有一顆平常之心和寬容之心。幸福是一種感受。平平淡淡纔是真。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。有這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領着另一個不完美的人追求完美的過程。走進我們的學生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反覆叮嚀的話兒不聽，糾正幾遍的錯誤，接連又犯;桌椅擺放歪了，作業又忘了了……但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯?孩子各有差異，怎能整齊劃一?懂得了這些，我會悄悄地告訴自己：少一點挑剔，多一些理解;少一點批評，多一些微笑——讓學生在我們的理解中成長，讓我們在自己的寬容中幸福。

再次，還要有一顆感恩之心。太陽每天都是新的。生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種樂觀的人生態度，是知足常樂的心態。作爲一名教師，如果能懷着感恩之心去看待孩子：會被孩子們眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被他們的尊重和認可感到身心愉悅;被節日裏的卡片、小禮物所深深感動……此刻的我們不難發現孩子們是如此可愛，生活是如此美好。一個幸福快樂的教師，纔會有一羣幸福快樂的學生。

其實不管是平常心、寬容心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態，就會少些煩惱多些快樂，將教育視爲一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那麼你就能夠擁抱幸福!我想，這是幸福的開始，我相信，我們每個教師都在延續着這份幸福。